《快樂的動物》教學設計（精選12篇）

《快樂的動物》教學設計 篇1

　　學情分析：本節結合“快樂的動物”的具體情境，學習兩個數量之間的倍數關系。事實上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。在自主操作、交流后，學生真正體會了兩個數量之間的倍數關系，這時用除法表示和計算“誰是誰的幾倍”就水到渠成了。

　　教學目標：

　　1、結合具體情境體會“倍”的意義。

　　2、會用除法求兩個數量之間的倍數關系。

　　3、會利用學具擺出或畫圖形表示兩個數量的關系，培養學生的操作能力和觀察能力。

　　4、運用所學知識解決與“倍”有關的簡單的生活問題。

　　激發學生的學習興趣，培養學生的探究精神和學習能力。

　　教學重點：　　體會“倍”的意義。

　　教學難點：　　掌握求兩個數量之間的倍數關系的方法，能解決相關的生活問題。

　　教具：　　課件、綠色小棒和紅色小棒（學具）

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　師：同學們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）好，今天老師就帶大家走進大自然里看一看小動物。

　　出示情景圖，觀察：你都認識這些快樂的動物嗎？（學生自由說一說）　　

　　二、探究新知

　　（一）統計。

　　1、數一數圖上各種動物分別有多少只，并填在表格里。

　　2、匯報。采取提問個別同學、集體回答、拍手、搭肩等形式說出動物的只數。（要求學生說完整的話。）

　　（二）擺一擺、圈一圈（猴子和鴨子），認識“倍”。

　　1、用綠色小棒代替猴子擺出猴子的只數，用紅色小棒代替小鴨擺出它的只數。（學生擺，師巡視指導）

　　2、交流：你是怎么擺的？為什么這樣擺？

　　生：我是這樣擺的：擺3個綠棒，再擺6個紅棒（3個3個擺）

　　師：為什么3個3個擺呢？

　　生：是為了和上面的1個3對照的。

　　3、師板書，畫線代替猴子和小鴨

　　師問：6里面有（ ）個3

　　生：6里面有（2）個3

　　師：1個3就是3的一倍，2個3就是3的兩倍，3個3就是3的3倍……

　　4、總結：6就是3的(2)倍(多提問幾位學生,同桌互說)

　　（三）擺一擺、圈一圈（小松鼠和小鳥），加深理解“倍”

　　1、用同樣的方法分別擺出小松鼠和小鳥的只數（學生用學具擺，教師巡視指導）

　　2、集體交流

　　3、總結

　　12里面有（6）個2

　　12是2的（6）倍

　　（四）學生自己練習擺小松鼠和小雞并總結

　　（五）學生靜息，教師根據板書總結

　　（六）練習

　　1、10是2的倍

　　（1）、先用學具擺

　　（2）、說出答案并列出算式

　　（3）、為什么這樣列算式？（10里面有5個2）

　　（4）、強調“倍”的意義

　　2、9是3的倍，并列算式

　　3、14是2的倍

　　（七）、總結

　　求倍數關系，涉及兩個量之間的比較。我們可以用圖形和除法算式兩種方式來表示“誰是誰的幾倍” 。

　　三、鞏固提高

　　1、做課本：做一做、說一說（先自己做，再集體交流。教師個別輔導）

　　2、做：練一連第2題

　　四、全課總結

　　今天我們一起學習了什么？你在學習中有收獲嗎？

　　五、課堂作業

　　學生獨立完成“練一練”的第1、3題。

　　六、板書設計

　　快樂的動物（“倍”的意義）

　　鴨子 6只 松鼠 2只 孔雀 1只

　　猴子 3只 小鳥 12只 小雞 8只

　　猴子 ○ ○ ○ 3

　　鴨子 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 6

　　6里面有（2）個3

　　6是3的（2）倍

　　作業：數冊

　　教學反思：

《快樂的動物》教學設計 篇2

　　教學素材：北師大版義務教育課標實驗教科書數學二年級上冊第46-47頁。　　

　　教學目標：　　

　　知識與技能：1、結合具體情境體會“倍”的意義。　　

　　2、會用除法求兩個數量之間的倍數關系。　　

　　過程與方法：引導學生在“畫一畫”、“圈一圈”等活動中進行思考，發展學生分析和解決問題的能力。　　

　　情感態度價值觀：使學生在有效的數學學習中獲得愉悅的情感體驗，提高學習興趣，增強自信心。　　

　　教學重點：體會“倍”的意義，會用除法求兩個數量之間的倍數關系。　　

　　教學難點：體會“倍”的含義。　　

　　教學準備：課件、小動物圖片。　　

　　教學過程：　　

　　一、口算練習，鞏固舊知　　

　　師：同學們，今天老師給大家帶來了一位老朋友（課件出示機靈狗圖片），看，它是誰？機靈狗聽說我們班的小朋友個個都是計算小能手，就想和大家比一比口算，你們愿意嗎？（開火車口算）　　

　　二、創設情境，導入新課　　

　　師：剛才，同學們都表現的非常棒，機靈狗非常喜歡你們，它還給大家帶來了一幅好看的畫，想看嗎？（出示課件）看，多美啊，天藍藍的，水清清的，草兒綠綠的，小動物們玩得多快樂，多開心啊，這節課我們就一起來學習《快樂的動物》一課，請大家和我一起大聲的說一遍。（板書課題）　　

