口 訣 求 商（通用16篇）

口 訣 求 商 篇1

　　第一課時（一）[教學內容] 課本第12頁例題，課本想想做做1~5題[教學目標 ]使學生初步體會乘法和除法的關系，掌握用乘法的方法，能正確地用乘法口訣求被除數小于12的表內除法算式的商，培養聯想、推理的能力。[教學準備]例題插圖、10個圓片 [教學過程 ] 一、復習引入    1.口算：二(    )      得八三(    )十二二(    )一十    2x (  )＝8    (  )x 3=12    2 x(  )=10    2.從10里面連續減2，減去(    )次，正好全部減完。    3.引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫助我們決不少問題.二、新授    1.教學例題.    (1)出示插圖。提問：這里有多少個小朋友?他們在干什么?說明：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組7.    (2)想一想：把10個小朋友，每2人一組分，實際上是怎樣分?均分)，根據題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢?    (板書：10÷2＝5)提問；算式中的10表示什么，2呢?    (3)小組討論：10÷2等于幾呢?每位同學想想辦法，小組討論哪一組的辦法多?    (4)指名匯報，老師逐條講解。提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好，最簡便?小結：在計算10÷2時，可以先看除數是2，就想二幾得個，這樣乖用乘法口訣可以很快地求出商。    (5)指名說說用的思路.    2、教學“試一試”。    (1)出示8÷ 4、12÷3請學生們讀一讀。    (2)想一想。它們的商各是多少，你是怎樣解答的?    (3)指名口述解題思路。    (4)學生們填寫課本。    3.小結：這些除法算式在求商時，我們可以利用已經學過的乘法口訣，很快地解答出來.三、鞏固練習    -    1.完成想想做做第1題。    (1)請學生們一組一組地完成。    (2)觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么關系?    (3)小結：在求商時，可以利用乘法口訣，更可以根據相應的乘法算式來計算。 2.完成想想做做第2題。    (1)學生們比賽，要求一組一組完成。    (2)提問，你們為什么能算得那么快?    (3)揭示乘、除法之間的聯系。  3.完成想想做做第3題。  (1)出示數字圖，請看要求.  (2)學生默算.  (3)學生開火車比賽.  4.完成想想做做第4題.  (1)出示左邊一幅圖。①請學生們說說這幅圖的圖意。  (有8只小兔子，如果每個籠里放4只，需要幾個兔籠?)②提問，既然每個籠里放4只，說明什么?(每個兔籠里兔子的只效同樣多).可以用什么樣的算式表示?學生填出算式.③集體訂正：提問：算式中的8、4、2分別表示什么意思?你是怎樣求出8÷4的商的?  (2)出示右邊一幅圖。①請同學們動腦筋把它編成一道題目，說一說.  (桃樹上有12個桃子，小猴2天就吃完了它們，平均每天吃幾個?)②想一想：要求平均每天吃幾個，可以用什么樣的算式來表示?為什么?    (板書：12÷2＝  )③學生們填一填，算一算，并說說算式中答數的意思。    (3)小結：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的?小組討論一下，為什么都可以用除法來計算?師小結。四、全課總結通過今天的學習，你掌握了什么本領？五、練習想想做做第5題。隨堂練習一    1.在括號里填上合適的敷。(1)二(    )得八一(    )得四四(    )二十    (    )四十二    (    )五二十三(    )得九    (    )六三十一(    )得一二(    )十二 (2)6x(    )＝12    (    )x2二10    5x(    )＝lO  (    )x5＝“    6x(    )＝6    (    )x2＝8  3x(    )＝3    (    )x2＝6    2x(    )二4    2.(1)3x4＝(    )    (2)5x1＝(    )    12÷3＝(    )    5÷1二(    )    12÷4＝(    )    5÷5二(    )口訣；(    )    口訣：(    )    (3)2X6＝(    )    (4)5X2＝(    )    12÷2＝(    )    10÷2＝(    )    12÷6＝(    )    10÷5＝(    )    口訣：(    )    口訣；(    )    3.口算：    8÷4＝    12÷3＝    12÷4＝    4÷2二    9÷3＝    10÷5＝    5÷1＝    6÷2＝    12÷2＝    3÷3＝    12÷6＝    5÷5＝  [教學后記]通過學習學生初步體會乘法和除法的關系，掌握用乘法的方法，能正確地用乘法口訣求被除數小于12的表內除法算式。但具體到每個同學時，就不能一一過關，出差最多的是：（1）不看清楚計算符號；（2）乘法口訣不過關。每個同學都要進行背誦乘法口訣，一定要人人過關，不過關的要留下來讀、背，一直到過關為止。這樣才能保證他們在計算乘、除法時的準確率。

口 訣 求 商 篇2

　　口訣 求 商

　　執教：潘國平

　　教學內容：課本第42頁例題，試一試，課本第43頁“想想做做”第1~5題。

　　教學目的：使學生初步體會乘法和除法的關系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數小于12的表內除法算式的商，培養聯想、推理的能力。

　　教學準備：例題插圖（優質教育資源光盤）、10個圖片。

　　教學過程：

　　一、             復習引入。

　　1、口算。    二（  ）得八   三（  ）十二    二（  ）十二

　　2×（  ）=8    （  ）×3=12    2×（  ）=10

　　2、從10里面連續減2，減去（   ）次，正好全部減完。

　　3、引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。

　　二、             新授。

　　1、教學例題。

　　（1）出示插圖。（優質教育資源光盤）

　　提問：這里面有多少個小朋友？他們在干什么？

　　說明：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

　　（2）想一想：把10個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？（平均分），根據題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：10÷2=5）

　　提問：算式中的10表示什么？2呢？

　　（3）小組討論：10÷2等于幾呢？每位同學想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？

　　（4）指名匯報，老師逐條講解。

　　提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？

　　小結：在計算10÷2時，可以先看除數是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。

　　（5）指名說說用口訣求商的思路。

　　2、教學“試一試”

　　（1）出示8÷4、12÷3

　　請學生們讀一讀。

　　(2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？

　　（3）指名口述解題思路。

　　（4）學生們填寫課本。

　　（5）3÷3=

　　思考：應該用那一句口訣？討論匯報。

　　3、小結：這些除法算式在求商時，我們可以利用學過的乘法口訣，很快的解答出來。

　　三、             鞏固練習。（利用優質教育資源光盤）

　　1、完成“想想做做”第1題。

　　（1）請學生們一組一組的完成。

　　（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯系？

　　（30小結：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應的乘法算式來算。

　　2、完成“想想做做”第2題。

　　（1）學生進行比賽，要求一組一組完成。

　　（2）提問：你們為什么能算得那么快？

　　（3）揭示乘除法之間的聯系。

　　3、完成“想想做做”第3題。

　　（1）出示數字圖，請看要求。

　　（2）學生默算。

　　（3）學生開火車比賽。

　　1、  完成“想想做做”第4題。

　　（1）出示左邊一副圖，請學生說說這副圖的圖意。（有8只小兔子，如果每個籠里放4只，需要幾個兔籠？）

　　提問：既然每個籠里放4只，說明什么？（每個籠里兔子只數同樣多）可以用什么樣的算式表示？

　　（2）學生填出算式。

　　（3）集體訂正。

　　提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？

　　（4）出示右邊一副圖。

　　請學生動腦筋把它編成一道題目，說一說（桃樹上有12個桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個？）

　　想一想：要求平均每天吃幾個，可以用怎樣的算式來表示？為什么？（板書：12÷2=  ）

　　學生填一填，算一算，并說說算式中答數的意思。

　　（5）小結：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計算？

　　四、全課總結。通過今天的學習，你掌握了什么本領？

口 訣 求 商 篇3

　　尊重學生面向全體及時反饋當堂鞏固

　　備課時間

　　年   月   日

　　上課時間

　　年   月    日

　　單元

　　二

　　課題

　　課時

　　第一

　　課型

　　新授

　　教學目標 

　　1、                掌握用乘法的方法，比較熟練地運用2～6的乘法口訣口算有關除法。

　　2、                 培養數學應用意識，提高解決問題的能力。

　　教學重點

　　掌握用乘法的方法，比較熟練地運用2～6的乘法口訣口算有關除法。

　　教學難點 

　　根據除法算式，很快地找到相應的乘法口決。

　　課前準備

　　投影儀、小圓片。

　　教學過程 

　　教師活動

　　學生活動

　　一、創設情境，導入  新課

　　1、談話

　　2、出示：10個小朋友打球，每2人一組，分成幾組？

　　二、合作學習，探究新知

　　1、教學例題

　　看題思考問題。

　　（1）    列算式。

　　提問：隨能根據這個問題列出除法算式呢？ （10÷2=）

　　（2）    想辦法求商。

　　提問：這道除法算式的商是多少呢？你能用什么方法求出這個商？

　　方法1。

　　談話：請同學們拿出桌上的小圓片來分一分，看看能不能幫你想出商？

　　方法2。 出示：10-2=8  8-2=6  6-2=4  4-2=2    2-2=0

　　從這些減法算式中怎么樣看出分成了幾組？

　　方法3。

　　引導：每2人一組，有幾個2人就有     ，10人里面有     個2人，就有      。

　　提問：你怎么知道10里面有5個2的？

　　講述：2和幾相乘得10，10÷2就得幾。用的是哪句口訣？所以，在計算10÷2時可直接用乘法。

　　（3）    優化算法

　　1組織學生討論剛才的幾種方法進行比較，哪種方法更好。

　　三、練習鞏固

　　做“想想做做”第1題、第2題、第3題。

　　四課堂小結。

　　四、布置作業 。

　　做“想想做做”第7題。

　　列出算式。

　　獨立思考后在小組內交流。

　　動手操作并表術。

　　從這些減法算式中怎么樣看出分成了幾組？

　　指名回答。

　　組織討論。

　　練習。

　　教后記

口 訣 求 商 篇4

　　求商用2—6的乘法口訣求商

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第三冊70—71頁

　　教學目標 ：

　　1.結合簡單實際問題，學習用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程中，初步感受用口訣求商較簡便。

