《快樂的動物》教學(xué)反思（精選5篇）
《快樂的動物》教學(xué)反思 篇1
《快樂的動物》教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)兩個數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系時結(jié)合《快樂的動物》一課，通過有趣的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生體會到“倍”的意義：
1、注重設(shè)計學(xué)生感興趣的情境，幫助學(xué)生建立“倍”的概念
充分利用教材中動物樂園的情境圖，由學(xué)生熟悉的、感受興趣的生活情境引入，以色彩斑讕、符合小學(xué)生口味的美麗畫面深深吸引他們，把學(xué)生自然地引入收集數(shù)學(xué)信息，解決淘氣提出的數(shù)學(xué)問題中，獨(dú)立提出和解決數(shù)學(xué)問題，小組討論交流，集體反饋展示學(xué)習(xí)成果的教學(xué)過程。這樣可以自然地把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境，學(xué)生情緒激昂，不知不覺在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識，發(fā)展能力。并且使學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)來源于生活、生活中時時處處有數(shù)學(xué)，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的研究興趣，從而主動探究。
2 、在動手實踐操作的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和合作交流的能力。
本節(jié)課，動手實踐操作貫穿整個教學(xué)過程。一開始自由擺小棒，擺后說一說，讓學(xué)生初步體驗“倍”的含義；接著進(jìn)行有針對性的再次擺，使學(xué)生進(jìn)一步體驗“倍” 的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，只要知道一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數(shù)學(xué)問題，為后面解決自己提出的數(shù)學(xué)問題做準(zhǔn)備；最后安排學(xué)生在思維訓(xùn)練中實踐操作，讓課內(nèi)與課外知識拓展延伸，同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生在充分地觀察、討論、交流中，在探索研究的過程中，理解了“倍”的含義，學(xué)會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的除法應(yīng)用題。
《快樂的動物》教學(xué)反思 篇2
快樂的動物教學(xué)反思
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊“快樂的動物----倍的初步認(rèn)識”，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生加深對“除法與生活”的聯(lián)系及認(rèn)識除法和乘法的互逆關(guān)系，初步理解與解決倍比的數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化倍的概念，并進(jìn)一步理解等分活動和除法之間的關(guān)系。從教材編寫來看，教材首先展示了一幅動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊(yùn)涵著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生在具體的活動中，感受“倍”的含義，體會除法與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴(kuò)展。教材“說一說”中的第三個小問題“你還能提出哪些用除法解決的問題”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究、體驗、交往的空間。
教學(xué)本課時，教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“體驗——理解——解決——應(yīng)用”的過程。教學(xué)過程的第一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主及好奇、好動的特點(diǎn)，通過動物王國歡聚、許多小動物玩耍的情景創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在探究性學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。在課堂教學(xué)過程中，教師作為活動的指導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。
本節(jié)課的特色是：
1、教學(xué)過程中評價方式多樣化。利用小鳥飛進(jìn)小組所在的大樹來激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了小組合作的意識。同時在整個教學(xué)過程中采用評個人、評集體等多種評價方式，達(dá)到促進(jìn)個體競賽意識和提高整體競爭意識的目的。
2、“倍”是生活用語，整堂課力求讓學(xué)生在具體活動中感知“倍”與等分之間的關(guān)系，并由此發(fā)展學(xué)生分析和解決除法問題的能力。所以在設(shè)計時，先利用拍手游戲來讓學(xué)生建立“倍”的表象，然后在學(xué)生掌握“倍”的知識后又安排了增加難度的拍手游戲，不僅是為了首尾呼應(yīng)，也是為了更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，及時鞏固所學(xué)知識。
《快樂的動物》教學(xué)反思
本節(jié)課是在進(jìn)行大量的等分活動基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生建立除法與等分活動的聯(lián)系;初步感受"倍"的含義,使學(xué)生在理解"倍"含義的基礎(chǔ)上,會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,分析能力.在對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進(jìn)行回憶對比后,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思.
一,故事引入,創(chuàng)設(shè)情境
投影掛圖,動物王國歡聚!森林中的許多小動物都來到河邊玩耍!它們是誰呢 我們一起去看看吧!在什么地方 都有誰 它們有多少只各在做什么事情 然后填填已知條件的數(shù)量是多少!重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把每種動物的只數(shù)填在方格里.
反思:這一個環(huán)節(jié),遵循二年級學(xué)生以形象思維為主,好奇,好動的特點(diǎn),通過動物王國歡聚,許多小動物都來到河邊玩耍為題,這時學(xué)生都樂于玩耍.在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質(zhì)疑,樂于探究,勤于動手,努力求知的積極態(tài)度,讓學(xué)生感覺非常有趣,在一種興奮,積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)他們探索,創(chuàng)新的欲望.
二,動手操作,探究性學(xué)習(xí)除法
1,體會除法與等分活動的聯(lián)系.
①用除法解決的問題!請同學(xué)們分別用圓片代表猴子,小鴨,擺出它們的數(shù)量.