　　三、合作交流、探索新知　　

　　1、師：仔細觀察，圖中有那些小動物？它們各有幾只？　　

　　2、（師同時用課件演示數一數）我們現在來填填每種動物分別有多少只！ 誰來試一試！試試看！　　

　　教師重點指導學生把每種動物的只數填在方格里。　　

　　鴨□只　　　　　小松鼠□只　　　　孔雀□只　　

　　猴子□只　　　　小鳥□只　　　　　小雞□只 　　

　　（一）幫助學生理解“倍”含義　　

　　1、擺一擺　　

　　師：有幾只可愛的動物來到我們的教室，給我們帶來了新的知識，我們看看它們是誰？（在黑板上粘貼小猴子和小鴨的圖片）　

　　學生觀察，分別數出有多少只？　　

　　每組發一張表。小組活動，用畫圖和列式兩種方法解決鴨子數是猴子數的幾倍。　　

　　師：請同學們注意，現在要求小組合作，用手中○代表鴨子和猴子，擺出它們的數量；

　　2、交流：你是怎么擺的？為什么這樣擺？　　

　　生：我是這樣擺的：先擺3個紅色的圓片，再擺6個紅色的圓片（3個3個擺）　　

　　師：為什么3個3個擺呢？　　

　　生：是為了和上面的1個3對照的。　　

　　3、圈一圈　　

　　師板書：（師在猴子圖片后面貼3個圓圈，在鴨子圖片后面貼6個圓圈）　　

　　師：請同學們觀察，你發現了什么？如果把小猴子的只數看作一組（圈），那么小鴨子的只數可以看作這樣的幾組呢？你能試著圈一圈嗎？（一生板演，其余學生在練習本上畫）　　

　　師：現在你又有什么新發現了？　　

　　師：（課件演示想一想）我們把小猴子的只數看作一組，小鴨子的只數就可以分成這樣的兩組，通過在小鴨的數量上圈一圈，我們發現6只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數是小猴只數的2倍（板書）用算式表示就是：6÷3＝2　　

　　注意： “倍”不是單位名稱，得數2后面不要寫“倍”字。　　

　　你們知道這些數都表示什么嗎？指名說說，再自己說說。　　

　　（二）輔助學生加深對“倍”的認識　　

　　師：小鴨子的游泳比賽精彩極了，小猴子的助威吸引了兩只可愛的小松鼠的觀戰，只有那8只小雞似乎對這些不感興趣，他們正在大樹下悠閑的吃蟲子呢，你們能不能也用你喜歡的符號畫一畫小松鼠和小雞的只數，并試著分一分，圈一圈呢？（生畫圈，師巡視）　　

　　師：請同學們注意，用○畫出松鼠、小雞的數量； 然后圈一圈，觀察8只小雞里面有（ ）份2只小松鼠那么多；小雞的只數是小松鼠的（　）倍。　　

　　生：4倍。　　

　　師：你怎么知道是4倍的？用算式怎么表示呢？在書上寫一寫，寫好之后和你同桌說一說每個數都表示什么？　　

　　8÷2＝4　　

　　師：你能說一說你是怎么想的嗎？　　

　　小結：（課件演示做一做）有2只小松鼠，8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數是小松鼠的 4倍。 　　

　　（三）放手讓學生尋找倍數關系的問題　　

　　師：在這幅主題圖里，還有一些數學信息，還有一些動物的數量之間存在著倍數關系，聰明的小朋友你能發現嗎？先在小組內說給其他伙伴聽聽。（小組匯報）　　

　　（課件演示做一做）　　

　　學生匯報。　　

　　師小結：通過剛才的學習，我們認識了“倍”，知道了求一個數是另一個數的幾倍？要用什么方法來計算？你學會了嗎？真學會了？機靈狗可不太相信，它要出兩道題考考你，你們有信心做對嗎？ （課件演示說一說）做p46頁“說一說”里面的前兩小題。（生獨立完成，師巡視，集體訂正）　　

　　板書：求一個數是另一個數的幾倍？用除法來計算！　　

　　四、 鞏固練習 深化新知　　

　　1、拍手游戲　　

　　師：你們學得可真棒，老師要獎勵大家，帶你們一起做個拍手游戲，聽清楚要求：　　

　　（1）我拍3，你拍6，小朋友，問問你，你拍的數是我的幾倍？　　

　　（2）我拍8，你拍2，小朋友，考考你，我拍的數是你的幾倍？　　

　　2、47頁練一練第1題（出示課件練一練）　　

　　⑴先自己仔細看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？　　

　　⑵獨立完成。有困難的同學就用學具畫一畫，圈一圈。　　

　　⑶學生匯報，集體評價。　　

　　五、課堂總結。　　

　　這節課咱們通過動手、動腦、動口解決了這么多問題，認識了一個新朋友“倍”，你們這節課學得高興嗎？這節課你有什么收獲？誰想說一說?　　

　　板書設計：　　

　　快樂的動物　　

　　（猴子圖片） 　　

　　（鴨子圖片） 6 　　

　　小鴨只數是小猴的2倍。　　

　　6÷3=2　　

　　求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算。

《快樂的動物》教學設計 篇3

　　教學內容：北師大版小學數學二年級上冊46——47頁內容。

　　教學目標：

　　1.通過觀察，引導學生進一步理解等分活動與除法之間的關

　　2.結合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。

　　3.進一步體驗除法運算與生活實際的密切聯系，培養學生動手操作能力、提出問題和解決問題的能力。

　　教學重點：學會用除法來求一個數是另一個數的幾倍。

　　教學準備：課件、學生每人10個圓片

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1.師創設故事情境，引入新課。

　　2.板書課題。

　　二、初步感知

　　（一）理解倍的含義

　　1.師引導學生觀主題圖，說說自己最喜歡的小動物有幾只。

　　2.根據這些數學信息，提出用學過的知識來解決的數學問題。

　　3.過渡：其實，根據這些信息，我們還可以提出用除法來解決的數學問題呢？

　　4.課件出示：小猴（3只）和小鴨（6只）正排著隊在比只數呢，你們能用圓片代替小猴和小鴨，擺一擺它們的只數。

　　5.認真觀察它們的只數，你發現了什么？

　　6.再觀察，我們把3只小猴看作1份，那6只小鴨就有這樣的幾份？（2份）你能用什么記號表示出來，讓大家一眼就能看出這是兩份？再看，3只為一份，6只小鴨就有2份，也就是說6里面有個3，我們就可以說6是3的2倍，或小鴨的只數是小猴的2倍。誰能學著老師這樣把這幾句話再完整地說一遍。

　　7.那么，求小鴨只數是小猴的幾倍？該如何列算式呢？（課件演示過程）

　　8.小結：剛才，我們認識了“倍”，學習了求一個數是另一個數的幾倍，用什么方法？

　　（二）做一做，生生互動

　　1.過渡：請你們用剛才的方法算算小雞的只數是松鼠的幾倍，你喜歡用哪種方法，就用哪種方法，看哪些同學算得又對又快？

　　2.請3位同學板演，再匯報自己的想法。（再請3個人輪流匯報）課件演示。

　　3.小結：看來，求一個數是另一個數的幾倍可以用很多方法來解決，你認為哪種方法最簡便？所以，求一個數是另一個數的幾倍，用什么法計算？（這個數除以另一個數）學生齊讀兩遍。

