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《用除法解決問題》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-13

《用除法解決問題》教案(通用3篇)

《用除法解決問題》教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第54-55頁的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo) :

  (1)通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,體會(huì)數(shù)量之間的相互聯(lián)系。

  (2)使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程,初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生的探究能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  應(yīng)用分析推理將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。”

  教具準(zhǔn)備:課件、小棒等

  教學(xué)過程 :

  (一)復(fù)習(xí)

  1.二年級(jí)(2)班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人,學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍,學(xué)習(xí)繪畫的有多少人?

  a.抽生回答,并講一講思考過程;

  b.請(qǐng)學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手,再匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成績(jī),教師向取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)表示祝賀。

  2.二年級(jí)(2)班學(xué)習(xí)唱歌的有6人,學(xué)打乒乓球的是學(xué)習(xí)唱歌的3倍,學(xué)打乒乓球的有多少人?

  3.二年級(jí)(2)班學(xué)習(xí)彈琴的有4人,學(xué)吹號(hào)的是學(xué)習(xí)彈琴的4倍,學(xué)吹號(hào)的有多少人?

  (二)動(dòng)手操作,探究新知

  1.出示第54頁例2主題圖(動(dòng)畫課件)

  師:你們想?yún)⒓舆@個(gè)游戲活動(dòng)嗎?

  2.活動(dòng):學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[飛機(jī);(播放音樂)

  3.匯報(bào)結(jié)果

  師:根據(jù)你擺的飛機(jī),誰能提個(gè)問題讓大家猜一猜?

  引出“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一數(shù)的除法含義”

  4.課件出示例題中小強(qiáng)提出的問題:“我擺了3架飛機(jī),我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍?

  5.小組討論

  6.匯報(bào)結(jié)果,學(xué)生在動(dòng)腦思考、充分探究中找到了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的解題思路,即“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”用除法計(jì)算。

  15÷5=3

  (三)運(yùn)用知識(shí),解決問題

  1.課件出示例3情境圖

  2.學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計(jì)算的問題;

  3.根據(jù)所提問題,小組討論解決方法;

  4.學(xué)生獨(dú)立列式解答;

  5.抽生講解題思路;

  (四)鞏固深化,質(zhì)疑拓展

  基本練習(xí):

  完成第55頁的做一做

  自己獨(dú)立分析題目,然后解答

  師:還可以提什么問題?

  學(xué)生自選一問解答,并相互說一說自己為什么這樣做?

  變式練習(xí):

  完成第56頁練習(xí)十二的第1題

  1.要求學(xué)生認(rèn)真看圖,圖中畫了哪些小動(dòng)物?分別是多少只?

  2.自己獨(dú)立分析解決:小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍?(列式是:18÷6=3)

  3.提問:為什么這樣列式?

  師:你還能提出其它問題嗎?(學(xué)生相互解決)

  (五)全課總結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲呢?

  河底小學(xué)  李曉芳

《用除法解決問題》教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容 :人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)下冊(cè)第 54-55 頁例 2- 例 3 。 

  教學(xué)目標(biāo): 

  1 、通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義,體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系。 

  2 、使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程,初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 

  3 、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生的探究能力。 

  教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的 數(shù)量關(guān)系的過程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。 

  教學(xué)難點(diǎn): 應(yīng)用分析推理將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義”。 

  教具準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備課件、小棒、學(xué)生每人準(zhǔn)備 20 根小棒、 20 個(gè)圓片。 

  教學(xué)過程: 

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 

  1 、師生做拍手游戲。 

  [ 設(shè)計(jì)意圖 ] 活躍課堂氣氛,拉近師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 

  2 、擺一擺: 

  (1) 第一行擺 2 根小棒,第二行是第一行的 3 倍,第二行是多少? 

  (2) 第一行擺 2 根小棒,第二行是第一行的 4 倍,第二行是多少? 

  3 、小結(jié):我們剛才一起復(fù)習(xí)了有關(guān)“倍”的知識(shí),今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。 

  [ 設(shè)計(jì)意圖 ] :從學(xué)生以有的知識(shí)出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊。 

  二:合作探究新知 

  1 、要求學(xué)生用 4 根小棒擺一個(gè)正方形,再在第二行擺 2 個(gè)正方形,說一說第二行擺 2 個(gè)正方形用的根數(shù)里有幾個(gè)一個(gè)正方形的根數(shù)。 

  2 、 (1) 擺飛機(jī),數(shù)一數(shù)用幾個(gè)小棒擺出一架飛機(jī)? 

