新人教版數學第四冊《統計》具體內容的說明和教學建議（精選17篇）

新人教版數學第四冊《統計》具體內容的說明和教學建議 篇1

　　1.例1的教學。

　　例1是在單式統計表的基礎上安排的，設計了學生熟悉的檢查身體的情境（如上頁圖）。首先統計學生剛入學時的體重情況和現在的體重情況，并把數據填入單式統計表中，然后提出：“如何在一個統計表里表示呢？”引導學生初步認識復式統計表，并根據統計表回答一些簡單的問題。在設計的三個問題中有一個發散性的問題：“你還能發現什么？”學生可在觀察的基礎上獨立去發現問題、提出問題并解決問題。

　　由于學生在前面已經掌握了用“正”字記錄法，本冊教材中沒有再出現提示，在學生收集兩年的體重數據時，教師可根據學生的實際情況適當點撥。由于學生已經具有填寫單式統計表的基礎，在把兩年的體重數據填入一張復式統計表中時，教師應該為學生的自主學習留有一定的空間，首先讓學生獨立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識，對學習有困難的學生給予個別指導，明確單式統計表與復式統計表的聯系與區別。根據統計表回答的三個問題，可以讓學生獨立嘗試完成，學生可以根據自己的理解從統計表中發現更多的問題。如，組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理化建議等，從而明確統計的作用與意義。

　　“做一做”安排的是對學生參加各種課外小組活動人數的統計，可以組織學生互相交流，獨立完成數據的收集、整理并把數據填入復式統計表中。在復式統計表中給出了一個班級參加四種課外小組活動的人數，其余的內容教師可組織學生對本班或其他班級的情況進行調查統計，然后對統計數據進行整理和分析，并討論回答統計表后面的四個問題。教材所呈現的內容貼近學生的校園生活，容易激發學生的學習興趣，教師可讓學生在交流、合作中經歷統計的全過程，培養學生的實踐能力和參與意識。

　　2.例2的教學。

　　例2是在學習了簡單的條形統計圖的基礎上，通過統計某路口過往車輛數量，使學生體驗隨機出現的數據的收集和整理的過程與方法，同時使學生體驗動態的統計過程（如上頁圖）。從數據來看，當在一條比較寬闊的馬路上統計20分鐘后，所得到的數據比較大，教材設計了這樣一個問題：“如果用每個表示2輛汽車，最多要畫幾個呢？太麻煩了，怎么辦呢？”這是例2的一個重點內容。

　　教材中雖然給出了過往車輛的數據，但教師可根據本地區的具體情況做具體處理，有條件的可組織學生現場收集，也可以用播放錄像的形式讓學生記錄、采集數據。在記錄數據時，教師要明確要求用“正”字記錄法，對得到的數據，教師可有意識地加以整理，便于用一個表示5輛車。教師可以根據學生已有的知識基礎，采用小組合作交流等形式，在教師的點撥引導下，師生共同完成以一格代表五個單位的統計圖的制作。

　　在學生完成統計圖后，教師應組織學生回答統計圖后的簡單問題，并讓學生繼續發現問題。教材中特意安排了這樣的一個問題：20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？教師可讓學生大膽猜測，并說明猜測的理由，使學生明確根據統計圖表可以進行簡單的預測，以便作出較為合理的判斷。

　　例2后面的“做一做”可以讓學生獨立完成。教材提供的素材把統計引向更廣闊的社會生活，如有條件可讓學生進行社會調查，從而加深理解統計在現實生活中的意義和作用。

　　3.關于練習二十二中一些習題的說明和教學建議。

　　第1題，通過調查班級同學喜歡吃的蔬菜情況，把學生的飲食情況與填寫復式統計表結合起來，進一步體驗如何收集信息，如何根據統計表發現問題。

　　第2題，安排了與學生實際生活密切相關的視力情況的統計。此題具有較強的實踐性和現實性。通過二年級學生與五年級學生視力情況的對比，讓學生了解視力情況是如何變化的。題中特別安排了問題：“你想對視力在5.0以下的同學說什么？”使學生把統計的結果與現實生活聯系起來，幫助視力有問題的學生找到視力下降的原因，從而增強保護視力的自覺性。

　　第3題，設計了一個教室圖書角的場景，如果班級中確實設立了圖書角，則可以進行隨機調查、收集信息。完成統計圖后讓學生提出合理化建議。

　　第4題，選用了更加貼近學生日常生活的看電視時間的統計，教師可完全讓學生獨立完成。使學生在收集、整理、分析、決策過程中實現相互交流、相互溝通、相互促進。

新人教版數學第四冊《統計》具體內容的說明和教學建議 篇2

　　教學目標

　　知識與技能：

　　（1）初步認識簡單的條形統計圖，能夠根據條形統計圖回答簡單的問題。

　　（2）能根據統計表在格子紙上畫出簡單的條形統計圖。

　　（3）知道在統計圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。

　　過程與方法：

　　創設實際生活情景，讓學生在情景中經歷數據的整理、分類以及數據呈現等統計過程，初步滲透統計思想方法。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過對條形統計圖的學習，體驗數學來源于生活，激發學生學習數學的興趣，提高學生的合作意識與能力。

　　教學重點

　　能根據統計表畫簡單的條形統計圖。

　　教學難點

　　知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。

　　教學流程

　　創設情景，激發興趣

　　（播放生日歌）

　　師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）

　　師：小朋友們，你們喜歡過生日嗎？（師生交流）那老師想知道我們班每個月有幾個小朋友過生日，比如這個月（10月）有多少人過生日？你有什么好辦法？

　　（10月份生日的小朋友站起來數一下舉手）

　　師：我們班本月過生日的人都有誰呢？（師生交流）

　　師：大家的想法真不錯，用這樣的方法我們就可以把我們班級每月過生日的人數分別記錄下來，小丁丁也是用月份分類的方法對小朋友的生日做統計的。

　　前情復習，引入課題

　　師：像這樣同一個月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一個月份到底有多少人過生日了，那我們要用到我們學習過的哪個好朋友來記錄呢？（統計表）

　　出示記錄表

　　信息收集與整理

　　信息反饋

　　師：你是怎么知道的？（數字比較）

　　師：從這張完整的統計表上，就能很清楚的.把月份和人數一一對應起來，但我們要通過觀察、比較數字的大小才能得出過生日人數最多和最少的月份，那有沒有一種統計方法能一眼就得出結論呢，今天我們來學習另一種統計方法——統計圖。（教師板書課題）

　　動手實踐，探究新知

　　介紹條形統計圖的特征

　　師：觀察這張圖，你能看到些什么呢？

　　（每個格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數）

　　師：下面看老師是怎樣在統計圖上表示出1月份過生日的人數的？觀察并回答以下問題（課件演示）

　　問題1：對準橫軸的哪一位置開始畫的？

　　問題2：畫了幾格？對準縱軸上的哪一個數？

　　師：那現在你知道在這幅統計圖中1格表示幾呢？（1格表示1）

　　師：還可以從哪里看出來1格表示1呢？

　　學生自己動手畫一畫

　　根據條形統計圖解決問題

　　問題1：幾月過生日的人數最多？

　　問題2：11月過生日的人數比10月的人數多幾人？

　　小結

　　師：今天學的統計圖都是用直條的長度來表示數量多少的統計圖，這樣的統計圖我們稱之為“條形統計圖”（補充課題）

　　鞏固知識，拓展練習

　　師：小胖和小丁丁學習了條形統計圖的知識，他們分別帶來了自己制作的條形統計圖。

　　師：首先，我們來看一看小胖的條形統計圖

　　小胖統計的是什么？

　　根據條形統計圖回答以下問題

　　問題1:1格表示幾人？

　　問題2：參加哪種興趣班的人數最多？

　　問題3：參加數學興趣班的人數比參加繪畫興趣班的人數多幾人？

　　根據統計圖學生自己提問題，當小老師。

　　師：下面我們一起看看小丁丁的統計圖。

　　師：小丁丁統計的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？

　　師：喜歡蛋筒的有幾人呢？（通過此題讓學生意識到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。）

　　請學生根據條形統計圖完成統計表。

　　想一想，如果你是老板，你會怎樣預定下次冷飲的數量呢？

　　五、精彩小結，展示自我

　　師：這節課你有什么收獲？

　　師：你還有什么疑問？

　　六、自主探究，作品展示

　　出示上節課師生共同整理的統計表（本班最愛吃的水果的統計表）

　　同桌討論，根據統計表完成統計圖。

　　作品展示

　　根據統計圖學生自己提問題，當小老師。

　　板書：（條形）統計圖

　　標題

　　橫軸條形統計圖：直條長度數量的多少

　　縱軸

　　每格代表1每格代表2

新人教版數學第四冊《統計》具體內容的說明和教學建議 篇3

　　一、學習目標

　　平均數（一）

　　學習內容：練習十一1—3題，教材42頁例1

　　學習目標：

　　1、掌握平均數的意義和求平均數的方法

　　2、知道移多補少求平均數的方法

　　3、會根據數據列出算式求平均數

　　學習重點：掌握求平均數的方法

　　學習難點：正確計算平均數

　　學習準備：小黑板，統計表

　　學習流程：

　　一、導入：

　　拿8枝鉛筆，指4名同學，要平均分怎樣分？

　　每人2枝，每人手中一樣多，叫平均分。2是平均數

　　二、學習交流：

　　1、出示例1、小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶統計圖

　　（1）從圖中，你知道了什么信息？

　　（2）他們四人怎樣分才能一樣多？

　　（3）平均分后是多少個？

　　2、展示統計圖的變化過程

　　（1）指名展示

　　（2）這種方法叫什么？

　　點撥：移多補少

　　3、要求平均數，還可以怎樣想？

　　（1）要把4人收集的礦泉水瓶平均分成4份，必須先求出什么?

