口 訣 求 商（精選17篇）

口 訣 求 商 篇1

　　尊重學生面向全體及時反饋當堂鞏固

　　備課時間

　　年   月   日

　　上課時間

　　年   月    日

　　單元

　　二

　　課題

　　課時

　　第一

　　課型

　　新授

　　教學目標 

　　1、                掌握用乘法的方法，比較熟練地運用2～6的乘法口訣口算有關除法。

　　2、                 培養數學應用意識，提高解決問題的能力。

　　教學重點

　　掌握用乘法的方法，比較熟練地運用2～6的乘法口訣口算有關除法。

　　教學難點 

　　根據除法算式，很快地找到相應的乘法口決。

　　課前準備

　　投影儀、小圓片。

　　教學過程 

　　教師活動

　　學生活動

　　一、創設情境，導入  新課

　　1、談話

　　2、出示：10個小朋友打球，每2人一組，分成幾組？

　　二、合作學習，探究新知

　　1、教學例題

　　看題思考問題。

　�。�1）    列算式。

　　提問：隨能根據這個問題列出除法算式呢？ （10÷2=）

　�。�2）    想辦法求商。

　　提問：這道除法算式的商是多少呢？你能用什么方法求出這個商？

　　方法1。

　　談話：請同學們拿出桌上的小圓片來分一分，看看能不能幫你想出商？

　　方法2。 出示：10-2=8  8-2=6  6-2=4  4-2=2    2-2=0

　　從這些減法算式中怎么樣看出分成了幾組？

　　方法3。

　　引導：每2人一組，有幾個2人就有     ，10人里面有     個2人，就有      。

　　提問：你怎么知道10里面有5個2的？

　　講述：2和幾相乘得10，10÷2就得幾。用的是哪句口訣？所以，在計算10÷2時可直接用乘法。

　�。�3）    優化算法

　　1組織學生討論剛才的幾種方法進行比較，哪種方法更好。

　　三、練習鞏固

　　做“想想做做”第1題、第2題、第3題。

　　四課堂小結。

　　四、布置作業 。

　　做“想想做做”第7題。

　　列出算式。

　　獨立思考后在小組內交流。

　　動手操作并表術。

　　從這些減法算式中怎么樣看出分成了幾組？

　　指名回答。

　　組織討論。

　　練習。

　　教后記

口 訣 求 商 篇2

　　口訣 求 商

　　執教：潘國平

　　教學內容：課本第42頁例題，試一試，課本第43頁“想想做做”第1~5題。

　　教學目的：使學生初步體會乘法和除法的關系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數小于12的表內除法算式的商，培養聯想、推理的能力。

　　教學準備：例題插圖（優質教育資源光盤）、10個圖片。

　　教學過程：

　　一、             復習引入。

　　1、口算。    二（  ）得八   三（  ）十二    二（  ）十二

　　2×（  ）=8    （  ）×3=12    2×（  ）=10

　　2、從10里面連續減2，減去（   ）次，正好全部減完。

　　3、引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。

　　二、             新授。

　　1、教學例題。

　�。�1）出示插圖。（優質教育資源光盤）

　　提問：這里面有多少個小朋友？他們在干什么？

　　說明：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

　�。�2）想一想：把10個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？（平均分），根據題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：10÷2=5）

　　提問：算式中的10表示什么？2呢？

　�。�3）小組討論：10÷2等于幾呢？每位同學想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？

　　（4）指名匯報，老師逐條講解。

　　提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？

　　小結：在計算10÷2時，可以先看除數是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。

　　（5）指名說說用口訣求商的思路。

　　2、教學“試一試”

　　（1）出示8÷4、12÷3

　　請學生們讀一讀。

　　(2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？

　　（3）指名口述解題思路。

　　（4）學生們填寫課本。

　�。�5）3÷3=

　　思考：應該用那一句口訣？討論匯報。

　　3、小結：這些除法算式在求商時，我們可以利用學過的乘法口訣，很快的解答出來。

　　三、             鞏固練習。（利用優質教育資源光盤）

　　1、完成“想想做做”第1題。

　�。�1）請學生們一組一組的完成。

　�。�2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯系？

　�。�30小結：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應的乘法算式來算。

　　2、完成“想想做做”第2題。

　�。�1）學生進行比賽，要求一組一組完成。

　�。�2）提問：你們為什么能算得那么快？

　�。�3）揭示乘除法之間的聯系。

　　3、完成“想想做做”第3題。

　　（1）出示數字圖，請看要求。

　�。�2）學生默算。

　�。�3）學生開火車比賽。

　　1、  完成“想想做做”第4題。

　�。�1）出示左邊一副圖，請學生說說這副圖的圖意。（有8只小兔子，如果每個籠里放4只，需要幾個兔籠？）

　　提問：既然每個籠里放4只，說明什么？（每個籠里兔子只數同樣多）可以用什么樣的算式表示？

　�。�2）學生填出算式。

　�。�3）集體訂正。

　　提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？

　　（4）出示右邊一副圖。

　　請學生動腦筋把它編成一道題目，說一說（桃樹上有12個桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個？）