　　4.還有許多動物想請你們幫忙，提出今天這們的數學問題并解決嗎？

　　三、鞏固練習

　　1.師：動物王國里還有一些動物請你們幫忙解決問題出，示練一練第1題，學生獨立做后，指名匯報。

　　2.看同學們學得這么好，淘氣和機靈狗也來湊熱鬧了，看，它們在干什么？他們想了什么辦法？誰來猜一猜，淘氣的身高是機靈狗的幾倍？你為什么這樣猜？如何列式？

　　3.小動物們還調查了最近的天氣情況，認真觀察，你發現了什么數學信息？你能提出今天學習的數學問題嗎？

　　4.做拍手游戲。

　　5.誰來當小老師，跟大家做這樣的游戲，或者自己編出誰是誰的幾倍的問題？

　　四、課堂總結：

　　師：今天這節課和小動物們一起學習開心嗎？你覺得有什么收獲？

　　《快樂的動物》教學反思

　　群英小學 李佐蘭

　　《快樂的動物》是北師大版教材第三冊第四單元的內容，這是一節抽象的概念“倍”的認識。它是在學生認識平均分與除法的意義的基礎上，學習兩個數量之間的倍數關系，體會倍的含義。倍雖然說是生活中常用的一個概念，可是對于二年級的小學生來說理解起來還是有困難的，因此我遵循學生的年齡特征，從學生的生活出發，在教學時做了以下一些設計：結合“快樂的動物”的具體情境，讓學生在擺一擺，圈一圈，畫一畫等操作活動中體會倍的含義，既學會了畫圖表征，又學會了用算式解決問題，有意識的滲透了數形結合的數學思想。具體表現在以下幾方面：

　　1.活用教材，創設生動具體的情境。

　　教材是知識的載體，我們要依靠教材，但不能迷信教材。針對低年級學生的年齡特征和心理特點，我以故事引入，創設了動物王國的小動物們來到河邊聚會的情境：在美麗的大自然中，一些可愛的小動物在快樂的玩耍著，讓我們跟著可愛的小動物們一起學習、一起游戲吧。這時學生都被吸引，孩子們的臉上都露出了輕松的笑容，帶著興趣進入了本節課的學習。通過這樣的情景創設，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，使學生對于和快樂的動物中進行學中玩、玩中學的學習充滿了期待，學習興趣也油然而生。

　　2.注重培養學生的動手操作能力

　　在數學《課程標準》中指出有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對于二年級的學生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學上的重難點呢？

　　在教學時，讓學生用圓片擺一擺小鴨和小猴的只數，認真觀察，看有什么發現？（比一比）接著引導學生把3只小猴看作1份，小鴨就有這樣的幾份，表示出兩份（圈一圈），圈完后說6里面有（ ）個3，也就是說6是3的2倍，小鴨的只數是小猴的2倍，最后列出算式計算。再通過幾個層次的擺、畫和說，讓學生感知和理解“倍”的含義。整個操作過程層次分明，通過擺一擺、比一比、說一說，圈一圈、畫一畫、算一算等多種方法，讓學生動手、動腦、動口，從而參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來。讓學生看自己擺的圖來說數理，降低了數理表述的難度，落實減負的要求。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地建立了“倍數”概念，培養學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。

　　3.注重培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　新課標還提倡：讓學生在情境中提出問題，并嘗試解決問題，從而在豐富的數學學習活動中感受到數學的有趣和有用，提高學生解決問題的能力。如：在觀察主題圖時，我引導學生認真觀察圖畫，從中發現數學信息、提出用學過的方法會解決的數學問題并解決，接著，在教學完倍的知識后，讓學生再看圖畫，根據數學信息提出有關倍數的數學問題，既鞏固了新知，給學生提供了充分思考的空間，又促使了課堂教學中的師生互動，生生互動，促進了學生的主動發展，還較好地培養了學生的問題意識和能力。

　　4.巧妙的設計練習。

　　學生對倍的意義的理解本身是很枯燥的，為了不使孩子失去興趣，我在練習題的設計上巧下了一番功夫，如第一題，幫動物王國里的小貓蜻蜓等動物來解決數學問題，第二題先猜一猜淘氣的身高是機靈狗的幾倍，再運用所學的知識算一算。接著出示一個和日常緊密相關的情境：小動物統計了最近的天氣情況，請你找出信息，并提出數學問題。最后又做拍手游戲，并設計一個數是另一個數的幾倍的數學問題。練習設計一環套一環，層層拔高，真正做到使不同層次的學生都能夠吃飽吃好。使學生體會到新課標中所指出的：“數學來源于生活，生活中處處有數學。

　　當然，這節課中，由于本人經驗不足，上課時學生匯報算法時生怕學生不會，講得太多太細，不夠放手，導致后面的練習無法全部完成。還有許多不足之處，如：一個班人數較多，學生個體上存在著一些差異，在教學中如何更好的評價學生？如何更加全面的關注每一個學生的學習情況？我這都是給我在今后的教學工作中提出更高的要求，我想我一定會好好總結這節課給我帶來的思考，爭取在今后的教學中有更大提高。我將進一步努力學習，不斷完善自己。

《快樂的動物》教學設計 篇4

　　教學內容:

　　北師大版小學數學第3冊《快樂的動物》.在整節課中運用做,說,練三個主要環節,探究有關等分與除法之間的知識.

　　教學目的:

　　1,讓學生在具體活動中,感受"倍"的含義,使學生逐步體會倍與等分之間的聯系.

　　2,在理解"倍"含義的基礎上,會用除法算式表示兩個量之間的倍數關系.

　　3,培養學生初步的觀察,分析能力.

　　教學重點:體會倍與等分之間的聯系.

　　教學過程:

　　一,故事引入,創設情境:

　　1,師(出示課件):一陣雷雨過后,天更藍了,水更清了,樹更綠了,小動物們都出來玩耍了,這些快樂的小動物們邀請咱們一起去玩.想去嗎

　　師:好,咱們一起出發.

　　板書課題:快樂的動物.

　　2,瞧,它們多快樂多高興呀!仔細看圖,誰來說一說都有哪些小動物 它們有多少只 各在做什么事情

　　（強調說完整話）

　　3,(師同時用課件演示)我們現在來填填每種動物分別有多少只! 誰來試一試!試試看!

