9的乘法口訣、求商（精選17篇）

9的乘法口訣、求商 篇1

　　教學目標 ：1、經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商。

　　2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。

　　3、培養合作意識，逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。

　　教學過程 ：

　　一、             激趣導入  

　　小朋友，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發言就一定能得到它。

　　二、             教學新知

　　1、  出示例題

　　（1）、先出示方格圖，讓學生數一數每一行有幾個空格，一共有幾行。

　　（2）、出示第1行星。提問：共有幾顆星，是幾個9，1個9比10少幾（閃動1空格），是幾。

　　（3）、出示第2行星，提問：一共是幾個9，比20少幾，是幾。

　　掛出小黑板，問：這個表格你們會填嗎？

　　（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學生填寫第72頁表格。

　　（6）、指名學生口答，教師板演，學生共同訂正。引導學生說出幾個9就是比幾十少幾。

　　（7）、引導學生自由地讀一讀表上所填結果：1個9是9，2個9是18……

　　（8）、讓有所發現的小朋友自由發表見解。

　　獎勵表現出色的小朋友。

　　問：大家猜一猜，接下來我們將要干什么？

　　（1）、你們能不能根據剛才填表的情況編出9的乘法口訣？把書中的口訣填完整。

　　（2）、指名學生口答口訣，電腦顯示結果。

　　（3）、齊讀一遍口訣，問：9的乘法口訣共有幾句？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢？

　　（4）、小組討論，交流各自的好方法。

　　（5）、做小游戲。

　　三、             鞏固深化

　　1）、對口令

　　2）、做“試一試”

　　3）、做“想想做做”第1題。

　　4）、出示“九九歌”

　　一九二九不出手，

　　三九四九冰上走，

　　五九六九沿河看柳，`

　　七九河開，八九燕來，

　　九九加一九，耕牛遍地走。

　　提問：這首兒歌大家熟悉嗎？那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎？

　　問：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9

　　2）、當“二九”結束時，一共過了多少天？算式：2×9=18

　　3）、81天之后，幾九結束？算式：81÷9=9

　　四、             總結提高

　　通過這節課的學習，你學到了哪些本領？你能跟大家說說嗎？那么，今天這節課我們學習的內容是什么？

　　教師根據學生的口訣板書：9的乘法口訣、求商

　　五、             布置作業 

　　“想想做做”第2題。

9的乘法口訣、求商 篇2

　　求商用2—6的乘法口訣求商

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第三冊70—71頁

　　教學目標 ：

　　1.結合簡單實際問題，學習用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程中，初步感受用口訣求商較簡便。

　　2.掌握用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。

　　3.愿意與他人交流各自的算法。

　　教學重難點：用2—6的乘法口訣求商

　　教學準備：電腦課件，學生每人一張標明錢數的卡片

　　教學過程 ：一.情意導入  

　　師：同學們，你們都喜歡玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們去那里看看怎么樣？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什么？你能提出什么數學問題。<學生充分說>

　　師評價：今天我發現同學們都有雙會發現的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當售貨員好不好？<好>

　　二.自主探索

　　①師<大屏幕>：咱們來看看小熊要買什么？<屏幕顯示→皮球2元一個，我有10元錢，能買幾個皮球？>問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：<5個>，怎樣列除法算式。師板書：<10÷2＝□（個）>。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學交流一下，看誰的方法快。

　　生匯報時說出二（五）一十<師板書>

　　師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。

　　②師<大屏幕>，小兔子要買什么玩具呢？<屏幕顯示>→玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？

　　你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。

　　③師：小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？<你能很快地幫它計算出商嗎？>指名口答。列式板書

　　師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？<想>

　　好，聽老師說要求，每個同學的桌面上都有一張標明錢數的卡片，根據卡片上的錢數，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與周圍同學相互交流一下。<開始吧>

　　充分時間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）都買過，同學們都有過這樣的生活經歷，在買玩具的過程中想到過類似這樣的數學問題嗎？有的同學想過，有的同學沒想過，看來以后我們要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發現可以自己解決的數學問題，做個善于發現，善于思考的小數學家好嗎？

　　④師組織學生認真聽，培養習慣。

　　三.應用與提高

　　1.熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關題，同學們你們有信心過關嗎？<有>好，老師支持你們，如果我們能順利過關的話，每個人都能得到由兔博士頒發的智慧星一顆。請看大屏幕：第一關，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）

　　12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……

　　2.師：太棒了，第一關順利過關，加油！大屏幕第二關→兔博士讓大家放松心情，先給同學們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們說：“孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。

　　師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個呢？同學們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同學們的努力下又過了一關。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？

　　3.現在只剩下第三關了，同學們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第三關→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結滿了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個……。

　　師：同學們你們好棒，居然順利闖關，兔博士在祝賀大家！

　　這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。

　　四.結束語

　　同學們，這節課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實驗小學的同學們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學習進步！天天快樂！好嗎？<好>再見！

　　板書：

　　10÷2＝ 5 （個） 二（五）一十

　　15÷5＝ 3 （個） （三）五十五

　　20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十

9的乘法口訣、求商 篇3

　　教學目標 

　　1.掌握的方法.

　　2.能正確運.

　　教學重點

　　使學生掌握的方法.

　　教學難點 

　　正確運.

　　教具學具準備

　　游戲卡片、動物頭飾、電腦、轉動圓片、投影儀.

　　教學步驟 

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.口算：

　　2.填空：

　　（ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六

　　五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四

　　3.搶答，并說說你是怎樣想的.

　　引導學生說出求 和 的商的思路.

　　如：計算“ ”時，想8和幾相乘得24，因為8和3相乘得24，所以 的商是3.

　　計算“ ”時，想（  ）七二十一，因為三七二十一，所以 的商是3.

　　再引導學生說出：“ ”的思路.

　　想：五（ ）四十，因為五八四十，所以 的商是8.

　　讓不同層次的學生說一說用7、8乘法口訣求商的思路.

　　二、探究新知.

　　1.導入  ：我們學會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節課我們一起討論學習怎樣，比一比，看看誰學得好.

　　2.出示例4 

　　啟發學生想：根據前面學過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得 的商.

