用2～6的乘法口訣求商
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級（下冊）教科書第23頁的內(nèi)容，“做一做”和練習(xí)五的部分習(xí)題。
二、教材分析：
教材在安排教學(xué)內(nèi)容時用2～6的乘法口訣求商時孕伏解決問題的內(nèi)容。例1，以把12個桃平均分給小猴的情境，分別計算出“每只小猴分3個，可以分給幾只小猴”“平均分給4只小猴，每只小猴分幾個”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)除法計算方法的同時，初步體會怎樣提出用除法計算的問題，怎樣解決用除法計算的問題。然后，在用2～6的乘法口訣求商之后，編入了解決有關(guān)平均分的實際問題。
例1的教學(xué)是被除數(shù)不超過12的教學(xué)內(nèi)容，先教學(xué)被除數(shù)小的除法計算，充分利用學(xué)生學(xué)過連加、連減和乘法的基礎(chǔ)和“平均分”物品的實踐經(jīng)驗，促使學(xué)生自主探索不同的求商的方法。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，又有利于為進一步學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打好基礎(chǔ)。
三、學(xué)生分析：
所選課《用2-6的乘法口訣求商》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《除法的初步認(rèn)識》的基礎(chǔ)下安排的一節(jié)課，我班的學(xué)生年齡較小，好動、好問、好奇，喜歡各種生動有趣的形象，注意力不集中容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。在設(shè)計本課的教學(xué)上，利用媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)來播放動畫故事，旨在能強烈刺激學(xué)生的視聽器官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動學(xué)生共同參與的積極性，充分讓學(xué)生各抒己見，尊重學(xué)生的個體差異性。
四、教學(xué)設(shè)計思想：
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法外,主要是讓學(xué)生經(jīng)歷除法求商的過程。并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法，也就是用乘法口訣來求商。
這節(jié)課是計算課，如果都采用單一的練習(xí)，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺。在設(shè)計這節(jié)課時我利用教材中提供的主線圖“猴媽媽分桃”，用講故事的形式引入例題。之后，再通過讓學(xué)生動手分一分，動口說一說、動腦想一想，來解決問題。特別關(guān)注讓學(xué)生在動手、動腦的基礎(chǔ)上，交流與分析方法。這樣即使學(xué)生在教學(xué)活動中體嘗探索的快樂，又培養(yǎng)了合作意識。同時，采用多媒體課件輔助教學(xué)，將圖、聲等多種信息結(jié)合在一起，不僅增強了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生自始至終、積極主動地參與教學(xué)活動之中。
精心設(shè)計活動，符合學(xué)生年齡特點。愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后三道題聯(lián)系起來，設(shè)計成一個闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個機關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？來激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們在快樂中完成了課后習(xí)題。
總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動的體驗，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。