　　2.掌握用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。

　　3.愿意與他人交流各自的算法。

　　教學重難點：用2—6的乘法口訣求商

　　教學準備：電腦課件，學生每人一張標明錢數的卡片

　　教學過程 ：一.情意導入  

　　師：同學們，你們都喜歡玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們去那里看看怎么樣？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什么？你能提出什么數學問題。<學生充分說>

　　師評價：今天我發現同學們都有雙會發現的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當售貨員好不好？<好>

　　二.自主探索

　　①師<大屏幕>：咱們來看看小熊要買什么？<屏幕顯示→皮球2元一個，我有10元錢，能買幾個皮球？>問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：<5個>，怎樣列除法算式。師板書：<10÷2＝□（個）>。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學交流一下，看誰的方法快。

　　生匯報時說出二（五）一十<師板書>

　　師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。

　　②師<大屏幕>，小兔子要買什么玩具呢？<屏幕顯示>→玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？

　　你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。

　　③師：小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？<你能很快地幫它計算出商嗎？>指名口答。列式板書

　　師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？<想>

　　好，聽老師說要求，每個同學的桌面上都有一張標明錢數的卡片，根據卡片上的錢數，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與周圍同學相互交流一下。<開始吧>

　　充分時間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）都買過，同學們都有過這樣的生活經歷，在買玩具的過程中想到過類似這樣的數學問題嗎？有的同學想過，有的同學沒想過，看來以后我們要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發現可以自己解決的數學問題，做個善于發現，善于思考的小數學家好嗎？

　　④師組織學生認真聽，培養習慣。

　　三.應用與提高

　　1.熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關題，同學們你們有信心過關嗎？<有>好，老師支持你們，如果我們能順利過關的話，每個人都能得到由兔博士頒發的智慧星一顆。請看大屏幕：第一關，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）

　　12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……

　　2.師：太棒了，第一關順利過關，加油！大屏幕第二關→兔博士讓大家放松心情，先給同學們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們說：“孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。

　　師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個呢？同學們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同學們的努力下又過了一關。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？

　　3.現在只剩下第三關了，同學們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第三關→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結滿了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個……。

　　師：同學們你們好棒，居然順利闖關，兔博士在祝賀大家！

　　這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。

　　四.結束語

　　同學們，這節課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實驗小學的同學們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學習進步！天天快樂！好嗎？<好>再見！

　　板書：

　　10÷2＝ 5 （個） 二（五）一十

　　15÷5＝ 3 （個） （三）五十五

　　20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十

口 訣 求 商 篇5

　　目的要求：

　　使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

　　教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、復習7、8、9的乘法口訣。 （指名背誦）

　　2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

　　說一說，你是怎樣計算出結果的？

　　師：說一說，你是怎樣計算出結果的？

　　生1：有3組學生做手工，每組4人，一共有12人？

　　生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

　　生3：3×4=12人

　　生4：4×3=12人

　　二、新授

　　（一）教學例1

　　1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

　　2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

　　師：可以怎樣列式？你是怎么樣想？

　　生1：平均每行8面。

　　生2；平均每行7面。

　　板書：56÷8=（ ） 56÷7=（ ）

　　師：討論怎樣計算才正確？

　　生1：第一個算式對。

　　師：第一個算式對理由呢？

　　生1：因為掛成8行，所以每行7面。

　　生2：第二個算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。

　　教師根據學生回答板書：56÷8=（ ） 56÷7=（ ）

　　（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

　　師：56÷7=（ ）應該想哪句口訣呢？

　　生1：七八五十六，商是7。

　　生2：八七五十六，商是7。

　　3、根據主題圖上小朋友的活動。

　　師：你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？

　　生1：打掃衛生有同學有56人，其中男生有50人，女生有多少人？

　　生2：同學和老師一共有多少人？

　　（四人小組說一說，你是怎樣計算的？）

　　（二）完成“做一做”

　　1、出示7×4 口訣：

　　（1）啟發學生想一想，寫出兩道出發算式。

　　（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

　　師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

　　生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八

　　生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八

　　、 、

　　2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

　　三、鞏固練習

　　練習十一

　　第1~4題。

　　四、總結

　　五、板書設計

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　例1、 7× 8=56

　　56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六

　　56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六

口 訣 求 商 篇6

　　課題：“24“點”

　　第1課時

　　教學目標：1.在玩撲克牌算24點的數學活動中，掌握算24點的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。 2.    在活動中進行加、減、乘、除的口算練習，提高口算能力。 3.在活動中主動探索解決問題的策略，培養合作精神，增強學習興趣。 重點與難點：在玩撲克牌算24點的數學活動中，掌握算24點的基本方法，進行加、減、乘、除的口算練習，提高口算能力。課前準備：撲克牌。

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、介紹方法                                1.介紹在算24點時，每張牌面的大小。 2.介紹方法：拿出其中的3張或4張牌，可以用加、減、乘、除等運算，根據牌面的大小進行計算，每個數只能計算一次，算出得數是24為止。 4.介紹：如果每四人一組，也可以進行這樣的游戲。 5.出示課本第83頁試一試，一、試一試第一組：4、5、7、8 第二組：3、1、7、9 第三組：5、6、5、3 上面每組四張牌怎樣算，最后得數是24。     3.學生拿出三張牌，試一試，算一算。          學生試著算一算。              激發學生的學習興趣。 讓學生首先明確24點的游戲規則。  利用口訣計算，是24點計算中最常用的策略，通過對對碰游戲，使學生體會這一策略的優勢與運用方法。               三、比一比               1.自由組合，每4人為一組。 2.從撲克牌中挑出a一9共36張牌。 3.講解比賽規則。     最先算出得數是24的人獲勝，另外，當遇到怎么算也不能算出24點時就重新出牌再算。   1、              讓學生試著算一算。 2、              把計算的方法與同學交流一下。匯報這三組四張牌的24點算法。 4.按小組開始比賽，記下誰獲勝的次數多。  5.推選幾個人參加班級決賽，找出冠軍。 在學生初步了解一些策略的基礎上，從三張牌的計算到四張牌的計算，由易到難解決問題，在多種形式的活動中進一步使學生體悟算24點的有效策略，培養學生的合作能力。課題：7的乘法口訣

　　第1課時

　　教學目標：1、學生經歷編制7的乘法口訣的過程，能自主編制并記憶7的乘法口訣，會用7的乘法口訣進行有關的表內乘法計算。 2、在自編乘法口訣的過程中，培養學生自主學習的能力，學會與同學合作交流，體驗成功的愉悅，增強數學學習的信心。 重點與難點：理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。 課前準備：例題圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習  1.我們已經學習了哪些乘法口訣?你還記得嗎?  2.口算：5x6  2x4  5x3    5x2      口算后，說說最后兩題所用的口訣。       從課的開始，復習導入，為新知做好鋪墊。二、新授                                                            三、鞏固練習                                              1.(1)老師演示拼小船。  提問：用了幾個三角形，拼成了什么? (2)提問：擺1只小船用了幾個三角形?擺了這樣的2只小船又要用幾個小三角形?(同時出示第2只小船)提問：14是幾個7？提問：二七十四表示什么意思? (3)想一想：一七得七、二七十四分別是根據擺幾只小船用7個三角形得到的?打開書，  2.想一想：如果繼續擺下去，擺3只呢?……擺7只呢? (2)反饋、老師依次板書。提問：三七二十一表示什么意思?六七四十二又表示什么意思? 3.今天，小朋友們真能干，用以前學過的知識，編出了這幾句新的口訣。  (2)提問：今天學習了什么?(出示課題)。7的乘法口訣有幾句?  提問：你覺得哪句最難記?誰來幫助他?   4.通過剛才的記憶，7的乘法口訣上下兩句中積相差多少? 5.對口令鞏固口訣。  1.完成想想做做第1題。  (2)比較：第一組上面一題中3×7表示幾個7？再加上1個7是幾個7？下面4×7可以表示幾個7相加得幾?7x4和4x7用什么口訣來算? 2.完成想想做做第2題。 3.完成想想做做第3題。 (2)提問：一般情況下，一句7的乘法口訣可以求出幾道乘法算式的積? 4.教學想一想。     5.完成想想做做第4題。     教師看時間。 6、完成想想做做第5題。        7個三角形拼成小船    學生列式，并編出口訣?(板書)    將課本第62頁第一道第二道算式、口訣填寫完整。    (1)學生按要求填算式，并將口訣填完整。      (1)學生齊讀算式和口訣。    (3)請學生們自己找出最好的辦法，記一記它們(學生自由記)。 引導學生：可以按這樣的規律進行記憶。          (1)學生一組一組地依次練習。上面一題是3個7加上1個7是4個7，得28，下面一題的4×7也表示4個7，也得28，7×4和4×7都可用一句乘法口訣算出積。  (1)學生口答。  (1)出示后，學生試著口算。 (2)指名口答時，分別說說每題用的是哪句口訣。    (1)學生練習。 (2)集體訂正，說說每題相應的口訣。（1）出示題，請學生口述題意。 (2)學生練習。 (3)說說為什么要用乘法解答。       利用學生的積累，嘗試著讓學生感悟7的乘法口訣有幾句，并能根據圖來編一編乘法口訣      記憶7的乘法口訣的時候，不強調一種記憶的方法，只要能正確快速記住就可以了。                在鞏固練習中，讓學生根據口訣寫算式，教師要給學生留下思考的“空間”。在學生寫出算式的基礎上追問為什么，借此弄清楚口訣相鄰間的聯系，提高記憶水平。          四、全課總結    今天你掌握了什么本領?學生齊背7的乘法口訣。   課題：乘法口訣表

　　第1課時

　　教學目標：1.在自主整理乘法口訣表的過程中，使學生熟練地掌握乘法口訣，并能運用口訣正確、熟練地計算表內乘、除法。 2.通過有趣的數學活動，培養學生的觀察、比較、抽象、概括的能力，提高學生解決實際問題的能力，培養學生數學學習的興趣。 重點與難點：在自主整理乘法口訣表的過程中，使學生熟練地掌握乘法口訣，并能運用口訣正確、熟練地計算表內乘、除法。課前準備：乘法口訣表。

