《運動會》教學設計（精選12篇）

《運動會》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、通過：“運動會”中的“賽跑”、“跳遠”、“跳繩”等情境，進行除法的應用練習。

　　2、培養學生有效獲取信息并加以處理，進而選擇相關信息并運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、進行“熱愛體育運動”、“勇于為集體爭光”和“熱心為大家服務”的滲透教育。

　　教學重難點：

　　1、重點：提出并解決相關的乘法、除法問題。

　　2、難點：如何選擇有效信息提出并解決有價值的問題；在解釋和應用的過程中體會乘除法之間的內在聯系。

　　教學準備：自制幻燈片、實物投影圖片或掛圖。

　　教學流程：

　　一、談話引入情境

　　教師引出話題：同學們還記得咱們學校開運動會的情景嗎？你在運動會中參加了那些項目的比賽？你還看到了那些項目的比賽？在運動會的賽場上你有什么感受？（教師適時滲透“熱愛體育運動”、“勇于為集體爭光”等教育）

　　過渡語：今天，老師帶大家到育英小學運動會上去看比賽，你們高興嗎？

　　二、賽場問題探究

　　1、課件出示“賽跑”圖（只有條件，不出現問題。）

　　（1）學生觀察，從中獲取信息。

　　①文字信息：裁判員告訴我們有24名運動員賽跑。

　　②圖畫信息：每4人一組，第一組正準備起跑，第二組在旁邊等待。

　　（2）引導學生提出問題：分幾組跑完？

　　（3）學生列式解答并加以解釋。24÷4=6（組）把24人每4人分一組，求分成了幾組，用除法計算。

　　2、課件出示“跳遠”圖（不出現“問題”和樹木準確的運動員。）

　　（1）小組活動

　　①說說觀察到的信息。

　　②提出問題。

　　③解答問題并加以解釋。

　　（2）集體交流。

　　①圖畫信息：有沙坑和小裁判員。文字信息：每人跳3次，一共跳了21次。

　　②問題：參加跳遠比賽的有多少人？

　　③21÷3=7（人）把21人每3次分1份，分成了幾份，就有幾個人跳遠；21里面有幾個3，就有幾人跳遠。

　　3、課件出示“跳繩”圖（全景）

　　（1）學生讀懂題意后獨立解答小裁判員提出的問題，并進行解釋。 9×2=18（人）或2×9=18（人），每隊9人，兩隊就是2個9人，所以用乘法計算。

　　（2）繼續提出不同的問題并解答。

　　例如：

　　①3隊一共有多少人？9×3=27（人）或3×9=27（人）。

　　②二年級有4個班，每班出1隊，一共有多少人參加比賽？9×4=36（人）或4×9=36（人）。

　　③如果有45人參加了跳繩比賽，是幾隊？45÷9=5（隊）

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　　4、課件出示“去商店”圖（不出現任何問題）

　　（1）班里的運動員頑強拼搏，為集體爭得了榮譽。沒有項目的同學也沒有閑著，他們為運動員加油喝彩，還熱心為大家服務。瞧，這兩位同學到學校門口的小商店干什么呢？他們看到了什么？

　　（2）同桌合作。

　　①交流所看到的信息。

　　②根據信息提出問題。

　　③相互解答問題。

　　三、綜合應用練習

　　1、基本練習

　　（1）出示“練一練”中的1、2題。

　　（2）學生讀懂題意后獨立完成。

　　（3）集體交流與訂正。

　　2、提高練習

　　（1）出示“練一練”中的第3題的第（1）題。

　　①讀題。

　　②引導：要求有幾只小鳥12條腿，先要想到“1只鳥2條腿”。12里面有幾個2，就是幾只小鳥，用除法計算。

　　③學生列式解答與交流訂正。

　　3、綜合開放型練習

　　（1）出示“練一練”中的第4題。

　　（2）學生讀懂題意：

　　①文字條件：有28人需要租車。

　　②圖文結合條件：大客車限乘客10人，小轎車限乘客4人。

　　③兩個要求：解答1個問題，自己設計其他的租車方案。

　　（3）解答第（1）題：都做小轎車，需要租幾輛？28÷4=7。

　　（4）完成第（2）題：

　　小組合作制定方案，教師參與活動，集體交流時注意把握導向，要爭取每輛車坐滿乘客，空座越少越好，沒有空座的方案是最佳方案。

　　較好的租車方案有以下幾種；

　　①租2輛大客車和2輛小轎車。

　　②租3輛大客車。

　　③租1輛大客車和5輛小轎車。

　　四、課堂總結：今天有什么收獲？

　　五、完成本課的練習題。

《運動會》教學設計 篇2

　　學情分析：

　　“運動會”這節課，是在學生已經熟練掌握了利用2～5的乘法口訣進行計算，并且已經初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發現問題、提出問題的能力的基礎上進行教學的。這部分知識屬于數與代數的內容，因此教學時，我從學生已有的知識經驗出發，創設了“設計小小運動會”這一校園情境，使學生初步認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息。

　　教學目標：

　　1、通過：“運動會”中的“賽跑”、“跳遠”、“跳繩”等情境，進行除法的應用練習。

　　2、培養學生有效獲取信息并加以處理，進而選擇相關信息并運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、進行“熱愛體育運動”、“勇于為集體爭光”和“熱心為大家服務”的滲透教育。

　　教學重難點：

　　1、重點：提出并解決相關的乘法、除法問題。

　　2、難點：如何選擇有效信息提出并解決有價值的問題；在解釋和應用的過程中體會乘除法之間的內在聯系。

　　教學準備： 自制幻燈片、實物投影圖片或掛圖。

　　教學流程：

　　一、談話引入情境

　　教師引出話題：同學們還記得咱們學校開運動會的情景嗎？你在運動會中參加了那些項目的比賽？你還看到了那些項目的比賽？在運動會的賽場上你有什么感受？（教師適時滲透“熱愛體育運動”、“勇于為集體爭光”等教育）