　　教師重點指導學生把每種動物的只數填在方格里.

　　鴨□只 小松鼠□只 孔雀□只

　　猴子□只 小鳥□只 小雞□只

　　二,研究性學習

　　1,體會除法與等分活動的聯系

　　師: 這些小動物有的多,有的少,你能用○分別表示出小猴子,小鴨子,的只數嗎

　　猴子:○○○

　　小鴨:○○○ ○○○

　　師: 現在我們按3只一組,在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈.注意觀察:6只小鴨 里面有(多少)份3只小猴那么多.

　　師:請你好好想想!想一想上面分的過程和結果用算式怎么表示,請你來說一說:

　　小結:猴子有3只,小鴨有6只,按每3只為一組,通過在小鴨的數量上圈一圈,我們發現6只小鴨里面有(2)份3只小猴那么多.因此,我們可以說小鴨的只數是小猴只數的2倍,用算式表示就是6÷3=2.

　　板書:6÷3=2.

　　師強調:現在要注意的是"倍"不是單位名稱,得數2后面不要寫"倍"字.

　　2,做一做,生生互動

　　師:請同學們注意,用○畫出松鼠,小雞的數量; 然后圈一圈,觀察8只小雞里面有( )份2只小松鼠那么多;最后,填空列式.

　　生動手畫一畫,圈一圈,說一說.

　　生:小雞的只數是小松鼠的( )倍. 8÷2=4

　　師:你能說一說你是怎么想的嗎

　　小結:有2只小松鼠,8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多,所以小雞的只數是小松鼠的 4倍.

　　3,說一說,師生,生生互動

　　師:通過剛才的學習,我們認識了"倍",知道了求一個數是另一個數的幾倍 要用什么方法來計算

　　板書:求一個數是另一個數的幾倍 用除法來計算!

　　(出示課件)鴨子數是松鼠的( )倍. □○□=□

　　猴子數是孔雀的( )倍. □○□=□

　　質疑:你還能提出什么除法問題

　　學生匯報

　　三,課時練習

　　1,47頁練一練第1題(出示課件)

　　⑴先自己仔細看第一圖和第二圖,通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件,要求的是什么

　　⑵獨立完成.有困難的同學就用學具畫一畫,圈一圈.

　　⑶學生匯報,集體評價.

　　2,練一練的第2題.

　　淘氣的身高是機靈狗的□倍

　　□○□=□

　　⑴先自己仔細觀察圖,通過看圖你知道了這道題說了什么條件,要求的是什么

　　⑵獨立填空列式.

　　⑶師生共同總結:淘氣的身高有9個南瓜那么高,機靈狗的身高有3個南瓜那么高,相當于3個機靈狗的身高,所以,我說,淘氣的身高是機靈狗的3倍.

　　3,練一練"第3題

　　獨立完成.組內口頭提出問題,并口頭解答.

　　4,思維拓展

　　聰明的孩子,你在生活中遇到過和"倍"有關的數學問題嗎

　　四,課堂總結.

　　這節課咱們通過動手,動腦,動口解決了這么多問題,認識了一個新朋友"倍",你們這節課學得高興嗎 這節課你有什么收獲 誰想說一說

　　(附)板書設計:

　　快樂的動物

　　猴子:○○○

　　小鴨:○○○ ○○○

　　小鴨只數是小猴的2倍.

　　6÷3=2

　　求一個數是另一個數的幾倍,用除法計算.

《快樂的動物》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、讓學生在具體的情境中體會“倍”的意義，進一步理解等分活動與除法之間的關系。

　　2、讓學生在具體活動中感知、發展、分析和解決除法問題的能力。

　　教學重點：體會“倍”的含義，知道求1個數是另一個數的幾倍用除法計算。

　　教學難點：知道“倍”的含義。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、聽算

　　2、看算式編題

　　3×8=24 28÷4=7

　　二、學習新知

　　1、擺小棒認識倍

　　第一行擺：2根

　　第二行擺：3個2根。

　　我們就說第二行小棒的數目是第一行的3倍。

　　第一行擺：4個圓

　　第二行擺：8個圓

　　8里面有（2）個4，

　　第二行的圓片數目是第一行的圓片數目的（2）倍。

　　8÷4=2

　　2、求一個數是另一個數的幾倍用什么法？（除法）為什么？

　　一倍數就是每份有幾個，倍數就是就是有幾個這樣的一倍數。也就是平均分，求一個數里有幾個幾。

　　三、練習（46頁情景圖）

　　1、鵝（ ）只 松鼠（ ）只 孔雀（ ） 小猴（ ）小鳥（ ） 小雞（ ）

　　2、擺一擺，圈一圈，再填一填。

　　1）鵝是松鼠的幾倍？

　　就是問6是3的幾倍。誰是一倍數？松鼠的數量是一倍數。即把6平均分，每3個1份，可以分成幾份。還可以說成6里面有幾個3？

　　2）小雞的數是松鼠的幾倍？

　　誰是一倍數？求12里面有幾個2？

　　3、說一說。每一題找出總數、一倍數。列式。說明算式的含義。

　　小結：求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。找準一倍數，就是求一個數里有幾個幾。

　　四、鞏固練習

　　1、老鼠是貓的幾倍？（貓是一倍數，就是求8里面有幾個4 ，用除法計算。）

　　蜻蜓是蝴蝶的幾倍？（蝴蝶是一倍數，就是求30里面有幾個6，用除法計算）

　　2、淘氣的身高是機靈夠的身高的幾倍？

　　機靈狗的身高是一倍數，就是求9里面有幾個3.用除法計算。

　　3、天氣調查。

　　晴天的天數是雨天的幾倍？（雨天的天數是一倍數。求12里面有幾個3）

《快樂的動物》教學設計 篇6

　　教學內容：北師大版小學數學第3冊《快樂的動物》。在整節課中運用做、說、練三個主要環節，探究 有關等分與除法之間的知識。

　　課時目的：

　　1、讓學生在具體活動中，感受“倍”的含義，使學生逐步體會倍與等分之間的聯系。

　　2、在理解“倍”含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數關系。

　　3、培養學生初步的觀察、分析能力。

　　教學重點：體會倍與等分之間的聯系。

　　教具準備：學生每人10個彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動物數只；幻燈片若干；獎品若干。