　　14+12+11+15=

　　（2）平均分成4份，怎么辦？

　　52÷4=

　　4、歸納：

　　要求平均數，可以先求出（ ）數，再平均分幾份

　　5、算一算你們小組的平均身高，交流展示求平均數的方法和過程

　　6、算出各小組的平均體重，說說你們是怎么算的？

　　三、交流展示：

　　展示自己的學習成果，說清求平均數的方法和過程

　　四、達標測評：

　　1、練習十一第2題

　　（1）什么是最高溫度？什么是最低溫度

　　（2）你知道了哪些信息？

　　（3）填寫統計表：本周溫度記錄

　　（4）計算出一周平均最高溫度和最低溫度

　　（5）說說你是怎么算的？

　　2、測量小組跳遠成績，求平均數

　　五、總結：

　　通過這節課的學習活動，你有什么收獲？

　　平均數（二）

　　學習內容：教材43頁例2，練習十一第4、5題

　　學習目標：

　　1、能熟練地求平均數

　　2、會根據平均數簡單地分析問題

　　3、知道平均數能較好地反映一組數據的總體情況

　　學習重點：根據平均數簡單地分析問題

　　學習難點：比較平均數，得出新的信息

　　學習準備：統計圖、記錄卡、小黑板

　　學習流程：

　　一、導入：

　　什么是平均數，怎樣求平均數?

　　二、學習交流：

　　1、出示例2圖片

　　（1）從圖片上你知道了哪些信息？

　　（2）哪個隊要高一些?

　　（3）怎樣才能知道哪個隊高一些？

　　點撥：觀察事物不能光靠眼睛看，還要科學地算一算

　　2、出示歡樂隊和開心隊身高記錄表

　　說一說你知道了哪些信息？

　　小組內算一算兩個隊的平均身高，交流展示自己的算法

　　（148+142+139+141+140）÷5=_____÷5=_____（厘米）

　　（144+146+142+145+143）÷5=_____÷5=_____（厘米）

　　3、比一比

　　通過計算的結果看出（ ）了要高一些

　　點撥：平均數能較好地反映一組數據的總體情況。

　　4、出示練習十一第4題

　　（1）從統計圖上你知道了什么？

　　（2）哪種餅干第一季度月平均銷售量多？多多少?

　　（3）計算平均數，比一比

　　5、猜測：

　　（1）哪種餅干銷量越來越大？

　　（2）分析原因。

　　6、從統計圖中你還得到什么信息？

　　三、展現提升：

　　1、展示自己的學習收獲。

　　2、交流算法。

　　3、提問、補充。

　　四、達標測評：練習十一第5題

　　五、總結歸納：

　　1、通過今天的學習，你有什么收獲？

　　2、通過求平均數，我們還可以得到很多新的信息

新人教版數學第四冊《統計》具體內容的說明和教學建議 篇4

　　本單元主要教學統計圖，內容分三部分編排。

　　第94～96頁教學折線統計圖。

　　第97～99頁教學選用適當的統計圖有效地表示數據。

　　第100～105頁單元練習和實踐與綜合應用。

　　編寫的三篇“你知道嗎”中有兩篇用統計圖反映我國的氣象臺（站）、民航事業的快速發展，讓學生體會統計圖有廣泛的應用，增加對統計圖的興趣。另一篇結合例題的統計內容簡單介紹降雨量的知識，讓學生對統計對象有些了解。

　　1�� 教學折線統計圖，讓學生在看懂圖中數據的同時體會折線統計圖的特點和畫折線的方法。

　　在本單元之前，學生只學過條形統計圖。教學折線統計圖的具體目標是： 能看懂折線統計圖，了解圖中各個數據的現實意義；能看懂折線表達的一組數據的變化狀態，并進行簡單的分析、預測，體會折線統計圖的特點；會進行描點、連折線等基本的制圖活動。從這三條目標可以發現，看懂折線統計圖是基礎，能帶動其他目標的達成。因此，教學也從看折線統計圖切入。

　　（1） 第94頁例題分三步教學： 第一步整體感知折線統計圖。呈現一張反映某地5月21日白天室外氣溫的統計表，告訴學生這天的氣溫情況還可以用折線統計圖來表示，隨之出現相應的統計圖。學生雖然第一次聽說“折線統計圖”，只要看到統計圖上那條醒目的折線就能明白這個名稱的含義。第二步通過三個問題引領學生仔細觀察折線統計圖。三個問題的答案都在統計圖上，第（1）個問題要看懂橫軸上的信息，第（2）個問題結合縱軸的分段看懂折線上各個點所表達的數據，第（3）個問題分析折線的狀態和數據的走勢。設計這三個問題的意圖是教學看折線統計圖，所以要關注學生看圖的過程和方法，在回答每個問題時都要說說是怎樣看的、怎樣想的。如每隔2小時測量一次氣溫是從橫軸上相鄰的兩個時間都相差2小時知道的；表示最高氣溫的點在折線上的位置最高，表示最低氣溫的點在折線上的位置最低；折線從下往上表示氣溫在升高，折線從上往下表示氣溫下降……第三步通過折線統計圖和統計表的比較，感受折線統計圖不僅能表達一組數據的大小，還能形象直觀地反映這組數據的變化狀態。這就是折線統計圖的特點。

　　第95頁“想想做做”第1題仍然練習看折線統計圖。在回答教材提出的那個問題前，要讓學生仔細看圖，從中收集數學信息。包括從統計圖的標題了解圖所表達的內容，從折線上各個點表示的數據了解它的具體含義，從折線的形狀分析它所反映的態勢……這些看圖的要求不一定都通過提問來落實，可以采用學生交流“在圖中看到了什么”的形式進行教學。

　　（2） 第95頁“試一試”和“想想做做”第2題都是教學畫折線統計圖，只要求學生根據統計表提供的數據在圖上描點并連成折線。描點和連線是表達數據的大小和變化態勢，是制作折線統計圖最重要的工作。用適當位置上的點表示數據，找到點的位置是完成制作折線統計圖的關鍵。這道題在統計圖上表示計算機臺數的4個點，分別在橫軸的四個年份對應的4條豎線上，還要與縱軸上的1格表示5臺相匹配。在學生第一次進行描點練習時，要給予適當的指導。教學時要注意三點： 一是描點時可以利用圖上的橫線確定點的高度，要把點畫在相應的豎線上。二是從左邊第一點起到右邊最后一點止，在每兩個相鄰的點之間都畫線段，使各條線段連成一條折線。三是“想想做做”第2題的縱軸上把0～110之間畫成折線所表示的意思要對學生作簡單的解釋。

　　2�� 根據需要，選擇條形統計圖或折線統計圖，直觀、有效地表示數據。

　　具有使用統計圖的能力，不僅表現在基本學會了制圖的方法，還表現在能選擇適宜的統計圖表達數據。這是《標準》明確提出的教學要求，第97頁例題教學這個內容。

　　例題呈現了兩組數據： 第一組是南京市2002年各月的降水量，第二組是北京、南京等六個城市2002年10月的降水量。雖然這兩組數據都是降水量，但表達時選用了不同的統計圖。為什么前一組數據選用折線統計圖，后一組數據選用條形統計圖?弄懂這個問題只要理解教材中兩句話的意思，這兩句話是第97頁“要反映各月降水量的變化情況，用折線統計圖更合適”和第98頁“要比較各個城市降水量的多少，用條形統計圖更合適”。教學的時候可以讓學生看著第一組數據的統計表想一想，這組數據告訴了我們什么?要反映些什么?讓學生體會表達這組數據既要反映各月的降水量，還要反映這一年各月降水量的變化情況。選用折線統計圖是因為它具有表達數據變化態勢的特點。同樣，對第二組數據也要讓學生體會只需反映各個城市的降水量是多少，選用條形統計圖是因為條形能清楚地表示數量的多少。

　　第99頁“想想做做”的兩道題，也要讓學生想一想： 表達數據時要反映些什么，是反映數據的數量的大小還是反映數據的變化情況?選擇哪一種統計圖比較適當?