　　（1）討論（教師巡視，關照學習有困難的學生）

　　（2）交流

　　啟發學生說出：（ ）乘九得四十五，因為五九四十五，所以 的商是5.

　　引導學生小結：求 的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五.因為五九四十五，所以 的商是5.（學生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程）

　　3.練習：

　　27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝

　　45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝

　　引導學生說出是怎么想的.

　　4.出示例4：

　　（1）討論

　　（2）交流

　　引導學生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七六十三.

　　因為七九六十三，所以 的商就是9.（讓不同層次的學生說一說，掌握的方法，突破重點）

　　5.練習：

　　各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的.

　　引導學生小結：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同.

　　6.練習：

　　（1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝

　　27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝ 

　　引導學生說出是怎樣想的，再找學生仿照第1題的形式舉些例子.

　　（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝

　　54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝

　　教師出示卡片，指名學生口答，并說一說自己的想法.

　　三、全課小結.

　　這節課我們討論學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同.

　　四、隨堂練習.

　　1.在括號里填上適當的數（投影出示）

　　每一題都說一說是根據哪句口訣想的，對學習有困難的學生注重引導、點撥.

　　2.在（  ）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

　　各組討論，引導學生說一說是怎樣想的.

　　3.用小圓外面的數除以9，很快地說出得數.

　　教師出示轉動圓片.說明小圓中的數是除數，小圓外的數是被除數，一名學生轉動圓片，變換小圓外的被除數，其他學生搶答.

　　4.（1）把72平均分成9份，每份是多少？

　　（2）63里面有幾個7？

　　（3）54是6的幾倍？

　　投影出示，各組討論并列式計算.

　　互相說一說為什么用除法計算.

　　五、布置作業 .

　　板書設計 

　　用9的乘法口訣求商

　　例4

　　探究活動

　　游戲：你來我往

　　游戲目的

　　使學生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣.

　　游戲準備

　　把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）.

　　游戲過程

　　1.兩人一組進行游戲.

　　2.游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去.

　　3.每次出錯的人把兩人的卡片都收回去，最后誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規定的時間里誰剩得少誰就贏.

9的乘法口訣、求商 篇4

　　教學目標

　　1.學會正確迅速地運，能根據一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關系.

　　2.提高學生的計算能力，歸納、遷移類推的能力.

　　3.向學生滲透“遷移類推”的學習方法，培養學生自主學習的能力.

　　教學重點

　　學會正確迅速地運.

　　教學難點

　　初步知道乘除法之間的關系.

　　教學過程

　　一、復習準備.

　　1.把口訣填完整.

　　（ ）七二十一 四（ ）二十八

　　（ ）七四十九 二（ ）十四

　　五（ ）三十五 （ ）七四十二

　　2.先填出計算結果，再說說你是怎樣想的？

　　（ ）×7＝35 7×（ ）＝49 （ ）×7＝7

　　7×（ ）＝14 （ ）×3＝21 5×（ ）＝35

　　（ ）×7＝42 （ ）×7＝28 （ ）×3＝21

　　二、新授.

　　1.整體演示課件

　　（1）問：圖上畫的是什么？誰能根據自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道 “求幾個幾是多少的” 用乘法計算的應用題）

　　問：根據這個同學的敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？

　　提示：這幅圖既可以橫著觀察，也可以豎著觀察.因此，根據同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題.

　　橫著觀察：

　　編題：每組有7架飛機， 3組一共有多少架飛機？

　　列式：7×3＝21（架）

　　豎著觀察：

　　編題：每組有3架飛機， 7組一共有多少架飛機？

　　列式：3×7＝21（架））

　　（2）教師參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？

　　（3）問：根據這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）

　　誰能列式解答這道題？

　　（4）問：觀察以上四道題，說說它們之間的關系是什么？

　　（5）正確迅速地進行乘法除法口算的關鍵是什么？

　　三、鞏固練習.

　　1.7×4＝ 7×2＝ 6×7＝

　　28÷4＝ 14÷2＝ 42÷7＝

　　28÷7＝ 14÷7＝ 42÷6＝

　　提出要求：

　　（1）每豎著的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目.

　　（2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？

　　2.

　　被除數

　　7

　　211428

　　42

　　35

　　49

　　除數

　　1

　　32

　　7

　　7

　　57

　　商

　　3.訓練提高.

　　（1）背2～7的乘法口訣.

　　（2）教師出示2～7的乘法口訣表.

　　①觀察乘法口訣表，橫、豎、斜找規律.

　　②橫著、斜著、拐彎背口訣.

　　③ 倒著背口訣.

　　（3）21÷3 21÷7 35÷7 7÷7

　　49÷7 42÷6 28÷4 35÷5

　　14÷2 28÷7 42÷7 14÷7

　　（4）下面各數除以幾，商是7？在□里填出來.

　　14÷□ 28÷□ 35÷□ 42÷□

　　四、質疑問難

　　通過這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

　　教師小結：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題.

　　五、布置作業 （略）

　　板書設計

　　探究活動

　　拍“7”游戲

　　游戲目的

　　1.使學生熟練掌握7的乘法口訣.

　　2.鍛煉學生們的快速反應、判斷能力.

　　游戲過程

　　1.學生們圍坐成一圈.任選一個學生，從1開始數，其他學生按順時針方向依次往下數數.

　　2.數數的范圍是1～50這50個數.

　　3.每當數到個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數數，只能拍一下手，下面一個人再接著數下去.

　　4.如果哪個同學不慎出聲音地數了個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規.一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來“處罰”犯規的伙伴.

　　（1）要求犯規的伙伴唱一首歌；

　　（2）要求犯規的伙伴背誦7的乘法口訣.

　　（3）還可以想其它的方法來“處罰”犯規的伙伴，但要采用合適的方法.