  (2) 指導(dǎo)學(xué)生擺飛機(jī)。 

  (3) 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考(針對(duì)學(xué)生回報(bào)擺的結(jié)果),誰能根據(jù)你擺的飛機(jī),提出一個(gè)問題讓大家猜一猜,引出一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義,也就是他們擺的根數(shù)是老師擺的幾倍。 

  (4) 如果再擺一架飛機(jī),這時(shí)飛機(jī)根數(shù)是老師擺的幾倍? 

  (5) 回報(bào)結(jié)果,讓學(xué)生在探究中找到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的解題思路。即:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”用除法計(jì)算。像剛才擺飛機(jī)就是求 15 里面有幾個(gè) 5 , 15 里面有 3 個(gè) 5 ,也就是 15 是 5 的 3 倍。說明“倍”是一種關(guān)系,不是單位總稱,所以 3 后面什么也不用寫。 

  3、 看一看,比一比(出示課件) 

  (1) 蘿卜 3 個(gè),茄子 6 個(gè),茄子的個(gè)數(shù)是蘿卜個(gè)數(shù)的幾倍( 6 里面有幾個(gè) 3 )。 

  (2) 蘿卜 2 個(gè),茄子 6 個(gè),茄子的個(gè)數(shù)是蘿卜的個(gè)數(shù)的幾倍( 6 里面有幾個(gè) 2 )。 

  [ 設(shè)計(jì)意圖 ] :讓學(xué)生由生活中的食物聯(lián)系到倍數(shù)關(guān)系,因?yàn)閿?shù)學(xué)本來就來源于生活。 

  (3) 擺圓片(動(dòng)手操作) 

  a 、第一行擺 4 個(gè)○,第二行擺 8 個(gè)○。 

  b 、第一行擺 3 個(gè)○,第二行擺 9 個(gè)○。 

  4 、考考你 

  8 里面有( )個(gè) 4 8 是 4 的( )倍 

  12 里面有( )個(gè) 3 12 是 3 的( )倍 

  24 里面有( )個(gè) 6 24 是 6 的( )倍 

  42 里面有( )個(gè) 7 42 是 7 的( )倍 

  三:運(yùn)用知識(shí)解決問題 

  1、 教學(xué)例 3 

  (1) 仔細(xì)看圖,從圖中你獲得了哪些信息? 

  (2) 引導(dǎo)學(xué)生思考,想一想,怎樣解決“唱歌人數(shù)是跳舞人數(shù)的幾倍。 

  (3) 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題。 

  (4) 讓學(xué)生說出自己的想法,并組織學(xué)生集體訂正。 

  (5) 還能提出什么問題。(根據(jù)學(xué)生的思路解決) 

  2 、引導(dǎo)學(xué)生做一做 

  [ 設(shè)計(jì)意圖 ] :重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考。教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。 

  3 、歸納小結(jié):求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù),只是說法不同,用除法計(jì)算。 

  四、 鞏固深化 

  1 、練習(xí)十二(第 1 題)要求學(xué)生認(rèn)真看圖 (1) 圖中有些什么動(dòng)物? (2) 分別是多少只? (3) 獨(dú)立分析解決,小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍? (4) 為什么這樣列式? (5) 還能提出其他問題嗎? 

  2 、獨(dú)立完成第 2 題 

  3 、觀看課件拓展 

  (1) 觀察各種書籍的本數(shù)。 

  (2) 完成題中的問題。 

  (3) 還能提出問題嗎? 