　　3�� 用統計方法到周圍去了解情況，開展實踐活動。

　　本單元的最后是實踐與綜合應用《了解我們的生存空間》，既對學生進行一次有關人口、環境、資源的教育，又培養學生收集、整理、表達、利用信息的能力。

　　這次實踐與綜合應用分兩段進行： 第一段是看四幅反映1999～2003年我國人口增減變化、城鎮生活污水排放量的變化、造林面積增長、自然保護區的數量增長的折線統計圖，讓學生感受這些都與生存空間有關。啟發學生再通過其他渠道進一步了解影響人類生存空間還有哪些因素，從而增強學生保護和改善生存空間的意識。第二段引導學生討論在自己周圍能調查哪些與生存空間有關的資料，從中選擇天氣情況、氣溫變化、空氣質量等項目進行統計活動，用統計圖表呈現數據信息。

　　這次實踐與綜合應用需要的時間長，無論調查哪方面的情況至少要積累連續10天的數據。收集數據的渠道多樣，有些要觀察，有些要看電視、聽廣播，有些要查閱報刊。因此，要做好活動的組織工作，幫助學生小組內分工，誰收集哪方面的信息、到哪里去收集都要明確；經常提醒學生按時收集數據，確保數據真實可*；及時記錄數據，防止資料流失。10天后要安排時間讓學生完成統計工作，還要相互交流活動的收獲和想法。

新人教版數學第四冊《統計》具體內容的說明和教學建議 篇5

　　說課稿一

　　這次說課，選擇的內容是人教實驗版數學教材二年級上冊第七單元－《統計》。下面，我將分別從教材內容、學生情況、教學過程設計（第一課時）、教法及學法指導、教學效果等幾個方面加以闡述。

　　先說教材：

　　1、本冊教材是在學生已有的知識經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；本冊教材的變化是隨著統計數據的增加，條形統計圖的每格表示 2 個單位。這一部分內容，是一年級下學期所學的統計知識的繼續， 同時又是為下學期學習復式統計表和條形統計圖 （每格表示 5 個單位）進行知識的鋪墊，具有承上啟下、過渡銜接的作用。

　　2、在內容的選擇上，教材注意聯系學生的生活實際，激發學生的學習興趣；在內容的編排上，教材注意讓學生經歷數據的收集、整理和描述的過程，使學生在這個過程中，既學習一些簡單的統計知識，又初步了解統計的方法，認識統計的意義。

　　3、通過以上對教材的分析，制訂這部分內容的教學目標為：（1）使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。（2）讓學生初步認識條形統計圖（1 個代表 2 個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。（3）通過對學生身邊有趣事例的調查活動， 激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。 教學的重點難點是指導學生認識用 1 格表示 2 個單位的條形統計圖。

　　學生情況：

　　接下來，是對二年級學生情況的分析。 在學習使用本冊教材之前，學生已經具備了一定的知識基礎，他們早在一年級下冊的教材中， 已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、 描述和分析的過程， 初步具備了運用簡單方法收集和整理數據的基本技能，尤其是“正”字記錄方式，初步認識了條形統計圖（1 個表示 1 個單位）和簡單的統計表，并能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。 另一方面，除了這些必要的知識基礎以外，與一年級學生相比，二年級的學生在語言表達方面有了進一步的發展， 他們能夠比較清晰的表達自己的想法和意見。同時，二年級學生已經積累了一定的小組合作的經驗，合作學習活動中不再帶有較大的盲目性，合作意識已經初步形成。

　　第一課時的教學過程設計：

　　下面，我將主要談一談這部分教學內容在新授課階段，也就是在第一課時中的教學設計。在第一課時的教學設計中，主要包括了以下 4 個教學環節：談話導入，揭示課題；統計過程的感受和體驗；鞏固與拓展深化練習；課堂總結評價。

　　1、談話導入，揭示課題。

　　在第一課時中，我選中的切入點依然是教材中例1 的情景：“同學們，你們喜歡小動物嗎？你最喜歡的小動物是什么？”這樣的問題，貼近學生的生活，容易調動學生的學習積極性。接下來就自然引出了本節課的教學內容： “要想知道我們班同學對每種小動物的喜歡程度，統計知識會幫助我們的。”

　　2、統計過程的感受和體驗。

　　揭示課題以后，下一步就是讓學生感受和體驗一個完整的統計過程。

　　具體來說，有 4 個小步驟

　　（1）個人選擇，收集數據。就是讓學生在調查表中選擇自己喜歡的小動物，小組長對組內同學的調查表進行收集。在這個小環節中，要注意 2 個小問題。一是提醒學生只能選擇自己最喜歡的一種動物， 二是注意調查表的數量和實際人數是否相符。

　　（2）數據的整理和記錄。收集上來的調查表，自然要進行匯總。在小組學習中，每人選擇記錄其中的一種小動物，同時，為了能更好的反映問題，還要選擇一個小組到黑板前進行分別記錄。學生可以選擇自己喜歡的記錄方法，不過，為今后著想，應引導學生盡量選擇“正”字的記錄方法。在這里，需要注意的是，鑒于這種隨機調查中數據的不確定性，調查表中的數據由教師進行匯報，學生只是負責記錄即可。

　　（3）數據的描述。對數據的描述，一個是學生根據自己記錄的數據，小組內合作完成統計表， 另一個則是本節課的重點教學內容：以一當二的條形統計圖的認識。關于這一點，可分為三個層次，三個教學梯度。首先讓學生根據統計表中的數據獨立繪制條形統計圖，可是，由于課前準備的條形統計圖格數有限，學生很快就會發現問題：格子不夠。這樣，就進入了下一個層次：“同學們，既然格子不夠，就請你動動腦筋想一想，或者和其他同學商量一下，該怎樣解決這個問題呢？”在組內成員的共同努力下，學生可能會想到許多中解決方法，比如說接著往上涂， 涂在另一邊等。當然，如果有學生想到了 1 格表示 2 個單位的方法，那么，在經過了展示、交流、匯報、比較以后，學生自然感受到 1 格表示 2 個單位將是解決方法；反之，如果沒有學生想到這種方法，那么，就需要教師的引導和點撥了 “同學們，老師也想到了一種解決方法， 你想不想聽一聽？”最后，進入第三個層次，也就是本節課的精髓所在：按照以一當二的方法，修改自己的統計圖。在這里，也有幾個問題要處理好：一是統計圖左側的頻數變化范圍要補充完整，一是要提醒學生以一當二的一致性，再者就是數據中若出現了單數，半格的處理或者涂法。

　　（4）數據的分析。就是根據學生完成的統計圖表，啟發學生思考：從這份統計圖表中， 你知道了什么？在學生討論匯報的過程中，相機出示并解決教材中的練習題。

　　3、鞏固與拓展深化練習。

　　由于一個完整的統計過程費時會比較常，所以，本節課的鞏固拓展練習只安排一個內容即可：教材中練習第二題――某地區 11月份的天氣情況統計。

　　關于這一個練習內容，主要做到以下幾點

　　（1）幫助學生了解并認識幾種氣象標記。

　　（2）讓學生根據已有的統計表，獨立繪制條形統計圖，并進行展示。

　　（3）是對統計圖表的分析，在這里，尤其要注重學生問題意識的培養和語言表述的清晰、準確性。

　　4、課堂總結評價。

　　最后，進入本節課的課堂總結評價階段。由于這一節課，教學內容完全放手給學生，且以小組合作學習為主，所以在評價時，可采用小組內自評和小組間互評的方式，讓學生來談一談本節課的收獲和表現。

　　教法及學法指導：

　　接下來要介紹的，是第四大部分內容――本節課的教法及學法指導。本節課需要做到的課前準備有：調查表、4 種動物卡片、統計表和空白統計圖、實物投影等。主要的學習方法是：調查法、小組合作學習方法、討論學習法等。教學中要注意引導學生在學習過程中的問題意識和實踐意識，注重合作學習過程中合作精神的培養等。五、預期的教學效果。

　　通過本節課的學習，尤其是讓學生經歷了從數據的收集、整理到數據的描述、分析的整個過程，學生將會初步認識以一當二的條形統計圖，真正從實踐的層面上了解了統計的意義，同時，學生的問題意識、合作精神也將得到培養和鍛煉。