9的乘法口訣、求商 篇5

　　【教學內容】教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。

　　【教學目標 】

　　知識與能力

　　1.初步學會用乘法口訣求商。

　　2.經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　過程與方法：合作探究

　　情感與態度：用豐富、生動教學內容，激發學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。

　　鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數學的信心。

　　【課前準備】：教具、學具準備：

　　例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。

　　【教學過程 】

　　一、創設情境

　　談話：同學們上學期學習了乘法口訣，過了一個春節不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽應戰？

　　1.說出得數，并說出用哪句口訣。

　　6×2=        4×3=        2×5=        3×3=

　　2.填空。

　　2×（  ）=4        3×（  ）=6        4×（  ）＝8

　　（  ）×3=12       （  ）×4=20       5×（  ）=15

　　說一說（  ）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。

　　3.把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

　　請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。

　　二、合作探究

　　1.引出除法算式12÷3。

　　呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

　　提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　請學生列出除法算式：12÷3。

　　2.探討計算方法。

　　（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。

　　（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。

　　（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。

　　3.嘗試用乘法口訣求商。

　　（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。

　　（2）請學生用乘法口訣想：商幾？

　　（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

　　（4）顯化想商的過程。

　　根據學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

　　三、練習

　　1.練習五的第1題。

　　讓學生說一說題意，再計算。

　　計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

　　2.練習五的第2題。

　　（1）讓學生根據畫面信息，完成填空。

　　（2）讓學生獨立填寫除法算式。

　　（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

　　3.練習五的第3題。

　　按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。

　　請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。

　　完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。

　　最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發現：被除數和除數相同，商是1。

　　四、總結

　　1.請學生談收獲。

　　2.教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

　　【板書設計 】

　　12÷4＝3

　　想：4和（ ）相乘得12。

　　三（四）十二，所以商是3。

9的乘法口訣、求商 篇6

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

　　2.學生會用遷移的方法學習新知。

　　3.在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。

　　4.培養學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數學的應用價值。

　　教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商

　　就學難點：熟煉應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）

　　教學策略：嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法

　　教學準備：課件（投影片一）口算卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

　　15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

　　學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。

　　二、激趣導入

　　錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。

　　師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……

　　師：小蘭貓也給大家帶來一些問題，請大家幫助。咱們能行嗎？

　　過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）

　　三、探究新知

　　1.學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據已有信息嘗試提出問題。

　　2.針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。

　　3.出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。

　　4.學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。

　　5.問題（2） 、（3）的教學程序如上。

　　學生獨立完成后，集體反饋。

　　四、歸納小結

　　出示思考題：

　　1.怎樣求商。

　　2.怎么想乘法口訣.（提示：看算式中的什么數想口訣）

　　學生思考后，積極發言.

　　教師點撥，請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓.

　　五、鞏固強化訓練

　　1.學生獨立完成p49“做一做”組內訂正

　　2.視算p51例4 學生用手勢表示商

　　3.游戲（一） 小兔過河采蘑菇；

　　游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

　　六、發展評價

　　說說這節課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結

9的乘法口訣、求商 篇7

　　教學目標

　　1.使學生抓住乘除聯系理解乘法口訣求商的思路.

　　2.使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法.并能算出除法算式的得數.

　　教學重點

　　使學生掌握用乘法口訣求商的方法.

　　教學難點

　　運用乘除法之間的聯系，掌握口訣求商的思路.

　　教具學具準備

　　教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片.

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏.

　　1.讓學生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.

　　2.出示填乘法口訣中的未知數卡片，打亂順序讓學生練習.如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二.

　　3.讓學生讀算式，說出每個算式的意思.

　　6÷3＝2 12÷4＝3

　　如果學生只說出算式的一種含義，還可以啟發學生說出另一種含義.

　　4.出示火柴棍圖：

　　讓學生看圖填空： 12÷3＝□ 12÷4＝□

　　讓學生獨立思考后回答并說出是怎樣想的.引導學生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3.”

　　教師結合此題說明：計算除法時每次都借助圖或學具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：（板書課題）.

　　二、探究新知.

　　1.教學例1

　　（1）教師出示羽毛球圖.

　　（2）讓學生根據圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結果.

　　（3）教師根據學生的回答板書：

　　4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2

　　①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4.所以列式是4×2＝8.

　　②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4.

　　③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是 8÷4＝2.

　　（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯系.

　　使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數正好是乘法算式中的兩個因數，被除數就是乘法算式中的積.

　　（5）教師提問學生4×2＝8用哪句口訣？

　　（6）教師將除法算式中的得數擦掉.教師指出：我們能不能根據乘法與除法的關系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論.

　　（7）教師引導點撥，師生共同歸納：

　　①8÷2＝□.想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4.教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”.

　　②8÷4＝□.想4和幾根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2.教師板書：“（二）四得八，商是2.”

　　我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快.

　　（8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：

　　12÷3＝□，想：三（ ）十二，商是（ ）.

　　12÷4＝□，想：（ ）四十二，商是（ ）.

　　（9）引導學生看書，把復習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑.

　　三、全課小結.

　　今天我們學習了方法，課下同學們要認真復習本節課所學的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數.

　　隨堂練習

　　1.12÷2＝□ 想：二（ ）十二，商是（ ）.

　　12÷6＝□ 想：（ ）六十二，商是（ ）.

　　第一題.教師讓學生按這節課學習的方法去填空.集體訂正.讓學生說說是怎樣想的.

　　2.3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12

　　6÷2＝ 10÷2＝ 12÷3＝

　　6÷3＝ 10÷5＝ 12÷4＝

　　教師讓學生豎著看，填上得數，做題時，教師可以讓學生邊計算邊小聲說思路，學生可以直接用乘法口快去想，也可以根據乘除關系去想，集體訂正.

　　3.教師說明題意，要求學生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的.最后，教師可以任意指一個被除數，讓學生說出除得的商是幾.

　　布置作業 

　　1.被除數是8，除數是2，商是多少？

　　2.10除以5，商是多少？

　　板書設計

　　教案點評：

　　教學時通過學生自己運用學過的知識找出乘除聯系，再進一步引導學生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的教學，使學生弄清知識的來龍去脈.知其然知其所以然.

　　同時，在探究過程中注意培養學生的初步邏輯思維能力.

