我長高了（精選7篇）

我長高了 篇1

　　教學內容：P36。

　　教學目標 ：1、通過實際活動，加深學生對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。

　　2、鞏固統計的知識。

　　教學重點：進一步建立長度觀念。

　　教學難點 ：能準確測量，收集數據。

　　教學準備：刻度尺（米尺、厘米尺）

　　教學過程 ：

　　一、談話引入。

　　1、小朋友，我們已經認識了常用的長度單位。（復習常用的長度單位。）

　　2、學習了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。（復習刻度尺使用方法）

　　3、這節課我們一起來用我們手中的尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢？（根據學生回答板書）

　　二、小組活動要求。

　　1、小組合作選擇你們感興趣的四樣東西進行測量。

　　2、組長做好記錄工作。

　　（教師巡視指導）

　　三、小組開始活動。

　　四、匯報、記錄數據。

　　1、把測量的數據匯報記錄在黑板上。

　　2、完成學生身高統計表。

　　3、討論、交流：看統計表了解到一些什么內容？

　　五、課堂總結。

我長高了 篇2

　　教學內容：九年義務教育六年制小學數學第三冊38—39頁

　　教學目的：1、在活動中學生進一步鞏固對厘米、米的認識；

　　2、學生掌握正確的量物體長度的方法，會進行簡單的測量活動，初步形成對周圍一些事物的量化概念；

　　3、在活動中培養學生的合作精神，滲透簡單的統計思想。

　　教學重點：學生掌握正確的量物體長度的方法，會進行簡單的測量活動。

　　教學難點 ：在活動中滲透簡單的統計思想。

　　教學準備：身高測量器一臺，身高尺5個，卷尺若干，CAI課件。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  

　　師：同學們，你們能不能比劃出1厘米大約有多長？1米大約有多長呢？

　　猜一猜講桌大約有多長？窗戶的寬大約是多少？

　　二、活動

　　1、驗證猜想，總結方法。

　　①分組測量講桌長，窗戶寬。

　　②匯報測量結果。

　　③師：為什么結果會不一樣？學生分析原因。

　　④小結量物體長度的正確方法：把尺的“0”刻度對準物體的一端，尺要拉直放平，再看物體的另一端對著刻度幾，就是我們測量出的結果。

　　2、測量身高，滲透統計思想。

　　① 猜猜同桌的身高。

　　② 他的身高到底是多少呢？

　　③ 介紹測量工具。

　　④ 生介紹測量方法并示范。

　　⑤ 分組測量每個同學的身高，記錄數據。

　　⑥ 完成統計表并觀察，從中能了解到什么內容？

　　⑦ 討論：我發現自己長高了。（課題）知道某位同學的身高是多少；哪個高度的人數最多。

　　3、自由測量

　　① 啟發：你還想測量什么？

　　② 生自由發言。

　　③ 討論：怎樣測量步長和手臂伸開的長度？ 

　　④ 分組自由測量，記錄數據。

　　⑤ 匯報測量結果。

　　三、小結

　　今天這節課開展了哪些活動？測量時要注意什么？

　　隨著新數學課程的推行，人們越來越重視學生學習數學時的感受和體驗，重視合作交流。

　　根據新課程標準的要求，教學課堂上的活動會增多，學生也會更多地通過與他人的合作和交往來進行學習。而我們面臨的最大問題之一就是怎樣進行合作式學習。我們的學生不缺乏聰明的頭腦和靈巧的雙手，但是獨生子女的特殊生長環境，使他們自幼就不善于與同齡人合作。讓學生從小就學會合作，是幫助他們適應新的學習方式，乃至適應未來高度合作化社會的重要一步。

　　在此，筆者以數學實踐活動課“我學會測量了”中的兩次小組活動為例，談談對于培養學生的合作能力的認識和實踐。本課改編自九年義務教育小學數學第三冊（人教版試用修訂本）的實踐活動課“我長高了”。

　　一、第一次小組活動

　　【課堂實錄】第一次小組活動是測量課桌寬度、門窗寬度和黑板長度。學生按每組6～7人，分成8組。3個組測量門的寬度、3個組測量窗戶的寬度，2個組測量黑板的長度，并且記錄測量結果，布置完任務后，學生都十分興奮，個個躍躍欲試，希望馬上開始動手。