　　說課稿二

　　一、說教材

　　在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據、收集、整理、描述和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了條形統計圖（一格表示1個單位）和簡單的統計表，并根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。本冊教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識一格表示2個單位的條形統計圖和統計表。通過這些教學內容，使學生既學習一些簡單的統計知識，又初步了解統計的意義和作用。本冊教材與上一冊教材比，的變化就是隨著統計數據的增大，條形統計圖的每格代表2個單位。因為統計的數據比較大，如果還用一格表示1個單位，就不方便了，根據本節課收集的數據來進入學習一格表示2個單位的條形統計圖，以后還會學習用一格表示5、10或更大的單位。

　　二、說教學目標

　　1、學生在體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程中，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2、初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　3、通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　教學重難點：初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　三、是教法與學法

　　課標指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。只有讓學生積極主動參與學習活動，才能更好地獲取知識，這節課我主要采取以下方法。

　　1、通過創設情境引入法，激發學生學習的熱情和探索的*，讓他們不由自主的進入學習的狀態，參與學習的過程中，體驗學習的樂趣。

　　2、通過動手操作發現法，給予學生自主學習的機會，讓他們親自在記一記，畫一畫，在與同學的交流探索中，找到解決問題的好方法，體驗成功的快樂。

　　四、教學準備與課時安排

　　教學準備：統計表，統計圖、動物卡片和水果卡片等。

　　課時安排：1課時

　　五、說教學流程

　　為了更好地突破重難點，實現本課的教學目標，我把教學過程分為四個步驟。。

　　第一步，創設情境，激趣定標。有什么辦法能知道呢？同學們討論，這就要統計知識來解決，引入課題。能激發他們學習的熱情，使他們產生一種積極探究的狀態中，從而激活了思維，也為下步更好地對數據的收集、整理、描述和分析等過程的體驗，統計意義的了解做好了鋪墊。

　　第二步，同學們經歷收集數據的過程，填寫統計表。先提出我們應該用什么方法記錄四種小動物的人數呢？同學們已在一年級學了一些簡單的記錄方法，有的會說畫圓，有的會說畫三角形，有的會說畫√畫×，還有的會說畫正字……接著引導他們用自己喜歡的方法記錄，記錄完后，再向全班展示記錄結果，讓大家比一比，評一評哪種方法記錄比較簡便，如果同學們沒發現，老師就引導同學們觀察發現，因為一個正字是五畫，我們可以采用乘法口訣或乘法算出結果，即使數字再大一些，記錄起來也比其他的方法美觀、好計算。最后把記錄結果一起填寫在統計表里。初步體驗到用正字記錄方法的簡便，也為以后學習用正字的方法收集數據打下基礎。

　　第三步，自主探索，合作交流，完成統計圖，并能根據統計圖提出并回答簡單的問題。為了更好地認識一個表示2個單位的條形統計圖，首先讓同學們觀察發現統計圖上的信息，再根據發現的信息提出并解決問題。最后請同學們根據統計的結果。這樣同學們在解決一個又一個問題中深刻感受到統計的作用真大呀。

　　第四步，鞏固練習與延伸。新課標明確指出：讓學生學習生活中的數學，感受數學與生活的密切聯系，并能用數學知識解決生活中的實際問題。在此環節，我請同學們繼續用學到的統計知識，現在調查我們班上喜歡跑步、游泳和跳繩的人數情況，然后完成統計圖和問題。最后延伸兩個問題：1、如果人數是單數的話怎么畫統計圖？2、之前我們學過統計圖時可以用1格代表1，今天又學習了用1格代表2，現在你們想到了什么？讓學生在想象中把今天所學的知識往后面所學的知識遷移。

　　第五步，全堂總結談收獲。讓學生對本節課所學的知識進行再次的認識，從而加深印象，建立合理的知識結構。

　　教學設計

　　教材內容：

　　人教版小學數學二年級上冊《統計》

　　教學目標：

　　1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2、初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　3、通過對身邊有趣事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　教學重點：

　　體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　教學難點：

　　認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　教學準備：

　　統計表、水彩筆。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　師生談話（播放歌曲）

　　知道短片里的小羊出現了多少次嗎？該用什么方法統計呢?