　　想一想：要求平均每天吃幾個，可以用怎樣的算式來表示？為什么？（板書：12÷2=  ）

　　學生填一填，算一算，并說說算式中答數的意思。

　　（5）小結：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計算？

　　四、全課總結。通過今天的學習，你掌握了什么本領？

口 訣 求 商 篇3

　　第一課時（一）[教學內容] 課本第12頁例題，課本想想做做1~5題[教學目標 ]使學生初步體會乘法和除法的關系，掌握用乘法的方法，能正確地用乘法口訣求被除數小于12的表內除法算式的商，培養聯想、推理的能力。[教學準備]例題插圖、10個圓片 [教學過程 ] 一、復習引入    1.口算：二(    )      得八三(    )十二二(    )一十    2x (  )＝8    (  )x 3=12    2 x(  )=10    2.從10里面連續減2，減去(    )次，正好全部減完。    3.引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫助我們決不少問題.二、新授    1.教學例題.    (1)出示插圖。提問：這里有多少個小朋友?他們在干什么?說明：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組7.    (2)想一想：把10個小朋友，每2人一組分，實際上是怎樣分?均分)，根據題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢?    (板書：10÷2＝5)提問；算式中的10表示什么，2呢?    (3)小組討論：10÷2等于幾呢?每位同學想想辦法，小組討論哪一組的辦法多?    (4)指名匯報，老師逐條講解。提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好，最簡便?小結：在計算10÷2時，可以先看除數是2，就想二幾得個，這樣乖用乘法口訣可以很快地求出商。    (5)指名說說用的思路.    2、教學“試一試”。    (1)出示8÷ 4、12÷3請學生們讀一讀。    (2)想一想。它們的商各是多少，你是怎樣解答的?    (3)指名口述解題思路。    (4)學生們填寫課本。    3.小結：這些除法算式在求商時，我們可以利用已經學過的乘法口訣，很快地解答出來.三、鞏固練習    -    1.完成想想做做第1題。    (1)請學生們一組一組地完成。    (2)觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么關系?    (3)小結：在求商時，可以利用乘法口訣，更可以根據相應的乘法算式來計算。 2.完成想想做做第2題。    (1)學生們比賽，要求一組一組完成。    (2)提問，你們為什么能算得那么快?    (3)揭示乘、除法之間的聯系。  3.完成想想做做第3題。  (1)出示數字圖，請看要求.  (2)學生默算.  (3)學生開火車比賽.  4.完成想想做做第4題.  (1)出示左邊一幅圖。①請學生們說說這幅圖的圖意。  (有8只小兔子，如果每個籠里放4只，需要幾個兔籠?)②提問，既然每個籠里放4只，說明什么?(每個兔籠里兔子的只效同樣多).可以用什么樣的算式表示?學生填出算式.③集體訂正：提問：算式中的8、4、2分別表示什么意思?你是怎樣求出8÷4的商的?  (2)出示右邊一幅圖。①請同學們動腦筋把它編成一道題目，說一說.  (桃樹上有12個桃子，小猴2天就吃完了它們，平均每天吃幾個?)②想一想：要求平均每天吃幾個，可以用什么樣的算式來表示?為什么?    (板書：12÷2＝  )③學生們填一填，算一算，并說說算式中答數的意思。    (3)小結：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的?小組討論一下，為什么都可以用除法來計算?師小結。四、全課總結通過今天的學習，你掌握了什么本領？五、練習想想做做第5題。隨堂練習一    1.在括號里填上合適的敷。(1)二(    )得八一(    )得四四(    )二十    (    )四十二    (    )五二十三(    )得九    (    )六三十一(    )得一二(    )十二 (2)6x(    )＝12    (    )x2二10    5x(    )＝lO  (    )x5＝“    6x(    )＝6    (    )x2＝8  3x(    )＝3    (    )x2＝6    2x(    )二4    2.(1)3x4＝(    )    (2)5x1＝(    )    12÷3＝(    )    5÷1二(    )    12÷4＝(    )    5÷5二(    )口訣；(    )    口訣：(    )    (3)2X6＝(    )    (4)5X2＝(    )    12÷2＝(    )    10÷2＝(    )    12÷6＝(    )    10÷5＝(    )    口訣：(    )    口訣；(    )    3.口算：    8÷4＝    12÷3＝    12÷4＝    4÷2二    9÷3＝    10÷5＝    5÷1＝    6÷2＝    12÷2＝    3÷3＝    12÷6＝    5÷5＝  [教學后記]通過學習學生初步體會乘法和除法的關系，掌握用乘法的方法，能正確地用乘法口訣求被除數小于12的表內除法算式。但具體到每個同學時，就不能一一過關，出差最多的是：（1）不看清楚計算符號；（2）乘法口訣不過關。每個同學都要進行背誦乘法口訣，一定要人人過關，不過關的要留下來讀、背，一直到過關為止。這樣才能保證他們在計算乘、除法時的準確率。

口 訣 求 商 篇4

　　教學目標：

　　1、復習鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學表內乘、除法的知識。

　　2、通過練習，提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合運用知識的能力。

　　教學重點：

　　查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。

　　教學難點：

　　加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合運用知識的能力。

　　教法：

　　練習法。注重多樣練習的設計。在練習中鞏固新知，幫助學生進一步理解乘法的意義。

　　教學過程：

　　一、舊知鞏固，引入新知

　　1、談話：我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。

　　2、完成教材“練習四”的第6題。

　　談話：同學們都學會用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個玩具？學生計算，教師巡視。

　　二、師生互動，探究新知

　　1、完成教材“練習四”的第4題。

　�。�1）談話：6÷6等于幾？5÷5等于幾？

　　學生計算，交流結果。

　　提問：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點。有什么發現？

　　促使學生發現：被除數和除數相同，商是1。

　　你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

　　（2）觀察第2列。

　　2÷1　　 3÷1　　 6÷1

　　讓學生體會一個數除以1，結果還是這個數。

　　你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

　　2、引導學生完成教材“練習四”的第7題。

　　提問：計算時你用的是哪句口訣？

　　3、引導學生完成教材“練習四”的第8題。

　�。�1）出示題卡，請學生列乘、除法算式，并說明計算方法。

　�。�2）談話：剛才我們在計算時用乘法口訣求商，一個乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？

　　明確：兩個乘數一樣的時候。

　　你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口訣嗎？

　　學生匯報：二二得四、三三得九等。

　　三、鞏固遷移

　　1、引導學生完成教材“練習四”的第9題。

　　出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

　　學生看清表格，理解題意，思考解題方法。

　　2、引導學生完成教材“練習四”的第10題。

　　出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

　　3、引導學生完成教材“練習四”的第11題。

　　請學生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。

　　4、引導學生完成教材“練習四”的第12題。

　�。�1）仔細觀察圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

　�。�2）怎樣列式呢？同桌交流想法。

　　（3）匯報，教師板書列式。

　　四、課堂小結

　　師：這節課我們復習了哪些知識？

口 訣 求 商 篇5

　　用2～6的乘法口訣求商（一）

　�。ń炭茣�第18頁例1及練習四的第1～3題） 備課

　　時間 20xx-2-19

　　三維

　　目標 ⒈知識與技能：初步學會用乘法口訣求商。

　�、策^程與方法：經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　�、城楦小�態度與價值觀：使學生養成認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　教學

　　重點 初步學會用乘法口訣求商。

　　教學

　　難點 初步學會用乘法口訣求商。

　　教法

　　學法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習法。

　　教學

　　準備 例1的主題圖。

　　主 要 教 學 流 程

　　復習

　　⒈口算。

　　3×4＝ 1×9＝ 2×5＝ 4×2＝

　　4×3＝ 3×3＝ 3×2＝ 6×2＝

　�、沧寣W生按順序背乘積不大于12的2～6手法3口訣，如讓學生背出：一一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三、三四十二。

　�、吵鍪咎畛朔�口訣中的未知數卡片，打亂順序讓學生練習。

　　⒋讓學生讀算式，說出每個算式的意思。

　　8÷4＝2 12÷3＝4

　　如果學生只說出算式的一種含義，還可以啟發學生說出另一種含義。

　　二、新授

　�、背鍪窘炭茣�第18頁的例題1：12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　分析題目里的數量關系，要求“可以分給幾只小猴？”可以怎樣列式？（12÷3）為什么這樣列式？（因為這是把12個桃子按每份3個3個的來分）

　　提問：12÷3等于多少？請大家經四人學習小組討論一下，然后匯報討論的結果。

　　第一種分法：借助畫圖，把12個桃子3個3個的圈起來，一共圈了4個圈，所以12÷3＝4。

　　第二種分法：借助學具，第一只分3個，12－3＝9，第二只分3個，9－3＝6，第三只分3個，6－3＝3，第四只分3個，正好分完。所以12÷3＝4。

　　第三種分法：1只小猴分3個，2只小猴分2個3，3只小猴分3個3……可以用乘法來計算。只要想：3和幾相乘得12？三（四）十二，商是4。

　　比較：這三種分法你喜歡哪一種？

　　小結：計算除法時每次都借助畫圖或學具想怎么分的，這樣計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識“用2～6的乘法口訣求商。