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、整理口訣                                      1.按1的口訣一句，2的口訣兩句……排列出來，并出示乘法口訣表(第79頁)  你能在空格處填上合適的口訣嗎?  2.完整出示乘法口訣表。  介紹：這張表就是乘法口訣表，其中包含了我們已學過的l一9的乘法口訣。提問：仔細觀察口訣表，你發現了什么?      3.請學生根據自己找到的規律，背一背乘法口訣表。  請學生仔細觀察，表中的口訣是怎樣排列的?    學生填寫。  新課標第一網    小組討論，并交流橫著看：乘法口訣表分別是1的口訣、2的口訣……9的口訣；豎著看：口訣表依次是一幾、二幾……九幾的口訣；最上面斜著的一行口訣都是兩個相同的數相乘。  請學生分別橫著讀一讀、豎著讀一讀，拐彎讀一讀。   指名背一背，不固定背的方法。讓學生在有趣的情境中完成乘法口訣表的整理工作。                  引導學生多角度地觀察并尋找乘法口訣表的規律。   二、熟記口訣      老師報出一個數，學生相應的說出口訣.(不重復)       1.對口令。        2.口答。       熟記1～9的乘法口訣。         三、口訣應用。              1.做游戲。 3.口算.(出示若干道已學的乘、除法口算題。)     指出：在計算表內乘、除法時，一定要用對口訣，才能將題目算對。 4.完成想想做做第1題。 (2)表中的積：橫著看第一位依次是1個1，2個1，3個1..….第二行依次是1個2、2個2……豎著也一樣. 5.想想做做第3題。  學生用數字卡片，以四人一小組的形式，合作游戲。 2.請學生寫出積是24的乘法算式，及商是9的除法算式。口算時，請學生說說其中幾題的計算過程.  (1)學生練習。      根據規律采用多種形式背誦記憶口訣。           四、總結      這節課我們復習整理了乘法口訣表.(板書課題)乘法口訣共有45句，計算時要靈活運用、準確使用才行。      (1)學生練習。     (2)集體訂正，鼓勵表揚有多種答案的學生。  通過測試了解學情，提出準確熟練口算的要求。   五、課堂作業   互背乘法口訣表。    課題：復習1

　　第1課時

　　教學目標：1、學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。 2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。 3、增強學生學好數學的信心。 重點與難點：進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。 課前準備：光盤

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、回顧乘法口訣并練習。      談話：今天這節課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。（3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。（4）完成復習第2題：         （1）學生背乘法口訣。（2）對口令，背口訣。  同桌互動完成。  回憶并背誦口訣。 看積想口訣，讓學生進一步了解并辨析積相同的口訣，靈活記憶并辨析口訣。       二、乘除法口算練習。                 1、填一填——完成第3題（2）選擇兩題說一說計算的過程。小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關系來思考計算。 2、完成第5題第一行。（2）針對錯誤評講。（特別注意豎式的書寫格式）（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？       （1）學生們獨立完成。          （1）學生獨立完成。    （4）學生獨立完成第5題第二行。  運用口訣填空，并初步感受乘除法之間的關系。  采用多種變式練習，運用口訣。  復習加減乘除豎式的計算方法。 三、課堂總結。           談話：今天我們這節課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發現，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。達標測試——第83頁第4題。（在3分鐘內完成）    同桌互批改，如果有錯，同桌互相說明錯誤原因。       課題：復習2

　　第2課時

　　教學目標：學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。 重點與難點：在運用中學會解決簡單的實際問題。課前準備：光盤

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、基本訓練。  談話：今天這節課我們要利用學過的計算來解決一些實際問題。 1、背乘法口訣。 2、找規律填數——復習第6題。運用規律填寫葉片上的數。      引導學生觀察第一盆花，找到規律。最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。在找規律的過程中培養學生的觀察力，在運用規律的過程中，熟練乘法口訣。   二、找規律——完成復習第7題。                 提問：仔細觀察，你發現了什么規律？追問：為什么兩題的得數會相等呢？里面藏著什么規律？ 2、運用規律——在（ ）里填上合適的數。 1+2+3=（ ）×3  2+4+6=（ ）×4    3×（ ）=2+3+4    1、學生計算并填寫。（兩題的得數相等）學生討論。引導學生用移多補少的思想來理解兩個算式相等的道理。    填完后讓學生說一說是怎樣想的。                             讓學生在觀察中尋找規律，用移多補少的思想幫助理解規律，為后繼學習做準備。  依據上一題的經驗類比思考。                         三、解決實際問題。                             1、完成復習第8、9題。對于第9題，提問：2指什么？  2、完成復習第10題。提問：從圖上你找到了哪些解決問題的信息？還必須知道什么才能解決這個問題？ 3、完成復習第11題。指導學生用表格的形式表達多種購物方案。 4、完成復習第13題。引導學生思考，盡可能坐哪一種船用的只數少？四、課堂小結提問：通過今天的學習，你有什么收獲？  學生根據題目，完整地敘述題意，學生獨立解答，交流：分別說說兩題的解題思路。        請學生明白圖中所示的各種商品和價格。      學生敘述題意后獨立解答。可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法，只要口答。組織學生交流討論。       讓學生明確算理及數量之間的關系。          在解決問題的過程中不斷培養學生收集信息，分析信息的能力，分析數量之間的關系，用多種策略解決問題，提高學生解決問題的能力。  課題：8的乘法口訣 第1課時教學目標：1、經歷編制8的乘法口訣的過程，能自主編制并記憶8的乘法口訣。 2.在與同伴合作學習的過程中，體驗成功的愉悅，增強數學學習的信心。 重點與難點：學生通過自主探究、合作學習編制8的乘法口訣，并通過交流記憶的辦法比較熟練地記住8的乘法口訣。課前準備：正方體、掛圖、乘法口訣表　

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習鋪墊                1.口算 7×4   6×7  6×6    3×7 6×4   2×6    3×5    5×6 5×4   1×3    5×5    7×7 5×7   1×7    7×4    2×6 2.提問：2 x 6用“二六十二”可以求出積，這句口訣還能求出哪道算式的積?  學生口算，并說說部分題目的計算過程。             利用學生的積累，并通過猜想初步感受8的口訣有幾句。二、新授                                                  1、教師用8個小正方體擺成一個大正方體.提問：（1）擺這樣一個大正方體用了幾個小正方體?這里有幾個8？(板書：) 1個8用乘法算式怎樣表示?口訣怎樣編?(板書：)。(2)想一想：擺一個大正方體用了幾個小正方體?那么擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體? 提問：16是幾個8相加得到的?(板書) 乘法算式、口訣誰會寫.(相應板書) 說一說“二八十六”表示什么意思?  (3)想一想：如果擺3個呢?……擺8個呢?它們分別需要多少個正方體呢?(依次板書： 2.提問：“三八二十四”表示什么意思?“七八五十六”又表示什么意思？ 請小朋友也照樣子擺一擺。 1個8    8x1=8  一八得八  2個8  3個8、4個8……8個8) 請學生在書上列出相應的算式并將口訣補充完整。 (1)請學生匯報自己填寫的算式及口訣. （3）請學生們齊讀算式和口訣。    通過剛剛的練習，誰來說一說每兩句口訣中的積相差幾？  （2）請一名學生上臺當小老師對口令。（3）學生齊背8的乘法口訣。  4x8         給學生充分的時間和空間，讓學生通過觀察思考編制8的乘法口訣并記口訣。                                         3.揭示課題。你們知道我們今天學習的是什么嗎？（出示課題） 4.記憶口訣：（1）誰知道它共有幾句？（2）請小朋友們自己找到好辦法記一記口訣。提問：你覺得哪一句比較難記？誰來幫助他？ 5.師生對口令練習。（1）師生對口令。                               三、鞏固練習                                             1.完成想想做做第1題。（1）出示后，提問： 3x8+8先算什么？表示幾個幾？再加上一個8表示幾個幾？還可以怎樣表示？（板書：）這題可以用哪句口訣來計算？同樣一句口訣，還可以求出哪道乘法算式的積？（板書：）（2）說說其他幾題還可以用什么樣的簡便方法計算？（板書）提問：第三組算式比第二組算式多幾？提問：想一想，6個8比7個8少幾，比5個8多幾呢？ 2.完成想想做做第2題。 3.完成想想做做第3題。（2）提問：通過練習，你發現了什么？ 4.完成想想做做第4題。（2）練習后說說錯誤率較高的題目的計算口訣。 5.完成想想做做第5、6題。     （1）學生練習一句乘法口訣可以求出兩道乘法算式，相乘的兩個數的位置交換，積不變。（1）學生練習。        學生背一背8的乘法口訣。                             通過多種形式的練習讓學生獲得8的乘法口訣，并在生活中應用，讓學生感受數學是有用的。                         四、總結：      今天我們學習了什么？8的乘法口訣一共有幾句？每相鄰兩句口訣中的積相差幾？               課題：9的乘法口訣