　　教學過程 ：

　　一、故事引入，創設情境：

　　（過渡語言）：（放音樂）春天，氣候溫暖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到

　　河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！

　　課件提示：展示掛圖。

　　（過渡語言）：誰來介紹一下？在什么地方？都有誰？它們有多少只各在做什么事情？A同

　　學你來。（能說完整話嗎？）

　　（評析語言：）（你成功了！回答得棒極了！）我們現在來填填已知條件的數量是多少！

　　誰來試一試！H同學你膽子大一些！試試看！教師重點指導學生把每種動物的只數填在方格里。

　　鴨□只 小松鼠□只 孔雀□只

　　猴子□只 小鳥□只 小雞□只

　　（用驚喜的語氣肯定，我們大家向他學習！）

　　（反思）：這一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物

　　王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂于玩耍。在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習數學，激發他們探索、創新的欲望。

　　二、探究性學習

　　1、體會除法與等分活動的聯系

　　（過渡語言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現在我們邊看他們玩耍邊學習數學好嗎？你能

　　用學過的知識來提數學問題嗎？（請其他同學口答）回答妙極了！

　　（教學語言：）現在我們來學習新的知識---用除法解決的問題！請同學們分別用圓片代表猴 子、小鴨，擺出它們的數量。

　　猴子：○○○

　　小鴨：○○○ ○○○

　　（講解語言：）現在我們按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。（訂正：2個） 

　　（教學語言：）請再好好想想！想一想上面分的過程和結果用算式怎么表示，A同學你來一說：

　　板書：6÷3＝2

　　（評析語言：）猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組，通過在小鴨的數量上圈一圈，

　　我們發現6只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數是小猴只數的2倍，

　　用算式表示就是6÷3＝2。

　　板書：小鴨只數是小猴只數的（2）倍。

　　（講解語言：）現在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數2后面不要寫“倍”字。

　　（反思）：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給

　　學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識

　　的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界

　　對話，從而使學習與探究統一。

　　2、做一做，生生互動

　　每個小組發一張表。（小組活動）（評出這節課聽得最認真、發言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。）

　　教學語言：請同學們注意，現在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數量；

　　過渡語言：然后圈一圈，觀察8只小雞里面有（    ）份2只小松鼠那么多；最后，填空列

　　式。

　　小雞的只數是小松鼠的（ ）倍。

　　□○□＝□

　　教學語言：B同學你來回答。

　　（小結性語言：每2只一組，8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數是小松

　　鼠的4倍。）

　　（反思）：可惜這里沒有留多一點的時間讓學生在小組中說一說比如你問我答、我問你答。

　　3、說一說，師生、生生互動

　　實物投影出示問題。

　　小結性語言：我們通過前面的應用題的練習知道了這樣的應用題，求一個數是另一個數的幾倍？就是求一個數里面有（幾）份另一個數那么多？用除法來計算！下面我們再來看下面的幾道應用

　　題；教師讀題一遍。

　　（1）鴨子數是松鼠的（ ）倍。 □○□＝□

　　（2）猴子數是孔雀的（ ）倍。 □○□＝□

　　（3）你還能提出什么除法問題？

　　教學語言：以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來說說是怎么想的？有困難的同學別泄

　　氣，先用學具擺一擺，再說一說；

　　（講解語言）然后推薦一名同學說一說！（你回答得棒極了，哪組還有更好的？）

　　（反思）：這個活動是為了讓學生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來

　　說說是怎么想的？；如果采用以小組為單位活動、匯報的形式，讓學生考教師、考學生；教師考學生等多樣活動，學生的積極性會很高，活動面會更廣，這樣效果可能會更好。

　　4、過渡語言：質疑：你還能提出什么用除法解決的問題？

　　學生口頭提問，教師板書：

　　小鴨的只數是小松鼠的（ ）倍。

　　小鳥的只數是小鴨的（ ）倍。

　　小鳥的只數是小猴的（ ）倍。

　　… …

　　教學語言：現在我們來看問題口答，D同學你說一說用算式怎么表示。

　　三、課時練習。

　　1、教學語言：翻開教科書p47找到“練一練”第1題。

　　老鼠數是小貓的□倍。 蜻蜓數是蝴蝶的□倍。

　　□○□＝□ □○□＝□

　　教學語言：⑴先自己仔細看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要

　　求的是什么？

　　⑵獨立完成。有困難的同學呢就用學具畫一畫，圈一圈。

　　⑶評析語言：

　　2、 教學語言：現在找到“練一練”的第2題。

　　淘氣的身高是機靈狗的□倍。

　　□○□＝□

　　教學語言：⑴先自己仔細觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？

　　⑵獨立填空列式。

　　⑶評析語言：用8個小圓片代表淘氣有8個南瓜那么高，用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那么

　　高。~~~

　　3、教學語言：找出“練一練”第3題。

　　講解語言：氣象組調查了近日來的天氣情況，見下表。

　　⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。

　　⑵晴天的天數是下魚的□倍。

　　⑶你還能提出什么問題？

　　①獨立完成。

　　②組內口頭提出問題，并口頭解答。

　　四、課堂評價。

　　評出這節課聽得最認真、發言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。

　　反思）：在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學

　　生的一個促進，培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。

　　五、課堂小結。

　　小結性語言：今天，我們學習了新的一種除法應用題，求一個數是另一個數的幾倍？就是想求一

　　個數里面有幾個另一個數那么多？所以用除法來計算！好了以后我們又多了一個本領，就是提出用除

　　法解決的問題并學會了解決。

　　五、（附）板書設計 ：

　　快樂的動物

　　1、小鴨只數是小猴只數的（ ）倍？

　　（ 想：6只小鴨里面有（多少）個3只小猴那么多？）

　　□○□＝□

　　2、小雞的只數是小松鼠的（ ）倍？

　　（想：8只小雞里面有（多少）個2只小松鼠那么多？）

　　□○□＝□

《快樂的動物》教學設計 篇7

　　教學目的

　　1.以舊帶新，讓學生體會“倍”的意義.

　　2.讓學生在具體活動中感知，發展分析和解決除法問題的能力.

　　教學重點

　　讓學生體會“倍”的意義.

　　教具

　　圖表，多媒體.