　　12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？

　　列出除法算式：12÷4，小組討論，怎樣用口訣求商？（想：4和3相乘等于12，口訣三四十二，商就是3）所以：12÷4＝3。

　　練習：說一說，做一做。

　　10÷5＝（ ），想（二）五一十，商是2。

　　10÷2＝（ ），想二（五）一十，商是5。

　　9÷3＝（ ），想（三）三得九，商是3。

　�、韧瓿山炭茣�第20頁做一做第1題。學生獨立完成后，讓他們說一說是怎樣想的。并小結：我們以后計算除法算式求商可以直接用乘法口訣去想，這樣就能做到又對又快。

　　三、鞏固練習

　�、蓖瓿山炭茣�第20頁第1題。學生自己獨立完成，然后全班講評，要個別學生說一說你是怎樣想的。

　　⒉完成教科書第20頁第2題。首先數一數一共有多少只鴿子，有多少個鴿房，然后提問：這一道題你想求什么？怎樣列式？用哪句口訣來求商？

　�、秤螒颍核托�。（完成教科書第25頁練習五第3題）

　　規則：6個小朋友當信箱，分別為1號、2號、3號、4號、5號、6號，其余的小朋友每人拿一張寫有除法算式的小卡片，當老師叫“1號信箱”，凡是卡片上的得數是1的小朋友都到1號信箱的邊上來，以此類推。

　　四、總結

　�、闭埻瑢W們談一談這一節課的收獲。

　�、步處熆偨Y：今天我們共同探討了除法的計算方法，我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識，下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

　　五、板書設計

　　用2～6的乘法口訣求商

　　12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？

　　12÷4＝3

　　想：4和3相乘等于12，口訣三四十二，商就是3。文 章來

口 訣 求 商 篇6

　　教學目標：

　　1、用豐富、生動的教學內容，激發學生學習興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。

　　2、經歷探索乘、除法算式之間的關系，了解用乘法口訣求商的思路。

　　3、培養學生分析問題和解決問題的能力

　　教學重點：

　　通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優點。

　　教學難點：

　　培養學生合理選擇計算方法的能力。

　　教法：

　　實踐探索法和演繹概括法。加強直觀教學的同時，注重從具體到抽象的提升，初步培養學生抽象思維能力。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、口算，說出口訣。

　　4×2＝　　6×5＝　　2×9＝　　6×3＝

　　5×5＝　　3×4＝　　2×4＝　　5×4＝

　　20÷4＝　　35÷5＝　　12÷3＝　　10÷2＝

　　學生口算，說出得數，并說說計算時用的是哪句口訣。

　　2、導入新課。

　　師：上節課我們學會了用乘法口訣求商，這節課我們繼續學習用乘法口訣求商中的新知識。

　　二、互動新授

　　1、談話：同學們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）

　�。�1）談談你從圖中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）

　　師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學生回答。）

　　教師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6＝24）

　　師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四）

　　（2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？

　　學生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？

　　怎樣列式？（24÷4＝6）

　　你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

　�。�3）師：還可以怎樣問？（學生自由發言。）

　　教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？

　　怎樣列式？（24÷6＝4）

　　你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

　　2、探究乘、除法算式之間的關系。

　　師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發現？

　　學生用自己的語言描述發現的規律。（根據學生探討的情況，給予積極評價。并且突出強調：乘、除法間的聯系，要從算式的變化和算理上理解。）

　　教師小結：通過觀察，同學們或多或少都發現了一些規律，都有4、6、24這三個數，這三個數表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學也都發現了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝24 24÷4＝6 24÷6＝4

　　3、出示一道口訣，讓學生寫出三道算式。

　　三六十八

　　根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個乘數。這三個數，其中兩個數相乘等于一個數，反過來，兩個數相除又等于另一個數。

　　三、鞏固拓展

　　1、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。

　　先讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

　　2、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第2題。

　　讓學生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。X K b1.C o m

　　3、讓學生獨立完成教材“練習四”的第5題。

　　讓學生根據小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

　　交流方法。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據乘法口訣想商，加深對乘、除法關系的了解。

　　四、課堂小結

　　師：這節課你學習了哪些知識？

　　學生自由發言。

　　教師小結：

　　這節課我們在復習用乘法口訣求商的同時，還發現了乘法和除法之間的聯系，每一組算式里的三個數，其中兩個數相乘等于一個數，反過來，兩個數相除又等于另一個數，這就是我們過去學過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關系。找到這樣的關系，我們在計算除法時就可以想乘法算除法了。

　　板書設計：

口 訣 求 商 篇7

　　一、說教材

　　1、內容：二年級上冊第57～58頁。

　　2、教學內容的地位、作用和意義

　　通過學習使學生初步掌握運用7的乘法口訣口算有關除法，并使學生在實際問題的解決中理解用乘法口訣求商的思考過程。對今后進一步學習用口訣求商有著重要的意義。

　　3、教學目標

　�。�1）經歷從實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解用7的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7的乘法口訣求商。

　　（2）在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視發展學生思維的靈活性。

　　（3）在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。

　　4、教學內容的編排特點、重點和難點

　　這一部分教材編排了一道例題，先出示小朋友在玩雪花積木的現實場景，再出現了完整的文字表述的實際問題，引導學生思考列式，探索除法的計算方法。學生通過獨立思考、討論、交流，感受到這些算法都是想乘法口訣來求商的。在想想做做中，讓學生按題組計算后說說計算除法的想法，展示思考過程，從題目聯系中進一步體會到只要想乘法口訣來計算除法。想想做做中還出現了把一個數平均分成幾份，求一份是多少的實際問題。教學重點是掌握用7的乘法口訣求商的方法，教學難點是運用口訣比較熟練地求商。

　　二、說教法和學法

　　《數學課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因而設計本節課時，注重以下幾方面組織教學：

　　1、創設情境，激發興趣

　　全課以參加山羊老師帶來的游戲活動串聯起來，使學生在輕松、民主、和諧的氣氛中探索新知，始終保持旺盛的求知欲。

　　2、探索交流，得出算法

　　數學教學的過程應留有學生自主探索、合作交流的活動空間，以此實現課堂

　　教學目標。在學習除法的計算方法時，給學生留有充分的從事數學活動的時間和空間。從而，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，明確自己思維的正誤，并有機會分享他人的想法。

　　三、說教學程序

　　1、創設情境，激發興趣

　　這一環節，利用學生好奇，好玩的心理，由木偶山羊老師邀請學生玩雪花積木為情境引入新課，極大地激發了學生的興趣，為學生學習新知作好了情感上的鋪墊。

　　2、探索交流，得出算法

　　1）這一環節的設計，為學生自主探索提供了機會，通過學生想一想、擺一擺、議一議、說一說的自主學習的過程來探求新知。這樣既符合學生的認知規律，又培養了學生的探究能力，同時通過多種思考方法的引導，培養了學生的求異思維和創新意識。

　　2）通過自學課本的例題，是讓學生對所學知識及時地鞏固，有利于知識的內化。讓學生進一步體會利用乘法口訣求商會比較方便。

　　3、鞏固深化，掌握方法

　　這一環節通過多種練習，充分發揮學生的主動性，讓學生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣求商，同時注重與生活相聯系，培養學生解決實際生活問題的應用能力。

　　4、全課總結，揭示課題

　　這一環節的設計，通過談收獲，使學生對本課的內容有了更明確的認識，同時運用山羊老師的話在生活中存在許許多多的數學問題，只要我們仔細觀察，勤動腦。我們就能用學過的知識來解決新的問題。所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。使學生又一次感受到了數學在生活中的重要意義，進一步喚起愛數學，學數學的學習欲望。