　　第1課時

　　教學目標：1.讓學生根據9的數據特性編制和記憶乘法口訣。 2.在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規律，培養學生的推理能力。 3.培養學生應用知識解決簡單實際問題的能力，初步養成獨立思考和主動探究的能力。 重點與難點：根據9的數據特性編制和記憶乘法口訣。在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規律。課前準備：口訣表、星星圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、初步感知，了解規律                                                1.出示第75頁星星圖。   觀察：每一行有幾個格子?第一行有幾顆星星，也就是有幾個9？(板書：)，它比10少幾?(板書：)  小結：1個9，比l0少l，是9。      2.提問：二行共有多少顆星星，應該求幾個幾?(板書：)它比20少幾呢?它是多少呢?(板書：)  3.提問：如果要求這里3行有多少顆星星，就是求幾個幾呢?(板書，)如果要求4行、5行、6行……9行共有多少顆星，又該怎樣算呢?(根據回答，相應板書)   4.請學生填寫課本第75頁表格，   提問：通過剛才的計算，填寫，你發現了什么規律嗎?      1個9  比l0少1    2個9    比20少2，是18      3個9  仔細觀察表格，再填寫。 (1)學生填寫。   (2)匯報。幾個9就比幾十少幾。  2.請學生把編好的口訣填寫在課本第75頁中。                 兩組找規律蘊藏著9的乘法口訣得到的方法與熟記的辦法，事前進行準備，為9的乘法口訣的形成作鋪墊。      通過分步細膩的處理，幫助學生找到規律。           二、編制口訣                       1.根據剛才的填寫，你會編制出相應的乘法口訣嗎?   3.匯報，并說說其中幾句口訣表示的意思。   4.提問：這里有幾句乘法口訣?   這就是今天學習的9的乘法口訣。(出示課題) 5.想一想：這幾句9的乘法口訣有什么好辦法可以記得又牢又快?    6.記憶口訣。        引導學生：幾九是多少，只要想比幾十少幾就可以求出結果了。 (1)請學生們根據以上規律，試著記一記9的乘法口訣。2）對口令記憶。（3）指名背一背。（4）學生齊讀9的乘法口訣。  (1)請學生分別口算出結果，并說出每題所用的口訣。    在尋找規律的基礎上，給學生以空間，進行自主編制口訣，并通過多種形式幫助學生記憶口訣，保持學習的積極性。三、口訣的運用                                      1.出示試一試。     (2)觀察四道算式，有什么相同的地方，不同的地方?     再說說在計算時又有什么相同的地方?     指出：一句9的乘法口訣也可以解決相關的乘法、除法的計算.     2.完成想想做做第1題。 (1)出示后，     (3)提問：看了這張表你有什么發現?     指出：可以利用這張圖幫助記憶9的乘法口訣。 3.完成想想做做第2題。 4.完成想想做做第3題。    請學生說說怎樣算比較快?(一組一組地算)  (2)學生練習。        學生練習。  學生看圖口述題意。學生練習。            通過多種形式的練習讓學生鞏固記憶9的乘法口訣，并在生活中應用，讓學生感受數學是有用的。課題：乘法豎式

　　第2課時

　　教學目標：1、初步學會乘法和除法豎式的寫法，會列豎式計算表內乘除法。 2、繼續增強自主學習的能力，并獲得成功的體驗樹立學好數學的信息，養成認真書寫的習慣。 重點與難點：豎式的書寫格式和計算過程。積的個位與商的位置。 課前準備：例題圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、導入新課 出示場景圖，提問：一共有多少人？根據生的回答板書：4×2=8（人） 指名說說乘法各部分的名稱。 在導入中，先讓學生熟背口訣，鞏固舊知。同時讓學生進行加、減法的豎式計算，為下面的新知教學做好鋪墊。 二、教學乘法豎式。              師：乘法也可以寫成豎式。 1、教學乘法豎式。提問：你能說說乘法豎式中各部分的名稱嗎？學生回答后，師在豎式旁標注。討論：乘法豎式與加、減法豎式比一比，你發現了什么？你認為乘法豎式可以怎樣寫，這樣算？揭題：今天我們學的是：用豎式計算乘法。 2教學試一試出示：5×7= 重點是：得數的35的3與5寫在什么位置，為什么？小結：積的個位應和乘數的個位對齊。練一練：想想做做1，完成后小組批改，再集體講評。 先讓學生想想加減法豎式怎樣寫，試寫出乘法算式，并指名板演。讓學生介紹自己是怎樣列豎式的。肯定板演正確的豎式，表揚寫對的學生。跟同桌說一說。  學生口答得數后，獨立列豎式，再小組里交流。各小組派代表板演，其它小組進行評講。學生看書，說說自己學懂了什么，還有什么問題？  完成后小組批改，再集體講評。   在新授部分，可以先讓學生嘗試著書寫乘法豎式。在巡視中要關注錯誤資源，讓學生對其進行分析，可以起到很好的教學效果。  活動三中積的書寫是關鍵，要在學生交流的過程中進行強調，并能和上面的豎式進行比較，以達到鞏固的效能。    三、鞏固練習              1、想想算算2，提醒：橫式后不要忘記些得數。 2、背口訣比賽 3、卡片游戲。 4、比比誰做得又對又快：想想做做5 5、看圖找信息，提問題，討論解決。括號里能填幾？ 要啟發學生根據圖中的信息先算“7輛車一共能坐多少人？”再與15人比較，并作出“夠”還是“不夠”的判斷。 先讓學生填一填，再指名說說是怎樣想的，用的是哪句口訣。 在鞏固練習中讓學生編題，可以提高學生練習的積極性，調動學生的參與熱情。  課題：除法豎式

　　第4課時

　　教學目標：1.掌握除法的豎式寫法，知道除法豎式中各部分的名稱。 2.能用豎式計算表內除法。 重點與難點：除法的豎式寫法，能用豎式計算表內除法 課前準備：例題圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、激趣導入，揭示課題  根據算式列豎式 5×7=  7×6=  15－8= 16－7= 談話：小朋友已經學會了用豎式計算加減法和乘法，其實，除法也可以列豎式計算，不過，除法豎式的格式和加減法，乘法完全不一樣了。你們想學嗎？   讓學生在情景中引入新知，比較親切自然，容易引起學生的共鳴。 二、教學寫除法豎式             1、出示主題圖師“從圖上你了解了哪些數學信息？你能提出什么數學問題？如果用豎式計算，怎樣列除法豎式呢？要求：小組先看書討論，思考：被除數、除數、商各寫在哪里？ 還有一個6是什么意思？0是哪來的？你們小組還有什么疑問？重點指導：          3   ……商除數……2 ） 6   ……被除數   6   ……3和2相乘的積  0                 除法豎式有自己的格式：   ）      被除數寫在它的里面，除數寫在它的外面，商寫在它的上面         3       用手指這著豎式讀讀看： 2 ）6    ，這個除法豎式表示：6除以2，商是3。    怎樣來列除法豎式呢？  ①首先要把豎式題目寫好。②再想6除以2，商是幾，把商寫在橫線的上面。注意：商是3，表示3個1，所以3要寫在個位上，對齊了6寫。      學生交流后寫出橫式。6÷2=3        小組合作完成，再集體交流由學生提問，其它同學能回答的回答，不能回答的請教老師。                                   在學生對于除法豎式的書寫不甚了解的前提下，先嘗試著讓他們寫一寫他們想象中的格式，再介紹正確的書寫格式，通過比較，加深對除法豎式的理解。                                                   然后檢驗一下：把6平均分成2分，每份是3，對不對（6除以2等于3）。用什么方法檢驗除法對不對呢？③用乘法檢驗，想：3個2是幾？2×3=6，把乘得的結果寫在被除數的下面④用6減6得0。想：把6平均分成2份，每份是3；3個2是正好是6；表示正好分完。6減6得0。試一試   42÷7= 2、做“試一試” 教師根據學生出現的情況進行評講。強調：商寫在什么位上，要對齊了誰？為什么 學生小組里按四個步驟說一說列豎式的過程。學生比一比這個除法算式和前面的算式有什么不同？會不會列豎式？                  試一試教學中關鍵要讓學生明確：商“6”的書寫位置。教師在教學過程中一定要詳細指導。三、鞏固練習                                    1、想想做做1    2、想想做做3說說每次計算時被除數、除數和商各是幾。  3、想想做做4。可以先分別解決題中的兩個問題，  4、想想做做5。          學生做完后小組里交流，各小組派代表板演。 4人板演,做完后集體訂正,講評時讓學生說說自己時怎么列豎式的. 獨立完成表格后， 再讓學生說說這兩個問題的聯系和區別  啟發學生自由提出用除法計算的其他問題，并選擇一些讓學生解決。  在鞏固練習中，讓學生進一步掌握豎式的書寫方式，并學會用所學方法解決簡單的實際問題。四、全課總結  說說你今天學得怎么樣，還有什么問題？   課題：連乘、連除和乘除混合

　　第1課時

　　教學目標：1.使學生掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。2.通過連乘、連除、乘除混合的計算，進一步熟練表內乘、除法計算,培養學生認真審題的良好習慣。 重點與難點：使學生掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。課前準備：光盤

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習鋪墊1.口算：     7×9      18÷6     3×6   20＋4     54÷9  40÷8   54＋6     36÷4     8×6 2.指名板演.(同時口算)23 + 6 - 7＝    14 - 7- 6=提問：這些連加、連減，加、減混合的題目，我們都是按什么順序來計算的?4.揭示課題：    今天我們將要用到以上的知識，學習新的內容——連乘，連除、乘除混合運算.(板書課題)集體訂正時，指名口述計算過程.按從左向右的順序以前學習的連加、連減和加減混合是學習連乘、連除、乘除混合運算的基礎，讓學生回顧復習，以實現計算方法的類遷移。 二、新授1.教學例題2×3×4。    (1)指導讀法。    這題按從左向右的順序讀，讀作“2乘3再乘4”，    (2)指導算法.    ①提問：這題中有幾種運算符號?    介紹：像這樣題目叫做連乘.    ②這題應按從左到右的順序計算，先算2×3得多少?再算什么?（板書）    ③與復習題相比。    提問：有哪些地方相同，哪些地方不相同?2.教學例題：36÷4×3(1)出示復習題36÷4=(    ) × 3=(    )，將它改編成一道兩步計算的算式。(出示例題)請學生跟讀兩遍.(學生齊說)計算過程相同，都是先算2 × 3=6，再算6×4=24；不同的是：準備題中每算一步都要把結果寫下來，而例題則要把第一步的計算結果記在腦子里，然后再算第二步兩步計算的計算盡管簡單，但是是以后學習的基礎，細致地引導學生觀察算式，讀算式，讀出運算順序。通過例題的學習，使學生掌握連乘、連除、乘除混合運算的計算方法。 (2)提問：這道題中有哪幾種運算?介紹：像這樣的題目，我們叫做乘、除混合。（3)提問：想一想，這題應先算什么，再算什么?36÷4×3=27(4)小結：像這樣的連乘、乘除混合的題目，都是按從左向右的順序來計算的。   3.出示“試一試”兩題。 (1)指名分別讀一讀。 說明：像48÷6÷2的題是連除。 (2)提問：這兩題都要按怎樣的順序計算，板書 (4)比較例題和復習題。說說這幾題在計算時有什么相同的地方?(學生齊讀)指名學生讀算式，再齊讀.(指名口述，并板書。 )讀一讀每題第一步的下面畫線在比較中進一步讓學生掌握計算的運算順序。 解決實際問題的過程中應用口訣，提高分析問題解決問題的能力。三、鞏固練習完成想想做做。 (3)學生練習。今天學習了如何計算連乘、連除和乘除混合的式題，在計算時都是按從左向右的順序來計算的。四、總結這節課學習了什么?在讀題、計算時，連乘、連除和乘除混合的題目都是按從左向右的順序進行的。

口 訣 求 商 篇7

　　教學目標 

　　1.掌握用9的乘法口訣求商的方法.