　　過渡語：今天，老師帶大家到育英小學運動會上去看比賽，你們高興嗎？

　　二、賽場問題探究

　　1、課件出示“賽跑”圖（只有條件，不出現問題。）

　　（1）學生觀察，從中獲取信息。

　　①文字信息：裁判員告訴我們有24名運動員賽跑。

　　②圖畫信息：每4人一組，第一組正準備起跑，第二組在旁邊等待。

　　（2）引導學生提出問題：分幾組跑完？

　　（3）學生列式解答并加以解釋。24÷4=6（組）把24人每4人分一組，求分成了幾組，用除法計算。

　　2、課件出示“跳遠”圖

　　（1）小組活動

　　①說說觀察到的信息。

　　②提出問題。

　　③解答問題并加以解釋。

　　（2）集體交流。

　　①圖畫信息：有沙坑和小裁判員。文字信息：每人跳3次，一共跳了21次。

　　②問題：參加跳遠比賽的有多少人？

　　③21÷3=7（人）把21人每3次分1份，分成了幾份，就有幾個人跳遠；21里面有幾個3，就有幾人跳遠。

　　3、課件出示“跳繩”圖（全景）

　　（1）學生讀懂題意后獨立解答小裁判員提出的問題，并進行解釋。 9×2=18（人）或2×9=18（人），每隊9人，兩隊就是2個9人，所以用乘法計算。

　　（2）繼續提出不同的問題并解答。

　　例如：

　　①3隊一共有多少人？9×3=27（人）或3×9=27（人）。

　　②二年級有4個班，每班出1隊，一共有多少人參加比賽？9×4=36（人）或4×9=36（人）。

　　③如果有45人參加了跳繩比賽，是幾隊？45÷9=5（隊）

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　　4、課件出示“去商店”圖（不出現任何問題）

　　（1）班里的運動員頑強拼搏，為集體爭得了榮譽。沒有項目的同學也沒有閑著，他們為運動員加油喝彩，還熱心為大家服務。瞧，這兩位同學到學校門口的小商店干什么呢？他們看到了什么？

　　（2）同桌合作。

　　①交流所看到的信息。

　　②根據信息提出問題。

　　③相互解答問題。

　　三、綜合應用練習

　　1、基本練習

　　（1）出示“練一練”中的1、2題。

　　（2）學生讀懂題意后獨立完成。

　　（3）集體交流與訂正。

　　2、提高練習

　　（1）出示“練一練”中的第3題的第（1）題。

　　①讀題。

　　②引導：要求有幾只小鳥12條腿，先要想到“1只鳥2條腿”。12里面有幾個2，就是幾只小鳥，用除法計算。

　　③學生列式解答與交流訂正。

　　3、綜合開放型練習

　　（1）出示“練一練”中的第4題。

　　（2）學生讀懂題意：

　　①文字條件：有28人需要租車。

　　②圖文結合條件：大客車限乘客10人，小轎車限乘客4人。

　　③兩個要求：解答1個問題，自己設計其他的租車方案。

　　（3）解答第（1）題：都做小轎車，需要租幾輛？28÷4=7。

　　（4）完成第（2）題：

　　小組合作制定方案，教師參與活動，集體交流時注意把握導向，要爭取每輛車坐滿乘客，空座越少越好，沒有空座的方案是最佳方案。

　　較好的租車方案有以下幾種；

　　①租2輛大客車和2輛小轎車。

　　②租3輛大客車。

　　③租1輛大客車和5輛小轎車。

　　四、課堂總結：今天有什么收獲？

　　五、完成本課的練習題。

　　板書設計：運動會

　　24÷4＝6（組）

　　21÷3＝7（人）

　　9×2＝18（人）

　　5×4＝20（個）

　　3×3＝9（元）

　　作業：數冊

　　課后反思：

《運動會》教學設計 篇3

　　教學設計：

　　本課的教學重點是指導學生認識動物及其運動方式的多樣性。通過播放動物運動的片斷，引導學生認識動物及其運動方式，為活動3做鋪墊，運用游戲性較強的活動方式，可幫助學生把已有的零散的認識梳理總結，上升為理性認識。

　　教學目標：

　　（一）科學探究目標

　　1.能夠從多種途徑觀察到動物的運動方式。

　　2.能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。

　　3.能用圖和文字的形式記錄并觀察結果。

　　4.能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標準對動物進行分類。

　　（二）情感態度與價值觀目標

　　1.對觀察，模仿動物的各種運動方式感興趣。

　　2.能夠感受到動物世界的紛繁復雜。

　　（三）科學知識目標

　　1.能說出周圍常見動物的名稱。

　　2.能找出運動方式相似的動物的共同特征。

　　（四）科學，技術，社會，環境目標

　　1.開始意識到自然界的物質都在不同的運動和變化。

　　2.能發現動物的身體某些結構與其功能相適應，并與生活環境有著密切的關系。

　　教學重點：

　　1.指導學生認識動物及其運動方式的多樣性。

　　2.引導學生總結運動方式相似的動物的共同特征。

　　教學方法：

　　教師講授與課堂討論交流的互動學習相結合的方法。

　　教學媒體：

　　多媒體設備

　　教學過程：

　　一、導課

　　教師：同學們，今天我們去動物王國看一看，請大家張開想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過浩瀚的大海，飛過巍巍的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，來到了動物王國。請大家看大屏幕。

　　播放動物運動的課件。

　　教師：同學們，請大家根據所播放的視頻想一想，那些動物天上飛 那些動物地上爬 那些動物路上跑 那些動物水中游

　　教師指名讓學生回答。

　　教師：大家回答得非常好，今天這節課我們一起來學習動物的運動。

　　二、新課教學

　　活動1:觀察，模仿動物的運動

　　1.觀察動物運動教師：同學們，自然界中有各種各樣的動物，你知道動物怎樣運動嗎舉例說說，誰能說說書上的動物是怎樣運動的學生討論，舉手匯報討論結果。

　　教師：通過哪些途徑可以觀察到動物的運動請在書上第四頁寫出你的做法學生記錄并且回答。

　　2.模仿動物運動

　　教師：大家說得非常好，那么請你選擇自己感興趣的動物，模仿一下他們是怎樣運動的。這里我提示一下：在模仿時，注意感覺自己身體哪個部位用力大學生開始模仿表演，教師適當評價。

　　3.【分組活動】比一比，誰模仿得更準確

　　教師：現在我們分成幾個小組，小組內再模仿一下你所感興趣的動物是怎樣運動的，請小組成員把每個同學的模仿情況記錄在書上第五頁下表中，評出你們小組的超級模仿秀。

　　小組活動，評出超級模仿秀。

　　全班交流討論，統計出全班同學模仿動物的數量，發現動物有多少種不同的運動方式，將結果記錄到第六頁上面的方格中。

　　活動2:報名參加運動會

　　1.填寫學生運動會報名表

　　教師：讓我們回憶一下校運會的情景，想一想，運動會上都有哪些運動項目呀學生舉手回答。

　　教師：大家回答得很好，下面我們來填一下第六頁學生運動會報名表。學生填寫運動會報名表。

　　2.填寫動物運動會報名表

　　教師：大家都有參加運動會的經驗，現在一年一度的動物運動會就要開始了，讓我們幫助它們報名吧。首先各小組討論確定一下動物運動會的比賽項目。小組討論，確定動物運動會的比賽項目。

