第二單元口訣求商教案
學法指導
練習法、討論交流等
集體備課
個性化修改
教
學
環
節
設
計一. 揭示課題.這節課我們來練習用乘法口訣求商,,看一看誰算得最好,最快.(出示課題)二. 練習.1. 做練習五第一題.(1) 明確要求:學生同桌合作,一人任意說一句乘法口訣,另一人根據口訣說相應的除法算式.(2) 討論:用哪幾句口訣只能說出一道除法算式?這些口訣有什么共同點?2. 完成練習五第二題.(1) 學生獨立填表.(2) 集體訂正,說說每一組算式和得數,選2題說說分別用了哪句乘法口訣? 3. 完成練習五第三題.(1) 創設情境,明確題意.(2) 學生連線.(3) 說說根據題中的某名模口訣還能計算哪些乘除法算式.4. 完成練習五第四題.(1) 學生練習.(2) 集體評議,說出比較方法.5.完成練習五第五題. 在規定的時間內完成,注意對班級準確率,速度的記錄,評議時要提醒學生今后計算時應看清運算符號. 6.完成練習五第六題. 先組織學生討論,再引導有條理地寫出每組算式,評議時說出怎樣想的. 三.全課小結. 今天這節課你有什么收獲?你對自己的表現滿意嗎?
板書設計
執行情況
與教學反思
年級:
周 次
七
課次
5
授課課題
練習五(2)
教 學
基本內容
課本第46-47頁練習五第8~13題.
教學目的
和要求
通過練習幫助學生進一步積累對有關乘.除法數量關系的認識,提高解決簡單實際問題的能力.
教學重點
及難點
通過練習提高解決簡單實際問題的能力.
教學方法
及手段
講授法、談話法等
學法指導
練習法、討論交流等
集體備課
個性化修改
教
學
環
節
設
計一.基本訓練1. 口算. 10÷5= 6×2= 4×3= 4×6= 15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3= 3×6= 5×5= 3×5= 12÷2= 6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5= 學生口答,并說說其中幾題目的計算過程. 2. 口答. (1)3個6是多少? (2)把30平均分成6份,每份是多少? (3)18里面有幾個3? 二.解決問題的相關練習. 1.揭示課題:根據乘除法的含義,我們可以解決一些實際問題.(出示課題) 2.完成練習五第8題. (1)學生看圖,想一想:題中講了一件什么事,求什么問題? (2)學生獨立思考并列式解答. (3)集體評議,說說列式的理由. 3.完成練習五第9題. (1)學生說一說題意. (2)獨立解答. (3)集體訂正.為什么用除法主要計算?說說在算式中各數所表示的意思. 4.完成練習五第10題. (1)學生說一說題意. (2)獨立解答. (3) 集體訂正.為什么用除法主要計算? 5.完成練習五第11題. 讓學生先說說題意,然后獨立完成,集體訂正.說說是用什么樣的算式來解答的,為什么可以用除法來計算? 追問:哪兩人抬的次數少?想一想,每次抬的個數與抬的次數有關嗎?有什么樣的關系?(學生組織討論,再指名談一談各自的看法) 6.完成練習五第12題. 出示插圖.提問:商店里都賣了哪幾種食品?每種食品多少錢? 依次完成第1.2.3題,并說說為什么用乘法(除法)來計算? 小結:通過這3題,你覺得在什么情況下可以用乘法解決,什么情況下可以用除法解決? 小結后完成第4題. 7.完成練習五第13題. 請學生按要求,用12個圓片擺一擺.可以同桌互相配合,完成擺一擺并填好表格. 觀察表格,四人一小組討論:你發現了什么? 小結:把一些物品平均分成幾份,求每份是多少或者把一些物體每幾個分一份,求可以分成幾份,都可以用除法來解決.而且平均分時,分的份數越多,每一份的個數就越少:每幾分一份時,每份的個數就越多,分的份數就越少. 全課總結.
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執行情況
與教學反