　　【設計意圖】：聯系學生最熟悉的動畫片，創設學生熟悉的情境，激起學生的學習興趣。

　　2、揭示課題，引入新課

　　二、經歷體驗

　　1、收集數據

　　（1）、學生收集數據

　　A、短片快速地播放一遍，學生開始統計。

　　B、再次播放短片放慢速度，學生記錄。

　　討論該通過什么方式把它記下來，最后發現可以小組合作記錄。

　　【設計意圖】小組合作，源于現實情境需要，分工協作，體會合作魅力;這個環節的設計就是讓學生體會到在統計時，單靠自己個人的力量是不夠的，需要小組的分工合作。

　　（2）、小組分工合作，用正字法進行統計

　　（3）、師：現在我們來看看每種羊各出現了幾次？

　　師：我們一起來完成統計表。

　　2、整理數據：填寫統計表

　　3、制作統計圖

　　（1）、學生嘗試獨立制作統計圖

　　學生畫統計圖時，強調在涂格子時不要超出格子，要涂滿。

　　（2）、展示評價學生的統計圖

　　【設計意圖】在矛盾的數學情境中，使學生經歷從一格表示數量1至表示數量2乃至更多，真正體現具體至抽象的數學化過程。

　　4、解決問題

　　（1）、師：根據統計圖，你幫老師解決這些問題嗎？

　　（2）、師：你還能根據統計圖，提出哪些數學問題？

　　三、鞏固體驗

　　1、創設情境

　　2、獨立填寫統計表、給統計圖涂色，老師適時指導。

　　3、展示學生作品并進行評價。

　　4、請學生根據統計圖表提出問題并請同學回答。

　　四、總結延伸

　　你能看出今天所學的統計知識與一年級的統計知識的不同是什么？

新人教版數學第四冊《統計》具體內容的說明和教學建議 篇6

　　課題:生活中的數（1） 第 十 課時（總第53 課時）

　　學材分析

　　p--68、69頁

　　學情分析

　　學生自己看信息。

　　學習目標

　　1 .能夠了解數據所提供的信息，發展數感。

　　2.使學生能看懂數據，能對數據作簡單分析。

　　3.培養學生觀察、分析、操作和實踐的能力。

　　教學準備

　　學生收集相關數據資料。

　　教 學 活 動

　　學 生 活 動

　　一、 數據世界

　　1 、出示書中數據事例。

　　以例題的數據為素材，結合生活實際回答問題。

　　（1）人們需要什么？需要多少？

　　（2）學生討論數據。

　　（3）說說這些數據說明什么意思。

　　2、提問：你在現實生活中還收集了哪些數據？

　　二、 小組活動

　　1、 出示例題第1-5小題。

　　先小組討論，再說說你們小組討論后的答案。

　　2、師生互評。

　　3、教師小結。

　　4 、簡單分析

　　請同學們看第69頁第（2）小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

　　讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

　　5 、加深認識 ，學生在書中完成題目。

　　三、 試一試

　　1、 讀題。

　　學生說說題目的意思。

　　2、小組討論問題。

　　3、學生代表口答問題。

　　四、 課堂小結

　　這節課學習了什么？你學到了什么？你認為數據有什么作用？

　　五、 作業

　　學生討論數據。（了解數據的意義和作用。）

　　學生交流課前準備的數據。說說數據說明了什么？

　　讓學生說說這些數據的意思，說說是怎樣看出來的。

　　小組討論。

　　加深認識 ，學生在書中完成題目。

　　試一試

　　1、學生 讀題。

　　學生說說題目的意思。

　　2、學生小組討論問題。

　　3、學生代表口答問題。

　　教學反思

　　達標情況分析：很好

　　教學心得體會：綜合實踐能力較好，平時在生活中應放手讓學生自己做數學。

　　課題生活中的數（2） 第 十一 課時（總第 54 課時）

　　學材分析

　　p--70頁 練一練

　　學情分析

　　學習目標

　　1 .能夠了解數據所提供的信息，發展數感。

　　2.使學生能看懂數據，能對數據作簡單分析。

　　3.培養學生觀察、分析、操作和實踐的能力。

　　教學準備

　　學生收集相關數據資料。

　　教 學 活 動

　　學 生 活 動

　　一、復習上節課的內容。

　　1 、說說數據的作用。

　　2、提問：你在現實生活中哪些數據？舉例說明。

　　二、 練一練

　　1、學生自己獨立完成題目。

　　2、師生互評。

　　3、教師小結。

　　4 、簡單分析

　　請同學們看第70頁第2小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

　　讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

　　5 、加深認識 ，學生在書中完成題目。

　　三、 課堂小結

　　這節課學習了什么？你學到了什么？你認為數據有什么作用？

　　四、 作業

　　請學生收集一些數據進行分析。

　　學生討論數據。

　　說說現實生活中哪些數據。

　　學生練一練

　　同學們看第70頁第2小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

　　讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

　　學生自己小結。

　　教學反思

　　達標情況分析：還好

　　教學心得體會：應重視學生的實際分析數據的能力。

　　課題數字的用處第 十二 課時（總第 55 課時）

　　學材分析

　　p—71、72頁

　　學情分析

　　學生了解知識的特點。

　　學習目標

　　1 .經過設計編碼的過程，體會數字在表達、交流和信息傳遞中的作用。

　　2.了解數字在具體情景中所代表的意義。

　　教學準備

　　學生收集郵政編碼數據資料。

　　教 學 活 動

　　學 生 活 動

　　一、復習上節課的內容。

　　1 、說說數據的作用。

　　學生討論數據。

　　2、提問：你在現實生活中哪些數據？舉例說明。

　　二、 出示例子。

　　明明想為六年級的同學編一個號碼，請你說說編法。

　　（1）、小組討論。

　　（2）、說說小組討論的結果。

　　（3）、怎樣編碼較合理？

　　（4）、列舉生活中的編碼。

　　（5）、教師小結。

　　三、試一試

　　1、 請同學們看第70頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

　　讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

　　2、加深認識看第70頁第2小題的問題 ，請學生在書中完成題目。

　　四、實踐活動

　　先小組自己討論交流。

　　再全班交流。

　　教師小結。

　　五、課堂小結

　　這節課學習了什么？你學到了什么？你認為數字有什么作用？

　　四、 作業

　　請學生收集一些數字進行分析，并說說表示的意思。

　　學生復習上節課的內容。

　　學生說說數據。

　　學生討論例子。

　　同學們看第70頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

　　讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

　　學生實踐活動。

　　先小組自己討論交流。

　　學生小結。

　　教學反思

　　達標情況分析：好

　　教學心得體會：數學教學就應該聯系生活實際，這樣學生更感興趣。

　　（一）課題正負數第 十三 課時（總第56 課時）

　　學材分析

　　p—73、74頁

　　學情分析

　　學生學習體會負數的意義

　　學習目標

　　1 .在熟悉的生活情景中，進一步體會負數的意義。

　　2.會用負數表示一些日常生活中的問題，知道正負可以相互抵消。

　　教學準備

　　學生收集郵政編碼數據資料。

　　教 學 活 動

　　學 生 活 動

　　一、 復習上節課的內容。

　　1 、說說數字的作用。

　　2、提問：你在現實生活中哪些數字？舉例說明。

　　二、揭題。

　　今天我們來認識新的一種數字---負數

　　三、 出示例子。

　　六（1）班和六（2）班比賽。看比賽記分辦法。出示記分規則和記分辦法。

　　（1）、學生認識負數。

　　（2）、說說負數和正數的關系。（重點是1和-1可以抵消。）

　　（3）、說說各班的得分

　　（4）、回答第（2）小題。

　　（5）、教師小結。

　　四、試一試

　　1、請同學們看第73頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

　　讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

　　2 、加深認識看第70頁第2小題的問題，請學生在書中完成題目。

　　五、練一練

　　先學生自己獨立完成，再小組討論交流。再全班交流。

　　六、課堂小結

　　這節課學習了什么？你學到了什么？你認為負數有什么作用？師生小結。

　　七、 作業

　　請學生收集一些正負數字進行分析，并說說表示的意思。

　　學生復習上節課的內容。

　　學生讀例子。

　　學生認識負數。

　　同學們看第73頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

　　學生完成題目。

　　學生練一練。

　　先學生自己獨立完成，再小組討論交流。

　　學生小結。自己評價自己。

　　教學反思

　　達標情況分析：好

　　教學心得體會：學生作業完成情況較好。

　　課題正負數（二） 第 十四 課時（總第 57 課時）

　　學材分析

　　p—75、76頁

　　學情分析

　　學生用折線統計圖表示出正負數的關系，和事物的變化。

　　學習目標

　　1 .在熟悉的生活情景中，進一步加深對負數的意義的理解。

　　2.會畫折線統計圖描述事物的變化情況。

　　教學準備

　　學生收集郵政編碼數據資料

　　教 學 活 動

　　學 生 活 動

　　一、 復習上節課的內容。

　　1 、說說正負數字的意義。

　　二、揭題。

　　今天我們結合折線統計圖來進一步了解負數

　　三、 出示例子。

　　看書本p-75頁例子。某市水電站訊情公告。

　　（1）、學生讀題。

　　（2）、說說任何畫折線統計圖。

　　（3）、說說負數和正數表示的意思。

　　（4）、學生在書上完成題目。

　　（5）、全班交流討論。

　　（6）、教師小結。

　　四、試一試

　　1、請同學們看第76頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

　　讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

　　2 、加深認識看第76頁第2、3小題的問題 ，請學生在書中完成題目。

　　五、練一練

　　先學生自己獨立完成，再小組討論交流。

　　再全班交流。

　　教師小結。

　　六、課堂小結

　　這節課學習了什么？你學到了什么？

　　七、 作業

　　請學生收集一些正負數字進行分析，并說說表示的意思。并畫折線統計圖。

　　學生復習上節課的內容。

　　說說正負數字的意義。

　　學生讀例子。

　　學生認識負數。

　　同學們看第76頁第1小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。讓學生說說自己對問題的思考結果，全班交流。

　　學生完成題目。

　　學生練一練。

　　先學生自己獨立完成，再小組討論交流。

　　學生小結。自己評價自己

　　教學反思

　　達標情況分析：還可以

　　教學心得體會：多在生活中找找例子，更有利于學生掌握知識。

　　課題 整理課 第 十五、十六 課時（總第 58、59 課時）

　　學材分析

　　單元練習、評析

　　學情分析

　　學生復習和整理自己所學的知識。

　　學習目標

　　進一步鞏固已學的知識，了解學生掌握知識的情況，便于查漏補缺。

　　教學準備

　　教 師 預 設

　　學 生 活 動

　　1、 測試

　　2、 評析

　　3、 總結

　　學生答題。

　　學生分析。

　　教學反思

　　達標情況分析：好

　　教學心得體會：分析時不能面面具到，應有側重點。

新人教版數學第四冊《統計》具體內容的說明和教學建議 篇7

　　教學內容：本內容是北師大版教材第二冊85頁《統計》

　　一、教學內容分析

　　1、教學主要內容：北師大版教材第二冊85頁組織比賽（簡單的條形統計圖）。

　　2、教材編寫特點：

　　統計知識在一年級主要是讓學生感受統計的重要性，初步培養統計的觀念，并在初步學習收集、整理和分析數據的基礎上，認識統計圖表，充分感受到數學與生活的密切聯系。本課教材在編排上力求體現以下特點：

　　（1）培養學生的統計意識：

　　培養學生的統計意識是《課標》中的一個重要目標。"組織比賽"是本單元的起始課，本課教材安排了學生所熟悉的"組織比賽"這一活動情境，目的是要學生從熟悉的事情出發進行統計活動，并提出問題，使學生在活動中感受到統計的必要性，培養學生的統計意識。

　　（2）引導學生經歷統計過程：

　　教材從生活情境出發，安排了學生所熟悉的實踐活動，讓學生根據已經學過的收集數據、整理數據的方法，收集和整理數據，并能用條形統計圖（1格代表1個單位）的形式呈現數據；在此基礎上，學生學會繪制條形統計圖，這與一年級上學期繪制的象形統計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統計圖的分析中，學生通過閱讀條形統計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據，進一步體會統計的必要性。

　　3、教材內容的核心數學思想： 培養學生的統計意識，感受統計在生活中的必要性，充分體現出"數學來源于生活又服務于生活"的數學思想。

　　4、我的思考：

　　課程標準指出，教師要從教材的使用者向教材的開發者、研究者的角色轉變。在這一理念的指導下，我選擇、設計了符合學生實際，適應學生發展的教學內容，作為本節課的教學內容，并進行了教學內容的重組：原教材中安排組織體育比賽這一情境，雖然孩子們很喜歡運動，但他們畢竟是一年級小同學，運動項目比較單一。而觀看動畫片是每個一年級孩子最愿意做的事情。鑒于這種情況，我想大膽改變教材，把組織比賽換成孩子們看動畫片這一情境。因為這個統計內容來源于學生的現實生活，而且是學生最為感興趣的話題，對此學生一定不會陌生，同時更能激發學生的學習興趣。特別是對于低年級的統計教學，應該多讓學生親身經歷、體會統計在生活中的用途，讓學生感到數學是生動的、有趣的、而不是單調的、枯燥的，使數學問題生活化，生活問題數學化，進而激起學生的積極性和學好數學、用數學的信心，讓學生領悟到數學就在自己的身邊。