9的乘法口訣、求商 篇8

　　教學目標：

　　1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；

　　2.根據具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；

　　3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發展解決問題的能力。

　　教學重點：

　　熟練運用7、8的乘法口訣求商。

　　教學難點：

　　運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

　　教學教法：

　　學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創設、激發興趣——自主發現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1.談話導入

　　我看下哈，咱們同學今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是的，我們要不要借這個高興勁發揮下我們的聰明呢？

　　2.背誦九九乘法口訣

　　集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發現同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。

　　3.導入新課。

　　前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。

　　復習計算并說一說，你是怎樣求商的？

　　24÷6＝ 想：（ ）六二十四

　　二、引導發現，探索新知

　　1.出示教材第37頁主題圖。

　　談話：快要過六一兒童節了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數學問題。現在仔細觀察“快樂的節日”這幅圖，看看你能發現了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數學信息。）

　　交流反饋

　　第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

　　第二組做了49顆星，分給7個小組。

　　第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。

　　談話：根據這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發言，教師可做適當提示或引導。）

　　（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？

　　（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

　　2.出示例1。

　　課件出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個 7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學生說出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”

　　（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？

　　教師展示課件例1圖。

　　（2）引導學生解決問題并列出算式。

　　師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。

　　（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）

　　（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。

　　56÷7＝8 口訣：七八五十六。

　　（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）

　　發現：除數是幾，就想關于幾的乘法口訣。

　　3.小結：算除法想乘法，除數是幾就想關于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。

　　三、趣味練習，鞏固新知

　　裝扮教室的問題我們已經解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題

　　1.小小接力賽

　　課件出示課本第38頁做一做第1題。

　　2.填方框

　　課件出示課本第38頁做一做第2題。

　　引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。

　　3.吹泡泡游戲

　　課件出示課本第38頁做一做第3題。

　　4.分一分

　　課件出示課本第40頁練習八第2題。

　　（三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學生感受到數學知識來源于生活，又服務于生活，進一步體會數學與生活的聯系，從而培養學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。）

　　四、總結歸納，交流體會

　　師：這節課你有什么收獲？

　　學生自由發言。

　　教師小結：本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數學知識就在我們身邊。

　　板書設計：

　　用7、8的乘法口訣求商

　　56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

　　口訣：七八五十六 口訣：七八五十六

　　答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。

9的乘法口訣、求商 篇9

　　求商用2—6的乘法口訣求商

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第三冊70—71頁

　　教學目標 ：

　　1.結合簡單實際問題，學習用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程中，初步感受用口訣求商較簡便。

　　2.掌握用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。

　　3.愿意與他人交流各自的算法。

　　教學重難點：用2—6的乘法口訣求商

　　教學準備：電腦課件，學生每人一張標明錢數的卡片

　　教學過程 ：一.情意導入  

　　師：同學們，你們都喜歡玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們去那里看看怎么樣？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什么？你能提出什么數學問題。<學生充分說>

　　師評價：今天我發現同學們都有雙會發現的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當售貨員好不好？<好>

　　二.自主探索

　　①師<大屏幕>：咱們來看看小熊要買什么？<屏幕顯示→皮球2元一個，我有10元錢，能買幾個皮球？>問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：<5個>，怎樣列除法算式。師板書：<10÷2＝□（個）>。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學交流一下，看誰的方法快。

　　生匯報時說出二（五）一十<師板書>

　　師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。

　　②師<大屏幕>，小兔子要買什么玩具呢？<屏幕顯示>→玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？

　　你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。

　　③師：小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？<你能很快地幫它計算出商嗎？>指名口答。列式板書

　　師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？<想>

　　好，聽老師說要求，每個同學的桌面上都有一張標明錢數的卡片，根據卡片上的錢數，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與周圍同學相互交流一下。<開始吧>

　　充分時間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）都買過，同學們都有過這樣的生活經歷，在買玩具的過程中想到過類似這樣的數學問題嗎？有的同學想過，有的同學沒想過，看來以后我們要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發現可以自己解決的數學問題，做個善于發現，善于思考的小數學家好嗎？

　　④師組織學生認真聽，培養習慣。

　　三.應用與提高

　　1.熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關題，同學們你們有信心過關嗎？<有>好，老師支持你們，如果我們能順利過關的話，每個人都能得到由兔博士頒發的智慧星一顆。請看大屏幕：第一關，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）

　　12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……

　　2.師：太棒了，第一關順利過關，加油！大屏幕第二關→兔博士讓大家放松心情，先給同學們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們說：“孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。

　　師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個呢？同學們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同學們的努力下又過了一關。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？

　　3.現在只剩下第三關了，同學們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第三關→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結滿了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個……。

　　師：同學們你們好棒，居然順利闖關，兔博士在祝賀大家！

　　這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。

　　四.結束語

　　同學們，這節課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實驗小學的同學們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學習進步！天天快樂！好嗎？<好>再見！

　　板書：

　　10÷2＝ 5 （個） 二（五）一十

　　15÷5＝ 3 （個） （三）五十五

　　20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十

9的乘法口訣、求商 篇10

　　一、教材簡析：

　　這部分內容是在學生學習了2～6的乘法口訣求商的基礎上，引導學生進一步學習用7、 8、9的乘法口訣求商，著重讓學生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向學生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。

　　二、教學目標：

　　（一）知識與技能目標

　　1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

　　2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

　　3、培養學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養學生合作學習的意識。

　　（二）過程與方法

　　經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

　　（三）情感態度與價值觀

　　通過創設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生探究知識的興趣。

　　三、教學重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：運用所學知識解決實際問題。

　　四、教學準備：把學生分成四人一組，CAI課件，口算卡片

　　五、教學方法：

　　教法：談話、引導相結合

　　學法：自主探究法

　　六、預設教學過程：

　　（一）復習引入

　　1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮！不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎？

　　30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

　　36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

　　2、將下列口訣補充完整（學生小組交流匯報）

　　（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

　　七（ ）六十三 二（ ）十八 （ ）七二十八

　　設計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學生通過以前學習過的知識的復習為新知識提供一個學習的模板，為學習除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的作用。

　　（二）情境激趣：

　　1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節日？是啊，六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！CAI課件出示教材48頁主題圖

　　2、請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么？從圖上你可以了解哪些數學信息？（引導學生觀察主題圖）