② 按3只一組,在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈.注意觀察:6只小鴨里面有(多少)份3只小猴那么多.
反思:研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,在探究過程中主動地獲取知識,應(yīng)用知識,解決問題的學(xué)習(xí)活動.在這種學(xué)習(xí)方式下,教師不再作為知識的權(quán)威,將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生,而是充當(dāng)指導(dǎo)者,合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程.學(xué)生不再作為知識的接收者,被動學(xué)習(xí),而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,帶著自己的興趣,需要與客觀世界對話,從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一.
2,做一做,生生互動.
①請同學(xué)們注意,現(xiàn)在要求前后桌合作,用手中○代表,擺出松鼠,小雞的數(shù).
②然后圈一圈,觀察8只小雞里面有( )份2只小松鼠那么多;最后,填空列式.
反思:可惜這里沒有留多一點(diǎn)的時間讓學(xué)生在小組中說一說比如你問我答,我問你答.
3,說一說,師生,生生互動.
①組織學(xué)生互動說說鴨子數(shù)是松鼠的( )倍;猴子數(shù)是孔雀的( )倍.
②你還能提出什么除法問題
反思:這個活動是為了讓學(xué)生在小組活動中,以小組為單位自己活動,爭取每位同學(xué)都來說說是怎么想的 ;如果采用以小組為單位活動,匯報的形式,讓學(xué)生考教師,考學(xué)生;教師考學(xué)生等多樣活動,學(xué)生的積極性會很高,活動面會更廣,這樣效果可能會更好.
三,課時練習(xí)
翻開教科書p47找到"練一練"第1,2,3題
四,課堂評價.
評出這節(jié)課聽得最認(rèn)真,發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組.分別獎勵小紅花.
反思:在評價中采用,教師評,學(xué)生評,評個人,評集體等多種評價方式,也是想達(dá)到對學(xué)生的一個促進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感.由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎勵小紅花,所以,整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序,即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài).
《快樂的動物》教學(xué)反思 篇3
《快樂的動物》是北師大版教材第三冊第四單元的內(nèi)容，這是一節(jié)抽象的概念“倍”的認(rèn)識。它是在學(xué)生認(rèn)識平均分與除法的意義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，體會倍的含義。倍是生活中常用的一個概念，可對于二年級的小學(xué)生來說理解起來還是有困難的，“倍的認(rèn)識”是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因此我遵循學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，在教學(xué)時做了如下設(shè)計：結(jié)合“快樂的動物”的具體情境，讓學(xué)生在擺一擺，圈一圈，畫一畫等操作活動中體會倍的含義，既學(xué)會了畫圖表征，又學(xué)會了用算式解決問題，有意識的滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。具體表現(xiàn)在以下幾方面。
1.創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。
針對低年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，我以故事引入，創(chuàng)設(shè)了在一片綠色的森林里，有一座美麗的動物學(xué)校，學(xué)校里的小動物正在快樂的學(xué)習(xí)，這時學(xué)生都被吸引，帶著興趣進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點(diǎn)，使學(xué)生對于和快樂的動物中進(jìn)行學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了期待，學(xué)習(xí)興趣也油然而生。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力
在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對于二年級的學(xué)生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學(xué)上的重難點(diǎn)呢？
在教學(xué)時，讓學(xué)生用圓片擺一擺小鴨和小猴的只數(shù)，認(rèn)真觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？接著引導(dǎo)學(xué)生把3只小猴看作1份，小鴨就有這樣的幾份，表示出兩份（圈一圈），圈完后說6里面有（ ）個3，也就是說6是3的2倍，小鴨的只數(shù)是小猴的2倍，最后列出算式計算。再通過幾個層次的擺、畫和說，讓學(xué)生感知和理解“倍”的含義。整個操作過程層次分明，通過擺一擺、說一說，圈一圈、畫一畫、算一算等多種方法，讓學(xué)生動手、動腦、動口，從而參與學(xué)習(xí)過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生看自己擺的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度。通過操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識，形象直觀地建立了“倍數(shù)”概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
新課標(biāo)還提倡：讓學(xué)生在情境中提出問題，并嘗試解決問題，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的有趣和有用，提高學(xué)生解決問題的能力。如：在觀察主題圖時，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出用學(xué)過的方法會解決的數(shù)學(xué)問題并解決，接著，在教學(xué)完倍的知識后，讓學(xué)生再看圖畫，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問題，既鞏固了新知，給學(xué)生提供了充分思考的空間，又促使了課堂教學(xué)中的師生互動，生生互動，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和能力。
4.注重教學(xué)練習(xí)的設(shè)計