　　二、學生分析

　　1.學生已有知識基礎

　　學生在一年級上學期已初步學習統計的方法，會認識象形統計圖和統計表，并善于提出不同的數學問題。但是，因而要在學習中，進一步引導學生深層次地分析問題，促進學生比較合理地解決問題。

　　2.學生已有生活經驗和學習該內容的經驗

　　學生絕大多數來源于城市，學生思維活躍，表達能力較強，善于動手操作，有初步的合作交流能力，能夠積極探究新知識。

　　3.學生學習該內容可能的困難

　　學生在統計的過程中，還存在收集數據不仔細、數據不準確的情況，同時對統計中的數學問題的分析還比較膚淺。

新人教版數學第四冊《統計》具體內容的說明和教學建議 篇8

　　教學目標：

　　1. 經歷描述和分析簡單數據的過程，進一步體會條形統計圖的意義。

　　2.初步認識簡單的條形統計圖（1個代表一單位），能用涂色的方法在條形統計圖中描述簡單的數據。

　　3.在調查活動中理解同學的愛好、興趣，認識統計在生活中的重要作用，感受數學與生活的聯系。

　　過程與方法：通過計數、完成象形統計圖，觀看條形統計圖的制作過程，讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。

　　學習方式：動手操作、交流體驗

　　教學準備：彩筆、橡皮泥、象形統計圖、條形統計圖每人個一份、統計課件

　　課時安排：一課時

　　教學過程：（一）創設情景

　　出示彩虹圖片的課件，讓學生說一說在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說明理由。學生可以自由說，只要與圖片相關即可。當有人提出喜歡彩虹時，即問“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎？”教師將7種顏色及時板書。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色，教師可說：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色？”學生的回答是肯定的，他們的積極性一定也會很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么辦法知道呢（統計），由此引出主題。由學生所喜愛的漂亮圖片來調動他們的興趣與積極性。

　　（二）探索與體驗

　　1、整理復習

　　用“貼橡皮泥“的方法計數：教師邊講解，邊示范。如教師可說：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方。非常簡單，想不想來試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來了。讓學生分行來貼，保證人人參與。

　　出示“我班同學最喜歡的顏色統計表“課件。把數據添到統計表中，由學生報數，教師在電腦前操作，添數。

　　出示“象形統計圖”課件，讓學生根據統計表完成他們手中的這張象形統計圖（教師課前為每個學生準備好）。在動手做前，讓學生說說對“相應顏色”的理解。學生做，教師巡視指導。

　　2、新授

　　出示課件，引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統計圖來表示。”教師可說：“那條形統計圖是什么樣子的？想不想認識？”以激起學生對新知的好奇。“請看，這就是。”教師隨即出示“條形統計圖”的課件。“但它還沒完成，這需要咱大家共同努力，齊心協力，好不好？”這樣可以培養孩子的合作精神，體驗合作的愉快。再一次由學生報數，教師操作。在這個過程中，學生不但可以觀看到條形統計圖是怎么制作的，還可以加深印象。

　　之后，讓學生仔細看，認真想，這個統計圖告訴你什么？學生可能說出:“喜歡藍色的最多”“喜歡紅色的最少” “一格代表一人”……接著，讓他們在比較這個統計圖與他們手中的象形統計圖的異同。給學生充足的時間去想，去說，然他們自己發現。

　　3、鞏固練習

　　教師可說：“通過統計我們知道了咱班同學喜歡顏色的人數情況，其實，統計在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調查中華小學二（2）班同學最喜歡的運動項目，你們是否也想請自動手完成一個條形統計圖呢？”學生的回答是肯定的。“好，打開書第52頁，自由讀題，并完成。”對有問題的學生，教師在巡視時可單獨指導。

　　（三）拓展延伸

　　以出示課件的形式代問“用條形統計圖統計的方法你掌握了嗎？”“想一想：你知道用統計還可也調查什么？”學生可能有好多好多的方案與想法，雖然幼稚，但仍需鼓勵。并提議他們將自己的想法在課下實施，進行調查，有困難的可以幾個人共同合作完成。

　　（四）實踐活動

　　出示“健康飲食”的相關知識與圖片，讓學生懂得多吃蔬菜多健康。再出示“西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角”圖片。提議學生搞一個“我班同學最喜歡吃的蔬菜”項目調查，調查咱班同學最愛吃以上五種蔬菜中的哪一種。其中所需的統計表、條形統計圖在學具袋中已有。

新人教版數學第四冊《統計》具體內容的說明和教學建議 篇9

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　上節課我們學習了一些有關統計的知識，知道了一些統計的方法，今天我們來地一節練習課，看看誰掌握得好。

　　二練習：

　　想想做做2-5。

　　1、完成“想想做做”2你知道一星期數學課、語言課各有幾節嗎？

　　（1）教師看著周課表逐天報出語文、數學課，學生邊聽邊用畫“√”的方法在左邊的表中記錄。

　　（2）學生獨立整理數據填寫寫右邊的表，集體交流提問：一周中語文課有多少節？數學課有多少節？誰多？多多少節？

　　（3）你還喜歡什么課？在表格里填上名稱，統計一星期有幾節。學生獨立完成，集體交流。

　　2、完成“想想做做”

　　（1）出示第3題圖，老師說明題意：這是一個月的天氣情況。請同學們自己選擇一種方法，統計一下各種天氣的天數。

　　（2）獨立統計，老師巡視，幫助困難的學生。

　　（3）集體交流。提問①“一共”是什么意思？怎樣算？應該是多少？（如果哪個小朋友算得不是30，要讓他們分析可能錯在哪里）。

　　②雨天比晴天少幾天？比陰天呢？

　　③晴天比陰天多幾天？

　　3、完成“想想做做”

　　（1）分小組活動，統計前第小組同學商量一下打算用什么辦法記錄。然后再活動說說“你家有哪些家用電器？”并按照商量好的方法記錄，完成統計表。

　　（2）集體交流統計結果，說說看了上面的統計結果。你想到什么？

　　4、完成“想想做做”

　　（1）出示第5題圖，提問：圖中有哪些活動，自己最喜歡的是哪一種？

　　（2）老師出示一張記錄表巾在黑板上，并請幾名學生當記錄員，全班學生逐個說自己喜歡的尋種活動，邊說邊記。

　　（3）學生獨自把記錄的結果填成統計表，集體交流，說一說，喜歡哪種活動的人數最多，喜歡哪種活動人數最少？你有哪些想法？

　　三、小結。

　　這兩天我們所學的統計知識作用很大，在今后的學習中會經常用到，通過統計表，我們可以了解許多信息，便于掌握、比較。

新人教版數學第四冊《統計》具體內容的說明和教學建議 篇10

　　活動目標：

　　1、嘗試運用不同的方法統計物品，提高計數能力。

　　2、感受統計給生活帶來的幫助，體驗同伴合作完成任務的樂趣。

　　活動準備：

　　1、記錄紙8張、記錄板8塊、計數條8套、記號筆8支。

　　2、8個櫥子內擺放各種物品：文具、點心、水果、蔬菜、玩具、日用品、飾品、樂器。

　　3、課件、電腦、電視機。

　　活動過程：

　　一、創設情境，幼兒初次合作，分享統計結果。

　　1、交代任務，分組記錄。

　　“今天，請你們來統計每個貨架上有哪些商品，每種商品有多少。”

　　幼兒分組統計商品并記錄，教師指導。

　　2、交流分享統計結果。

　　“每組請一個小朋友來介紹，貨架上有哪些商品，每種商品有多少。你們是用什么辦法記下來的？”

　　小結：你們用了數字、圖畫的辦法進行了統計，知道了貨架上有哪些商品，每種有多少。可是不能很快看出哪種商品最多，哪種商品最少。

　　二、嘗試用計數條進行二次統計，分享新的統計經驗。

　　1、介紹材料，提出要求。

　　“請你們用記錄板和計數條再來做一次統計，看能不能很清楚地看出哪種東西最多？哪種東西最少？”

　　2、指導幼兒使用計數條再次統計。

　　3、分享新的統計經驗。

　　“貨架上有幾種商品？哪種最多？哪種最少？你是怎么看出來的？”

　　小結：用計數條統計，能夠很快地知道貨架上有幾種商品，哪種最多，哪種最少。還會知道最高的計數條代表的商品是最多的，最矮的計數條代表的商品是最少的。

　　4、引導幼兒根據統計結果確定進貨商品。

　　“一起說說看，需要進哪種貨？”