　　3、小組相互說說，再指名匯報。

　　①第一小組的同學做了56面旗，要掛成8行。

　　②第二小組的同學做了49顆星，要分成7個小組。

　　③第三小組的同學帶來27個彩球，每9個要擺成一行。

　　4、根據這些信息，你能提出什么數學問題？（小組探究）

　　教師根據學生的回答，分別板書：

　　①平均每行掛幾面？

　　②平均每組分幾顆？

　　③可以擺幾行？

　　5、設計意圖：用學生喜歡的六一節環境布置，引導學生暢所欲言，激發學生學習興趣，為學生創設良好的學習情境，引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。）

　　（三）探究新知：

　　（1）教師出示例1畫面。

　　有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？可以怎樣計算呢？

　　引導學生運用除法列出算式：56÷8=

　　組織學生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢？先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。

　　（教師板書：56÷8=7 七八五十六 ）

　　（2）變換上題中的條件：要是掛成7行呢？

　　學生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。

　　（教師板書：56÷7=8 ）

　　（3）課件出示第48頁的主題圖

　　怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢？

　　組織學生在小組中共同討論完成。

　　①先獨立思考，分別列出算式，計算出結果；

　　②再在小組中交流解答的過程，說一說是怎樣算的；

　　③分小組在全班匯報。

　　教師根據學生的匯報分別板書：

　　49÷7 = 7 27÷9 = 3

　　（4）歸納小結

　　除數是7、8、9的除法怎樣計算呢？（用7、8、9的乘法口訣求商）

　　師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

　　可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。

　　（5）設計意圖：重點突出學生的自主參與、獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。）

　　（四）鞏固練習

　　（1）動力火車（比賽，看哪組火車開得快？）

　　奧運福娃帶我們去做動力火車啦，他們邀請我們去美麗的森林了，看哪列火車開得最快？

　　（2）小鳥找家

　　火車帶我們來到了環境優美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢？同學們，你們能幫助這些小鳥嗎？”

　　先學生獨立計算，再連線，然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。

　　設計意圖：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣、富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生機和激情的學習氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學習新知的興趣。

　　(3)乘除法的聯系（例1后的“做一做”）

　　組織學生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，體會乘、除法之間的內在聯系。

　　（4）猴子摘桃（練習十一第1題）。

　　奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧！

　　教師把學生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。

　　教師指兩名學生說一說某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。

　　(5)小兔過河（練習十一第2題）。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。

　　3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎？

　　每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當評判員，進行游戲活動，看誰先采到河對岸的蘑菇。

　　教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。

　　設計意圖：用學生喜聞樂見的形式避免機械的練習，采取比賽的形式提高學生的學習積極性，讓學生在練習中沒有枯燥乏味的感覺。

　　（6）拓展題：動動你的小腦筋

　　奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎？

　　4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

　　設計意圖：進一步開拓學生的思維和創造力。

　　（五）全課小結：

　　在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了

　　今天你有什么收獲？

　　你在哪些方面做得好？

　　你在哪些方面還覺得有困難？

　　在這堂課上你還可以向誰學習？

　　（設計意圖：讓學生體驗成功的喜悅，協助整理本節課所學內容，疏理講課內容，突出重點、難點，通過學生的自評、互評，培養學生誠實做人的道德品質，并通過實事求是的自我評價學會反思，改進學習策略，明確下階段學習方向。）

　　七、板書設計：

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　平均每行掛幾面？ 56÷8 = 7 56÷7 = 8

　　口訣：（七）八五十六 口訣：七（八）五十六

　　平均每組分幾顆？49÷7 = 7 口訣：（七）七四十九

　　可以擺幾行？ 27÷9 = 3 口訣：（三）就二十七

9的乘法口訣、求商 篇11

　　用7、8、9的乘法口訣求商  教學設計(新人教二下)

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

　　2.學生會用遷移的方法學習新知。

　　3.在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。

　　4.培養學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數學的應用價值。

　　教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商

　　就學難點：熟煉應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）

　　教學策略：嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法

　　教學準備：課件（投影片一）口算卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　12÷2     18÷3     6÷2      16÷4     8÷4      20÷5

　　15÷3     8÷4      18÷6     4÷2      10÷5     4÷4

　　學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。

　　二、激趣導入

　　錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。

　　師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……

　　師：小蘭貓也給大家帶來一些問題，請大家幫助。咱們能行嗎？

　　過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）

　　三、探究新知

　　1.學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據已有信息嘗試提出問題。

　　2.針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。

　　3.出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。

　　4.學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。

　　5.問題（2） 、（3）的教學程序如上。

　　學生獨立完成后，集體反饋。

　　四、歸納小結

　　出示思考題：

　　1.怎樣求商。

　　2.怎么想乘法口訣.（提示：看算式中的什么數想口訣）

　　學生思考后，積極發言.

　　教師點撥，請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓.

　　五、鞏固強化訓練

　　1.學生獨立完成p49“做一做”組內訂正

　　2.視算p51例4 學生用手勢表示商

　　3.游戲（一） 小兔過河采蘑菇；

　　游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

　　六、發展評價

　　說說這節課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結

　　第二課時《用除法解決問題》

　　教育目標：

　　（1）通過實踐活動使學生理解一個數是另一個數的幾倍的含義，體會數量之間的相互聯系。

　　（2）使學生經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化成為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。

　　（3）培養學生的合作意識，提高學生的探究能力。

　　教學重點：使學生經歷從實際問題中抽象出“一個數是另一個數的幾倍”的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決簡單的實際問題。

　　教學難點：應用分析推理將“一個數是另一個數的幾倍是多少”的數量關系轉化為“一個數里面含有幾個另一個數的除法含義。”

　　教學策略：自主、探究的教學方法（電化教學實物操作 合作交流）

　　教學準備：課件、小棒等。

　　教學過程：

　　（一）聯系實際、復習用知

　　師聯系本班學生參加課外活動的人數為例，設計了復習題：

　　1.一個數的幾倍是多少的復習題，如：二（1） 學習舞蹈的有3人，學習繪畫的人數是學習舞蹈人數的2倍，學習繪畫的人有多少人？并點拔思考6和3比，6里面有幾個3？6是3的幾倍？