口 訣 求 商 篇8

　　尊重學生面向全體及時反饋當堂鞏固

　　備課時間

　　年   月   日

　　上課時間

　　年   月    日

　　單元

　　二

　　課題

　　口訣求商

　　課時

　　第一

　　課型

　　新授

　　教學目標 

　　1、                掌握用乘法口訣求商的方法，比較熟練地運用2～6的乘法口訣口算有關除法。

　　2、                 培養數學應用意識，提高解決問題的能力。

　　教學重點

　　掌握用乘法口訣求商的方法，比較熟練地運用2～6的乘法口訣口算有關除法。

　　教學難點 

　　根據除法算式，很快地找到相應的乘法口決。

　　課前準備

　　投影儀、小圓片。

　　教學過程 

　　教師活動

　　學生活動

　　一、創設情境，導入  新課

　　1、談話

　　2、出示：10個小朋友打球，每2人一組，分成幾組？

　　二、合作學習，探究新知

　　1、教學例題

　　看題思考問題。

　　（1）    列算式。

　　提問：隨能根據這個問題列出除法算式呢？ （10÷2=）

　�。�2）    想辦法求商。

　　提問：這道除法算式的商是多少呢？你能用什么方法求出這個商？

　　方法1。

　　談話：請同學們拿出桌上的小圓片來分一分，看看能不能幫你想出商？

　　方法2。 出示：10-2=8  8-2=6  6-2=4  4-2=2    2-2=0

　　從這些減法算式中怎么樣看出分成了幾組？

　　方法3。

　　引導：每2人一組，有幾個2人就有     ，10人里面有     個2人，就有      。

　　提問：你怎么知道10里面有5個2的？

　　講述：2和幾相乘得10，10÷2就得幾。用的是哪句口訣？所以，在計算10÷2時可直接用乘法口訣求商。

　�。�3）    優化算法

　　1組織學生討論剛才的幾種方法進行比較，哪種方法更好。

　　三、練習鞏固

　　做“想想做做”第1題、第2題、第3題。

　　四課堂小結。

　　四、布置作業 。

　　做“想想做做”第7題。

　　列出算式。

　　獨立思考后在小組內交流。

　　動手操作并表術。

　　從這些減法算式中怎么樣看出分成了幾組？

　　指名回答。

　　組織討論。

　　練習。

　　教后記

口 訣 求 商 篇9

　　本節課是在學生掌握了用2——6的乘法口訣求商的方法的基礎上來教學的，因此，教學時，應放手讓學生獨立思考、自主探索，并在合作交流的基礎上形成用7——9的乘法口訣求商的基本思路，進一步培養學生學習的遷移能力。

　　1、創設真體情景，學生提出問題。

　　上課開始，以兒歌的形式激發學生的興趣，通過耳熟能詳的兒歌，讓孩子們加強對7。8。9乘法口訣的掌握。又利用教材提供的豐富的情境資源，通過一幅學生熟悉的“歡樂的節日”主題圖，讓學生觀察圖中情景，引出用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會：求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是人們解決實際問題的工具，從而激發學生的.學習欲望。

　　2、創設富有童趣的生活情景，走進學生的心理世界。

　　低年級學生注意力不能持久，單調的練習使學生容易產生厭倦情緒，降低學習效率。針對學生的年齡特點，注意形式多樣化，利用教材提供的資源，使學生將計算和游戲活動聯系在一起，將枯燥的計算變得活潑有趣，讓學生積極主動地投人練習。

　　3、解決實際問題，應用于生活。

　　本節課以生動活潑的課外活動內容為素材，展示學生在實際活動中碰到的計算問題，使學生經歷與同伴合作解決問題的過程，逐步形成在日常生活中發現并提出簡單數學問題的能力。

口 訣 求 商 篇10

　　教學目標：

　　1、用豐富、生動的教學內容，激發學生學習興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。

　　2、經歷探索乘、除法算式之間的關系，了解用乘法口訣求商的思路。

　　3、培養學生分析問題和解決問題的能力

　　教學重點：

　　通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優點。

　　教學難點：

　　培養學生合理選擇計算方法的能力。

　　教法：

　　實踐探索法和演繹概括法。加強直觀教學的同時，注重從具體到抽象的提升，初步培養學生抽象思維能力。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、口算，說出口訣。

　　4×2＝　　6×5＝　　2×9＝　　6×3＝

　　5×5＝　　3×4＝　　2×4＝　　5×4＝

　　20÷4＝　　35÷5＝　　12÷3＝　　10÷2＝

　　學生口算，說出得數，并說說計算時用的是哪句口訣。

　　2、導入新課。

　　師：上節課我們學會了用乘法口訣求商，這節課我們繼續學習用乘法口訣求商中的新知識。

　　二、互動新授

　　1、談話：同學們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）

　　（1）談談你從圖中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）

　　師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學生回答。）

　　教師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6＝24）

　　師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四）

　�。�2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？

　　學生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？

　　怎樣列式？（24÷4＝6）

　　你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

　　（3）師：還可以怎樣問？（學生自由發言。）

　　教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？

　　怎樣列式？（24÷6＝4）

　　你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

　　2、探究乘、除法算式之間的關系。

　　師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發現？

　　學生用自己的語言描述發現的規律。（根據學生探討的情況，給予積極評價。并且突出強調：乘、除法間的聯系，要從算式的變化和算理上理解。）

　　教師小結：通過觀察，同學們或多或少都發現了一些規律，都有4、6、24這三個數，這三個數表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學也都發現了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝24 24÷4＝6 24÷6＝4

　　3、出示一道口訣，讓學生寫出三道算式。

　　三六十八

　　根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個乘數。這三個數，其中兩個數相乘等于一個數，反過來，兩個數相除又等于另一個數。

　　三、鞏固拓展

　　1、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。

　　先讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

　　2、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第2題。

　　讓學生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。

　　3、讓學生獨立完成教材“練習四”的第5題。

　　讓學生根據小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

　　交流方法。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據乘法口訣想商，加深對乘、除法關系的了解。

　　四、課堂小結

　　師：這節課你學習了哪些知識？

　　學生自由發言。

　　教師小結：

　　這節課我們在復習用乘法口訣求商的同時，還發現了乘法和除法之間的聯系，每一組算式里的三個數，其中兩個數相乘等于一個數，反過來，兩個數相除又等于另一個數，這就是我們過去學過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關系。找到這樣的關系，我們在計算除法時就可以想乘法算除法了。

口 訣 求 商 篇11

　　練習課――――用2――6的乘法口訣求商

　　教學內容：人教版第二單元，課本p27、28頁，練習五。

　　教學目標：

　　1、 復習鞏固所學表內乘除法知識。

　　2、 通過練習提高計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養綜合、溝通知識的能力。

　　教學重點：

　　查漏補缺，反饋出現的問題，提高計算能力和檢查能力。

　　教學難點：

　　綜合運用

　　教學過程：

　　一、除法口算練習5分鐘。

　　二、展開學習

　　1、 引導學生完成練習五第8題。

　�。�3）、這3個算式分別該如何計算呢？  學生匯報計算方法。

　　2、 引導學生完成練習五第7題。

　�。�1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。

　�。�2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。

　　3、 引導學生完成練習五第12題。

　�。�1）、說圖意

　�。�2）、怎樣列式呢，為什么這樣列式？

　�。�3）、匯報，教師板書列式。

　　4、 引導學生完成練習五第11題。

　�。�1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

　�。�2）、學生看圖，獨立完成。

　　（3）、小組競賽，然后在書上連線。

　　三、拓展應用

　　1、 引導學生完成練習五第9題。

　　（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

　　學生看清表格，理解題意，思考解題方法。

　�。�2）、獨立計算，交流匯報。

　　2、 引導學生完成練習五第10題。

　　請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。

口 訣 求 商 篇12

　　本周我校進行了“數學兩周e課”教研活動，今天我有幸執教人教版二年級下冊《用2-6的乘法口訣求商》。本節課是學生首次接觸的除法計算，重點是用口訣求商的方法，難點是理解用乘法口訣求商的道理。通過動手分一分，說一說等活動，使學生經歷求商的探索過程，理解用乘法口訣求商的道理，感受到用乘法口訣求商的簡便性以及培養學生參與數學活動的積極性和靈活性。在教學時，我結合學生實際，設計了教學的各個環節：