  五:課堂小結(jié) 

  教學(xué)反思

  本課時(shí),我在教學(xué)中充分讓學(xué)生動(dòng)手操作,在實(shí)踐中體會(huì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的除法含義,采取擺一擺、比一比、考考你等學(xué)習(xí)形式。學(xué)生在快樂,輕松的探究中學(xué)習(xí)掌握了本課時(shí)的知識(shí),達(dá)到預(yù)計(jì)的目的。不足之處,是教師的巡視不夠,導(dǎo)致學(xué)困生沒有落到實(shí)處,在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí)、探索先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、制作學(xué)生喜歡的課件。盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。 

《用除法解決問題》教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:二年級(jí)下冊(cè)29頁的例3及練習(xí)六的1、2題。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分,看能分成份”的除法應(yīng)用題,會(huì)寫單位名稱。

  2、通過提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。使學(xué)生在解決問題的過程中,體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系,受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分,看能分成份”的除法應(yīng)用題,會(huì)寫單位名稱。

  教學(xué)難點(diǎn) : 使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。使學(xué)生在解決問題的過程中,體會(huì)兩個(gè)問題的內(nèi)在聯(lián)系,受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育.

  教具準(zhǔn)備:課件、作業(yè) 紙、小棒。

  教學(xué)過程 :

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入  新課:

  1、同學(xué)們,你們最喜歡玩什么游戲?

  2、豐富多彩的游戲可以鍛煉身體,開發(fā)智力,所以吸引了很多同學(xué)參加。老師昨天就看到一些同學(xué)在高高興興的做游戲,我們一起來看看!

  二、學(xué)習(xí)新知:

  1、認(rèn)真觀察,根據(jù)圖上的信息可以提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣解決,學(xué)生獨(dú)立思考后,小組內(nèi)交流。

  2、匯報(bào):(有15個(gè)同學(xué)做游戲,平均分成了3組,每組有幾人?)(有15個(gè)同學(xué)做游戲,每組有5人,可以分成幾組?)將提前寫好的例題貼在黑板上。如果學(xué)生提出了“有3組同學(xué)在做游戲,每組5人,求一共有多少人?”時(shí),直接讓學(xué)生解答。

  3、會(huì)用學(xué)過的知識(shí)解決這兩個(gè)問題嗎?

  自己做在作業(yè) 紙上,找學(xué)生板書。

  4、由板書的同學(xué)介紹自己是怎樣寫的。并通過生生交流的形式解決以下問題:

  ①、 為什么這樣列式?(有15個(gè)同學(xué)做游戲,平均分成了3組,每組有幾人?就是把15平均分成了3分,求每份是多少?所以用除法。)  

  ②、  15÷3=5表示什么?(15÷3=5表示把15平均分成3份,每份是5。)

  ③、 為什么單位名稱是人?(因?yàn)樽詈笄蟮檬敲拷M有幾人?所以單位名稱是人。)

  ④、 第二題為什么用除法?(有15個(gè)同學(xué)做游戲,每組有5人,可以分成幾組?就是求15里面有幾個(gè)5?所以用除法。)

  ⑤、 15÷5=3表示什么?(15÷5=3表示15里面有3個(gè)5。)

  ⑥、 為什么單位名稱是組?(因?yàn)樽詈笄蟮氖强梢苑殖蓭捉M?所以單位名稱是組。)

  5、通過觀察、思考我們解決了三個(gè)問題,你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎?小組里討論討論。匯報(bào)。

  小結(jié):由于這兩個(gè)問題講的是一件事,所以都用除法;而且第一個(gè)已知條件相同,都是有15個(gè)同學(xué)在做游戲,所以算式中被除數(shù)都是15;第二個(gè)已知條件和問題交換了位置,所以算式中除數(shù)和商交換了位置,造成了算式的意義不同,一個(gè)表示把15平均分成3份,每份是5;

  另一個(gè)表示15里面有3個(gè)5。

  6、同學(xué)們總結(jié)得很好,找出了三者之間的關(guān)系。由于喜歡做游戲的人比較多,所以人數(shù)發(fā)生了變化,我們來看看!

  7、出示主題圖:學(xué)生讀題。你們會(huì)解決嗎?誰來說說?

  根據(jù)匯報(bào)板書,說說想法。(15+3=18(人)18÷3=6(人)

  3÷3=1(人)1+5=6(人))

  怎樣列綜合算式?(15+3÷3  3÷3+5)

  你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么要加括號(hào)?

  小結(jié):所以當(dāng)我們列綜合算式的時(shí)候一定要看看需不需要加括號(hào)。

  指綜合算式,讓學(xué)生說一說每一步求得是什么?

