第二單元口訣求商教案

學法指導

練習法、討論交流等

集體備課

個性化修改

教

學

環

節

設

計一.   揭示課題.這節課我們來練習用乘法口訣求商,,看一看誰算得最好,最快.(出示課題)二.   練習.1.       做練習五第一題.(1)    明確要求:學生同桌合作,一人任意說一句乘法口訣,另一人根據口訣說相應的除法算式.(2)    討論:用哪幾句口訣只能說出一道除法算式?這些口訣有什么共同點?2.       完成練習五第二題.(1)    學生獨立填表.(2)    集體訂正,說說每一組算式和得數,選2題說說分別用了哪句乘法口訣? 3.       完成練習五第三題.(1)    創設情境,明確題意.(2)    學生連線.(3)    說說根據題中的某名模口訣還能計算哪些乘除法算式.4.       完成練習五第四題.(1)    學生練習.(2)    集體評議,說出比較方法.5.完成練習五第五題.   在規定的時間內完成,注意對班級準確率,速度的記錄,評議時要提醒學生今后計算時應看清運算符號.   6.完成練習五第六題.   先組織學生討論,再引導有條理地寫出每組算式,評議時說出怎樣想的.   三.全課小結.   今天這節課你有什么收獲?你對自己的表現滿意嗎?

板書設計

執行情況

與教學反思

年級： 

周    次

七

課次

5

授課課題

練習五(2)

教    學

基本內容

課本第46-47頁練習五第8~13題.

教學目的

和要求

通過練習幫助學生進一步積累對有關乘.除法數量關系的認識,提高解決簡單實際問題的能力.

教學重點

及難點

通過練習提高解決簡單實際問題的能力.

教學方法

及手段

講授法、談話法等

學法指導

練習法、討論交流等

集體備課

個性化修改

教

學

環

節

設

計一.基本訓練1.       口算. 10÷5=       6×2=       4×3=      4×6= 15÷3=       5÷5=       12÷3=     2×3= 3×6=        5×5=       3×5=      12÷2= 6÷3=        18÷6=      8÷4=      30÷5= 學生口答,并說說其中幾題目的計算過程. 2.       口答. (1)3個6是多少? (2)把30平均分成6份,每份是多少? (3)18里面有幾個3? 二.解決問題的相關練習.   1.揭示課題:根據乘除法的含義,我們可以解決一些實際問題.(出示課題)   2.完成練習五第8題.   (1)學生看圖,想一想:題中講了一件什么事,求什么問題?   (2)學生獨立思考并列式解答.   (3)集體評議,說說列式的理由.   3.完成練習五第9題.   (1)學生說一說題意.   (2)獨立解答.   (3)集體訂正.為什么用除法主要計算?說說在算式中各數所表示的意思.   4.完成練習五第10題.   (1)學生說一說題意.   (2)獨立解答.   (3) 集體訂正.為什么用除法主要計算?   5.完成練習五第11題.   讓學生先說說題意,然后獨立完成,集體訂正.說說是用什么樣的算式來解答的,為什么可以用除法來計算?   追問:哪兩人抬的次數少?想一想,每次抬的個數與抬的次數有關嗎?有什么樣的關系?(學生組織討論,再指名談一談各自的看法)   6.完成練習五第12題.   出示插圖.提問:商店里都賣了哪幾種食品?每種食品多少錢? 依次完成第1.2.3題,并說說為什么用乘法(除法)來計算?   小結:通過這3題,你覺得在什么情況下可以用乘法解決,什么情況下可以用除法解決?   小結后完成第4題.   7.完成練習五第13題.   請學生按要求,用12個圓片擺一擺.可以同桌互相配合,完成擺一擺并填好表格.   觀察表格,四人一小組討論:你發現了什么?   小結:把一些物品平均分成幾份,求每份是多少或者把一些物體每幾個分一份,求可以分成幾份,都可以用除法來解決.而且平均分時,分的份數越多,每一份的個數就越少:每幾分一份時,每份的個數就越多,分的份數就越少. 全課總結.

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執行情況

與教學反