　　2.能正確運用9的乘法口訣求商.

　　教學重點

　　使學生掌握用9的乘法口訣求商的方法.

　　教學難點 

　　正確運用9的乘法口訣求商.

　　教具學具準備

　　游戲卡片、動物頭飾、電腦、轉動圓片、投影儀.

　　教學步驟 

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.口算：

　　2.填空：

　　（ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六

　　五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四

　　3.搶答，并說說你是怎樣想的.

　　引導學生說出求 和 的商的思路.

　　如：計算“ ”時，想8和幾相乘得24，因為8和3相乘得24，所以 的商是3.

　　計算“ ”時，想（  ）七二十一，因為三七二十一，所以 的商是3.

　　再引導學生說出：“ ”的思路.

　　想：五（ ）四十，因為五八四十，所以 的商是8.

　　讓不同層次的學生說一說用7、8乘法口訣求商的思路.

　　二、探究新知.

　　1.導入  ：我們學會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節課我們一起討論學習怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰學得好.

　　2.出示例4 

　　啟發學生想：根據前面學過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得 的商.

　　（1）討論（教師巡視，關照學習有困難的學生）

　　（2）交流

　　啟發學生說出：（ ）乘九得四十五，因為五九四十五，所以 的商是5.

　　引導學生小結：求 的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五.因為五九四十五，所以 的商是5.（學生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程）

　　3.練習：

　　27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝

　　45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝

　　引導學生說出是怎么想的.

　　4.出示例4：

　　（1）討論

　　（2）交流

　　引導學生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七六十三.

　　因為七九六十三，所以 的商就是9.（讓不同層次的學生說一說，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點）

　　5.練習：

　　各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的.

　　引導學生小結：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同.

　　6.練習：

　　（1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝

　　27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝ 

　　引導學生說出是怎樣想的，再找學生仿照第1題的形式舉些例子.

　　（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝

　　54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝

　　教師出示卡片，指名學生口答，并說一說自己的想法.

　　三、全課小結.

　　這節課我們討論學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同.

　　四、隨堂練習.

　　1.在括號里填上適當的數（投影出示）

　　每一題都說一說是根據哪句口訣想的，對學習有困難的學生注重引導、點撥.

　　2.在（  ）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

　　各組討論，引導學生說一說是怎樣想的.

　　3.用小圓外面的數除以9，很快地說出得數.

　　教師出示轉動圓片.說明小圓中的數是除數，小圓外的數是被除數，一名學生轉動圓片，變換小圓外的被除數，其他學生搶答.

　　4.（1）把72平均分成9份，每份是多少？

　　（2）63里面有幾個7？

　　（3）54是6的幾倍？

　　投影出示，各組討論并列式計算.

　　互相說一說為什么用除法計算.

　　五、布置作業 .

　　板書設計 

　　用9的乘法口訣求商

　　例4

　　探究活動

　　游戲：你來我往

　　游戲目的

　　使學生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣.

　　游戲準備

　　把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）.

　　游戲過程

　　1.兩人一組進行游戲.

　　2.游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去.

　　3.每次出錯的人把兩人的卡片都收回去，最后誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規定的時間里誰剩得少誰就贏.

口 訣 求 商 篇8

　　第八課時   練習課

　　教學內容：     

　　課本P27、28頁，練習五。

　　教學目標 ：

　　1、復習鞏固所學表內乘除法知識。

　　2、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。

　　教學重點：

　　查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。

　　教學難點 ：

　　加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。

　　教學準備：圖片、題卡或課件等。

　　教學過程 ：

　　一、引入復習

　　1、我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。

　　2、學生分小組交流學習用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

　　3、匯報。

　　【設計意圖】：明確學習目標。

　　二、展開學習

　　1、引導學生完成練習五第8題。

　　（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

　　學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

　　（2）、怎樣列式呢？

　　指名回答，教師板書算式。

　　（3）、這3個算式分別該如何計算呢？  學生匯報計算方法。

　　2、引導學生完成練習五第7題。

　　（1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。

　　（2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。

　　3、引導學生完成練習五第12題。

　　（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

　　學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。

　　（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。

　　（3）、匯報，教師板書列式。

　　4、引導學生完成練習五第11題。

　　（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

　　（2）、學生看圖，獨立完成。

　　（3）、小組競賽，然后在書上連線。

　　【設計意圖】：通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，加強乘除認知結構的系統化，提高計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。

　　三、拓展應用

　　1、引導學生完成練習五第9題。

　　（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

　　學生看清表格，理解題意，思考解題方法。

　　（2）、獨立計算，交流匯報。

　　2、引導學生完成練習五第10題。

　　請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。

　　【設計意圖】：通過練習，使學生更為熟練地進行計算。

　　四、課堂總結。

　　今天的學習你有什么收獲？

　　教學反思：

口 訣 求 商 篇9

　　課本p27、28頁，練習五。

　　教學目標：

　　1、 復習鞏固所學表內乘除法知識。

　　2、 通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。

　　教學重點：

　　查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。

　　教學難點：

　　加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。

　　教學準備：圖片、題卡或課件等。

　　教學過程：

　　一、引入復習

　　1、我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。

　　2、學生分小組交流學習用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

　　3、匯報。

　　【設計意圖】：明確學習目標。

　　二、展開學習

　　1、 引導學生完成練習五第8題。

　　（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

　　學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

　　（2）、怎樣列式呢？

　　指名回答，教師板書算式。

　　（3）、這3個算式分別該如何計算呢？ 學生匯報計算方法。

　　2、 引導學生完成練習五第7題。

　　（1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。

　　（2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。

　　3、 引導學生完成練習五第12題。

　　（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

　　學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。

　　（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。

　　（3）、匯報，教師板書列式。

　　4、 引導學生完成練習五第11題。

　　（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

　　（2）、學生看圖，獨立完成。

　　（3）、小組競賽，然后在書上連線。

　　【設計意圖】：通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，加強乘除認知結構的系統化，提高計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。

　　三、拓展應用

　　1、 引導學生完成練習五第9題。

　　（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

　　學生看清表格，理解題意，思考解題方法。

　　（2）、獨立計算，交流匯報。

　　2、 引導學生完成練習五第10題。

　　請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。

　　【設計意圖】：通過練習，使學生更為熟練地進行計算。

　　四、課堂總結。

　　今天的學習你有什么收獲？

口 訣 求 商 篇10

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　教學內容：

　　課本P48~50頁，例1，練習十一第1、2題

　　教學目標：

　　1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

　　2、能比較熟練地進行除法求商。

　　3、進一步發展學生解決問題的能力。

　　教學重點：

　　學會利用7、8、9的乘法口訣求商。

　　教學難點：

　　進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發展學生解決問題的能力。

　　教學準備：主題圖、實物投影

　　教學過程：

　　復習舊知

　　口算練習

　　4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

　　7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

　　7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

　　將下列口訣補充完整要。

　　（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

　　七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

　　計算下面各題。

　　24÷6 15÷3

　　說一說，自己是怎樣求商的。

　　【設計意圖】：復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。

　　合作探究

　　談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

　　2、教學例1。

　　（1）、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？

　　（2）、引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8

　　（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）

　　（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。

　　小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

　　【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。

　　鞏固練習

　　引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

　　引導學生完成第50頁第1、2題。

　　【設計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。

　　課堂總結

　　通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？

口 訣 求 商 篇11

　　課題：練習六1

　　第1課時

　　教學目標：1.熟練掌握7的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法，在應用口訣的過程中熟記7的乘法口訣。 2.熟練乘法和除法的豎式的寫法。 重點與難點：1.熟記7的乘法口訣。 2.正確進行乘、除法的豎式計算。 課前準備：例題圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、乘除法練習                                1、練習六的第一題 2、第2題。 3、第3題師生互動，訓練學生的口算能力。 4、第4題。 5、第5題。筆算練習，師：你覺得在筆算乘法和除法時，需要注意些什么？ 6、第6題。開放學生的思維，不要限制答案，讓答案更豐富化。 7、第7題。口算練習。 學生集體背誦口訣。同桌游戲，一人出示一張口訣卡片，一人說出四道相應的算式。要求學生在自備本上列出算式，指名學生板演，集體反饋。 學生在2-3分鐘內完成。交換批改，教師了解學生的情況，讓學生說出這些題的解題思路，弄清錯誤原因，即使糾正。 讓學生說說題意，然后獨立解答。 在口算練習中，要讓更多的同學參與，增加學生練習的機會，熟記7的乘法口訣，做到“脫口而出”。  學生在找尋錯誤的時候，主要讓他們交流錯在哪里，提醒自己在除法筆算時的注意點。    二、解決問題的能力訓練    1、完成練習七的第4題出示兩圖，比較：兩題的條件和問題有什么異同點？出示：7×（ ）=（ ）反饋后：你有本領把他全部找出來嗎？  先讓學生填，通過討論，使學生明白，第2個乘數可以從1開始填。讓學生辨析，糾正。 這是開放題，答案不唯一。啟發學生思考對應的除法算式應怎樣填，找到規律，借此整理7的乘法口訣。三、開放練習 出示（ 1 ）÷（ 7 ）=7  ？    課題：練習八1

　　第1課時

　　教學目標：1、在現實情景中，提出數學問題，并運用7、8、9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。 2、在解決問題的過程中培養分析問題、解決問題的能力，感受數學與現實生活的聯系，體驗成功、合作的樂趣。 重點與難點：運用7、8、9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。 課前準備：光盤

