用2~6的乘法口訣求商
3、通過學生自主探索,合作交流,培養(yǎng)學生的語言表達能力、分析、判斷能力。
六、教學重難點:
1、使學生學會用2—6的乘法口訣求商。
2、培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。
七、教具、學具準備:
多媒體課件、學具盒、12個桃、折疊口算卡。
八、教學過程:
創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
多媒體課件播放故事動畫:有一天,小猴和他的好伙伴下山去玩,走著走著,他們看到一個桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。急忙摘了一些,興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子拿回來了這么多桃,可高興了,說:“今天,媽媽給你們分桃吃”。
[根據(jù)小學生喜歡各種生動有趣故事的心理特點,根據(jù)情境圖圖意并借助多媒,以生動活潑的動畫,引起學生的興趣,很自然地進入到例1的學習]
自主探究,解決問題
1、學習例1
a、媒體課件出示情境圖:
b、觀察回答:
從圖上你看到了什么?你會提出什么數(shù)學問題?
(學生獨立思考,并匯報想法)
課件出示:12個桃,每只猴子分3個,可以分幾只猴子?
師:你會列算式嗎?
獨立思考匯報,師根據(jù)學生匯報結(jié)果板書:12÷3=?
[讓學生“走入情境”去發(fā)現(xiàn)問題,并通過觀察了解信息,通過獨立思考、探索解決問題的方法。在解決實際問題的過程中,體驗成功,并感受除法計算在生活中的價值,使學生在獲得一些解決簡單實際問題方法的同時,滋生應(yīng)用數(shù)學的意識。]
師:你會算嗎?
先想一想,再把你的好辦法和組里的小朋友說一說。
c、展示算法
(1) 學生以組匯報,課件出示:
第一只分3個,12-3=9
第二只分3個,9-3=6
第三只分3個,6-3=3
第四只分正好分完
(2) 學生動手用學具分,分成4個3
(a) 3+3+3+3=12
想:三( )十二 三(四)十二 商是4
(b)同學們可真聰明,這么短的時間就想了這么多好辦法來幫猴媽媽,如果你是猴媽媽,你會選擇哪個小組的辦法呢?為什么?
學生小組交流、匯報。
師:聽了小朋友的發(fā)言,老師覺得大家長大了,不僅能說清自己的觀點,而且還能采用別人的好方法,老師也是用口訣求商的,像這題,只要想三(四)十二(板書),就能又快又準確地求出商來。猴媽媽對大家的幫助表示衷心的感謝!
[多種算法的展示,不僅培養(yǎng)了學生思維的靈活性,激發(fā)了學生的學習興趣,而且使孩子們體驗到成功的樂趣;通過學習思維的碰撞,語言的交鋒,積極的評價,讓學生感受從多角度解同一問題的數(shù)學思想。]
2、鞏固方法,靈活應(yīng)用。
師:如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴,每只小猴分幾個?
(板書:指名學生讀題,然后列式)
12÷4=?你是怎樣算的?(同桌倆人說一說)
[通過“你是怎樣算的?”或讓“同桌倆人說一說”來引導學生理性地思考,啟發(fā)學生直接用乘法口訣求商。]
3、觀察比較
從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生獨立思考、匯報。
小結(jié):大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起,這兩個除法算式我們用了同一句口訣(板書:用口訣求商)
[放手讓學生嘗試,讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識,鍛煉了能力,學會了學習]
闖關(guān)游戲
創(chuàng)設(shè)情境:猴媽媽想請大家到花果山去做客,愿意嗎?她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子,聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比,在去花果山的路上,為你們設(shè)下了三個機關(guān),你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?