　　2.請學生聯系實際摹仿舉例，“一個數的幾倍是多少”的復習題。教師抽名口答，并請學生說說思考過程和結果。

　　教師指導點撥喚起學生對“倍”概念的回憶，為學習新知做鋪墊，并針對學生表現及時評價。

　　（二）動手操作、探究新知

　　1.動畫出示p54例2主題圖，（圖略）并演示5根小棒擺一架飛機的過程。

　　師：你們想參加這個游戲活動嗎？

　　2.學生分組活動親自參加到動手100飛機的活動中來。學生在音樂聲中擺完飛機以后，匯報結果，如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15個小棒擺了3架飛機等等”。

　　教師在這此基礎上又適時提問“根據你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜嗎？”

　　3.學生自由提問，教師梳理，引導學生提出諸如“我用10根小棒擺幾架飛機”的問題。

　　學生在動手操作、動眼觀察的基礎上回答。

　　4.課件出示例題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數是小紅的幾倍？”

　　學生先獨立思考，然后組內交流討論解題思路、想法。并派代表反饋展示不同解題思路，方法：可能有（1）通過擺看出來的，（2）可以用除法算（即求15是3的幾倍，就是求5里面有幾個5，所以用除法計算）

　　教師巡視輔導，并適時點拔，提問：“你們更愿意選擇哪種方法？為什么？”

　　（三）運用知識，解決問題。

　　1.基本訓練，p54“做一做”教師巡視關注學困生，幫助他們排除思維阻礙。

　　2.變式訓練，練習十二.1－3

　　3.綜合應用：

　　小玉騎車觀看家鄉的變化（圖略）

　　問題：（1）想想，說說“千米”表示什么？

　　（2）小玉從嶺下村到下溪村用了1小時，從下溪村到上溪村要幾個小時？上溪村到鵝湖村要幾小時？

　　（3）從江邊村到鵝湖村要幾小時？

　　（4）你還能提什么問題？

　　（四）發展評價：今天你學到了什么？最喜歡的是什么？

　　你愿意為自己的表現打分嗎？準備打多少分？

9的乘法口訣、求商 篇12

　　用7.8.9的乘法口訣求商

　　一.教學目標:

　　1.知識與技能:

　　讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。

　　2.過程與方法：

　　組織學生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用7.8.9的乘法口訣求商的一般方法。

　　3.情感與交流：

　　體會數學與生活的密切聯系。

　　二.教學重.難點

　　1.重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　2.難點：解決簡單或稍難的實際問題。

　　三：教學過程：

　　（一）情境引入.復習舊知：

　　師：“春天到了，萬物復蘇，白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節中去春游嗎？”

　　師：“這節課我們就進行一次特殊的春游。”

　　師：“如果你們能做對我手中的計算題，就能買到票坐上去春游的汽車票。（2～6的除法算式）

　　完成后選兩個算式請學生說一說用什么方法計算的

　　（二）情境深入，掌握新知：

　　1.用7的乘法口訣求商

　　出示：我們班有28位小朋友，如果分成7組。——————

　　師：“你會根據這數學信息提出數學問題，并用學過的知識解決問題嗎？先想一想，再與你的同桌交流。”

　　給學生充分的時間討論.交流。

　　反饋，并說一說思考的過程。

　　2.用8.9的乘法口訣求商

　　師：“很快我們就來到了目的地，這兒風光秀麗，真是個旅游圣地。”

　　師：“在我們欣賞美麗的景色時過來兩位種樹的叔叔，聽說我們的小朋友很聰明，就要考考大家。”

　　出示：1.李叔叔要種56棵樹，他用8小時種完了——－－－

　　3.王叔叔要種54棵，他每小時種9棵－－－－－－－

　　師：“對于這些數學問題，你能提出問題并解決嗎？把你的想法告訴你小組內的同學,進行討論交流.

　　反饋，并說一說為什么這樣做。

　　3.小結揭題

　　師：這些除法算式用什么口訣計算的？

　　生：用7.8.9的乘法口訣

　　師：我們今天學習用7.8.9的乘法口訣來求商，解決問題。

　　（三）應用遷移，鞏固提高

　　1.49頁“做一做

　　師：累了，我們休息會吃點面包吧。

　　出示：（把49頁的算式放在面包圖里）

　　生：（用7.8.9的乘法口訣求商）

　　反饋，小結

　　2.快速口答

　　師：很快我們要結束這次的旅游，在學校的路上，我們做個快速口答的游戲吧。

　　（50頁的第一題）

　　（四）擴散思維，拓展練習

　　師：你能寫出全部用7的乘法口訣計算的算式嗎？8的呢？9的呢？

　　（選其中的一樣，小組內完成）

　　反饋，獎勵

　　（五）小結反思

　　師：我們學了用7.8.9的乘法口訣求商，知道在求除法算式時，用乘法口訣來計算，并會解決一些實際問題,你對自己的學習滿意嗎？

9的乘法口訣、求商 篇13

　　教學內容：教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。

　　教學目標：

　　1.初步學會用乘法口訣求商。

　　2.經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　教具、學具準備：

　　例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。

　　教學過程設計：

　　一、復習

　　1.說出得數，并說出用哪句口訣。

　　6×2=        4×3=        2×5=        3×3=

　　2.填空。

　　2×（  ）=4        3×（  ）=6        4×（  ）＝8

　　（  ）×3=12       （  ）×4=20       5×（  ）=15

　　說一說（  ）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。

　　3.把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

　　請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。

　　二、新課

　　1.引出除法算式12÷3。

　　呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

　　提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　請學生列出除法算式：12÷3。

　　2.探討計算方法。

　　（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。

　　（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。

　　（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。

　　3.嘗試用乘法口訣求商。

　　（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。

　　（2）請學生用乘法口訣想：商幾？

　　（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

　　（4）交流想商的過程。

　　根據學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

　　三、練習

　　1.練習五的第1題。

　　依據畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。

　　2.練習五的第2題。

　　（1）讓學生根據畫面信息，完成填空。

　　（2）讓學生獨立填寫除法算式。

　　（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

　　3.練習五的第3題。

　　按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。

　　請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。

　　完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。

　　最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發現：被除數和除數相同，商是1。

　　四、總結

　　1.請學生談收獲。

　　2.教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

9的乘法口訣、求商 篇14

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　引導學生利用已有的知識經驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經歷求商的一般方法。