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、基本練習            1、背9的乘法口訣。 2、師生對口令。  4、口答——第1題。 5、第2題，  3、生生對口令。讓學生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。  讓學生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。采用多種形式回顧并熟記口訣，在練習中記憶，在練習中奠定練習課的節奏基礎。   二、綜合練習                               1、第4題小結：比較的方法有好幾種，可以根據計算的結果來判斷，也可以在一個乘數相同的情況下，比較另一個乘數的大小來判斷等等。 2、第5題出示題目，觀察比較，提問：每一組天有什么相同的地方和不同的地方？   學生獨立完成，相互交流，說說比較的方法。          明確：計算時要仔細看清題目，正確使用口訣。學生練習，口答核對。出示問題，請學生讀題。                 靈活地掌握比較的方法和策略，同時熟練口訣。    在練習中發現規律，幫助記憶。              三、解決實際問題                                              1、第6題提問：會解答嗎？為什么不能解答？出示插圖，提問：你能從圖中找到和第一個問題相關的條件嗎？其他兩問方法相同。 2、完成第7題。補充：小明帶了48元，最多能買幾盒？ 3、第8題談話：在計算乘、除法的時候，要仔細看清數字，選擇正確的乘法口訣。運用乘法口訣進行計算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。  （不完整，缺少一個條件）  請學生根據題意回答。  請學生完整地說一說。學生列式解答。    請學生理解題意，學生解答，并指名說說自己的想法，                               分層次出示讓學生明白：解決一個問題，至少要有兩個相關的條件。讓學生學會在現實情境中收集信息、選擇信息。    提高學生綜合解決問題的能力。                     四、課堂總結，達標測試。  達標測試——完成練習八第3題（時間2分鐘）完成后一起核對，根據班級情況提出要求。   完成練習八第3題    了解學情，激勵學生背口訣。課題：練習九

　　第1課時

　　教學目標：1.使學生進一步熟練連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。 2.在解決問題的過程中，熟練乘法口訣。 3.提高學生分析問題、解決問題的能力。 重點與難點：在解決問題的過程中，進一步熟練乘法口訣，正確計算連乘連除、乘除混合運算式題。課前準備：光盤

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、揭題      我們已經學完了表內乘、除法。今天這節課，我們主要來復習表內乘、除法。通過復習，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內乘、除法。              二、  口訣 1、指名背。 2、完成練習九第1題。  指名背。 2、完成練習九第1題。在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。 采用多種形式回顧并記憶口訣。  三、乘、除法口算練習                        1、請學生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。再說說積是18、36的乘法算式。 2、完成練習九第2題。（3）我們可以怎樣來口算乘、除法？ 3、完成練習九第3題。 4、完成練習九第4題。你認為在筆算加法、減法、乘法和除法是要注意些什么呢？ 5、完成練習九第5題。你發現了什么規律？ 再說說積是18、36的乘法算式。（1）學生獨立完成。（2）指名說說有錯的幾題的計算過程。    依據算式說出得數，反過來，根據計算步驟說出綜合算式，幫助學生進一步理解運算順序。 在計算、比較大小的過程中，熟練連乘、連除、乘除混合運算的計算。 三、  全課總結 這節課復習了乘法口訣和乘、除法計算，在計算時要用準口訣，平時要多加練習，把表內乘、除法算得又快又好。     課題：練習六2

　　第2課時

　　教學目標：1.進一步熟練掌握7的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法，在應用口訣的過程中熟記7的乘法口訣。 2.能聯系實際，在不同的問題情境中熟練7的乘法口訣。 重點與難點：1.熟記7的乘法口訣。 2.正確進行乘、除法的豎式計算。課前準備：配套光盤

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、解決問題                                              1、第8題。觀察三題答案，有何關系？ 2、第9題。培養學生提問題的能力，引導他們理解用除法計算的問題是怎樣的，要學會理解題目的含義。 3、第10題。這題既可以用除法來解決，也可以用乘法來解決。  4、第11題。要弄清已知條件和所求問題。  5、第12題。    引導學生仔細觀察圖，理解三題所表達的不同含義，自己解決問題。引導學生去實踐操作，得出答案。  先讓學生看圖說說題中的條件和問題，充分理解題意，啟發學生思考解決問題的方法。  引導學生具體說說解答每個問題的思考過程，  仔細觀察圖，說說圖中所表示的意思，列式解答。    進一步熟記7的乘法口訣，做到“脫口而出”。為下面的解決問題做好充足的準備。  理清解決問題的基本框架，為更進一步的解決問題能力的提高打下基礎。 在進行對比訓練的時候，要注意讓學生多交流解題思路，力求讓更多的學生有清晰完整的解題框架。  學生在找尋錯誤的時候，主要讓他們交流錯在哪里，提醒自己在除法筆算時的注意點。       二、找規律     1、第13題。   找出書中所表達的規律，按規律填空。     在這題中要先啟發學生先算車上能坐幾人，再與15人進行比較，并作出判斷，步驟要完整。課題：練習七

　　第1課時

　　教學目標：1.熟練乘法口訣。學生進一步鞏固乘、除法計算，進一步體會乘法與除法之間的聯系與區別。 2.能正確地解決相關問題。 重點與難點：學生進一步鞏固乘、除法計算，進一步體會乘法與除法之間的聯系與區別；能正確地解決相關問題。 課前準備：正方體、掛圖、乘法口訣表　

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、口算練習                            從一一得一背到八八六十四。      獅子的輪子是大圈里的數乘小圈里的數。猴子的輪子是大圈里的數除以小圈里的數，  用2—3分鐘的時間練習，  再請個別學生上黑板完成。  可以分小組背，同桌背。        獨立完成，集體訂正。        反饋時如有錯誤，說說錯誤原因。  先請學生獨立完成，    口算練習中提供多種練習形式，提高學生主動記憶口訣的興趣。                     二、解決問題的練習             讀題審題。問題：（1）8輛小汽車收費多少元？（2）7輛面包車收費多少元？       找已知條件，停車場收費標準：小汽車4元  面包車6元   貨車8元讓學生再提出問題。    先讓學生獨立解答，再比較解答兩個問題的思考過程，進一步加深對數量關系的理解。  引導學生根據要求的問題合理選擇信息、組合信息，再進行解答。  課題：用7的乘法口訣求商

　　第3課時

　　教學目標：1、讓學生通過交流、自主探索，掌握用7的乘法口訣求商的方法，并能熟練地用7的乘法口訣求商。 2.通過教學，加深對乘、除法之間的關系的體會，培養學生觀察、比較、概括的能力。重點與難點：能熟練地用7的乘法口訣求商。 課前準備：例題圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習                               1.口答：五(    )十五    三(    )二十一    (    )七四十二  (    )七二十八    七(    )四十九    (    )七十四   2.口算，并說說每題是怎樣算的。 12÷6    6÷3  9÷3  18十3 30÷5  10÷5  15÷5  24十4 3.想一想，我們是用什么方法來求商的? 4.引入新課：求商時，根據多少除以幾，先想乘法口訣，再求出商。這節課，我們繼續用這種方法來學習怎樣用7的乘法口訣求商。(板書課題)  口答：    2.口算，并說說每題是怎樣算的。    口訣求商                       復習導入中，充分讓學生對舊知進行鞏固的同時為下面的除法豎式做好鋪墊。                 二、新授                        1.出示例題圖。提問：為什么要用除法來解答?        (3)28÷7，28÷4等于幾呢?       2.小結：通過以上各個算式的計算，可以知道，求有關7的除法的商，可以想7的乘法口訣。       (1)請學生看圖，口述圖題。(2)學生列出算式。 (請學生分別說一說) 再指名說說每道算式所表示的意思。 學生填寫課本例題。 (4)指名說—說，復述這兩題的解題過程。學生讀一讀以上兩道算式，說說它們求商的方法是什么? (1)請學生一組一組地做。         讓學生說圖意，可以很好地訓練學生的邏輯思維能力。  要讓學生充分交流算式的算法，體會乘、除法之間的關系。         三、鞏固練習                                                                 1.完成想想做做第1題。 (2)提問：通過練習，你發現了什么? (每組中的三道題在計算時都是用同一句口訣來計算的，同時也可以根據乘法來計算除法。)  2.完成想想做做第2題。 (1)出示口算題：21÷7＝    提問：三七二十一這句口訣還能求出哪一道除法算式的商?(板書)     提問：一句乘法口訣一般情況下可以寫出幾道除法算式?  (3)提問：一句乘法口訣一般可以求幾道除法算式的商? 3.完成想想做做第3題。 4.完成想想做做第4題。     引導學生先認真看圖，在理解圖意、題意的基礎上再解答。  (3)小結。     指名口算，并說說所用的口訣。            (2)出示若干口訣，學生練習。 規定時間，看誰算得又對又快。  (1)學生填寫。 (2)集體訂正，比較左右兩題，說說發現了什么?                       鞏固練習中，主要是讓學生進一步體會乘、除法算式之間的聯系，掌握用口訣求商的方法。                                       

　　四、全課總結  

　　這節課你學會了什么?怎樣求商?                     課題：用8的乘法口訣求商

　　第2課時

　　教學目標：1.熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。2.  提高解決實際問題的能力，并在應用口訣過程中熟記8的乘法口訣。重點與難點：掌握用8的乘法口訣求商的方法，能用8的乘法口訣求商。課前準備：掛圖

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習1.口算：35÷5  30÷6  7÷7    2l÷328÷7  9÷3  15÷5    42÷6提問：通過以上的練習，誰來說一說我們是怎樣求商的?2.口算：（    ）×8＝64 (    )×4＝32    (    )×7=56完成想想做做第七題，集體校對。選幾題請學生們說說是怎樣計算的.以上幾題分別讓學生們說說是怎樣想的?復習8的乘法口訣時，盡量引導多的學生參與練習，幫助學生熟記8的乘法口訣。 二、新授1.出示想想做做第8題。 提問：通過剛才的練習，這幾道除法算式，我們可以用什么方法來計算？（揭示課題并板書：用8的乘法口訣求商）2.小結：計算時要根據多少除以幾的算術，先背口訣，根據口訣幾和幾相乘得多少，求出除法算術的商，也可以看除想乘來計算。(1)請學生根據已有的知識、經驗，獨立完成。 (2)請學生說說每題的計算過程。三、鞏固練習1.練習：64÷8=（    ）40÷5=（    ）（    ）八六十四 （    ）四十2.完成想想做做第9題。提問：為什么可以寫出這兩道除法算術？3、完成想想做做第10、11題。教師規定時間，4、完成想想做做第12題。做8條裙子用布16米。平均每條裙子用布多少米？（1）       這一題用什么方法做。（2）       為什么用這種方法做。（3）       具體說說原因。同桌練習：根據一句8的乘法口訣說出兩道除法算式。比一比誰做得又對又快。集體校對。在解決問題的練習中，出示比較題，讓學生在比較中了解題目的解題結構，熟悉數量關系，進一步提高解決問題的能力。 四、總結今天這節課學習了什么？怎樣用8的乘法口訣求商？