　　一、創設與學生生活貼近的教學情境，使學生感受到教學與生活緊密聯系。低年級的學生都喜歡聽故事，上課初，我則創設情境“孫悟空大鬧天宮后回到花果山”后分果子的故事情境，將學生自然的引入了新課的學習。同學們在根據故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數學，數學在生活中，生活與數學緊密聯系。

　　二、在教學例題1時，學生根據已有的知識經驗，先讓學生借助小棒，設計了“分、寫、說”這三點具體的活動要求，鼓勵學生和同桌互相說一說分的過程：再讓學生展示算法，用連減、連加，乘法口訣三種方式解決猴子分桃的問題；最后讓學生比較用哪種方法最好，學生選擇了利用乘法口訣求商的方法，優化算法，點出課題，進行小結。

　　三、愛玩是小學生的天性，是他們的興趣所在，課堂中通過“開小火車”等游戲，激發學生的學習熱情。鞏固練習時，設置有針對性的練習題，讓學生多動手、勤動嘴，在練習中不斷總結、進而達到熟練使用乘法口訣求商的目標。

　　本節課也存在一些不足之處，也是今后教學中需要改進的地方：

　　1、關注學情。明確講解新知識之前，學生的知識生長點和具備知識，了解本班學生特點，感興趣話題等；還要明確課中，本節課要求學生學會什么，對于學生不具備的知識，如何彌補，怎樣幫助學生達到學習目標，對學情的把握至關要！

　　姚校長生動形象的“汽車如何從彎道駛進高速路口”的比喻，更讓我深深的明白：依據課標制定出教學重點后，只有明確學情，方能突破難點，達到“事半功倍”的效果！特別是數學老師，教兩個班，每個班的學生都有自己的特點，學情也各不相同，對學生提供針對性的幫助，方能幫助學生學有所獲。

　　2、“授人以魚，不如授人以漁”，數學教學更要關注對學生學習方法的細節性指導。教師要做到“眼中時時刻刻有學生”，多站在孩子的角度思考問題，多蹲下來理解、認識自己的孩子，幫助孩子解決問題。特別是對于學困生，我們大多數人認為很簡單的知識對于他們來說可能仍然是難點，課堂中要更多的關注他們，教會他們最基本的思考做題方法。如：在教學12÷3=?用乘法口訣計算時，如何引導學生從乘法口訣表中快速的提煉出“三四十二”這句口訣，就需要做更加細致的方法性指導。學生在掌握方法之后，通過反復的練習，自我總結、提升，最后達到能熟練計算。

　　3、教學語言不但要簡練，也要有激情，富有感染力。特別是低年級學生注意力差，這就要求教師“修煉自己”，用必要的表情、動作語言來吸引學生，增加學生課堂的活躍度，調動學生的學習積極性。

　　4、重視對學生做題習慣的培養。低年級正是習慣養成的關鍵期，要在日常教學中幫助形成規則意識。做完題之后養成檢查，同桌互對，會的教不會的，優秀生幫助后進生，并鼓勵優等生，不斷挑戰自我，探索用多種方法解決問題。

　　總之，本節課需要改進的還有很多地方，也發自內心的感謝各位數學老師百忙中抽空來聽課，以及課后認真、細致的指導，使我明確了教學中需要努力的方向。今后我會不斷的學習、反思、總結，爭取使自己盡快的成長，力爭使每一節課更加的扎實、有效！

　　成長，在路上！愿自己在英語學校這個大家庭中幸福的成長！

口 訣 求 商 篇13

　　【教學內容】教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。

　　【教學目標 】

　　知識與能力

　　1.初步學會用乘法口訣求商。

　　2.經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　過程與方法：合作探究

　　情感與態度：用豐富、生動教學內容，激發學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。

　　鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數學的信心。

　　【課前準備】：教具、學具準備：

　　例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。

　　【教學過程 】

　　一、創設情境

　　談話：同學們上學期學習了乘法口訣，過了一個春節不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽應戰？

　　1.說出得數，并說出用哪句口訣。

　　6×2=        4×3=        2×5=        3×3=

　　2.填空。

　　2×（  ）=4        3×（  ）=6        4×（  ）＝8

　　（  ）×3=12       （  ）×4=20       5×（  ）=15

　　說一說（  ）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。

　　3.把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

　　請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。

　　二、合作探究

　　1.引出除法算式12÷3。

　　呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

　　提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　請學生列出除法算式：12÷3。

　　2.探討計算方法。

　�。�1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。

　�。�2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。

　　（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。

　　3.嘗試用乘法口訣求商。

　　（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。

　�。�2）請學生用乘法口訣想：商幾？

　�。�3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

　�。�4）顯化想商的過程。

　　根據學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

　　三、練習

　　1.練習五的第1題。

　　讓學生說一說題意，再計算。

　　計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

　　2.練習五的第2題。

　�。�1）讓學生根據畫面信息，完成填空。

　　（2）讓學生獨立填寫除法算式。

　�。�3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

　　3.練習五的第3題。

　　按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。

　　請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。

　　完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。

　　最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發現：被除數和除數相同，商是1。

　　四、總結

　　1.請學生談收獲。

　　2.教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

　　【板書設計 】

　　12÷4＝3

　　想：4和（ ）相乘得12。

　　三（四）十二，所以商是3。

口 訣 求 商 篇14

　　教學目標 

　　1.學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商，能根據一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關系.

　　2.提高學生的計算能力，歸納、遷移類推的能力.

　　3.向學生滲透“遷移類推”的學習方法，培養學生自主學習的能力.

　　教學重點

　　學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商.

　　教學難點 

　　初步知道乘除法之間的關系.

　　教學過程 

　　一、復習準備.

　　1.把口訣填完整.

　�。� ）七二十一 四（ ）二十八

　　（ ）七四十九 二（ ）十四

　　五（ ）三十五 （ ）七四十二

　　2.先填出計算結果，再說說你是怎樣想的？

　　（ ）×7＝35 7×（ ）＝49 （ ）×7＝7

　　7×（ ）＝14 （ ）×3＝21 5×（ ）＝35

　�。� ）×7＝42 （ ）×7＝28 （ ）×3＝21

　　二、新授.

　　1.整體演示課件“用7的乘法口訣求商”

　�。�1）問：圖上畫的是什么？誰能根據自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道 “求幾個幾是多少的” 用乘法計算的應用題）

　　問：根據這個同學的敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？

　　提示：這幅圖既可以橫著觀察，也可以豎著觀察.因此，根據同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題.

　　橫著觀察：

　　編題：每組有7架飛機， 3組一共有多少架飛機？

　　列式：7×3＝21（架）

　　豎著觀察：

　　編題：每組有3架飛機， 7組一共有多少架飛機？

　　列式：3×7＝21（架））

　�。�2）教師參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？

　�。�3）問：根據這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）

　　誰能列式解答這道題？

　　（4）問：觀察以上四道題，說說它們之間的關系是什么？

　　（5）正確迅速地進行乘法除法口算的關鍵是什么？

　　三、鞏固練習.