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣.

　　1、同學們，今天我們課堂上飛來了一只可愛的小鳥.（出示小鳥圖片）它聽說我們班的同學個個都是計算的小能手，決定在我們班舉行一次搶答賽，愿意參加的舉手.（多媒體出示十道除法口算題，并說出其中兩道除法題的含義.）

　　2、你們真是一群聰明的孩子，怪不得小鳥喜歡你們，你們喜歡小鳥嗎？想把它留下來嗎？可是今天不行，小鳥要去參加一個動物聚會呢！我們跟著去看一看，好嗎？

　　二、升華興趣，導入新授.

　　出示主題圖

　　1、這么多動物來參加聚會，真熱鬧，你最喜歡哪種小動物？能用一句話說一說它們在做什么嗎？

　　2、你所喜歡的小動物有幾只呢？你自己來數一數.老師這里給你準備了小圓片，一個小圓片代表一只小動物.請你下來把動物有多少只貼出來，好嗎？（貼出圖表，讓學生下來貼動物的只數.）

　　3、指出鴨子和猴子.

　　師：猴子有幾只？鴨子呢？

　　6里面有幾個3？（學生回答的同時，用彩筆圈出.）

　　怎樣列算式呢？生一起說：6÷3＝2

　　師：6里面有兩個3，我們就說是3的兩倍，也就是說鴨子的只數是猴子的兩倍.

　　集體說一遍，找一生重復一遍，同位互相說一遍.

　　4、師：我還想知道小雞的只數是松鼠的幾倍？你該怎么想？怎樣列算式？生列出算式，說明理由.

　　5、師：看著版圖，你還能說出誰是誰的幾倍？下面小組來合作學習，列出算式，組長記錄好，然后小組交流，其它小組可補充.

　　6、課中休息.

　　看來還是小組集體的力量大，看，你們又想出了這么多的算式.剛才同學們的表現很出色，下面我們來輕松一下，唱一首英語歌.

　　三、鞏固拓展.

　　剛才小鳥看了你們的出色表現，很高興，所以給你們帶來了幾件小禮物，想拆開看看嗎？

　　（出示練習題）采用集體和個體，集體糾正等方式完成練習.

　　四、談收獲.

　　這節課，小朋友的學習熱情真高，老師真為你高興，那么你能告訴老師，通過這節課的學習，你有什么收獲嗎？

　　五、課后延伸.

　　同學們的收獲真不少，那么老師再為你布置一個課后作業：回家觀察家中的物品，利用今天學習的知識，看一下你能提出哪些除法問題.

《快樂的動物》教學設計 篇8

　　在一年級時，學生學會了兩個數量之間的“和”、“差”關系，并能提出用加法或減法解決的數學問題。對于本節課的主題圖，如果讓學生找數學信息、提問題，他們肯定會發現兩種動物的數量間的“和”、“差”關系，提出用加法或減法解決的數學問題。開課前復習了“比多”“比少”的減法比較的數學問題，有利于讓學生區分知識。

　　本節課的重點和難點是體會“倍”的意義，課堂上我通過讓學生動手操作、觀察，在活動中去探究、去發現、去體驗，體會除法與等分活動的聯系，幫助學生初步體會“倍”含義。

　　首先：初步體會“倍”含義。為了讓孩子感知除法與等分活動的聯系，用圓片代替猴子數和鴨子數，分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子 。如果把3只猴子看作一份圈一圈，鴨子的只數有這樣的幾份呢？接著要求全體學生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。讓學生通過動手操作去體會，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數有這樣的2份，算式是： 6÷3=2,6里面有2個3,因此鴨子數是猴子數的2倍。 為了讓學生進一步理解“倍”的含義，我給學生設疑：鴨子數是小猴子數的2倍，是把什么看作一份？鴨子有這樣的幾份？目的讓學生明確如果用“倍”來描述兩個數量間的關系，首先要知道以誰為標準，也就是說把誰看作“一份”，再看與它比較的量有多少個這樣的一份。

　　其次：加深對“倍”的認識。通過小鴨子與小松鼠比，進一步認識“倍”。鴨子數是松鼠數的幾倍呢？”先要求學生畫小圓圈表示鴨子數和松鼠數，圈一圈、填一填，數形結合體會“鴨子數是小松鼠數的幾倍”，通過讓學生獨立“圈一圈、填一填”再交流，數形結合進一步體會“倍”的含義。通過小鴨子與小孔雀比，進一步明確 “倍”。

　　最后：引導學生觀察，同樣都是小鴨子跟它們比，為什么3倍、2倍、6倍都不一樣呀？通過分析使學生發現標準不一樣，倍的關系就不一樣。

《快樂的動物》教學設計 篇9

　　《快樂的動物》這節課是北師大版六年制小學數學第三冊第46頁的教學內容，本節課是學生接觸倍的概念的第一課。本課的教學目標是：結合具體的情境，體會“倍”的含義，知道求一個數是另一個數的幾倍用除法計算；培養學生分析、動手操作、解決問題的能力以及探索、創新、合作學習的意識，養成良好的學習習慣。

　　由于倍的概念比較抽象，學生不容易建立表象，所以本節課以趣引路，讓學生在情境中逐步體會、感知，讓學生寓學于情，貫穿于整節課的教學，在設計各個教學環節時都不同程度地采用大膽放手讓學生自主學習的教學方法，最大限度地創設出學生自主學習的空間。為此，在這堂課的教學中，我特地設計了以下幾個環節：

　　第一環節，情境引入。教師通過創設有效的情境與活動，充分調動學生的主觀能動性，把學生推到學習的主體地位上，培養學生從小學會自己探索知識的能力，讓學生始終以積極的態度投入到學習的全過程中。

　　第二環節，小組合作學習。小組合作學習是課程標準提出的一種非常重要的學習方式，而數學教學應該是從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，本節課以小組活動的形式讓學生自由選擇一種小動物進行操作，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程，抓住了重點，突破了難點。學生們在輕松愉悅的環境下初步感知了倍的含義。

　　第三環節，趣味練習。根據低年級學生喜歡競賽活動的心理，把練習設計成闖關的形式，再次將乏味的練習變成學生學習的樂園，練習設計突出層次性、趣味性、開放性，有利于發散學生的思維，培養學生的創新能力，讓學生用活所學的知識。