　　教師：請同學們按照動物的運動方式，分析動物適合參加的比賽項目，填寫動物運動會報名表。提示：有的動物擅長2項，不要忘記填寫！

　　教師巡視并指導學生填寫動物運動會報名表。

　　3.課后查詢：每項參賽動物的運動速度，最長運動距離。

　　板書設計：

　　動物運動會

　　活動1:觀察，模仿動物的運動

　　1.觀察動物運動

　　2.模仿動物運動

　　3.【分組活動】比一比，誰模仿得更準確

　　活動2:報名參加運動會

　　1.填寫學生運動會報名表

　　2.填寫動物運動會報名表

　　3.課后查詢

《運動會》教學設計 篇4

　　教材背景　　北師大版第三冊數學教科書第44～45頁.

　　教學目標

　　1、讓學生進一步體驗乘除法運算與生活實際的密切聯系.

　　2、培養學生的應用意識及解決實際問題的能力.

　　3、提高學生分析、觀察、推理、判斷的能力，養成良好的學習習慣.

　　教具準備

　　掛圖

　　教學過程

　　一、創設情境導入.

　　出示掛圖，談話導入：同學們，你們參加過運動會嗎？你知道在運動會上都進行了哪些比賽？今天，我們一起到希望小學的運動會會場看一看，好不好？

　　二、玩中學.

　　1、說一說.

　　（1）（出示上半幅圖）請你仔細觀察這幅圖，說一說你發現了哪些數學問題？

　　（2）教師組織全班進行交流匯報，并且根據學生的口述進行板演.

　　2、做一做.

　　（1）你能在練習本上自己解決這些問題嗎？解決完后，請各小組的成員互相交流一下自己的解決方法。

　　（2）學生獨立解決后小組交流.

　　（3）指名匯報，全班交流.

　　3、看一看.

　　（1）出示下半幅圖，讓學生仔細觀察圖，說清圖意.

　　（2）學生獨立解答“一共有幾個氣球？”和“3瓶水需要多少錢？”這兩個問題.

　　（3）交流時，讓學生說說算式的含義.

　　［設計意圖：鼓勵學生自己去發現問題，再自己解決問題，使學生真正體會到數學來源于生活，數學知識與生活實際是密切聯系的，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，激發學生的學習興趣.］

　　4、想一想.

　　結合我們平時看到的或聽到的有關運動會的事，你還能提出哪些數學問題？

　　（1）小組進行合作討論活動.

　　（2）組織各小組進行匯報，其他同學注意傾聽.指名解答口述的數學問題.

　　［設計意圖：注意傾聽是良好的學習習慣之一.仔細傾聽，培養了學生聽的能力，同時在聽的過程中學會進行分析判斷、解決數學問題，使學生的多種能力共同發展.］

　　三、學中做.

　　1、讓學生先弄清圖意，再獨立解答.

　　2、學生獨立解答后在交流時指名說說各個算式的含義.

　　（1）每6朵扎1束，可以扎成幾束？ □○□＝□（束）

　　（2）平均扎成8束，每束有幾朵？ □○□＝□（朵）

　　3、先讓學生獨立解答，可能用乘法也可能用除法，只要學生的思路正確，都要加以鼓勵.然后組織學生討論各個算式后可以用什么單位名稱.

　　（1）□只小鳥有12條腿. （2）□只青蛙有12條腿.

　　4、指名說圖意后，放手讓學生自己設計租車方案進行全班交流.

　　有28人需要租車

　　（1）都坐小轎車，需要租幾輛？□○□＝□（輛）

　　（2）說一說還可以怎樣租車.

　　四、做中得

　　在生活中尋找、發現數學問題并試著獨立解決.

《運動會》教學設計 篇5

　　教學內容：教材44～45頁“練習課”

　　知識與技能：

　　1.使學生體會乘法于實際生活的聯系，培養學生的應用意識

　　2.運用表內乘除法解決圖中問題

　　過程與方法：

　　1.引導學生認真觀察圖意，嘗試運用所學過的表內乘除法的知識解決圖中問題。

　　2.通過小組交流想法，鞏固前幾節課學過的知識

　　情感、態度與價值觀

　　在合作中掌握知識，培養合作能力。

　　課前準備：每人20個圓片

　　方法：小組合作

　　教學過程： 環節教師活動學生活動情景創設談話：同學們，你們喜歡參加運動會嗎？今天老師把你們帶到運動場上，觀看運動會好不好？出示掛圖：要求學生仔細觀察圖畫，說出圖意，班上匯報獨立看圖：小組交流匯報1. 有參加賽跑的2. 有跳遠的3. 有拔河的問題探究提出問題：根據圖意和所給的數字，你能提出有關乘除法的問題嗎？根據學生回答板書 解決問題：學生獨立解決提出的5個問題，先解決哪一個由小組自己確定列式計算：說出乘法口訣 小組合作提問選代表匯報 解決問題小組交流并匯報 體驗感悟匯報每道題的做法及應用的乘法口訣]板書：24÷4=6

　　21÷3=7 9*2=184*5=20 3*3=9學生匯報24÷4=6

　　21÷3=7 9*2=184*5=20 3*3=9實踐應用完成練一練1、2、3、4題。知名說題，學生獨立完成，教師巡視指導 4提示開放性的問題，放手讓學生設計方案，只要合理即可教師提示：租車時既要考慮能裝下28人，又要考慮價錢。匯報算式，并說出乘法口訣 小組合作，自由設計方案