　　教師提出：請每組同學先討論一下每個人做什么，然后再測量。

　　學生嘰嘰喳喳地討論一番后，匯報了計劃。有的組讓每個人都量，于是他們討論了順序，即誰先量，誰后量；有的組指定了兩三個學生，由他們專門負責測量和記錄。

　　在隨后的測量活動中，有的組行動有序，速度較快；有的組，幾個學生爭搶著做記錄、做測量，出現了混亂；有的組，個別學生顯得離群；有的組為測量結果不同發生了爭執。

　　測量結束后，教師請學生談談自己的感受。學生立刻說了起來，情緒很激動。

　　學生首先反映出來的是組織問題，這可從學生的發言中看出。

　　【課堂實錄】第一個發言的學生說：“有的同學老是搶，搞得很亂。”學生們紛紛附和。

　　教師問：那應該怎么辦呢？

　　有的學生說：每個組應該量之前就商量好誰先誰后。

　　有的學生說：我覺得大家應該按我們說好的做，不能搶。這樣才能量得快。

　　有的學生說：對，越搶越慢，應該排隊，按順序來做。

　　還有的學生說：不能插隊（加塞），組長應該管管那些插隊的人。

　　通過這些話可以看出，學生們都已經感覺到秩序的重要性和人人遵守秩序的必要性，并且開始自發地尋求管理。這正是開展活動的目的之一。培養學生的合作能力、自我管理能力以及協調人際關系的能力，不是單靠教師苦口婆心的說教就能完成的，而是更多地需要在實際活動中自然地進行，使學生在人與人的交往中甚至是碰撞中得到鍛煉。

　　學生反映出來的第二個問題是分工問題。

　　【課堂實錄】教師主動問一個在活動中顯得離群的學生有什么感受，為什么老站在旁邊不動。

　　他說：我想量，可是組長不讓我量。總是讓和量，別人都量不到。

　　他的組長解釋道：他量得很慢，所以我就讓量得快的同學量。不然我們組就會很慢。

　　教師問其他學生：你們覺得這樣好嗎？

　　對于這個問題，學生的分歧很大。

　　有的學生說：“應該讓每個人都量，一人量一次。這樣才公平。”這句話在很多學生中激起了共鳴，他們大多是沒有被指定做測量記錄的學生。

　　也有的學生支持組長的意見：“要是每個人都量，時間就不夠了。”這個觀點也得到了部分學生的認同，不過人數相對較少。

　　還有的學生想了折中的辦法：“沒量到的人可以下課量。”

　　學生雖然年幼，但是他們已經開始思考公平和效率的關系。但即使是在成年人的世界里，公平和效率往往也是一對矛盾。在此時，一個理智的教師不應該絕對地支持某一方，而反對另一方。

　　【課堂實錄】經過短暫的思考，我對學生說：“我們搞測量不是為了爭速度第一，而是為了讓大家都掌握測量物體長度的本領。所以，只要時間足夠，就應該讓每個人都量。量得慢的同學，大家可以幫助他，使他能快一點。當然，如果實在是沒時間了，那就只好下課再量了。”

　　學生反映出來的第三個問題是協調問題。

　　【課堂實錄】在這次活動中，對同一個對象的測量，一些學生結果不同。于是教師請學生們說說是怎么協調解決的。學生說他們一開始爭論得很厲害，后來看哪種結果同意的人多，就寫哪種。

　　教師認同這種協調方法，同時指出：“由于每個同學的尺子不是完全一樣的，有的尺子每小格長一點，有的尺子每小格短一點；而且有的人拉得緊一些，有的人拉得松一些，所以量出來的結果可能有點不一樣。如果不知道哪種結果更準確，可以在結果前面寫上‘大約’兩個字。”