　　小結：你們用不同的統計方法讓我知道了貨架上有哪些商品、每種商品有多少，還能很快知道哪種商品最多，哪種最少。

　　三、觀看課件，激發興趣，拓展生活經驗。

　　“在我們生活當中，很多時候還會用到統計，能幫助我們解決更多更復雜的問題。一起來看一看，還有什么時候會用到統計。”

　　分別觀看幼兒身高、營養搭配、全年平均氣溫、奧運會獎牌榜統計圖表，再次感受統計在生活中的作用，激發幼兒對統計的興趣。

新人教版數學第四冊《統計》具體內容的說明和教學建議 篇11

　　教材分析：

　　教材的地位與作用：教材在四年級的學生已具備一定的收集數據與整理的能力的基礎上引入平均數。平均數是分析數據的重要手段，教材強調的是求復雜平均數的計算方法，在統計中，算術平均數常用于表示統計對象的一般水平，它是描述數據集中程度的一個統計量，可以反映一組數據的一般情況，也可以用它進行不同組數據的比較，以看出組與組之間的差別，可見平均數是統計中的一個重要概念，

　　教學目標：

　　1、在具體的生活情景中，通過操作和思考進一步理解平均數的意義，感受統計的意義，學會求較復雜平均數的方法，能運用平均數分析與解決簡單的實際問題。

　　2、在運用平均數解決實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數據的方法，發展學生統計觀。

　　3、進一步增強于他人交流的意識與能力，體驗已經學過的統計知識即決問題的樂趣，樹立學習數學的信心。

　　教學重點：

　　求較復雜平均數的方法

　　教學準備：

　　課件

　　教學學法：

　　由學生喜歡的籃球運動導入新課，通過學生自

　　主探索，合作交流、觀察比較等方式經歷知識的形成過程。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　同學們最喜歡什么球類運動呢？

　　生：籃球

　　師：同學們知道嗎？籃球運動是我校的特色之一，同學們想看看我校籃球隊比賽的風姿嗎？

　　生：想。

　　播放段紅、藍兩隊比賽的錄像。師：同學們也許都知道，一個籃球隊的水平除了技術、配合等因素外，還有什么也非常重要？

　　生：身高。

　　出示紅、藍兩隊運動員的身高測試記錄（師掛圖出示兩隊隊員的身高記錄單）教師提問：1、請大家觀察數據，你從中能得到那些信息？

　　學生可能回答：知道每個隊員的身高。

　　教師提問：根據得到的信息，你能提出什么問題呢？

　　學生可能提出

　　（1）誰的身高最高？誰最矮？

　　（2）哪個隊隊員的身高比

　　二、解決問題

　　1、教師提問：怎樣才能知道哪個隊隊員的身高比較高？

　　學生討論交流。

　　學生可能想到

　　（1）看看哪一隊高的人比較多？

　　（2）計算兩隊隊員身高的總數進行比較。

　　（3）比較兩隊的平均身高。

　　2、比較三種方法，感悟求平均數的必要性，進一步理解平均數的意較高

　　3、讓學生獨立做，先求紅隊的平均身高。

　　4、學生交流

　　（1）紅隊隊員的身高總和：160+156+172+……+158=3476（CM）

　　紅隊隊員的平均身高：3476÷22=158（CM）

　　（2）紅隊隊員的身高總和：145×2+151×3+156×4+……+172×1=3476（CM）

　　紅隊隊員的平均身高：3476÷22=158（CM）

　　5、比較上述兩種方法的異同，深化認識。

　　教師提問：這兩種方法有什么相同點和不同點呢？

　　以小組為單位進行討論，全班交流。

　　6、生獨立完成藍隊隊員的平均身高，交流。

　　7、集體共同比較兩隊隊員的平均身高。

　　三、全課總結：你有什么收獲？

　　板書設計：

　　求較復雜平均數

　　紅隊隊員平均身高158CM

　　藍隊隊員平均身高157CM

　　紅隊隊員身高占優勢

新人教版數學第四冊《統計》具體內容的說明和教學建議 篇12

　　一、說教材

　　1、教材內容：今天我說課內容是人教版小學數學一年級下冊第九單元《統計》的內容。

　　教材分析：學生在一年級上冊已經學習了用分一分、排一排、數一數的方法收集、整理數據，初步認識了象形統計圖和簡單的統計表。本冊的統計，以整理數據為主要內容。讓學生經歷簡單的統計過程，繼續探索收集、整理數據的方法。通過比較，引導學生用畫“√”的方法記錄，為以后學習用畫“正”的方法記錄打下基礎。教材在編排上有以下特點：

　　1）讓學生在活動中學習收集和整理數據的方法。收集和整理數據直接關系統計的結果是否正確。收集和整理數據時，往往要把數據進行分類和計數。本單元教材沒有把收集和整理數據的方法灌輸給學生，而是讓他們在熟悉的問題情境中產生分一分、數一數的愿望。收集信息和計數往往可以采用不同的方式，教材沒有明確規定哪一種比較好，而是讓學生在整理數據的實踐中體會，在同學間的交流中比較和選擇。

　　2）讓學生到生活中去調查和收集數據。收集數據是統計過程中十分重要的環節，教材很重視收集數據，把它作為統計活動的重要組成部分。教材要學生到小組里收集鉛筆、橡皮、直尺的數量，到課程表中收集一些學科的周課時數等，讓學生邊調查、邊收集、邊分類、邊計數，實實在在地提高學生的實踐能力。

　　3）改變傳統的數學教材片面關注制作統計圖、表技能的現象，讓學生經歷統計的全過程。教材重視讓學生在解決實際問題的情境中產生統計需求，初步形成統計策略，在調查、收集信息和整理數據的過程中進一步體會統計方法，利用整理后的數據作簡單的分析、判斷，在統計的全過程中培養初步的統計觀念。

　　2、教學目標：

　　1）讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會把整理出來的數據填在簡單的統計表里，能利用統計表里的數據提出問題和回答問題。

　　2）使學生在統計教學過程中發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

　　3、教學重難點：

　　讓學生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會哪種記錄方法既清楚又方便。本節課突破重難點的關鍵是：通過小組合作的形式，在老師的引導下及彼此的交流中選取最為恰當的統計方法。

　　二、說教法

　　在全新教育理念的指導下，課堂教學以“一切為了學生的發展” 為宗旨，發生著深刻的變化。《數學課程標準》中強調：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程；動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式；合作交流的學習形式是培養學生積極參與、自主學習的有效途徑。在本單元的教學中，我將先以學生原有的生活經驗和知識為背景，組織學生進行動手實踐、自主探索性學習，自己觀察、自己發現，讓學生充分發表自己的意見，然后進行廣泛交流，體現數學課堂的開放性。

　　說學生：

　　全班37名學生。學生的思維比較活躍，有一定合作交流學習的能力。教師所要做的就是設計、組織學生進行有價值的統計活動。

　　三、說教學過程

　　課前準備：一是安排學習小組。二是每個學習小組準備學具，把5個正方形、7個三角形和4個圓混雜著放在一個盒子里。

　　1、引入新課。出示雜亂地貼在黑板上的圖形，先讓學生說說有哪些圖形，然后讓學生利用自己的方法分一分、排一排來知道每種圖形有多少個。

　　（以此來復習舊的統計方法來引入本節課的教學內容）

　　2、進行新課。

　　1） 以小組為單位利用自己的方法來統計盒子里各種圖形的個數，并把統計的結果的結果填在表內。

　　2） 交流統計方法。請學生說一說自己利用的什么統計方法，如何操作的。如果教科書中的方法學生沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做。完成以后把學生的各種記法以及畫“√”的記法進行比較，說說各種記法的特點，比一比哪種記法既清楚又方便。

　　（在此我依照學生課堂的實際情況來操作，以學生的意愿為統計的主要策略，但在交流中，我會引導學生在多種的統計方法中選取比較方便清楚的，讓學生自己交流比較，選擇出適合的統計方法。）

　　3） 分析數據。根據統計表里填寫的內容回答書上的問題，并思考還能知道什么？（培養學生充分利用統計數據的意識，不光要學會回答問題，還要能提出問題并解答。）

　　3、組織練習。

　　1） 統計小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少。小組同學互相合作收集整理數據，并填寫表格。

　　2） 請組長介紹統計方法和結果，并把結果填寫在黑板上預先畫好的表格里，并回答課本上提出的問題。

　　3） 通過結果，你想說點什么？如果我是文具店的經理，你們想對我說些什么？

　　（作為老師，在此環節中充當學生學習的引導者和參與者，充分培養數學課堂中學生的自主探索和合作交流。）

　　反思：

　　1、統計是數學課程標準規定的四個領域之一。傳統上比較注重統計圖表等知識和根據統計圖表回答問題的教學，而課程標準則更加重視學生對數據統計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，認識統計的作用和意義。這部分內容比較繁瑣，分小組進行合作學習是有效的學習方式。