《運動會》教學設計 篇6

　　教學設想

　　讓學生運用所學的乘法口訣求商。

　　通過“運動會”的情景，體會乘除法與生活的聯系。

　　培養學生的應用意識和實際解決問題的能力。

　　活動準備

　　教學掛圖收集有關運動會的信息。

　　教學過程：

　　一：交流運動會的信息。

　　1、小組交流：

　　為什么要舉行運動會？

　　你知道運動會舉行哪些比賽項目？

　　2、集體匯報。

　　二、提出、解決問題。（觀察掛圖）

　　1、與同桌互相說說，從圖上你知道了什么？

　　2、你想提出什么數學問題？

　　師板書問題。

　　選擇同一個問題——賽跑，獨立解決。

　　1、集體交流：

　　你是怎么想的？怎么列式？

　　（用口訣試商或者用擺小棒的方法。）

　　2、你還能提出哪些問題？把問題寫下來，小組內交換解答。

　　3、集體反饋：

　　提出什么問題？怎么算的？

　　二、鞏固提高。

　　1、練一練。第一題。

　　⑴看圖，把問題敘述完整，

　　⑵獨立解答

　　⑶交流怎么用口訣試商。

　　三、作業。

　　觀察體育課時，同學們的活動，發現什么數學問題，把它寫成數學日記。

　　教學反思：

《運動會》教學設計 篇7

　　〖教學目標〗

　　1.在“運動會”的問題情境中，認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，進一步體會乘、除法與實際生活的聯系，能夠熟練運用表內乘除法的知識解決實際問題，培養根據情境圖發現有用信息，提出問題、解決問題的應用意識和實際能力。

　　2.通過小組合作探索的學習活動，培養合作意識和主動探索的精神，不斷體會學習的樂趣，品嘗成功的快樂，密切數學與生活的聯系。

　　〖教材分析〗

　　“運動會”這節課，是在學生已經熟練掌握了利用2～5的乘法口訣進行計算，并且已經初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發現問題、提出問題的能力的基礎上進行教學的。這部分知識屬于數與代數的內容，因此教學時，我從學生已有的知識經驗出發，創設了“設計小小運動會”這一校園情境，使學生初步認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息；通過設計比賽、說一說、寫一寫等活動，讓學生在交流中體驗到生活與知識的聯系，明白知識來源于生活，體驗到乘除法在實際生活中的運用。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　博興縣興福鎮中心小學屬于鎮級小學，與本鎮其他小學相比較，教學設施較先進，做到了微機終端進教室。一年級開設微機課，二年級部分學生能夠上網查閱資料。學校閱覽室全天開放，學生可隨時借閱、查詢資料。大部分學生來自農村，還有一部分是來我鎮打工農民的孩子，家長文化水平不高，多數為初中水平，家庭教育狀況不是很理想。學生知識獲取的主要渠道是學校（包括課堂教學和學生自己查詢等）。到目前為止，學生已經熟練掌握了2～5的乘法口訣，并且已經初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發現問題、提出問題的能力。

　　〖課堂實錄〗

　　課前交流：

　　在校園里，你們最喜歡參加什么體育活動？(引導學生說一說。)

　　活動一：小小運動會。

　　師：今天，我們班舉行“小小運動會”，設有賽跑、跳遠、拔河三個項目，你喜歡哪個項目就坐到相應的位置。（喜歡賽跑的在左邊、跳遠的在中間、拔河的在右邊。）

　　學生根據自己的愛好坐到相應的位置。（全班44人，賽跑的16人、跳遠的8人、拔河的20人。）

　　師：現在同學們都坐到了相應的位置，請同學們四個人自由結合成一個學習小組，選出小組長。

　　師：我們的小組組建成功。現在以小組為單位來設計一下，我們喜歡的比賽使用什么樣的比賽器械、怎么開展。我們將評選出最佳設計小組。

　　小組開始設計，教師參與學生活動。

　　活動二：匯報交流。

　　師：我們的設計已經完成。先請賽跑小組來匯報，其他小組作為裁判組來評價他們的設計。

　　賽跑組1：喜歡賽跑的共16人，我們設計的跑道有4條，每組4人，可以跑4組。列算式為16÷4=4（組）。

　　賽跑組2：我們和1組設計的一樣。

　　賽跑組3：我們是每組2人，分8組。列算式為16÷2=8（組）。

　　賽跑組4：我們從電視中看過，跑道有8條，也就是說每組8人，可分為2組。算式為16÷8=2（組）。

　　師：各小組匯報完成，請裁判組來評價一下。

　　裁判人員交流了一下。

　　裁判代表：我們認為4組設計得最好，因為適合我們學校操場的條件。從電視上我也見過每組8人，如果比賽場地大是可行的，也是最省時間的。

　　師：好的，我們首先祝賀4組獲得最佳。賽跑完成以后我們再來一起看一下跳遠比賽。哪個組先來匯報?

　　跳遠組2：我們每人跳1次，共跳8次，計算口訣是“一八得八”。

　　跳遠組1：這樣不行，如果這次沒有跳好怎么辦？我們應該多給他們機會。我們設計的是每人跳3次，共需要跳3×8=24次。

　　師：哪個組設計得好呢？請裁判組來評價一下。

　　裁判組：1組設計得好，每人3次機會，不應一次定輸贏。

　　師：看來1組設計得好。如果告訴你一共跳了21次，每人跳3次，你能算出一共有多少人參加比賽嗎？

　　生：7人，21÷3=7(人)。

　　師：真聰明！其他同學還沒有算出來，你已經喊出答案。我們祝賀1組的同時，看一下最后一個項目拔河。哪個組先來?

　　拔河組1：我們按男女來分，男生12人，女生8人，我們肯定贏。

　　拔河組2：我們每組10人，男生、女生平均分，共分2組，10+10=20(人)。

　　拔河組3：我們和2組一樣。

　　拔河組4：我們組是分成4個小組，20÷4=5，每組5人，通過循環比賽分勝負。

　　拔河組5：我們組還沒有想好讓哪一組贏，哪一組男生多肯定贏。

　　師：我來評價一下吧！2，3，4組的設計都非常好。1，5組認為男生多就一定勝，我看未必。拔河是個集體項目，男生多不團結的話照樣不能勝，所以團結合作才是取勝的關鍵。

　　（分項目—設計比賽—匯報交流—評比，教師給學生充分的時間和空間，讓孩子們在實踐中體會到數學知識與生活的聯系，孩子們的回答比我預想的要好，但小組合作中個別學生沒有完全投入。如何讓每一個學生都能積極參與，值得在實踐中進一步探索。）