　　1.7×4＝ 7×2＝ 6×7＝

　　28÷4＝ 14÷2＝ 42÷7＝

　　28÷7＝ 14÷7＝ 42÷6＝

　　提出要求：

　　（1）每豎著的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目.

　　（2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？

　　2.

　　被除數

　　7

　　211428

　　42

　　35

　　49

　　除數

　　1

　　32

　　7

　　7

　　57

　　商

　　3.訓練提高.

　�。�1）背2～7的乘法口訣.

　�。�2）教師出示2～7的乘法口訣表.

　�、儆^察乘法口訣表，橫、豎、斜找規律.

　�、跈M著、斜著、拐彎背口訣.

　�、� 倒著背口訣.

　�。�3）21÷3 21÷7 35÷7 7÷7

　　49÷7 42÷6 28÷4 35÷5

　　14÷2 28÷7 42÷7 14÷7

　　（4）下面各數除以幾，商是7？在□里填出來.

　　14÷□ 28÷□ 35÷□ 42÷□

　　四、質疑問難

　　通過這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　教師小結：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題.

　　五、布置作業 （略）

　　板書設計 

　　探究活動

　　拍“7”游戲

　　游戲目的

　　1.使學生熟練掌握7的乘法口訣.

　　2.鍛煉學生們的快速反應、判斷能力.

　　游戲過程

　　1.學生們圍坐成一圈.任選一個學生，從1開始數，其他學生按順時針方向依次往下數數.

　　2.數數的范圍是1～50這50個數.

　　3.每當數到個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數數，只能拍一下手，下面一個人再接著數下去.

　　4.如果哪個同學不慎出聲音地數了個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規.一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來“處罰”犯規的伙伴.

　�。�1）要求犯規的伙伴唱一首歌；

　�。�2）要求犯規的伙伴背誦7的乘法口訣.

　�。�3）還可以想其它的方法來“處罰”犯規的伙伴，但要采用合適的方法.

口 訣 求 商 篇15

　　教學目標 

　　1.學會正確迅速地運，能根據一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關系.

　　2.提高學生的計算能力，歸納、遷移類推的能力.

　　3.向學生滲透“遷移類推”的學習方法，培養學生自主學習的能力.

　　教學重點

　　學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商.

　　教學難點 

　　初步知道乘除法之間的關系.

　　教學過程 

　　一、復習準備.

　　1.把口訣填完整.

　�。� ）七二十一 四（ ）二十八

　　（ ）七四十九 二（ ）十四

　　五（ ）三十五 （ ）七四十二

　　2.先填出計算結果，再說說你是怎樣想的？

　�。� ）×7＝35 7×（ ）＝49 （ ）×7＝7

　　7×（ ）＝14 （ ）×3＝21 5×（ ）＝35

　�。� ）×7＝42 （ ）×7＝28 （ ）×3＝21

　　二、新授.

　　1.整體演示課件

　　（1）問：圖上畫的是什么？誰能根據自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道 “求幾個幾是多少的” 用乘法計算的應用題）

　　問：根據這個同學的敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？

　　提示：這幅圖既可以橫著觀察，也可以豎著觀察.因此，根據同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題.

　　橫著觀察：

　　編題：每組有7架飛機， 3組一共有多少架飛機？

　　列式：7×3＝21（架）

　　豎著觀察：

　　編題：每組有3架飛機， 7組一共有多少架飛機？

　　列式：3×7＝21（架））

　　（2）教師參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？

　　（3）問：根據這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）

　　誰能列式解答這道題？

　　（4）問：觀察以上四道題，說說它們之間的關系是什么？

　�。�5）正確迅速地進行乘法除法口算的關鍵是什么？

　　三、鞏固練習.

　　1.7×4＝ 7×2＝ 6×7＝

　　28÷4＝ 14÷2＝ 42÷7＝

　　28÷7＝ 14÷7＝ 42÷6＝

　　提出要求：

　　（1）每豎著的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目.

　�。�2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？

　　2.

　　被除數

　　7

　　211428

　　42

　　35

　　49

　　除數

　　1

　　32

　　7

　　7

　　57

　　商

　　3.訓練提高.

　�。�1）背2～7的乘法口訣.

　�。�2）教師出示2～7的乘法口訣表.

　　①觀察乘法口訣表，橫、豎、斜找規律.

　�、跈M著、斜著、拐彎背口訣.

　�、� 倒著背口訣.

　�。�3）21÷3 21÷7 35÷7 7÷7

　　49÷7 42÷6 28÷4 35÷5

　　14÷2 28÷7 42÷7 14÷7

　　（4）下面各數除以幾，商是7？在□里填出來.

　　14÷□ 28÷□ 35÷□ 42÷□

　　四、質疑問難

　　通過這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　教師小結：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題.

　　五、布置作業 （略）

　　板書設計 

　　探究活動

　　拍“7”游戲

　　游戲目的

　　1.使學生熟練掌握7的乘法口訣.

　　2.鍛煉學生們的快速反應、判斷能力.

　　游戲過程

　　1.學生們圍坐成一圈.任選一個學生，從1開始數，其他學生按順時針方向依次往下數數.

　　2.數數的范圍是1～50這50個數.

　　3.每當數到個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數數，只能拍一下手，下面一個人再接著數下去.

　　4.如果哪個同學不慎出聲音地數了個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規.一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來“處罰”犯規的伙伴.

　�。�1）要求犯規的伙伴唱一首歌；

　　（2）要求犯規的伙伴背誦7的乘法口訣.

　�。�3）還可以想其它的方法來“處罰”犯規的伙伴，但要采用合適的方法.

口 訣 求 商 篇16

　　課題：練習六1

　　第1課時

　　教學目標：1.熟練掌握7的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法，在應用口訣的過程中熟記7的乘法口訣。 2.熟練乘法和除法的豎式的寫法。 重點與難點：1.熟記7的乘法口訣。 2.正確進行乘、除法的豎式計算。 課前準備：例題圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、乘除法練習                                1、練習六的第一題 2、第2題。 3、第3題師生互動，訓練學生的口算能力。 4、第4題。 5、第5題。筆算練習，師：你覺得在筆算乘法和除法時，需要注意些什么？ 6、第6題。開放學生的思維，不要限制答案，讓答案更豐富化。 7、第7題�？谒憔毩暋� 學生集體背誦口訣。同桌游戲，一人出示一張口訣卡片，一人說出四道相應的算式。要求學生在自備本上列出算式，指名學生板演，集體反饋。 學生在2-3分鐘內完成。交換批改，教師了解學生的情況，讓學生說出這些題的解題思路，弄清錯誤原因，即使糾正。 讓學生說說題意，然后獨立解答。 在口算練習中，要讓更多的同學參與，增加學生練習的機會，熟記7的乘法口訣，做到“脫口而出”。  學生在找尋錯誤的時候，主要讓他們交流錯在哪里，提醒自己在除法筆算時的注意點。    二、解決問題的能力訓練    1、完成練習七的第4題出示兩圖，比較：兩題的條件和問題有什么異同點？出示：7×（ ）=（ ）反饋后：你有本領把他全部找出來嗎？  先讓學生填，通過討論，使學生明白，第2個乘數可以從1開始填。讓學生辨析，糾正。 這是開放題，答案不唯一。啟發學生思考對應的除法算式應怎樣填，找到規律，借此整理7的乘法口訣。三、開放練習 出示（ 1 ）÷（ 7 ）=7  ？    課題：練習八1