　　綜合學生的發言可看出，測量方面出現的問題較少，學生的感受主要是圍繞著活動的組織和安排說的。這說明剛步入二年級的他們，由于對合作中的組織、分工、協調等問題都很陌生，缺少合作經驗，所以雖然事前有計劃，但是考慮得不全面，在活動中暴露了很多問題。待到回顧時，這些問題自然成了他們討論的中心，引發了他們對其產生原因和解決方法的思考。此時教師應該因勢利導，幫助他們總結經驗，吸取教訓，學習怎樣發揮小組集體的力量，怎樣進行真正意義上的合作學習。

　　二、第二次小組活動

　　【課堂實錄】第二次小組活動是測量身高、兩手伸開的長度及腰圍。在此之前，學生從來沒有動手做過這三項測量，因此教學分兩步進行。第一步，讓學生知道身高、兩手伸開的長度和腰圍的意思，測量的方法以及測量時需要的人數；第二步，學生分組進行測量并填表記錄。活動時仍然是按6～7人一組，分成8組，2組學生測量身高，另3組學生測量腰圍，另3組學生測量兩手伸開的長度。布置任務后，學生分組討論測量時的分工、順序等等。

　　這次測量前，學生討論得很認真。雖然這次測量，對他們的吸引力更大，但是他們并沒有像上次那樣急于開始。可以看出，他們吸取了教訓，開始重視分工、排序等組織工作了。

　　【課堂實錄】討論后各組匯報了自己的計劃。這次的計劃比上次周密完整。有一個量身高的組，讓學生按座位順序排隊，第一個學生給第二個學生量并記錄，第二個學生給第三個學生量并記錄……最后一個學生給第一個學生量并記錄；另一個量身高的組，由一個人拉動身高測量儀上的橫桿，一個人讀數，一個人記錄，其他人按順序排隊受測，受測完了在旁邊觀看、幫忙或者回座位休息。量腰圍的組和量兩手伸開長度的組，分工情況比較多樣。有的組分成了更小的組，每2人一組，互相測量，各自記錄；有的組，由一個人專門量，一個人專門記，其他人受測完了，可以互相自由結合再量一次；有的組讓每個同學輪流做測量和記錄。

　　匯報后學生開始活動。

　　教師觀察發現，基本上各組都按計劃進行活動，效率有所提高，組織比較周密，分工比較合理，幾乎沒有無所事事的離群學生，遇到問題時能心平氣和地協商解決。有的組甚至稱得上是井井有條，忙而不亂。和第一次測量活動相比，進步很明顯。

　　【課堂實錄】在回顧時，學生們大多認為這次活動比上次好，沒有人插隊，爭吵少了，也沒有人抱怨分工不公。此外，還有一些學生，談論了他們遇到的問題和解決的方法。

　　一個學生說：量兩手伸開的長度時，皮尺零刻度那邊容易掉下來，我就請那邊的人捏緊一點，這樣就行了。

　　一個學生說：一個人量腰圍不好量，我就叫被量的同學自己把皮尺頭按住，這樣就好量了。

　　還有個學生說：×同學辮子太高了，橫桿壓不到頭頂。應該把辮子弄低一點，不然量不準。

　　我們將前后兩次活動進行比較，不難看出，當學生的合作能力、組織能力、協調能力增強了，活動就會變得有效起來。學生不再被混亂、沖突的人際關系所干擾，注意力集中到了“運用數學知識解決問題”這個主題上，活動中遇到的問題，能在合作中被有效解決。正因為如此，所以在第一次小組活動后學生們埋怨秩序，抱怨分工，而在第二次小組活動后，不但沒有了這些不滿，反而能夠提出“辮子太高影響身高測量”的發現。

　　其中的道理不言而喻。協調、活潑的合作關系總是能提高工作效率，激發學習熱情，刺激靈感的火花，使每個人發揮出更多的聰明才智。正如人們常說的1＋1＞2，一個和諧、生動的集體，它的力量遠遠大于所有單個成員的力量之和。

　　因此，我們的學生應該從小學會在集體中工作、學習，在交流合作中共同成長，防止自我封閉。要知道，未來的社會是一個高度合作化的社會，科技的飛速發展和分工的高度精細，使得不論是個人、地區，還是國家，都只有與外界進行合作，才能得到發展。一榮俱榮，一損俱損，只有合作，才能進步，這是世界發展的主流趨勢。教師應該把合作式學習放在這樣的大背景下考慮，為學生的長遠發展著想，避免教育中的短視行為，減少閉門造車式的盲目操作。