口 訣 求 商 篇12

　　用2～6的乘法口訣求商（一）

　　（教科書第18頁例1及練習四的第1～3題） 備課

　　時間 20xx-2-19

　　三維

　　目標 ⒈知識與技能：初步學會用乘法口訣求商。

　　⒉過程與方法：經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　⒊情感、態度與價值觀：使學生養成認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　教學

　　重點 初步學會用乘法口訣求商。

　　教學

　　難點 初步學會用乘法口訣求商。

　　教法

　　學法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習法。

　　教學

　　準備 例1的主題圖。

　　主 要 教 學 流 程

　　復習

　　⒈口算。

　　3×4＝ 1×9＝ 2×5＝ 4×2＝

　　4×3＝ 3×3＝ 3×2＝ 6×2＝

　　⒉讓學生按順序背乘積不大于12的2～6手法3口訣，如讓學生背出：一一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三、三四十二。

　　⒊出示填乘法口訣中的未知數卡片，打亂順序讓學生練習。

　　⒋讓學生讀算式，說出每個算式的意思。

　　8÷4＝2 12÷3＝4

　　如果學生只說出算式的一種含義，還可以啟發學生說出另一種含義。

　　二、新授

　　⒈出示教科書第18頁的例題1：12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　分析題目里的數量關系，要求“可以分給幾只小猴？”可以怎樣列式？（12÷3）為什么這樣列式？（因為這是把12個桃子按每份3個3個的來分）

　　提問：12÷3等于多少？請大家經四人學習小組討論一下，然后匯報討論的結果。

　　第一種分法：借助畫圖，把12個桃子3個3個的圈起來，一共圈了4個圈，所以12÷3＝4。

　　第二種分法：借助學具，第一只分3個，12－3＝9，第二只分3個，9－3＝6，第三只分3個，6－3＝3，第四只分3個，正好分完。所以12÷3＝4。

　　第三種分法：1只小猴分3個，2只小猴分2個3，3只小猴分3個3……可以用乘法來計算。只要想：3和幾相乘得12？三（四）十二，商是4。

　　比較：這三種分法你喜歡哪一種？

　　小結：計算除法時每次都借助畫圖或學具想怎么分的，這樣計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識“用2～6的乘法口訣求商。

　　12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？

　　列出除法算式：12÷4，小組討論，怎樣用口訣求商？（想：4和3相乘等于12，口訣三四十二，商就是3）所以：12÷4＝3。

　　練習：說一說，做一做。

　　10÷5＝（ ），想（二）五一十，商是2。

　　10÷2＝（ ），想二（五）一十，商是5。

　　9÷3＝（ ），想（三）三得九，商是3。

　　⑷完成教科書第20頁做一做第1題。學生獨立完成后，讓他們說一說是怎樣想的。并小結：我們以后計算除法算式求商可以直接用乘法口訣去想，這樣就能做到又對又快。

　　三、鞏固練習

　　⒈完成教科書第20頁第1題。學生自己獨立完成，然后全班講評，要個別學生說一說你是怎樣想的。

　　⒉完成教科書第20頁第2題。首先數一數一共有多少只鴿子，有多少個鴿房，然后提問：這一道題你想求什么？怎樣列式？用哪句口訣來求商？

　　⒊游戲：送信。（完成教科書第25頁練習五第3題）

　　規則：6個小朋友當信箱，分別為1號、2號、3號、4號、5號、6號，其余的小朋友每人拿一張寫有除法算式的小卡片，當老師叫“1號信箱”，凡是卡片上的得數是1的小朋友都到1號信箱的邊上來，以此類推。

　　四、總結

　　⒈請同學們談一談這一節課的收獲。

　　⒉教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法，我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識，下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

　　五、板書設計

　　用2～6的乘法口訣求商

　　12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？

　　12÷4＝3

　　想：4和3相乘等于12，口訣三四十二，商就是3。文 章來

口 訣 求 商 篇13

　　教學目標 

　　1.學會正確迅速地運，能根據一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關系.

　　2.提高學生的計算能力，歸納、遷移類推的能力.

　　3.向學生滲透“遷移類推”的學習方法，培養學生自主學習的能力.

　　教學重點

　　學會正確迅速地運.

　　教學難點 

　　初步知道乘除法之間的關系.

　　教學過程 

　　一、復習準備.

　　1.把口訣填完整.

　　（ ）七二十一 四（ ）二十八

　　（ ）七四十九 二（ ）十四

　　五（ ）三十五 （ ）七四十二

　　2.先填出計算結果，再說說你是怎樣想的？

　　（ ）×7＝35 7×（ ）＝49 （ ）×7＝7

　　7×（ ）＝14 （ ）×3＝21 5×（ ）＝35

　　（ ）×7＝42 （ ）×7＝28 （ ）×3＝21

　　二、新授.

　　1.整體演示課件

　　（1）問：圖上畫的是什么？誰能根據自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道 “求幾個幾是多少的” 用乘法計算的應用題）

　　問：根據這個同學的敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？

　　提示：這幅圖既可以橫著觀察，也可以豎著觀察.因此，根據同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題.

　　橫著觀察：

　　編題：每組有7架飛機， 3組一共有多少架飛機？

　　列式：7×3＝21（架）

　　豎著觀察：

　　編題：每組有3架飛機， 7組一共有多少架飛機？

　　列式：3×7＝21（架））

　　（2）教師參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？

　　（3）問：根據這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）

　　誰能列式解答這道題？

　　（4）問：觀察以上四道題，說說它們之間的關系是什么？

　　（5）正確迅速地進行乘法除法口算的關鍵是什么？

　　三、鞏固練習.

　　1.7×4＝ 7×2＝ 6×7＝

　　28÷4＝ 14÷2＝ 42÷7＝

　　28÷7＝ 14÷7＝ 42÷6＝

　　提出要求：

　　（1）每豎著的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目.

　　（2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？

　　2.

　　被除數

　　7

　　211428

　　42

　　35

　　49

　　除數

　　1

　　32

　　7

　　7

　　57

　　商

　　3.訓練提高.

　　（1）背2～7的乘法口訣.

　　（2）教師出示2～7的乘法口訣表.

　　①觀察乘法口訣表，橫、豎、斜找規律.

　　②橫著、斜著、拐彎背口訣.

　　③ 倒著背口訣.

　　（3）21÷3 21÷7 35÷7 7÷7

　　49÷7 42÷6 28÷4 35÷5

　　14÷2 28÷7 42÷7 14÷7

　　（4）下面各數除以幾，商是7？在□里填出來.

　　14÷□ 28÷□ 35÷□ 42÷□

　　四、質疑問難

　　通過這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　教師小結：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題.

　　五、布置作業 （略）

　　板書設計 

　　探究活動

　　拍“7”游戲

　　游戲目的

　　1.使學生熟練掌握7的乘法口訣.

　　2.鍛煉學生們的快速反應、判斷能力.

　　游戲過程

　　1.學生們圍坐成一圈.任選一個學生，從1開始數，其他學生按順時針方向依次往下數數.

　　2.數數的范圍是1～50這50個數.

　　3.每當數到個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數數，只能拍一下手，下面一個人再接著數下去.

　　4.如果哪個同學不慎出聲音地數了個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規.一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來“處罰”犯規的伙伴.

　　（1）要求犯規的伙伴唱一首歌；

　　（2）要求犯規的伙伴背誦7的乘法口訣.

　　（3）還可以想其它的方法來“處罰”犯規的伙伴，但要采用合適的方法.

口 訣 求 商 篇14

　　一、教材簡析：

　　這部分內容是在學生學習了2～6的乘法口訣求商的基礎上，引導學生進一步學習用7、 8、9的乘法口訣求商，著重讓學生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向學生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。

　　二、教學目標：

　　（一）知識與技能目標

　　1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

　　2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

　　3、培養學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養學生合作學習的意識。

　　（二）過程與方法

　　經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　（三）情感態度與價值觀

　　通過創設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生探究知識的興趣。

　　三、教學重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：運用所學知識解決實際問題。

　　四、教學準備：把學生分成四人一組，CAI課件，口算卡片

　　五、教學方法：

　　教法：談話、引導相結合

　　學法：自主探究法

　　六、預設教學過程：

　　（一）復習引入

　　1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮！不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎？

　　30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

　　36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

　　2、將下列口訣補充完整（學生小組交流匯報）

　　（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

　　七（ ）六十三 二（ ）十八 （ ）七二十八

　　設計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學生通過以前學習過的知識的復習為新知識提供一個學習的模板，為學習除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的作用。

　　（二）情境激趣：

　　1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節日？是啊，六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！CAI課件出示教材48頁主題圖

　　2、請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么？從圖上你可以了解哪些數學信息？（引導學生觀察主題圖）

　　3、小組相互說說，再指名匯報。

　　①第一小組的同學做了56面旗，要掛成8行。

　　②第二小組的同學做了49顆星，要分成7個小組。

　　③第三小組的同學帶來27個彩球，每9個要擺成一行。

　　4、根據這些信息，你能提出什么數學問題？（小組探究）

　　教師根據學生的回答，分別板書：

　　①平均每行掛幾面？

　　②平均每組分幾顆？

　　③可以擺幾行？

　　5、設計意圖：用學生喜歡的六一節環境布置，引導學生暢所欲言，激發學生學習興趣，為學生創設良好的學習情境，引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。）

　　（三）探究新知：

　　（1）教師出示例1畫面。

　　有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？可以怎樣計算呢？

　　引導學生運用除法列出算式：56÷8=

　　組織學生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢？先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。