　　2.過程與方法

　　通過學生自主探索、合作交流，培養學生的語言表達能力，分析能力。

　　3.情感態度與價值觀

　　引導學生在議中學，激發學生學習數學知識的興趣。

　　設計理念：

　　本節課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。通過創設學生喜歡的情境，激發學生學習的求知欲。然后讓學生收集圖畫中的數學信息，放手讓學生自己探究、感悟，引導學生積極參與知識的形成過程。再引導學生提煉信息，提出問題，解決問題，使學生感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養學生對知識的遷移能力，解決生活中實際問題的意識和能力。

　　教法：

　　遷移法，觀察討論、比較分析法。

　　學法：

　　自主探究學習，小組合作學習。

　　教學重、難點：

　　1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

　　2、運用已有知識與經驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　一、以舊引新，激發學生興趣。

　　1.對口令。

　　二七（ ） 六九（ 　）

　　（ ）八五十六 　六八（ ）

　　（ ）八三十二 九九（ 　 ）

　　（ ）九四十五 （ ）七二十一

　　2.口算。

　　12÷6＝（　　）　　36 ÷6＝（　　）

　　30 ÷5＝（　　）　　24 ÷6＝（　　）

　　18 ÷6＝（　　）　　8 ÷2＝（　　）

　　3 ÷1＝（　　） 　　　12 ÷4＝（　　）

　　師：你們用的是什么方法求商的？

　　生: 想乘法口訣。算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

　　除數是幾就想幾的乘法口訣;除數和幾相乘得被除數，商就是幾。

　　師:看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法,口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節課我們就用這種方法,一起學習用7、8、9的乘法口訣求商,你們有信心學會嗎?（板書課題）

　　二、創設情境，合作探究新知。

　　1.師：同學們知道屬于你們的節日嗎？

　　生：（六月一日兒童節）

　　師：為了慶祝六一兒童節，小朋友正在布置他們的教室呢，同學們，我們一起去看看吧！

　　課件出示情境圖

　　2.引導觀察，收集信息

　　提問：圖中的小朋友在干什么？（他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。）

　　通過觀察，你獲得了什么數學信息？（指名回答）

　　（生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

　　生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。

　　生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。）

　　3.梳理信息，提出問題

　　師：根據這些數學信息，你想提出什么數學問題？

　　（先讓學生想一想，再同桌互相說一說）

　　4.學生匯報

　　指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”

　　三、合作交流，探索新知

　　1.探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）

　　（1）請一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）

　　（2）指名匯報（鼓勵學生說出不同的方法）

　　（3）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

　　引導學生小結：求56÷8的商，想（　）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（　）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。

　　師：我們平時在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么？（單位）一起說這道題的單位是什么？（面）今天我們要探究學習的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣，清楚了嗎？

　　2.（1）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

　　怎么列式？

　　列出算式：56÷7＝　　　，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？

　　讓學生獨立試算。

　　（2）交流：說說你是怎么算出來的？

　　3.比較56÷8和　56÷7兩個算式的聯系。

　　（讓學生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）

　　4.完成主題圖中另外兩個數學問題。

　　（1）男生一道，女生一道。教師巡視。

　　（2）說說你是如何求出商的？

　　5.小結：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數是幾就想幾的乘法口訣;除數和幾相乘得被除數，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。(課件:乘法口訣求商歌:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。)一起讀讀。

　　三、反饋練習 （課件出示）

　　1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是:

　　A、7+9 B、7×9 C、36÷9 D、63÷7

　　2、請大家完成書上49頁做一做的習題。

　　(學生匯報)

　　師:通過這一組習題,你們又發現了什么呢?

　　生:我發現,乘法算式里的積,在除法里做被除數。

　　生:乘法算式里的因數在除法里做除數和商。

　　生:這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

　　師:同學們有這么多的發現真了不起！乘法和除法是一對形影不離的好朋友，在以后的學習中將會繼續學習。

　　3、鞏固練習

　　（1） 練習：小猴摘桃子（課件9）

　　師：其實，兒童節不僅是我們小朋友們喜愛的節日，就連森林里的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧。這幾只可愛的猴寶寶想在“六一兒童節”上給同學們送上又大又紅的桃子，可是當他們來到桃樹下面正準備上梯子的時候，才發現梯子上早已站好了除法算式，要算對了才能往上爬，小猴子怎么也算不出來，同學們你們愿不愿意幫幫小猴子？

　　（2）練習：小豬吹泡泡

　　出示課件10：小豬吹泡泡的情境

　　師：小猴的問題解決了，小豬被同學們助人為樂的精神感動了，它特別吹了一些泡泡來送給大家，如果你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠。

9的乘法口訣、求商 篇15

　　第四單元：單元教學計劃

　　單元教學內容：  表內除法（二）  課本P48~66頁。

　　單元教材分析：

　　本單元教學主要內容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單的實際問題，綜合應用乘、除法計算的稍復雜的實際問題。著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

　　單元教學要求：

　　1、讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　2、使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。