我長高了 篇3

　　實踐活動：我長高了

　　教學內容：教材第36～37頁。

　　教學目標：

　　知識點：1、通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，進一步發展長度觀念。

　　2、在活動中滲透統計的初步知識，利用統計表發展學生收集、整理數據，從統計表中獲取信息的能力。

　　3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。

　　能力點：1、為學生提供動手操作的機會，發展學生的實踐能力、合作能力。

　　2、培養學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創新發展的能力。

　　德育點：通過比賽，提高學生對測量的興趣，同時在測量中培養學生的合作、分工意識。

　　教學重點：通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識。

　　教學難點：培養學生運用知識的能力和意識。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教具準備：米尺、長繩、皮尺。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　我們今天就要在這個教室里舉行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。

　　測量時我們要注意什么？測量的方法是什么？

　　二、自主探究：

　　1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。

　　比一比哪一小組量的又快又準。

　　學生動手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。

　　量出2米長的繩子，對于不同的方法給予肯定。

　　師：測量時我們要選擇既簡單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務。

　　2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。

　　3、分組測量身高、頭圍、臂長，并填表。

　　與6～8歲兒童生長發育對照表進行對照。

　　男生女生

　　頭圍（厘米）43～5942～58

　　身高（厘米）99～13398～132

　　三、拓展運用：

　　1、大家還想測什么？自由測量。

　　2、指導學生測量步長。

　　3、從你家到學校是多遠？怎么測量？如果沒有工具又怎么測量？

　　課后完成測量任務。

　　課后小結：

我長高了 篇4

　　課題：我長高了 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書p36-37

　　教學目標：

　　通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，培養學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創新發展的能力。

　　通過測量活動，培養學生的合作、分工意識和合作能力。

　　在活動中滲透統計的初步知識。

　　教學重難點：

　　重點：學會正確測量實物

　　難點：測量方法

　　教學過程設計 預計學生活動 課堂摘記

　　1、 引導測量，2、 激發興趣

　　十一長假小朋友們都做了些什么？玩得很開心吧。這節課我們就在課堂上玩，看誰玩得最好，又能學到本領。

　　我們是二年級的小學生了，經常聽小朋友說，咱們是大哥哥大姐姐了，為什么這么說啊。

　　我長大，我長高了，是吧！

　　這節課我們就來給自己做一次小小的體檢。同學們做過體檢嗎？都有哪些項目？由于我們設備不是很齊，這節課咱們只能完成一些有關測量的體檢。老師宣布體檢站正式成立，首先我們得聘請一批的小醫生。