　　第1課時

　　教學目標：1、在現實情景中，提出數學問題，并運用7、8、9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。 2、在解決問題的過程中培養分析問題、解決問題的能力，感受數學與現實生活的聯系，體驗成功、合作的樂趣。 重點與難點：運用7、8、9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。 課前準備：光盤

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、基本練習            1、背9的乘法口訣。 2、師生對口令。  4、口答——第1題。 5、第2題，  3、生生對口令。讓學生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。  讓學生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。采用多種形式回顧并熟記口訣，在練習中記憶，在練習中奠定練習課的節奏基礎。   二、綜合練習                               1、第4題小結：比較的方法有好幾種，可以根據計算的結果來判斷，也可以在一個乘數相同的情況下，比較另一個乘數的大小來判斷等等。 2、第5題出示題目，觀察比較，提問：每一組天有什么相同的地方和不同的地方？   學生獨立完成，相互交流，說說比較的方法。          明確：計算時要仔細看清題目，正確使用口訣。學生練習，口答核對。出示問題，請學生讀題。                 靈活地掌握比較的方法和策略，同時熟練口訣。    在練習中發現規律，幫助記憶。              三、解決實際問題                                              1、第6題提問：會解答嗎？為什么不能解答？出示插圖，提問：你能從圖中找到和第一個問題相關的條件嗎？其他兩問方法相同。 2、完成第7題。補充：小明帶了48元，最多能買幾盒？ 3、第8題談話：在計算乘、除法的時候，要仔細看清數字，選擇正確的乘法口訣。運用乘法口訣進行計算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。  （不完整，缺少一個條件）  請學生根據題意回答。  請學生完整地說一說。學生列式解答。    請學生理解題意，學生解答，并指名說說自己的想法，                               分層次出示讓學生明白：解決一個問題，至少要有兩個相關的條件。讓學生學會在現實情境中收集信息、選擇信息。    提高學生綜合解決問題的能力。                     四、課堂總結，達標測試。  達標測試——完成練習八第3題（時間2分鐘）完成后一起核對，根據班級情況提出要求。   完成練習八第3題    了解學情，激勵學生背口訣。課題：練習九

　　第1課時

　　教學目標：1.使學生進一步熟練連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。 2.在解決問題的過程中，熟練乘法口訣。 3.提高學生分析問題、解決問題的能力。 重點與難點：在解決問題的過程中，進一步熟練乘法口訣，正確計算連乘連除、乘除混合運算式題。課前準備：光盤

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、揭題      我們已經學完了表內乘、除法。今天這節課，我們主要來復習表內乘、除法。通過復習，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內乘、除法。              二、  口訣 1、指名背。 2、完成練習九第1題。  指名背。 2、完成練習九第1題。在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。 采用多種形式回顧并記憶口訣。  三、乘、除法口算練習                        1、請學生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。再說說積是18、36的乘法算式。 2、完成練習九第2題。（3）我們可以怎樣來口算乘、除法？ 3、完成練習九第3題。 4、完成練習九第4題。你認為在筆算加法、減法、乘法和除法是要注意些什么呢？ 5、完成練習九第5題。你發現了什么規律？ 再說說積是18、36的乘法算式。（1）學生獨立完成。（2）指名說說有錯的幾題的計算過程。    依據算式說出得數，反過來，根據計算步驟說出綜合算式，幫助學生進一步理解運算順序。 在計算、比較大小的過程中，熟練連乘、連除、乘除混合運算的計算。 三、  全課總結 這節課復習了乘法口訣和乘、除法計算，在計算時要用準口訣，平時要多加練習，把表內乘、除法算得又快又好。     課題：練習六2

　　第2課時

　　教學目標：1.進一步熟練掌握7的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法，在應用口訣的過程中熟記7的乘法口訣。 2.能聯系實際，在不同的問題情境中熟練7的乘法口訣。 重點與難點：1.熟記7的乘法口訣。 2.正確進行乘、除法的豎式計算。課前準備：配套光盤

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、解決問題                                              1、第8題。觀察三題答案，有何關系？ 2、第9題。培養學生提問題的能力，引導他們理解用除法計算的問題是怎樣的，要學會理解題目的含義。 3、第10題。這題既可以用除法來解決，也可以用乘法來解決。  4、第11題。要弄清已知條件和所求問題。  5、第12題。    引導學生仔細觀察圖，理解三題所表達的不同含義，自己解決問題。引導學生去實踐操作，得出答案。  先讓學生看圖說說題中的條件和問題，充分理解題意，啟發學生思考解決問題的方法。  引導學生具體說說解答每個問題的思考過程，  仔細觀察圖，說說圖中所表示的意思，列式解答。    進一步熟記7的乘法口訣，做到“脫口而出”。為下面的解決問題做好充足的準備。  理清解決問題的基本框架，為更進一步的解決問題能力的提高打下基礎。 在進行對比訓練的時候，要注意讓學生多交流解題思路，力求讓更多的學生有清晰完整的解題框架。  學生在找尋錯誤的時候，主要讓他們交流錯在哪里，提醒自己在除法筆算時的注意點。       二、找規律     1、第13題。   找出書中所表達的規律，按規律填空。     在這題中要先啟發學生先算車上能坐幾人，再與15人進行比較，并作出判斷，步驟要完整。課題：練習七

　　第1課時

　　教學目標：1.熟練乘法口訣。學生進一步鞏固乘、除法計算，進一步體會乘法與除法之間的聯系與區別。 2.能正確地解決相關問題。 重點與難點：學生進一步鞏固乘、除法計算，進一步體會乘法與除法之間的聯系與區別；能正確地解決相關問題。 課前準備：正方體、掛圖、乘法口訣表　

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、口算練習                            從一一得一背到八八六十四。      獅子的輪子是大圈里的數乘小圈里的數。猴子的輪子是大圈里的數除以小圈里的數，  用2—3分鐘的時間練習，  再請個別學生上黑板完成。  可以分小組背，同桌背。        獨立完成，集體訂正。        反饋時如有錯誤，說說錯誤原因。  先請學生獨立完成，    口算練習中提供多種練習形式，提高學生主動記憶口訣的興趣。                     二、解決問題的練習             讀題審題。問題：（1）8輛小汽車收費多少元？（2）7輛面包車收費多少元？       找已知條件，停車場收費標準：小汽車4元  面包車6元   貨車8元讓學生再提出問題。    先讓學生獨立解答，再比較解答兩個問題的思考過程，進一步加深對數量關系的理解。  引導學生根據要求的問題合理選擇信息、組合信息，再進行解答。  課題：用7的乘法口訣求商