　　活動三：運動會一角。

　　師：看，那邊多么熱鬧，我們一起去看一下吧！請看大屏幕。

　　（課件出示情境圖的一部分：氣球，每束5個，有4束；小賣部，礦泉水每瓶3元，汽水每瓶2元。）

　　師：請同學們仔細觀察，從這幅圖中，你都看到了什么？你能提出什么數學問題？請試著和你的伙伴說一說。

　　學生獨立思考，并與小組的同學進行交流，共同解決問題。

　　生1：我看到有4束氣球，每束5個，一共多少個？共4×5=20（個），所用口訣是“四五二十”。

　　生2：我想買2瓶礦泉水，需要多少錢。2×3=6（元），需要6元。

　　生3：我有8元，可以買幾瓶汽水？8÷2=4（瓶），可以買4瓶。

　　師：真棒！如果氣球1元一個，你還能提出什么問題？

　　生4：氣球1元一個，一瓶礦泉水的錢可以買3個氣球，3÷1=3(個)。

　　生5：一瓶汽水的錢是2元，可以買2個氣球，2÷1=2(個)。

　　生6：2個氣球的錢可以買1瓶汽水，2×1=2(元)。

　　生7：3個氣球的錢可以買1瓶礦泉水，3×1=3(元)。

　　師：你們非常聰明，能夠提出問題并解決問題。其實在我們的生活中，還有許多這樣的例子，我們一起來找一找好嗎？

　　（發現信息—提出問題—合作交流—解決問題，教師給學生提供了環境、條件，創造了討論交流的時間和空間，讓學生自己思考，用自己的方式解決問題，體現了學生的主體地位。教師對學生的求異思維應給予積極鼓勵。）

　　活動四：說一說、寫一寫。

　　師：在我們的生活中，有許多問題可以用乘除法來計算。你課前收集到哪些可以用算式或口訣解決的例子？在小組內交流。

　　小組交流收集到的例子。

　　生：我媽媽買了2公斤肉，每公斤8元，二八十六，共16元。

　　生：我和姐姐買了5個硬皮本，每個3元，三五十五，共15元。

　　……

　　師：在我們生活中還有許多這樣的例子。你們會寫嗎？可以上黑板寫一個算式。

　　（學生在黑板上寫下大大小小、各不相同的算式。）

　　師：同學們寫了各種各樣的算式，這些算式表示什么意思呢？你愿意說哪個就選哪一個解釋一下，好嗎？

　　學生自由選擇介紹。

　　生1：我選2×8=16。一個風箏8元，2個風箏，需要2×8=16（元）。

　　生2：我選20÷4=5。一個文具盒4元，20元可以買20÷4=5（個）。

　　……

　　師：在我們生活中，只要你用心觀察就會發現，我們會隨時用到算式或口訣，課下多搜集這樣的例子，把它記到我們的日記本中，比一比誰搜集的最多。

　　（說一說、寫一寫兩個活動是本節課的亮點。列舉生活中的例子，解釋算式表示的意義，讓學生體驗到數學知識與生活的聯系。）

　　課堂小結：

　　1.今天這節課你覺得自己發揮得怎么樣？

　　2.今天這節課你感到快樂嗎？

　　〖教學反思〗

　　本節課將知識鑲嵌于“運動會”這一現實生活情境中，通過設計比賽、交流例子等豐富有趣的學習活動，使數學教學由“知識課堂”走進“生活課堂”，使原本枯燥乏味的數學知識變得生動、有意義，真正落實了人人都能獲得必需的數學的新課程理念。這節課從學生的生活經驗出發，選擇學生熟悉的生活材料和活動形式，有效調動了學生學習的主動性。如上課開始，讓學生根據自己的愛好選擇運動項目，激發了學生的好奇心：這是做什么？接下來，設計比賽激發了學生更大的熱情，小組合作中的爭論、互補處處可見，學生的回答更是多姿多彩，超出了我的預料。如：拔河比賽學生想讓自己組贏而讓本組男生多，針對這個問題告訴學生不僅比賽要公平更要團結。說一說、寫一寫讓學生充分感覺到知識與生活的聯系，同時也體會到只要他們用心觀察，知識就在身邊。

　　在活動中個別學生沒有參與，只是等待結果。如何讓每個人都能主動參與還需要進一步研究。

　　〖案例點評〗

　　1.讓學生在生動具體的情境中學習數學。

　　在本節課中，教師充分利用學生的生活經驗，創設了生動有趣的情境“運動會”，并引導學生進行觀察、交流等活動，激發學生的學習興趣與動機，讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。

　　2.用不同的生活來感悟知識。學生舉例解釋乘、除法算式的實際意義這一教學環節，可以說是精彩紛呈。師生共識、共享、共進，形成一個真正的共同體。雖然學生只舉了一兩例，但懷海特說過，“教育的問題就在于使學生通過樹木而見到森林”。現在的學生接觸到的世界是多彩的，他們能夠用不同的生活來感悟知識。這樣，把生活和知識聯系起來，建立意義的聯系，使學生明白知識來源于生活，幫助學生在生活中發現意義和充實意義。學生的學習不只是“文本課程”，更是“體驗課程”。

　　點評人：柴娟(山東省博興縣閆坊鎮中心小學)

　　〖編者點評〗

　　1.在設計比賽的活動中，把學生分成賽跑、跳遠、拔河三個項目組分別進行設計，然后小組匯報、全班評價，不僅教學時間花得多，而且每個小組只設計其中一個項目的一種方案，相當于只共同解決了一個問題，學生個體獨立解決問題的機會就更少，大多數學生在大部分時間只能當旁聽者。此外，這節課為什么沒有安排或者沒有時間安排第45頁的練習呢？“不動筆墨不讀書”，學數學更是如此。回顧一下，這節課學生有多少動手的機會？這種〖教學設計〗的教學效果是會令人感到不安的，值得反思。

　　2.教材中小賣部中賣的水有兩種價格（每瓶2元或3元），那么“3瓶水需要多少錢”這個問題對學生是有挑戰性的，因為它的答案不唯一。而在本設計中，把水變成礦泉水和汽水，問題的挑戰性就因之而喪失了。

《運動會》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1.結合具體的生活情境，培養應用數學的意識和解決實際問題的能力。

　　2.進一步感受乘除法與生活的密切聯系，并能熟練運用表內乘除法解決一些實際問題。

　　教學過程：

　　（一）.談話交流,創設情境.

　　師:同學們,你們喜歡參加運動會嗎?你知道運動會都有些什么比賽項目?今天,老師和大家一起去運動會場上看看,你們高興嗎?好,我們出發.(演示課件)

　　(二).探究問題,交流應用.

　　1.師:請同學們仔細觀察畫面,說一說你看到了什么比賽項目?(指名回答)你能提出什么數學問題?

　　2.指名分別說一說自己的數學問題.