　　總之，全課的設計始終圍繞學生的活動展開，使學生通過自己的活動自主探索倍的概念的形成過程，同時有意識地培養學生的合作學習與競爭意識，使學生能夠充分參與，體驗思考與交流帶來的快樂，使他們感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感，幫助他們樹立學好數學的信心。

《快樂的動物》教學設計 篇10

　　教學設想:

　　教學方式在數學《課程標準》中指出有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對于二年級的學生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學上的重點呢？在教學時，在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動中探索新知。在操作活動中突破難點時，我設計了3個層次：

　　（一）幫助學生理解“倍”含義。在這個環節上，首先由學生在情境圖中收集數學信息，并根據收集的信息用小圓片代表小鴨、小猴來擺一擺。這些環節學生們都是可順利完成的，但在揭示“倍”的含義時，就需要老師來幫一幫。這時我就通過和學生一同擺一擺、圈一圈來到確定如果把代表小猴的3個小圓片看成1份，那么代表小鴨的6個小圓片就可以看成這樣2份，從而推導出小鴨數是小猴的2倍。

　　（二）輔助學生加深對“倍”的認識。在上一個環節，學生對“倍”的含義有了一些了解，那么要求小雞數是小松鼠的幾倍時，我就引導學生先獨立用畫小圓圈代表小雞數和小松鼠數，然后圈一圈，與同桌說一說，集體反饋時，說一說為什么這樣列式，算式中各個數字的含義。

　　（三）放手讓學生尋找倍數關系的問題。有了前面兩個環節的動手操作，此時就可以讓學生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。設計了這樣3個層次的教學，對于“倍”這個比較抽象的概念，采用層層遞進的方法后，相信學生一定會突破這個學習的難點。

　　教學過程:

　　（一）、創設情境，激發興趣

　　你們真是一群聰明的孩子，怪不得機靈狗喜歡你們，他今天邀請大家參加一個動物王國聚會，如果大家在那里表現得不錯而且還能夠幫他們解決問題，它就會把自己的酷狗照片送給你們，你們想不不想跟著一起去看一看呢？

　　【設計意圖：】學生的自主參與是《課標》關注的主要理念之一，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，以學生的情境入手，通過去動物王國，并且如果能及時解決問題，還有禮物送給大家，學生會主動參與到學習中來，改變學生學習枯燥乏味的思想，變為玩中學的理念。　　

　　（二）、升華興趣，導入新授

　　——做一做，說一說

　　1、主題圖

　　(1)、這么多動物來參加聚會，真熱鬧，你最喜歡哪種小動物？能用一句話說一說它們在做什么嗎？

　　(2)、你所喜歡的小動物有幾只呢？你自己來數一數.老師這里給你準備了小圓片，一個小圓片代表一只小動物.請你下來把動物有多少只貼出來，比一比看誰貼的又對又快。（貼出圖表，讓學生下來貼動物的只數.大屏幕顯示所有信息）

　　【設計意圖：】通過“比一比、賽一賽”的形式，讓學生主動參與到學習中來，培養學生收集信息、運用信息的能力

　　2、書上做一做表格

　　(1)、看你們帖得這么認真，鴨子和猴子們都排著整齊的隊來和你們打招呼了.

　　師：他們排了這么長的隊猴子和鴨子分別是幾只呢？ 他們的數量不是一樣多，你能根據他們的數量提出數學問題嗎？生互相提出問題。

　　（如果沒有提出有關倍數的問題，就問：機靈狗看來了猴子和排隊來了，所以也來湊熱鬧并且給大家帶一個有關他們的問題，你們想知道嗎？：猴子6只，鴨子有3只，6里面有幾個3？（用彩筆圈一圈.）

　　怎樣列算式呢？生一起說：6÷3＝2 　　

　　師：6里面有兩個3，當遇到這種情況時，這就是我們今天學習的新知識，“倍”數問題，請同學們猜一猜，誰是誰的幾倍？）先在你的同桌說一說

　　【設計意圖：】《課程標準》指出：學會質疑、獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式，此環節是本課的重點和難點部分，我先讓學生在質疑中提出問題，如果學生沒有準確的提出“倍”數問題時，則由學生的好友朋機靈狗來提問，這時的我由主導者變成了合作者，使學生與我一樣通過各種算途徑獲取信息，帶著自己的興趣探究新知

　　(2)、每組選一名代表匯報：鴨子的只數是猴子的兩倍集體訂正:把（3只）鴨子看作一份，猴子的數量有這樣的兩份，我們就說猴子的數量是鴨子數量的兩倍。誰愿意來說說這種新的方法。

　　【設計意圖；】由于學生第一次接確名詞“倍”比較抽象，需要給予正確的指導，這時由機靈狗提出來，讓學生帶著興趣，在玩中學的心里，輕松的記憶。　　

　　(3)、做一做、生生互動——小雞和小松鼠師：小雞和小松鼠也來到了你們身邊，你知道他們數量之間的關系嗎？用筆畫一畫，想一想怎樣列算式？可以自已列式，如果不懂可以同桌或小組合作。匯報、交流

　　【設計意圖：】培養學生的動手實踐的能力和與人交往合作的能力，能過想—畫—算—動的過程，發展學生的空間思維的能力

　　(4)、說一說、師生、生生互動——書中的說一說：師：你還能說出誰是誰的幾倍？下面小組來合作學習，列出算式，組長記錄好，然后小組交流，其它小組可補充.教學語言：以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來說說是怎么想的？有困難的同學別泄氣，先用學具擺一擺，再說一說；（講解語言）然后推薦一名同學說一說！并且這名同學將會獲得由機靈狗送出的照片。

　　【設計意圖】以小組活動的形式讓學生自由選擇一種小動物進行操作，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程，抓住了重點，突破了難點，讓學生考教師、考學生；教師考學生等多樣活動，培養學生合作交流的能力、思維能力和語言表達的能力。以機靈狗送照片再一次激勵學生參與到學習中來。

　　（5）、小結：通過剛才的學習，我們對“倍”有了初步的認識，當兩上數在比較時，如果把一個數看做一份，而另一個數是有這樣的幾份，就是它的幾倍。

　　【設計意圖】：通過總結使學生對“倍”有更進一步的了解。

　　（6）、擺一擺（1）第一行擺3根，第二行是第一行的3倍。思考：請移動其中的一根使第二行是第一行的5倍。（2）第一行擺4根，第二行也是第一行的2倍，移動一根，使第二行是第一行的3倍。 小結：當一份數發生變化了，倍數也會隨之變化。

　　【設計意圖】《課程標準備》指出，動手實踐是學習數學的重要方式，通過操作、觀察、質疑，讓學生感數的意義，體會份數發生變化了，倍數也隨之發生變化。　　　

　　（三）、鞏固練習——練一練　 1、第一題的兩幅圖片：采用集體和個體，集體糾正等方式完成練習.