　　3、在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。

　　單元教學重點：

　　1、使學生熟練應用乘法口訣求商；

　　2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

　　單元教學難點 ：

　　應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。

　　單元課時安排：

　　1、用7、8、9的乘法口訣求商…………………3課時左右

　　2、解決問題 ………………………………………4課時左右

　　3、整理和復習………………………………………2課時

　　第一課時  用7、8、9的乘法口訣求商

　　教學內容：

　　課本P48~50頁，例1，練習十一第1、2題    

　　教學目標 ：

　　1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

　　2、能比較熟練地進行除法求商。

　　3、進一步發展學生解決問題的能力。

　　教學重點：

　　學會利用7、8、9的乘法口訣求商。

　　教學難點 ：

　　進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發展學生解決問題的能力。

　　教學準備：主題圖、實物投影

　　教學過程 ：

　　一、復習舊知

　　1、口算練習

　　4×5     5 × 8      7 × 9    9 × 4  

　　7 × 3     6 × 8      9 × 5    8 × 8 

　　7 × 8     3 × 6      9 × 9    6 × 7

　　2、 將下列口訣補充完整要。

　　（   ）八五十六      三（   ）二十七     六（   ）五十四

　　七（   ）六十三     二（   ）一十八    （   ）七二十八

　　3、 計算下面各題。

　　24÷6         15÷3

　　說一說，自己是怎樣求商的。

　　【設計意圖】：復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。

　　二、合作探究

　　1、談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

　　2、教學例1。

　　（1）投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？

　　（2）引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8

　　（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）

　　（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。

　　2、小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

　　【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。

　　三、鞏固練習

　　1、引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

　　2、引導學生完成第50頁第1、2題。

　　【設計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。

　　四、課堂總結

　　通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？

　　教學反思：

9的乘法口訣、求商 篇16

　　教學目標：

　　1、復習鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學表內乘、除法的知識。

　　2、通過練習，提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合運用知識的能力。

　　教學重點：

　　查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。

　　教學難點：

　　加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合運用知識的能力。

　　教法：

　　練習法。注重多樣練習的設計。在練習中鞏固新知，幫助學生進一步理解乘法的意義。

　　教學過程：

　　一、舊知鞏固，引入新知

　　1、談話：我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。

　　2、完成教材“練習四”的第6題。

　　談話：同學們都學會用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個玩具？學生計算，教師巡視。

　　二、師生互動，探究新知

　　1、完成教材“練習四”的第4題。

　　（1）談話：6÷6等于幾？5÷5等于幾？

　　學生計算，交流結果。

　　提問：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點。有什么發現？

　　促使學生發現：被除數和除數相同，商是1。

　　你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

　　（2）觀察第2列。

　　2÷1　　 3÷1　　 6÷1

　　讓學生體會一個數除以1，結果還是這個數。

　　你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

　　2、引導學生完成教材“練習四”的第7題。

　　提問：計算時你用的是哪句口訣？

　　3、引導學生完成教材“練習四”的第8題。

　　（1）出示題卡，請學生列乘、除法算式，并說明計算方法。

　　（2）談話：剛才我們在計算時用乘法口訣求商，一個乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？

　　明確：兩個乘數一樣的時候。

　　你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口訣嗎？

　　學生匯報：二二得四、三三得九等。

　　三、鞏固遷移

　　1、引導學生完成教材“練習四”的第9題。

　　出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

　　學生看清表格，理解題意，思考解題方法。

　　2、引導學生完成教材“練習四”的第10題。

　　出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

　　3、引導學生完成教材“練習四”的第11題。

　　請學生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。

　　4、引導學生完成教材“練習四”的第12題。

　　（1）仔細觀察圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

　　（2）怎樣列式呢？同桌交流想法。

　　（3）匯報，教師板書列式。

　　四、課堂小結

　　師：這節課我們復習了哪些知識？

9的乘法口訣、求商 篇17

　　《用7、8、9的乘法口訣求商》教學設計

　　婉約

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊第48、49頁。

　　教學目標：

　　1、通過創設情境，使學生體會，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產生的。

　　2、在學生復習舊知的基礎上，引入用7—9的乘法口訣求商。

　　3、培養學生自主探索、合作交流、語言表達能力和分析判斷能力。

　　教學重點：用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。

　　一、創設情境，復習導入

　　1、小朋友們，XX年對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運會將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現在世人面前，有信心嗎？

　　請看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節數學課，你們高興嗎？

　　2、它們還給同學們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題？          

　　⑴ 把乘法口訣補充完整，看誰的聲音洪亮。

　　⑵我們進行一組乘法口算練習，看誰是口算小能手。

　　⑶同學們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來進行一組除法口算練習，看誰表現的最出色。

　　3、同學們這組除法口算練習完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？

　　4、看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節課我們就用這種方法，來獨立學習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）

　　二、解決問題，總結方法

　　1、出示晶晶的問題：

　　晶晶為了迎接奧運會，準備很多彩旗、五角星和氣球，在準備過程中遇到幾個問題，今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？

　　做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？

　　做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？

　　做了49顆五角星，平均分給7個小朋友，每人多少顆五角星？

　　準備了27個氣球，平均9個擺一行，能擺多少行？

　　2、解決晶晶的問題：

　　⑴你們能解決這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計算，然后在學習小組內交流求商的方法。）

　　⑵請大家在書寫時要工整，看誰的數字和文字寫的漂亮，一會老師將在每組找一名寫得好的同學在白紙上寫，貼在黑板上進行展示。每個小組做自己相對應的題。做完的同學先思考你是用什么方法求商的？組長組織小組成員進行討論，你們都是用什么方法求商的。

　　⑶這是第一組的，你來把答案說給小朋友聽。

　　你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報）

　　⑷請同學們觀察這2個算式，你發現了什么呢？

　　3、總結求商的方法 　

　　同學們，你們在解決這些問題時都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。

　　三、應用方法，巧妙練習

　　用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了。

　　1、接下來老師想檢測你們學習的效果，誰表現的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動，好不好？請大家完成書上49頁做一做的習題。通過這一組習題，你們又發現什么呢？

　　2、同學們有這么多的發現真了不起，由于你們的出色表現，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動。

　　歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的游戲，我們一起來看看游戲規則。

　　18÷9=2  9-9=0  54-54=0  56÷7=8  64÷8=8  72÷9=8

　　按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報計算的結果。

　　觀察這些算式的結果，你還能發現什么嗎？（課件演示奧運會開幕的時間及情景）對了，這是奧運會開幕式的時間，XX年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！

　　3、（課件出示：奧運競技大比拼）接下來，迎迎想邀請大家到奧運競技場去pk一下，你們有信心獲勝嗎？

　　①判斷題：  9×2＞9+9   （  ）       49÷7=7÷1  （  ）

　　②選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（  ）

　　a 7+9     b 7× 9     c 36÷9     d 63÷7

　　③解決實際問題：56個同學參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？

　　4、同學們運用學過的知識在奧運競技場上表現得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發揚。下面我們和妮妮進入“奧運五環心連心”（課件：五環里帶題、五環動畫）

　　四、全課總結

　　同學們，今天和奧運福娃們共同上了一節數學課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學們學習的同時能多參加一些體育鍛煉，增強體質！同一個世界、同一個夢想，我們祝愿奧運會勝利召開！