　　(對于“跳遠”和“拔河”兩個以文字呈現的問題，盡量放手學生獨立解答。而“賽跑”、“數氣球”和“買水”三個以圖文結合的問題則應視學生的實際反映適當扶放。)

　　3.師：同學們，你們可真聰明！我們完成了這次運動會的旅程，老師發現你們能把自己學到的知識運用到“運動會”的各項比賽中，這真是很了不起的本領呢！

　　（二）.拓展練習，熟練應用。

　　1.師：（播放課件，出示“練一練”第1題中左面的小題）請同學們仔細觀察圖畫，并結合小松鼠的問題，想一想該怎樣解答。

　　2.師：誰能扮演小松鼠為大家讀讀問題？（指名讀題）想一想要知道“可以平均編幾組？”還缺什么條件，這個條件在哪？（指名結合圖畫說一說）誰能把這道題完整地說一遍？（指名說一說）

　　學生思考后列出算式，集體交流訂正。

　　3.（出示第1題右面的小題）師：同學們，看這些聰明能干的小猴，他們在做什么？如果3只小猴分成一組表演，那么27只小候可以平均編幾組？（生獨立思考后，指名列式計算。）

　　4.（課件出示24朵花）師：這些花漂亮嗎？數一數它們有多少朵？有沒有很快就數出來的，說說你的數法。（4個6朵是24朵或6個4朵是24朵等等。）如果把它們扎成花束，你想怎么扎，能扎幾束？（生獨立思考，動筆寫下算式。）

　　師組織集體交流，將書中出示的問題融合其中做答，列出算式后可讓學生說一說自己的算法。（這一環節可能出現有的學生把這些花2朵扎成一束，導致不能用乘法口訣一下計算出來，教師應注意鼓勵學生的想法，使學生知道有些算式是不能用乘法口訣一步算出，但也離不開乘法口訣，這樣的難題我們以后就會解決了。也可能會出現有余數的除法算式，也應給予鼓勵引導。）

　　5.師：你們愛玩游戲嗎？接下來老師和大家玩一個數學游戲。我說一種動物，你來快速說出它有幾條腿，或者我說哪種動物共有幾條腿，你快速說出有幾只這樣的動物，明白嗎？

　　師：1只小鳥----生答2條腿。

　　師：幾只小鳥8條腿----生答4只。怎么知道的？列式計算。

　　師：幾只小鳥有12條腿----生答6只。列式解答。

　　師：1只青蛙----生答2條腿。

　　師：幾只青蛙6條腿----生答3只。

　　……

　　(三).開放

　　1.師:星期天,老師帶領27名優秀隊員去科技館參觀,他們要坐什么樣的車去呢,如果這28人都坐小車,請同學們幫助他們計算出需要租幾輛請同學們幫住他們設計一個租車方案吧!(演示課件,大車限乘客10人,小車限乘客4人.)

　　2.放手讓學生獨立思考或小組合作完成.

　　3.組織集體交流.

　　4.隨機小結.

《運動會》教學設計 篇9

　　《運動會》教學反思

　　新課標提倡：數學課要能夠給學生創設一個貼近學生生活實際能激發學生參與的具體情境，讓學生在這個具體的情境中去發現問題，然后能通過獨立思考和集體合作解決問題，在本課的設計中，我充分考慮到低年級學生的年齡特點，創設了學生喜聞樂見的情境——“學校運動會”，讓學生在這個充滿童趣的情境中去發現問題，在幫助他人的氛圍中去思考問題。

　　在課的開始，我設計了一個學生喜聞樂見的情境“學校運動會”，以“學校運動會”這個具體情境來激發學生積極參與學習活動，在一個較復雜的情形中去發現數學問題和尋找解決問題的條件，然后利用這些條件去解決具體的問題，使學生感受到數學就在我們身邊，同時，讓學生感到學習并不困難。

　　《運動會》教學反思

　　本節課的亮點之處有三：

　　一是回憶導入。去年六一兒童節前一天，我校舉行了“親情運動會”，那天孩子們特別高興，我班的學生也“玩”得很開心。于是我利用回憶去年的“趣味親情運動會”來導入本課，孩子們的學習積極性一下就被調動起來了，仿佛今天又要舉行一場別開生面的運動會一樣。

　　二是有序探究。主題圖中呈現的數學問題非常多，我不是讓孩子們自由地找問題解決，而是引導他們按照一定的順序來解決問題，孩子們紛紛表示要“按照從上到下的順序來解決問題”，還說：“這樣才不會亂，才不會把問題給漏掉了”。

　　三是主動參與。在探究每個問題時，學生積極主動地思考，踴躍發言，用心傾聽，提出不同見解，方法靈活多樣。最可喜的是學困生也能積極參與到活動中來。

《運動會》教學設計 篇10

　　設計名稱：

　　北師大版二年級上冊第94頁第四單元分一分與除法《運動會》。

　　學情分析：

　　本班有學生17人，我以策劃比賽活動、購買體育用品為背景，師生互動、小組合作學習并讓學生當小主人根據提示購買體育用品，學生的興趣很高。通過解決比賽中的問題，培養了學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高了讀題、審題的能力。比賽分組、設計表演隊列的教學活動，體現了學生學習的主體性。比賽分組問題，充分讓學生探討如何分并提出了多種方案，從而引導學生發現場地的特點找到最合理的分組方案，立足于生活實際。設計表演隊列活動也從生活中挖掘素材，呈現了許多有特點的隊列，激發學生創作的靈感，為他們提供了創作的目標，這道開放題也尊重了學生的個性差異，使不同層次的學生得到了發展。

　　內容分析：

　　本節課是一節實踐活動課，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。這節課以開展運動會為背景，創設了一系列購買體育用品、如何根據場地開展比賽、設計表演隊列的問題情境，通過本節課的教學不僅使學生對乘法、除法、統計等方面知識有進一步的理解和掌握，更重要的是使學生運用數學知識解決生活中實際問題的能力有所提高。

　　教學目標：

　　1、進一步加深對乘除法意義的理解，熟練利用乘法口訣計算。

　　2、進一步加強解決實際問題的能力，提高根據題意提問題并解決問題的能力。

　　3、訓練學生的發散思維。

　　教學重點：

　　1、進一步鞏固乘除法計算，提高學生提問題和解決問題的能力。

　　2、提高學生解決實際問題的能力。

　　教學難點：

　　培養學生的發散思維。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1.今天光明小學的操場上很熱鬧，咱們一起去看看吧。