  8、由于有的同學(xué)有事,所以人數(shù)又發(fā)生了新的變化。出示主題圖:如果來得不是3人,而是1人,平均分成三組行不行?(不行,因?yàn)閬淼闹挥?人,將這個(gè)人分在哪一組,都會(huì)造成有多有少的現(xiàn)象,不是平均分。所以不行。)

  9、既然平均分成3組不行,那你認(rèn)為平均分成幾組比較合適?小組為單位,借助小棒先擺一擺,再交流并列出算式。

  匯報(bào):我們組是把16人平均分成了4份,每組有4人。算式是16÷4=4(人)。

  我們組是把16人平均分成了2份,每組有8人。算式是16÷2=8(人)

  我們組是把16人平均分成了8份,每組有2人。算式是16÷8=2(人)

  我們組是把16人平均分成了16份,每組有1人。算式是16÷8=2(人)

  10、同學(xué)們利用所學(xué)的知識(shí)很好地解決了這個(gè)問題,這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用除法解決問題”。

  三、鞏固練習(xí):

  1、你們掌握了嗎?那老師考考你們!出示練習(xí)六的第1題和第2題。 學(xué)生讀題,口答。

  2、為了激勵(lì)同學(xué)們養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣,小刺猬準(zhǔn)備運(yùn)蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給大家。

  3、大家一起來看小刺猬給我們帶來的第一個(gè)問題?怎樣解答?你幫小刺猬解決了第一個(gè)問題,獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大蘋果。第二個(gè)問題誰會(huì)解決?

  4、同學(xué)們得到了小刺猬的獎(jiǎng)勵(lì),高興嗎?老師還有一個(gè)想法,剛才我們都是口頭解決的問題,你能講問題寫在紙上嗎?出示主題圖,要求將問題寫在作業(yè) 紙上,再解答。

  四、課堂總結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?什么樣的題用除法計(jì)算?

  五、板書設(shè)計(jì) :

  用除法解決問題

  有15個(gè)同學(xué)做游          有15個(gè)同學(xué)做游戲,

  戲,平均分成了3          每組有5人,

  組,每組有幾人?          可以分成幾組?

  15÷3=5(人)             15÷5=3(人)

  答:每組有5人。          答:可以分成3組。

  執(zhí)教教師:   菜市小學(xué)  李啟燕

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    乘法口訣(二)教學(xué)要求1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題,解決問題的過程,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2、在學(xué)習(xí)2-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上,編制6-9的乘法口訣,在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記清6-9的乘法口訣。4、能正確地運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決實(shí)際問題。...

  • 《動(dòng)物聚會(huì)》教案(通用21篇)

    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材北師大出版社 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第8----9頁《動(dòng)物聚會(huì)》教材分析:本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié),在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系實(shí)際生活,強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問題...

  • 《月球旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

    月球旅行第1課時(shí) 月球旅行教學(xué)內(nèi)容:教材第70、71頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1、通過創(chuàng)設(shè)“月球旅行”這一情景,使學(xué)生能綜合應(yīng)用前幾個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增加學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。...

  • 《8的乘法口訣》教案(精選12篇)

    課題:6的乘法口訣本課初備課時(shí)共 2課時(shí),本課第 1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo): 1.通過自主探究,合作交流,掌握6的乘法口訣。 2.培養(yǎng)簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推能力。 3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。...

  • 《一個(gè)星期有幾天》教案(精選3篇)

    一、領(lǐng)悟教材,把握重點(diǎn) 1、教學(xué)內(nèi)容:《一個(gè)星期有幾天》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元《乘法口訣(二)》的第二課時(shí)的內(nèi)容。2、教材所處的地位和重、難點(diǎn):乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基...

  • 《數(shù)一數(shù)與乘法》教案(精選3篇)

    第一節(jié):數(shù)一數(shù)活動(dòng)(一):有多少個(gè)熊貓?在上課之前先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹拿枋鲋胁乱环N動(dòng)物:身體由兩種顏色組成,黑色和白色,長(zhǎng)得胖乎乎的,眼睛就像帶著一副大墨鏡,你知道它是什么動(dòng)物嗎?學(xué)生異口同聲地說:“熊貓!...

  • 《方向與位置》教案(精選11篇)

    方向與位置 教學(xué)要求:11、借助現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,2給定一個(gè)方向(東、南、西、北)能辨認(rèn)其余方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、知道地圖上的方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。...

  • 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案
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