　　【設計意圖：】由學生自已完成習題，考查學生的掌握情況。

　　2、第二題：機靈狗從動物王國來了，并且帶回了好多南瓜，它把南瓜放成了一堆，正和淘氣比高矮呢，讓我們一起去看看吧！

　　【設計意圖：】讓情境回歸到生活中，培養學生的邏輯思維能力，同時也使學生明確要解決的問題。理解9個南瓜的高度是3個南瓜高度的幾倍，再列算式。

　　3、第三題：同學們每天都看天氣預報嗎？還記得最近的天氣嗎？看圖理解，尋求要解決的問題

　　【設計意圖：】《課程標準》中要求學生能通過日常生活中的實例，會收集、整理、描述和分數據的過程，所以本環節試圖培養學生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學生明白數學來源于生活。

　　（四）全課總結說一說你這節課有哪些收獲？

　　【設計意圖：】通過討論交流后，學生自己試著歸納來完成的，培養了學生的歸納、總結的能力。同時，也讓學生回憶了這節課的學習歷程和研究的成果；1、用除法求倍數關系，2、直接圖示求倍數關系。這樣做更體現了“學習的過程”。

《快樂的動物》教學設計 篇11

　　教學內容：北師大版數學二年級上冊《快樂的動物》。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、結合具體情境體會“倍”的意義。、

　　2、會用除法求兩個數量之間的倍數關系。

　　過程與方法：

　　引導學生在“畫一畫”、“圈一圈”等活動中進行思考，發展學生分析和解決問題的能力。

　　情感態度價值觀：

　　使學生在有效的數學學習中獲得愉悅的情感體驗，提高學習興趣，增強自信心。

　　教學重點：體會“倍”的意義，會用除法求兩個數量之間的倍數關系。

　　教學難點：體會“倍”的含義。

　　教學過程：

　　一、激發興趣

　　同學們今天我們的好朋友淘氣要去郊外游玩，他呀想邀請咱班的同學和他一起去，你們想去嗎？（出示主題圖）瞧，郊外真美啊！天藍，水清，草綠，還有一群小動物也在這里開心的玩耍呢！今天我們就一起來學習《快樂的動物》。

　　二、探索新知

　　1、觀察情境圖，尋找數學信息。

　　仔細觀察，圖中有那些小動物？它們各有幾只？你能幫老師數一數它們的只數嗎？

　　2、理解“倍”含義

　　（師出示猴子圖片在后面粘3個磁扣，出示鴨子圖片在后面粘6個磁扣）

　　請同學們觀察，如果把小猴子的只數看作一組（圈），那么小鴨子的只數可以看作這樣的幾組呢？

　　把小鴨3只一組，3只一組的圈在一起，這樣6只小鴨被等分成2組，每組小鴨的只數與小猴一樣多。實際上小鴨數是2個3，小猴數是1個3，小鴨數有2個小猴數那么多，也就是6里面有2個3，這時我們可以說：小鴨數是小猴數的2倍。（板書）“倍”是我們這節課要認識的新朋友。（板書：——倍的認識）

　　誰能像老師這樣說一說為什么小鴨子是小猴的2倍？

　　上面分的過程和結果我們還可以用除法算式來表示6÷3=2。（板書）

　　現在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數2后面不要寫“倍”字。

　　請你當個小老師，給大家講一講這個算式的含義，好嗎？

　　3、加深對“倍”的認識

　　你又發現了什么？你怎么知道是4倍的？用算式怎么表示呢？在本子上寫一寫，寫好之后和你同桌說一說每個數都表示什么

　　（生匯報）

　　小結：通過剛才的學習，我們認識了新朋友“倍”，象這樣的，求誰是誰的幾倍的問題我們都是用是什么方法計算的？你學會了嗎？淘氣可不太相信，他要出兩道題考考你，你們有信心做對嗎？

　　做p46頁“說一說”里面的前兩小題。（生獨立完成，師巡視，集體訂正）

　　4、尋找倍數關系的問題

　　真不簡單，這么快就學會了，不過淘氣還要提醒大家的是在這幅主題圖里，還有一些數學信息，還有一些動物的數量之間也存在著倍數關系，聰明的小朋友你能發現嗎？先在小組內說給其他伙伴聽聽。

　　學生匯報。

　　四、拓展延伸

　　五、總結收獲

　　板書：                  快樂的動物

　　猴子：○○○

　　小鴨：○○○　○○○

　　小鴨只數是小猴的2倍

　　6÷3=2

　　求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算。

《快樂的動物》教學設計 篇12

　　本節課是在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂的動物”的具體情境學習兩個數量之間的倍數關系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。

　　結合我校靈動課堂的模式，本節課我們開展了獨學、對學、群學的教學環節，讓學生自己動腦，自己提出問題、解決問題、討論結果，充分調動了學生的學習積極性，讓學生能充分參與到學習中去，教學中，我先讓學生觀察公園一角，找出數學信息，根據數學信息獨立完成活動單第一部分，學生通過畫一畫、填一填得到了倍數關系，通過圈一圈理解了6里面有2個3，6是3的2倍。學生展示匯報，通過學生自己說一說加深對倍數關系的理解。對學交流部分讓學生參考第一部分內容與對學同學相互交流自己的想法，增強自信心，使學生在探索研究的過程中，理解“倍”的含義，解決一個數是另一個的幾倍的除法問題。在小組合作交流中，學生能自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，激發他們探索、創新的*。不足之處是小組評價不明顯，給小組加分時沒有大聲宣布，沒有達到預期的效果，對于這一點，我將在今后的工作中及時改正，根據二年級孩子年齡小的特點，在課堂中表揚學生應更及時、更明顯，讓學生通過教師評價樹立榜樣性。