　　（教師板書：56÷8=7 七八五十六 ）

　　（2）變換上題中的條件：要是掛成7行呢？

　　學生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。

　　（教師板書：56÷7=8 ）

　　（3）課件出示第48頁的主題圖

　　怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢？

　　組織學生在小組中共同討論完成。

　　①先獨立思考，分別列出算式，計算出結果；

　　②再在小組中交流解答的過程，說一說是怎樣算的；

　　③分小組在全班匯報。

　　教師根據學生的匯報分別板書：

　　49÷7 = 7 27÷9 = 3

　　（4）歸納小結

　　除數是7、8、9的除法怎樣計算呢？（用7、8、9的乘法口訣求商）

　　師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

　　可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。

　　（5）設計意圖：重點突出學生的自主參與、獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。）

　　（四）鞏固練習

　　（1）動力火車（比賽，看哪組火車開得快？）

　　奧運福娃帶我們去做動力火車啦，他們邀請我們去美麗的森林了，看哪列火車開得最快？

　　（2）小鳥找家

　　火車帶我們來到了環境優美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢？同學們，你們能幫助這些小鳥嗎？”

　　先學生獨立計算，再連線，然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。

　　設計意圖：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣、富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生機和激情的學習氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學習新知的興趣。

　　(3)乘除法的聯系（例1后的“做一做”）

　　組織學生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，體會乘、除法之間的內在聯系。

　　（4）猴子摘桃（練習十一第1題）。

　　奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧！

　　教師把學生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。

　　教師指兩名學生說一說某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。

　　(5)小兔過河（練習十一第2題）。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。

　　3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎？

　　每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當評判員，進行游戲活動，看誰先采到河對岸的蘑菇。

　　教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。

　　設計意圖：用學生喜聞樂見的形式避免機械的練習，采取比賽的形式提高學生的學習積極性，讓學生在練習中沒有枯燥乏味的感覺。

　　（6）拓展題：動動你的小腦筋

　　奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎？

　　4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

　　設計意圖：進一步開拓學生的思維和創造力。

　　（五）全課小結：

　　在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了

　　今天你有什么收獲？

　　你在哪些方面做得好？

　　你在哪些方面還覺得有困難？

　　在這堂課上你還可以向誰學習？

　　（設計意圖：讓學生體驗成功的喜悅，協助整理本節課所學內容，疏理講課內容，突出重點、難點，通過學生的自評、互評，培養學生誠實做人的道德品質，并通過實事求是的自我評價學會反思，改進學習策略，明確下階段學習方向。）

　　七、板書設計：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　平均每行掛幾面？ 56÷8 = 7 56÷7 = 8

　　口訣：（七）八五十六 口訣：七（八）五十六

　　平均每組分幾顆？49÷7 = 7 口訣：（七）七四十九

　　可以擺幾行？ 27÷9 = 3 口訣：（三）就二十七

口 訣 求 商 篇15

　　教學目標：

　　1、用豐富、生動的教學內容，激發學生學習興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。

　　2、經歷探索乘、除法算式之間的關系，了解用乘法口訣求商的思路。

　　3、培養學生分析問題和解決問題的能力

　　教學重點：

　　通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優點。

　　教學難點：

　　培養學生合理選擇計算方法的能力。

　　教法：

　　實踐探索法和演繹概括法。加強直觀教學的同時，注重從具體到抽象的提升，初步培養學生抽象思維能力。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、口算，說出口訣。

　　4×2＝　　6×5＝　　2×9＝　　6×3＝

　　5×5＝　　3×4＝　　2×4＝　　5×4＝

　　20÷4＝　　35÷5＝　　12÷3＝　　10÷2＝

　　學生口算，說出得數，并說說計算時用的是哪句口訣。

　　2、導入新課。

　　師：上節課我們學會了用乘法口訣求商，這節課我們繼續學習用乘法口訣求商中的新知識。

　　二、互動新授

　　1、談話：同學們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）

　　（1）談談你從圖中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）

　　師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學生回答。）

　　教師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6＝24）

　　師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四）

　　（2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？

　　學生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？

　　怎樣列式？（24÷4＝6）

　　你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

　　（3）師：還可以怎樣問？（學生自由發言。）

　　教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？

　　怎樣列式？（24÷6＝4）

　　你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）

　　2、探究乘、除法算式之間的關系。

　　師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發現？

　　學生用自己的語言描述發現的規律。（根據學生探討的情況，給予積極評價。并且突出強調：乘、除法間的聯系，要從算式的變化和算理上理解。）

　　教師小結：通過觀察，同學們或多或少都發現了一些規律，都有4、6、24這三個數，這三個數表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學也都發現了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝24 24÷4＝6 24÷6＝4

　　3、出示一道口訣，讓學生寫出三道算式。

　　三六十八

　　根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個乘數。這三個數，其中兩個數相乘等于一個數，反過來，兩個數相除又等于另一個數。

　　三、鞏固拓展

　　1、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。

　　先讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

　　2、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第2題。

　　讓學生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。X K b1.C o m

　　3、讓學生獨立完成教材“練習四”的第5題。

　　讓學生根據小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

　　交流方法。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據乘法口訣想商，加深對乘、除法關系的了解。

　　四、課堂小結

　　師：這節課你學習了哪些知識？

　　學生自由發言。

　　教師小結：

　　這節課我們在復習用乘法口訣求商的同時，還發現了乘法和除法之間的聯系，每一組算式里的三個數，其中兩個數相乘等于一個數，反過來，兩個數相除又等于另一個數，這就是我們過去學過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關系。找到這樣的關系，我們在計算除法時就可以想乘法算除法了。

　　板書設計：

口 訣 求 商 篇16

　　用7、8、9的乘法口訣求商  教學設計(新人教二下)

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

　　2.學生會用遷移的方法學習新知。

　　3.在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。

　　4.培養學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數學的應用價值。

　　教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商

　　就學難點：熟煉應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）

　　教學策略：嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法

　　教學準備：課件（投影片一）口算卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　12÷2     18÷3     6÷2      16÷4     8÷4      20÷5

　　15÷3     8÷4      18÷6     4÷2      10÷5     4÷4

　　學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。

　　二、激趣導入

　　錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。

　　師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……

　　師：小蘭貓也給大家帶來一些問題，請大家幫助。咱們能行嗎？

　　過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）

　　三、探究新知

　　1.學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據已有信息嘗試提出問題。

　　2.針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。

　　3.出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。

　　4.學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。

　　5.問題（2） 、（3）的教學程序如上。

　　學生獨立完成后，集體反饋。

　　四、歸納小結

　　出示思考題：

　　1.怎樣求商。

　　2.怎么想乘法口訣.（提示：看算式中的什么數想口訣）

　　學生思考后，積極發言.

　　教師點撥，請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓.

　　五、鞏固強化訓練

　　1.學生獨立完成p49“做一做”組內訂正

　　2.視算p51例4 學生用手勢表示商

　　3.游戲（一） 小兔過河采蘑菇；

　　游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

　　六、發展評價

　　說說這節課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結

　　第二課時《用除法解決問題》

　　教育目標：

　　（1）通過實踐活動使學生理解一個數是另一個數的幾倍的含義，體會數量之間的相互聯系。

　　（2）使學生經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化成為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。

　　（3）培養學生的合作意識，提高學生的探究能力。

　　教學重點：使學生經歷從實際問題中抽象出“一個數是另一個數的幾倍”的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決簡單的實際問題。

　　教學難點：應用分析推理將“一個數是另一個數的幾倍是多少”的數量關系轉化為“一個數里面含有幾個另一個數的除法含義。”

　　教學策略：自主、探究的教學方法（電化教學實物操作 合作交流）

　　教學準備：課件、小棒等。

　　教學過程：

　　（一）聯系實際、復習用知

　　師聯系本班學生參加課外活動的人數為例，設計了復習題：

　　1.一個數的幾倍是多少的復習題，如：二（1） 學習舞蹈的有3人，學習繪畫的人數是學習舞蹈人數的2倍，學習繪畫的人有多少人？并點拔思考6和3比，6里面有幾個3？6是3的幾倍？

　　2.請學生聯系實際摹仿舉例，“一個數的幾倍是多少”的復習題。教師抽名口答，并請學生說說思考過程和結果。

　　教師指導點撥喚起學生對“倍”概念的回憶，為學習新知做鋪墊，并針對學生表現及時評價。

　　（二）動手操作、探究新知

　　1.動畫出示p54例2主題圖，（圖略）并演示5根小棒擺一架飛機的過程。

　　師：你們想參加這個游戲活動嗎？

　　2.學生分組活動親自參加到動手100飛機的活動中來。學生在音樂聲中擺完飛機以后，匯報結果，如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15個小棒擺了3架飛機等等”。

　　教師在這此基礎上又適時提問“根據你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜嗎？”

　　3.學生自由提問，教師梳理，引導學生提出諸如“我用10根小棒擺幾架飛機”的問題。

　　學生在動手操作、動眼觀察的基礎上回答。

　　4.課件出示例題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數是小紅的幾倍？”

　　學生先獨立思考，然后組內交流討論解題思路、想法。并派代表反饋展示不同解題思路，方法：可能有（1）通過擺看出來的，（2）可以用除法算（即求15是3的幾倍，就是求5里面有幾個5，所以用除法計算）

　　教師巡視輔導，并適時點拔，提問：“你們更愿意選擇哪種方法？為什么？”

　　（三）運用知識，解決問題。

　　1.基本訓練，p54“做一做”教師巡視關注學困生，幫助他們排除思維阻礙。

　　2.變式訓練，練習十二.1－3

　　3.綜合應用：

　　小玉騎車觀看家鄉的變化（圖略）

　　問題：（1）想想，說說“千米”表示什么？

　　（2）小玉從嶺下村到下溪村用了1小時，從下溪村到上溪村要幾個小時？上溪村到鵝湖村要幾小時？

　　（3）從江邊村到鵝湖村要幾小時？

　　（4）你還能提什么問題？

　　（四）發展評價：今天你學到了什么？最喜歡的是什么？

　　你愿意為自己的表現打分嗎？準備打多少分？