　　測量繩子。

　　測量出一米并做上記號，2米，3米……

　　恭喜你們，你們都被錄取了。那今天這節課我們都要測量哪些項目呢？請小朋友打開信封看一看。

　　誰給大家說一說？

　　那么怎樣測量呢？

　　我們就以身高為例子，回憶以下，醫生是怎么給你測身高的？那么今天我們有哪些工具？我們可以怎樣測量？要注意些什么？

　　請小組討論，并組織匯報。必要時請學生上臺演示。一會我們測量盡量使小組的每個同學都能測量一次，你有什么好辦法？小組開始測量身高并做好記錄。

　　請小組同學選擇你們感興趣的項目并進行討論，怎樣測量？由組長進行記錄，并派一名同學匯報討論結果。

　　學生試說！

　　小組同學對體檢表中各項進行測量。

　　3、 選擇自己喜歡的進行測量。

　　請小朋友們想一想，用我們手上的工具還可以測量什么？你想去測量什么？

　　小組同學合作測量，并做好記錄，你們是怎樣測量的。

　　4、 拓展延伸

　　同學們，老師有個問題想問大家，從你們家到學校是多遠？怎么測量呢？

　　我們自己身上有沒有測量工具？

　　你打算怎樣測量？

　　5、 作業：

　　測量你感興趣的物體長度并做好記錄。

　　6、 課后反思

我長高了 篇5

　　活動目標：1、嘗試運用身高尺測量身高，初步了解正確的測量身高的方法2、通過交流討論，體會健康的生活方式活動準備：物質準備：身高尺、紙、筆、繩子、皮尺前期經驗準備：了解小班時候的身高活動過程：一、比較1、小班時候你有多高？2、誰最高，誰最矮（個子小）小結：每個小朋友小班的時候是小個子，現在每個人都長大了，長高了。二、討論、測量1、你現在有多高？2、怎樣可以知道我們的身高？3、說說哪些工具可以用來測量？怎樣測量？4、幼兒嘗試測量5、老師也幫你們測量一下，比比和你們自己測量的一樣嗎？6、為什么不同？（交流討論正確的測量方法）小結：用身高尺量身高比較方便。測量的時候人要站直、尺要放平、脫鞋，測量結果會比較正確。三、感知正確的生活方式幼兒說說怎樣長得高長得快小結：影響身高的的原因有很多，比如遺傳（遺傳是指孩子繼承了爸爸媽媽的一些基本特征的現象）。但是增加營養、多運動、保證睡眠可以幫助我們快快長高長大。

我長高了 篇6

　　上海市嘉定區黃渡幼兒園   錢蓉蓉   活動目標：

　　1、通過比較，了解自己身高的變化。

　　2、能用響亮的聲音表達自己的想法，感受長高的快樂。   活動準備：

　　搜集幼兒出生時的身高、記錄幼兒現在身高的小卡片、各種用品（a3大小的紙、較大型的積木、樹枝、小棒、牙膏盒、瓶子、繩子……）皮尺、調查表（師生共同完成）、墻面上用顏色較深的繩子拉出一條離地面50厘米的長線條   活動過程：

　　一、說一說：自己現在的身高和出生時的身高。

　　1、師：前段時間我們量了一下自己的身高，誰愿意來說一說自己有多高？

　　2、請幼兒介紹自己的身高。

　　3、師：你們都想來介紹，那可以和同伴說一說自己的身高，然后把記錄身高的小卡片貼在自己的名字旁邊。

　　4、師幼一起觀看身高記錄表。

　　5、找一找班級里誰最高？你是怎么知道的？（提升一些比較高矮及高矮排序的方法）

　　6、師：這是你們現在的身高，可是你們知道自己剛出生時的身高是多少厘米嗎？   二、比一比：分別選擇幼兒熟悉的物品、自己和出生時的高度相比，體驗自己在長高。

　　1、（出示皮尺）展示幼兒出生時的高度。

　　2、請幼兒選一樣物品，和50cm比一比，是高還是矮？

　　3、交流幼兒比較的結果。

　　4、幼兒和出生時高度進行比較。

　　5、交流結果。

　　（1）你是怎么比的？

　　（2）50cm到你身體哪里？ 6、小結：多吃飯、喝水，還要有充足的睡眠，多做運動，都能讓我們長高。   三、想一想

　　1、你們還想長高嗎？想長得像誰一樣高？長那么高有什么用？

　　2、小結：只要我們注意營養，多運動，我們每個幼兒都可能長得比我們的爸爸媽媽還要高。我們長高了，我們也長大了，多好啊！

我長高了 篇7

　　教學目標：

　　會選取適當的長度測量工具，進行相應長度的測量。

　　在測量的過程中讓學生體驗成長的快樂。

　　培養學生用數學作數學的意識

　　重點：數據的寫法

　　教學過程：

　　一、情景引入：

　　小朋友，不知不覺我們已經一年多了，在這期間，我們不但學到了很多知識和本領，我們的身體也在快快的生長著，長高了多少呢？量量就知道了。

　　二、活動要求：

　　以小組為單位進行，輪流測量記錄，讓每個學生都有測量的機會，測量的項目有：身高、步長、臂長、黑板長、桌子高和寬度。

　　數據 1 2 3 4

　　身高

　　步長

　　臂長

　　桌高

　　其他

　　活動開始，教師巡回指導

　　小組匯報

　　討論交流：看了統計表你了解了什么？指名說說

　　課堂小結：你學到了什么？學的怎么樣？

　　布置作業：隨堂練習