學(xué)生對倍的意義的理解本身是很枯燥的，為了不使孩子失去興趣，我在練習(xí)題的設(shè)計上巧下了一番功夫，如第一題，幫動物王國里的小貓蜻蜓等動物來解決數(shù)學(xué)問題，第二題先猜一猜淘氣的身高是機(jī)靈狗的幾倍，再運(yùn)用所學(xué)的知識算一算。接著又做拍手游戲，并設(shè)計猜一猜一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)學(xué)問題的游戲環(huán)節(jié)。最后給出12÷3=4這個式子，讓學(xué)生自己編和倍有關(guān)的故事。
當(dāng)然，這節(jié)課中，由于本人經(jīng)驗不足，對教案中的設(shè)計沒有落實到位。如。
1、倍的概念教學(xué)層次性不夠分明，應(yīng)從動手操作------過渡思維（想甲里有幾個乙）----數(shù)學(xué)計算（如甲/乙）三個層次展開
2、標(biāo)準(zhǔn)量強(qiáng)調(diào)不夠
例：甲是乙的幾倍≠甲是丙的幾倍
3、在擺一擺的活動中，在引導(dǎo)學(xué)生圈一圈方面做得還不夠，沒能達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生對倍的意義的理解。
4、雖有較強(qiáng)的引導(dǎo)意識，但給學(xué)生的要求和引導(dǎo)還不夠明確。
5、小組合作提問問題還可以拓寬些，課堂提問的語句還可以再精煉些，語速還要再慢些。
以上這些，不僅是對今后的教學(xué)工作提出更高的要求更是我今后努力改進(jìn)的方向，我一定會好好總結(jié)這節(jié)課給我?guī)淼乃伎迹瑺幦≡诮窈蟮慕虒W(xué)中有更大提高，我將不斷努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己。
《快樂的動物》教學(xué)反思 篇4
在一年級時，學(xué)生學(xué)會了兩個數(shù)量之間的“和”、“差”關(guān)系，并能提出用加法或減法解決的數(shù)學(xué)問題。對于本節(jié)課的主題圖，如果讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息、提問題，他們肯定會發(fā)現(xiàn)兩種動物的數(shù)量間的“和”、“差”關(guān)系，提出用加法或減法解決的數(shù)學(xué)問題。開課前復(fù)習(xí)了“比多”“比少”的減法比較的數(shù)學(xué)問題，有利于讓學(xué)生區(qū)分知識。
本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是體會“倍”的意義，課堂上我通過讓學(xué)生動手操作、觀察，在活動中去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，體會除法與等分活動的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步體會“倍”含義。
首先：初步體會“倍”含義。為了讓孩子感知除法與等分活動的聯(lián)系，用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù)，分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子 。如果把3只猴子看作一份圈一圈，鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢？接著要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。讓學(xué)生通過動手操作去體會，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數(shù)有這樣的2份，算式是： 6÷3=2,6里面有2個3,因此鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。 為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，我給學(xué)生設(shè)疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍，是把什么看作一份？鴨子有這樣的幾份？目的讓學(xué)生明確如果用“倍”來描述兩個數(shù)量間的關(guān)系，首先要知道以誰為標(biāo)準(zhǔn)，也就是說把誰看作“一份”，再看與它比較的量有多少個這樣的一份。
其次：加深對“倍”的認(rèn)識。通過小鴨子與小松鼠比，進(jìn)一步認(rèn)識“倍”。鴨子數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢？”先要求學(xué)生畫小圓圈表示鴨子數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈、填一填，數(shù)形結(jié)合體會“鴨子數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”，通過讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈、填一填”再交流，數(shù)形結(jié)合進(jìn)一步體會“倍”的含義。通過小鴨子與小孔雀比，進(jìn)一步明確 “倍”。
最后：引導(dǎo)學(xué)生觀察，同樣都是小鴨子跟它們比，為什么3倍、2倍、6倍都不一樣呀？通過分析使學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，倍的關(guān)系就不一樣。
《快樂的動物》教學(xué)反思 篇5
本節(jié)課是在認(rèn)識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動物”的具體情境學(xué)習(xí)兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會“倍”的意義。
結(jié)合我校靈動課堂的模式，本節(jié)課我們開展了獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動腦，自己提出問題、解決問題、討論結(jié)果，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能充分參與到學(xué)習(xí)中去，教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察公園一角，找出數(shù)學(xué)信息，根據(jù)數(shù)學(xué)信息獨(dú)立完成活動單第一部分，學(xué)生通過畫一畫、填一填得到了倍數(shù)關(guān)系，通過圈一圈理解了6里面有2個3，6是3的2倍。學(xué)生展示匯報，通過學(xué)生自己說一說加深對倍數(shù)關(guān)系的理解。對學(xué)交流部分讓學(xué)生參考第一部分內(nèi)容與對學(xué)同學(xué)相互交流自己的想法，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生在探索研究的過程中，理解“倍”的含義，解決一個數(shù)是另一個的幾倍的除法問題。在小組合作交流中，學(xué)生能自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的*。不足之處是小組評價不明顯，給小組加分時沒有大聲宣布，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，對于這一點(diǎn)，我將在今后的工作中及時改正，根據(jù)二年級孩子年齡小的特點(diǎn)，在課堂中表揚(yáng)學(xué)生應(yīng)更及時、更明顯，讓學(xué)生通過教師評價樹立榜樣性。