　　第3課時

　　教學目標：1、讓學生通過交流、自主探索，掌握用7的乘法口訣求商的方法，并能熟練地用7的乘法口訣求商。 2.通過教學，加深對乘、除法之間的關系的體會，培養學生觀察、比較、概括的能力。重點與難點：能熟練地用7的乘法口訣求商。 課前準備：例題圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習                               1.口答：五(    )十五    三(    )二十一    (    )七四十二  (    )七二十八    七(    )四十九    (    )七十四   2.口算，并說說每題是怎樣算的。 12÷6    6÷3  9÷3  18十3 30÷5  10÷5  15÷5  24十4 3.想一想，我們是用什么方法來求商的? 4.引入新課：求商時，根據多少除以幾，先想乘法口訣，再求出商。這節課，我們繼續用這種方法來學習怎樣用7的乘法口訣求商。(板書課題)  口答：    2.口算，并說說每題是怎樣算的。    口訣求商                       復習導入中，充分讓學生對舊知進行鞏固的同時為下面的除法豎式做好鋪墊。                 二、新授                        1.出示例題圖。提問：為什么要用除法來解答?        (3)28÷7，28÷4等于幾呢?       2.小結：通過以上各個算式的計算，可以知道，求有關7的除法的商，可以想7的乘法口訣。       (1)請學生看圖，口述圖題。(2)學生列出算式。 (請學生分別說一說) 再指名說說每道算式所表示的意思。 學生填寫課本例題。 (4)指名說—說，復述這兩題的解題過程。學生讀一讀以上兩道算式，說說它們求商的方法是什么? (1)請學生一組一組地做。         讓學生說圖意，可以很好地訓練學生的邏輯思維能力。  要讓學生充分交流算式的算法，體會乘、除法之間的關系。         三、鞏固練習                                                                 1.完成想想做做第1題。 (2)提問：通過練習，你發現了什么? (每組中的三道題在計算時都是用同一句口訣來計算的，同時也可以根據乘法來計算除法。)  2.完成想想做做第2題。 (1)出示口算題：21÷7＝    提問：三七二十一這句口訣還能求出哪一道除法算式的商?(板書)     提問：一句乘法口訣一般情況下可以寫出幾道除法算式?  (3)提問：一句乘法口訣一般可以求幾道除法算式的商? 3.完成想想做做第3題。 4.完成想想做做第4題。     引導學生先認真看圖，在理解圖意、題意的基礎上再解答。  (3)小結。     指名口算，并說說所用的口訣。            (2)出示若干口訣，學生練習。 規定時間，看誰算得又對又快。  (1)學生填寫。 (2)集體訂正，比較左右兩題，說說發現了什么?                       鞏固練習中，主要是讓學生進一步體會乘、除法算式之間的聯系，掌握用口訣求商的方法。                                       

　　四、全課總結  

　　這節課你學會了什么?怎樣求商?                     課題：用8的乘法口訣求商

　　第2課時

　　教學目標：1.熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。2.  提高解決實際問題的能力，并在應用口訣過程中熟記8的乘法口訣。重點與難點：掌握用8的乘法口訣求商的方法，能用8的乘法口訣求商。課前準備：掛圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習1.口算：35÷5  30÷6  7÷7    2l÷328÷7  9÷3  15÷5    42÷6提問：通過以上的練習，誰來說一說我們是怎樣求商的?2.口算：（    ）×8＝64 (    )×4＝32    (    )×7=56完成想想做做第七題，集體校對。選幾題請學生們說說是怎樣計算的.以上幾題分別讓學生們說說是怎樣想的?復習8的乘法口訣時，盡量引導多的學生參與練習，幫助學生熟記8的乘法口訣。 二、新授1.出示想想做做第8題。 提問：通過剛才的練習，這幾道除法算式，我們可以用什么方法來計算？（揭示課題并板書：用8的乘法口訣求商）2.小結：計算時要根據多少除以幾的算術，先背口訣，根據口訣幾和幾相乘得多少，求出除法算術的商，也可以看除想乘來計算。(1)請學生根據已有的知識、經驗，獨立完成。 (2)請學生說說每題的計算過程。三、鞏固練習1.練習：64÷8=（    ）40÷5=（    ）（    ）八六十四 （    ）四十2.完成想想做做第9題。提問：為什么可以寫出這兩道除法算術？3、完成想想做做第10、11題。教師規定時間，4、完成想想做做第12題。做8條裙子用布16米。平均每條裙子用布多少米？（1）       這一題用什么方法做。（2）       為什么用這種方法做。（3）       具體說說原因。同桌練習：根據一句8的乘法口訣說出兩道除法算式。比一比誰做得又對又快。集體校對。在解決問題的練習中，出示比較題，讓學生在比較中了解題目的解題結構，熟悉數量關系，進一步提高解決問題的能力。 四、總結今天這節課學習了什么？怎樣用8的乘法口訣求商？

口 訣 求 商 篇17

　　教學目標 

　　1.使學生抓住乘除聯系理解乘法口訣求商的思路.

　　2.使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法.并能算出除法算式的得數.

　　教學重點

　　使學生掌握用乘法口訣求商的方法.

　　教學難點 

　　運用乘除法之間的聯系，掌握口訣求商的思路.

　　教具學具準備

　　教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片.

　　教學步驟 

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.讓學生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.

　　2.出示填乘法口訣中的未知數卡片，打亂順序讓學生練習.如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二.

　　3.讓學生讀算式，說出每個算式的意思.

　　6÷3＝2 12÷4＝3

　　如果學生只說出算式的一種含義，還可以啟發學生說出另一種含義.

　　4.出示火柴棍圖：

　　讓學生看圖填空： 12÷3＝□ 12÷4＝□

　　讓學生獨立思考后回答并說出是怎樣想的.引導學生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3.”

　　教師結合此題說明：計算除法時每次都借助圖或學具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：（板書課題）.

　　二、探究新知.

　　1.教學例1

　�。�1）教師出示羽毛球圖.

　　（2）讓學生根據圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結果.

　�。�3）教師根據學生的回答板書：

　　4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2

　　①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4.所以列式是4×2＝8.

　�、诠灿�8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4.

　�、塾�8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是 8÷4＝2.

　　（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯系.

　　使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數正好是乘法算式中的兩個因數，被除數就是乘法算式中的積.

　�。�5）教師提問學生4×2＝8用哪句口訣？

　�。�6）教師將除法算式中的得數擦掉.教師指出：我們能不能根據乘法與除法的關系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論.

　�。�7）教師引導點撥，師生共同歸納：

　�、�8÷2＝□.想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4.教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”.

　�、�8÷4＝□.想4和幾根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2.教師板書：“（二）四得八，商是2.”

　　我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快.

　�。�8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：

　　12÷3＝□，想：三（ ）十二，商是（ ）.

　　12÷4＝□，想：（ ）四十二，商是（ ）.

　�。�9）引導學生看書，把復習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑.

　　三、全課小結.

　　今天我們學習了方法，課下同學們要認真復習本節課所學的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數.

　　隨堂練習

　　1.12÷2＝□ 想：二（ ）十二，商是（ ）.

　　12÷6＝□ 想：（ ）六十二，商是（ ）.

　　第一題.教師讓學生按這節課學習的方法去填空.集體訂正.讓學生說說是怎樣想的.

　　2.3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12

　　6÷2＝ 10÷2＝ 12÷3＝

　　6÷3＝ 10÷5＝ 12÷4＝

　　教師讓學生豎著看，填上得數，做題時，教師可以讓學生邊計算邊小聲說思路，學生可以直接用乘法口快去想，也可以根據乘除關系去想，集體訂正.

　　3.教師說明題意，要求學生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的.最后，教師可以任意指一個被除數，讓學生說出除得的商是幾.

　　布置作業 

　　1.被除數是8，除數是2，商是多少？

　　2.10除以5，商是多少？

　　板書設計 

　　教案點評：

　　教學時通過學生自己運用學過的知識找出乘除聯系，再進一步引導學生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的教學，使學生弄清知識的來龍去脈.知其然知其所以然.

　　同時，在探究過程中注意培養學生的初步邏輯思維能力.