用2～6的乘法口訣求商
3、通過學生自主探索，合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力、分析、判斷能力。
六、教學重難點：
1、使學生學會用2—6的乘法口訣求商。
2、培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
七、教具、學具準備：
多媒體課件、學具盒、12個桃、折疊口算卡。
八、教學過程：
創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
多媒體課件播放故事動畫：有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一個桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。急忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子拿回來了這么多桃，可高興了，說：“今天，媽媽給你們分桃吃”。
[根據(jù)小學生喜歡各種生動有趣故事的心理特點，根據(jù)情境圖圖意并借助多媒，以生動活潑的動畫，引起學生的興趣，很自然地進入到例1的學習]
自主探究，解決問題
1、學習例1
a、媒體課件出示情境圖：
b、觀察回答：
從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學問題？
（學生獨立思考，并匯報想法）
課件出示：12個桃，每只猴子分3個，可以分幾只猴子？
師：你會列算式嗎？
獨立思考匯報，師根據(jù)學生匯報結(jié)果板書：12÷3=？
[讓學生“走入情境”去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察了解信息，通過獨立思考、探索解決問題的方法。在解決實際問題的過程中，體驗成功，并感受除法計算在生活中的價值，使學生在獲得一些解決簡單實際問題方法的同時，滋生應(yīng)用數(shù)學的意識。]
師：你會算嗎？
先想一想，再把你的好辦法和組里的小朋友說一說。
c、展示算法
(1) 學生以組匯報，課件出示：
第一只分3個，12-3=9
第二只分3個，9-3=6
第三只分3個，6-3=3
第四只分正好分完
(2) 學生動手用學具分，分成4個3
(a) 3+3+3+3=12
想：三（ ）十二 三（四）十二 商是4
(b)同學們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好辦法來幫猴媽媽，如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為什么？
學生小組交流、匯報。
師：聽了小朋友的發(fā)言，老師覺得大家長大了，不僅能說清自己的觀點，而且還能采用別人的好方法，老師也是用口訣求商的，像這題，只要想三（四）十二（板書），就能又快又準確地求出商來。猴媽媽對大家的幫助表示衷心的感謝！
[多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學生思維的靈活性，激發(fā)了學生的學習興趣，而且使孩子們體驗到成功的樂趣；通過學習思維的碰撞，語言的交鋒，積極的評價，讓學生感受從多角度解同一問題的數(shù)學思想。]
2、鞏固方法，靈活應(yīng)用。
師：如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？
（板書：指名學生讀題，然后列式）
12÷4=？你是怎樣算的？（同桌倆人說一說）
[通過“你是怎樣算的？”或讓“同桌倆人說一說”來引導學生理性地思考，啟發(fā)學生直接用乘法口訣求商。]
3、觀察比較
從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生獨立思考、匯報。
小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，這兩個除法算式我們用了同一句口訣（板書：用口訣求商）
[放手讓學生嘗試，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，鍛煉了能力，學會了學習]
闖關(guān)游戲
創(chuàng)設(shè)情境：猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個機關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？