　　出示主題圖

　　2.仔細觀察一下，說說你從畫面中知道哪些信息？

　　3.這是一場趣味運動會，比賽項目花樣很多。智慧老人打算在咱們學校也開一場趣味運動會。他把籌備這場運動會的機會給了咱們班。看！他給我們提供了一些體育用品

　　二、購買體育用品

　　1.課件出示體育用品單價

　　2.淘氣和笑笑統計出了本班同學喜歡的體育用品，有毽子、皮球、沙包和跳繩，還了解到每個毽子是3元，每個皮球是9元，每個沙包是2元，每根跳繩是5元。學完統計后，他們統計出了本班同學喜歡參加這些體育項目的人數，你知道都是多少人嗎？

　　出示課件：（4）仔細觀察這張統計表，你能利用我們學過的知識來提個問題嗎？

　　指名列式解答

　　師：誰還能仿照他的樣子再提一個這樣的問題？（兩三個學生）

　　生提加法問題，誰比誰便宜（貴）多少元，多（少）多少人。師再讓一兩個學生提類似的問題。

　　師板書問題、列式（三種類型）

　　（5）參加跳繩的人數是扔沙包人的2倍，參加跳繩的有幾人？

　　（6）買一個毽子的價錢的幾倍就是買一個皮球的價錢？

　　3.看來同學們掌握得真不錯，回答問題也很精彩。智慧老人夸咱們真不愧是個會學習的好孩子。看！他給我們帶來了一些挑戰。

　　（1）挑戰一：體育用品的單價圖

　　班準備用40元購買3種體育用品，可以買些什么呢？

　　（2）挑戰二：體育用品的單價圖

　　剛才同學們說的很好，我們進入第二個挑戰。

　　趙老師花了72元購買體育用品，她可能買哪些體育用品？

　　下面我們四人小組合作交流一下。活動要求

　　1.1人說，其他同學認真聽，發言時不重復別人的算法。

　　2.每組選一名同學列式做記錄，把同學說的算式寫在這張紙上。

　　3.交流的聲音要小，自己本小組能聽到就可以了。

　　4.交流完就坐直坐正。

　　5.匯報交流投影展示

　　三、解決實際問題

　　1.在大家的精心籌備下，體育用品都買來了，淘氣和笑笑遇到難題了，咱們一起看看他們在發愁什么呢？

　　24名同學報名參加50米賽跑，應該怎樣分組呢？

　　2.想一想每組有幾人？

　　3.同學們提出的方案可真多呀！小組討論他們該選擇哪種方案比較合適呢？為什么？

　　4.前面問題同學們掌握得都很好，老師也想考考你們這些問題掌握地怎么樣？

　　（1）有12人參加跳繩比賽，

　　可以分成幾組？

　　（2）有27人進行拍皮球比賽，3人一組，___________________________?

　　（3）2人一組進行踢毽子比賽，分成了8組，___________________________?

　　四、動手設計

　　1.下面咱們輕松一下。展示鼓號隊的隊列表演

　　2.這是咱們學校鼓號隊比賽表演的照片，他們多神氣呀，為咱們學校贏得了不少榮譽，你們知道他們為什么總獲得第一嗎？（他們不僅有精神，演奏得好，隊形也很新穎）

　　3.智慧老人想讓咱們班同學為學校參加體操表演的18名同學設計表演隊列，看哪個組設計得好，智慧老人就會把設計獎杯送給你們。

　　要求：1.同桌兩人合作，共同設計，用學具盒中的圓片在白色墊板上擺放。學具盒中的綠色圓片代表男生，*圓片代表女生，男女生各有9人。

　　4.操作完后，想一想怎樣用算式表示出你們擺的總人數正好是18人。

　　看哪個小組互相謙讓，會合作，完后坐直坐正。

　　5.學生匯報

　　五、總結

　　同學們這節課表現真不錯，說說你的收獲吧！

《運動會》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1.結合具體的生活情境，培養應用數學的意識和解決實際問題的能力。

　　2.進一步感受乘除法與生活的密切聯系，并能熟練運用表內乘除法解決一些實際問題。

　　教學過程：

　　一、談話交流，創設情境。

　　師：同學們，你們喜歡參加運動會嗎？你知道運動會都有些什么比賽項目？今天，老師和大家一起去運動會場上看看，你們高興嗎？好，我們出發。（演示課件）

　　二、探究問題，交流應用。

　　1.師：請同學們仔細觀察畫面，說一說你看到了什么比賽項目？（指名回答）你能提出什么數學問題？

　　2.指名分別說一說自己的數學問題。

　　（對于“跳遠”和“拔河”兩個以文字呈現的問題，盡量放手學生獨立解答。而“賽跑”、“數氣球”和“買水”三個以圖文結合的問題則應視學生的實際反映適當扶放。）

　　3.師：同學們，你們可真聰明！我們完成了這次運動會的旅程，老師發現你們能把自己學到的知識運用到“運動會”的各項比賽中，這真是很了不起的本領呢！

　　三、拓展練習，熟練應用。

　　1.師：（播放課件，出示“練一練”第1題中左面的小題）請同學們仔細觀察圖畫，并結合小松鼠的問題，想一想該怎樣解答。

　　2.師：誰能扮演小松鼠為大家讀讀問題？（指名讀題）想一想要知道“可以平均編幾組？”還缺什么條件，這個條件在哪？（指名結合圖畫說一說）誰能把這道題完整地說一遍？（指名說一說）

　　學生思考后列出算式，集體交流訂正。

　　3.（出示第1題右面的小題）師：同學們，看這些聰明能干的小猴，他們在做什么？如果3只小猴分成一組表演，那么27只小候可以平均編幾組？（生獨立思考后，指名列式計算。）

　　4.（課件出示24朵花）師：這些花漂亮嗎？數一數它們有多少朵？有沒有很快就數出來的，說說你的數法。（4個6朵是24朵或6個4朵是24朵等等。）如果把它們扎成花束，你想怎么扎，能扎幾束？（生獨立思考，動筆寫下算式。）

　　師組織集體交流，將書中出示的問題融合其中做答，列出算式后可讓學生說一說自己的算法。（這一環節可能出現有的學生把這些花2朵扎成一束，導致不能用乘法口訣一下計算出來，教師應注意鼓勵學生的想法，使學生知道有些算式是不能用乘法口訣一步算出，但也離不開乘法口訣，這樣的難題我們以后就會解決了。也可能會出現有余數的除法算式，也應給予鼓勵引導。）

　　5.師：你們愛玩游戲嗎？接下來老師和大家玩一個數學游戲。我說一種動物，你來快速說出它有幾條腿，或者我說哪種動物共有幾條腿，你快速說出有幾只這樣的動物，明白嗎？

　　師：1只小鳥----生答2條腿。

　　師：幾只小鳥8條腿----生答4只。怎么知道的？列式計算。

　　師：幾只小鳥有12條腿----生答6只。列式解答。

　　師：1只青蛙----生答2條腿。

　　師：幾只青蛙6條腿----生答3只。……

　　四、開放

　　1.師：星期天，老師帶領27名優秀隊員去科技館參觀，他們要坐什么樣的車去呢，如果這28人都坐小車，請同學們幫助他們計算出需要租幾輛請同學們幫住他們設計一個租車方案吧！（演示課件，大車限乘客10人，小車限乘客4人。）

　　2.放手讓學生獨立思考或小組合作完成。

　　3.組織集體交流。

　　4.隨機小結。

《運動會》教學設計 篇12

　　一.教學目標：

　　1.通過“運動會”中的“賽跑”“跳遠”“跳繩”等情境，進行乘除法的應用練習。

　　2.培養學生有效獲取信息并加以處理，進而選擇相關信息并運動所學知識解決實際問題的能力。

　　3.進行“熱愛體育運動”“勇于為集體爭光”和“熱心為大家服務”的思想的滲透。

　　二.教學重點：提出并解決相關的乘除問題。

　　三.教學難點：培養學生有效獲取信息并加以處理，進而選擇相關信息并運動所學知識解決實際問題的能力。

　　四.教具準備：與教學同步的課件

　　五.教學過程：

　　（一）談話引入情境

　　教師談話引出話題：同學們還記得我們學校開運動會的情形嗎？你在運動會上參加了哪些項目的比賽？你還看到了哪些醒目的比賽？在運動會的賽場上你有什么感受？

　　引導語：淘氣和笑笑的學校也舉行了運動會，想看看他們在運動會上的情形嗎？（學生答：想）好吧，現在我們一起去看看好嗎？（課件出示主題圖）

　　說一說：從這幅圖上你看見了哪些比賽項目？

　　（二）分析問題，解決問題

　　師：從這幅圖中，你發現哪些與數學有關的問題？

　　（學生匯報找到的數學問題，教師引導學生一一解決）

　　1.解決第一個問題“參加跳遠比賽的有多少人？”

　　課件出示跳遠的圖片和問題“參加跳遠比賽的有多少人？

　　師：剛才那個小朋友說得真好，那誰來解決這個問題呢？你是怎樣來解決的？

　　學生匯報：從圖中發現：參加跳遠的同學每人跳3次，一共跳了21次，要用除法，21÷3=7(人)

　　2.解決”跑步”問題

　　課件出示跑步圖和問題”24名運動員分幾組跑完?”

　　師:剛才有好幾個小朋友找到了這個問題的解決方法,能和大家匯報一下你是怎樣解決的嗎?

　　學生匯報:從圖上可以知道”24名運動員參加跑步”和”每組4人進行比賽”,只要把24除以4就可以了

　　3.解決”拔河”問題

　　課件出示跳繩圖和問題“兩隊一共有幾人？

　　師：這個問題有哪幾個能像剛才的那幾個同學那樣給大家匯報一下你們是怎樣解決的？

　　學生匯報：這個問題很簡單，每隊有9人，兩隊就是有2個9，要用乘法，2×9=18（人）

　　4.解決“氣球“問題

　　課件出示氣球圖和問題“一共有多少個氣球？

　　師：說得真好！那誰來說說你是怎樣解決這個問題的？

　　學生匯報：從圖中發現有4束氣球，每束有5個，一共有4個5，要用乘法，4×5=20（個）

　　5.解決“買東西”問題

　　課件出示買東西圖和問題“3瓶水需要多少錢？”

　　師：有哪個同學能像前面的同學一樣說說你是怎么解決這個問題的？

　　學生匯報：從圖中發現每瓶水要3元，3瓶水，也就是3個3，用乘法，3×3=9（元）

　　6.還能提出什么問題？

　　……

　　（三）應用新知，解決問題

　　1. 動物雜技團

　　師：同學們今天的學習非常認真，表現得很好，為了表揚大家，今天老師請來了動物雜技團的小動物們來為大家表演，高興嗎？來，看看來了哪些小動物？（課件出示動物圖片）

　　師：團長小松鼠來了，好可愛的小松鼠啊！可是大家看他好像遇到什么難題了？你們愿意幫助他嗎？（愿意）

　　a.出示“小鴨圖”：小松鼠說：“35只小鴨可以平均編成幾組？”

　　學生匯報：從圖上看到有35只小鴨，每5只編成一組，要用除法，35÷5=7（組）

　　b.課件出示“小猴圖”，小松鼠說：“27只小猴可以平均編成幾組？”

　　學生匯報：從圖上看到有27只小猴，3只為一組，要用除法，27÷3=9（組）

　　c.課件出示：小松鼠說：“幾只鳥有2條腿？幾只青蛙有12條腿？”小朋友們，這兩題你們會嗎？會的話，請你在數學本子上列式解答

　　師：小朋友們，你們太棒了！小松鼠團長的問題都被你們解決了。為了謝謝你們，小松鼠團長還給大家送來了一些花，高興嗎？（課件展示“小花圖”）看看，一共有多少朵花？（指名學生回答）

　　師：你真聰明！不過松鼠團長還給大家提出了兩個問題，你們會解答嗎？（課件展示：小松鼠說：“每6朵扎一束，可以扎成幾束？每8朵為一束，可以扎成幾束？）

　　學生在數學本子上列式解答，然后集體進行訂正。

　　2.租車

　　師：小松鼠團長想請我們班今天表現最好的28位同學去參觀動物雜技團，但是不知道怎樣租車，要請同學們幫忙。能解決松鼠團長兩個問題的小朋友就能得到松鼠團長的邀請。（課件出示“租車圖”）我們來看下，有什么樣的車，你知道“限乘客10人”和“限乘客4人”是什么意思嗎？（指名學生回答）

　　師：你真聰明！好，我們現在來看看松鼠團長給我們提出的了什么問題？（課件出示：小松鼠說：“都做小轎車，需要租幾輛車？”“想一想，還可以怎樣租車？”）你們能解決這兩個問題嗎？

　　學生在數學本子上列出第一個問題的算式，第二個問題自己先認真考慮，請會的學生匯報解決方法，教師表揚表現好的學生。

　　（四）課堂小結 師：今天你們快樂嗎？在參觀了淘氣和笑笑學校的運動會看了小松鼠的動物雜技團后，你有什么收獲？