　　2、教師將教科書的盆花變各種圖形，努力為學生創設一些數據，使教材更具有實用性。

　　3、教師要善于捕捉課堂上學生的反饋信息，創設輕松愉悅的課堂氣氛。

　　4、充分尊重學生的選擇，讓學生用自己喜歡的方法進行統計，使他們的情感、態度在其中得到了充分體驗。

　　5、教師根據實際情況，善于把握課堂激勵機制，使數學與生活緊密聯系。

　　6、明確要求，才能“有的放矢”。課堂上的每一個環節，教師都應讓學生先明確要求，先做什么，再做什么，這樣，課堂上的討論、操作等活動才不會流于形式而落到實處。

新人教版數學第四冊《統計》具體內容的說明和教學建議 篇13

　　一、教學內容

　　本單元教學用不同的標準對收集的數據進行分類整理。

　　教材分兩段安排教學內容：

　　第一段，第94～97頁的例題和想想做做，教學用不同的標準分類整理收集的數據。

　　第二段，第98～99頁的實踐與綜合應用你能跳多遠。

　　二、教材的編寫特點和教學建議

　　1.讓學生感受用不同標準分類整理的價值。

　　用不同標準分類整理的教學目的，是讓學生在這樣的統計活動中體會到同一個問題或同一種現象可以有不同的理解，而不同角度的理解又能幫助我們更好地把握問題的實質。教學時，首先要讓學生在現實情境中提出問題，從而理解不同的分類標準。如，動物運動會場景中有小狗、小兔、小猴，比賽項目有跳高和長跑。在幫助學生弄清場景中的基本信息后，提問：看了這幅圖，你想知道些什么？每種小動物各有多少？每個比賽項目各有幾名運動員參加？通過觀察教材提供的兩個統計表，你能明白需要做什么和怎樣做嗎？其次，要讓學生結合數據特點，逐步學會自主確定標準，并進行合理的分類。如第97頁的第5題，讓學生把提供的一組照片進行適當的分類。教學時，要注意啟發學生按照片中的小動物、照片拍攝的方式以及照片的色彩等不同標準進行分類，并在此過程中，進一步體會標準對于分類的意義。

　　2.組織好實際調查，幫助學生進一步積累收集數據的經驗。

　　第95～97頁想想做做中的第4題，要求學生實際調查學校書法小組里每位同學的年齡及出生月份，并完成相應的統計表。教學時，首先要幫助學生根據題目的要求，明確要調查什么。其次，要指導學生用合適的方法收集數據。可以逐人詢問，用符號記錄；也可以分類舉手，逐一數數。第三，要強調分工合作。如，小組內的同學要有人負責詢問、有人負責記錄、有人負責核實數據等。

　　3.啟發分析思考，進一步體會統計的價值。

　　對統計結果進行簡單的`分析，并相應地作出一些簡單的判斷是培養學生統計能力的重要部分。教學時，可以引導學生聯系統計活動開始時，打算了解或解決的問題進行思考；可以根據圖表中的數據作簡單的推理判斷；也可以結合生活經驗談談由統計活動產生的感想、心得或提出一些建議。

　　4.通過開展實踐與綜合應用的活動，讓學生初步體會實驗、統計、分析是發現問題、解決問題的一種科學方法。

　　蘇教版小學數學教材安排的實踐與綜合應用大體有三種類型：一是提供現實生活場景，讓學生綜合應用所學的數學知識和方法，提出問題、解決問題；二是讓學生通過動手操作，在活動中加深對數學知識的理解，鍛煉實踐能力；三是通過提出問題，引導學生通過實驗、探究獲得一些有價值的結論。你能跳多遠就屬于第三種類型。教學時，著重應組織好以下方面的活動。第一，提出問題，引發猜想。第二，分組實驗，收集數據。第三，整理分析數據，得出結論。在收集數據時，要提醒學生合理分工，并具體指導測量方法；整理分析數據時，要引導學生從整體上比較三張表中的數據，進而獲得正確的結論，而不能僅依據個別數據就作出片面的結論。

新人教版數學第四冊《統計》具體內容的說明和教學建議 篇14

　　一、導入新課。

　　同學們你們知道老師手中拿的盒子里裝的是什么嗎？怎樣才能知道裝的是什么？那么你們知道盒子里有多少個正方形，三角形和圓？怎樣才能知道？

　　今天我們將來學習統計的知識，來幫助小朋友整理這個盒子。（板書：統計）

　　二、新授。

　　1、教學例題。

　　（1）用什么辦法能知道盒子里有幾個正方形、有幾個三角形、有幾個圓？

　　（如果學生說先把三種圖形分開，再一種一種數出個數。可以請幾名同學到講臺上向全班同學演示這種方法）。

　　（2）想一想，有沒有其他方法？指揮學生看書，仔細看圖，說說圖中的學生是怎樣統計三種圖形個數的，其中一名學生做什么事，其他學生做什么事，你也能像圖中的學生那樣統計嗎？

　　4人一組分組活動，一人報名稱，其他三個人記錄。學生活動，老師巡視，了解學生活動情況。

　　（3）展示和交流學生記錄單，說說各種記法的特點，比一比誰記得清楚又方便？（畫“√”）

　　老師講解畫“√”表示1個圖形、有幾個“√”就是幾個圖形、你會用畫“√”的方法記一記嗎?(學生再用畫"√"的方法記錄一遍，老師巡視，幫助有困難的小組。)

　　（4）提問：你能把整理的結果填在下面的表面的表面國嗎？統計表里的“一共”這欄表示什么意思？怎樣計算：

　　學生獨立填寫統計表，集體交流時提問：

　　（1）從統計表里能知道點什么？

　　（2）除了知道正方形、三角形、圓和一共的個數以外，你還能想到些什么？

　　2、小結：今天我們學習了統計，在統計之前，同學們要想好用什么方法統計，如果是小組統計，要分派好每個同學的任務，一般選用畫“√”的記法記錄統計結果比較方便，最后完成統計表，從統計中我們不僅可知道統計的結果，還能想到許多問題。

　　三、完成“想想做做”1

　　完成“想想做做”1。

　　1、四人一組，統計小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少，要求學生用畫“√”的方法記錄，并把記錄的結果填寫在表中，老師解釋表中的“文具”欄里定的是文具的名稱，“數量”里只要把整理的數據填進去就可以了。

　　2、學生分小組活動，教師巡視，指導學生邊看邊分、邊記。

　　3、集體交流,說說從這張表中你知道了什么?哪種文具多?哪種最少？

新人教版數學第四冊《統計》具體內容的說明和教學建議 篇15

　　設計意圖：

　　數學活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在長期的教學中發現：幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學模式、不滿足于教具與學具的操作、不滿足于學習10以內的數、不滿足于有章有節地學習數學、不滿足于在活動室內學習數學等等，幼兒學習數學的積極性老調動不高。《教育指導綱要》中提到：能從生活和中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。于是，我開始思考：如何讓幼兒在生活中與中輕輕松松地學習數學；如何變"傳授為主"為"以幼兒為主"的學習方式，讓幼兒真正地體驗到數學的重要和有趣。于是，我嘗試設計并實施了以下活動，取得了良好的效果。

　　活動目標：

　　通過實踐活動，學會用自己的方法分類統計生活中物品的數量，從中體驗數學的有趣及重要。

　　活動準備：

　　教師事先選擇好實踐的場地（內），并親自實踐一遍做好記錄，心中有數；紙、筆。

　　活動過程：

　　（一）復習鞏固：

　　1、你能從1數到幾？數數看。

　　2、更快的數數方法：5個5個地數，10個10個地數。

　　3、100以內的隨便一個數你會寫嗎？試試看（請幾個幼兒到黑板上聽寫）。

　　（注：此環節的目的在于教師了解幼兒在實踐活動中必備的一些相關知識掌握如何，以便在活動中更好地把握。）（二）聯系生活：

　　1、在生活中，你碰到什么東西要用數來數？舉例子。

　　2、在里也藏了許多數，請小朋友們說說。

　　3、用什么方法統計方便？（每5個或10個記錄一次，然后5個5個或10個10個地數；列表統計等）（三）提出任務：

　　1、分組統計并分類統計里的一些物品（教師根據幼兒組的能力差異進行分配）。

　　一組：車棚——車有幾輛？自行車幾輛？摩托車幾輛？每種顏色的車各幾輛？

　　二組：前操場、后操場——樹有幾棵？前、后操場各幾棵？大樹、小樹各幾棵？

　　三組：架空場地——柱子有幾根？白色的幾根？綠色的幾根？圓的、方的各幾根？

　　（前三組讓幼兒"統計——分類——再統計"，從中明白總數比分出去的數多，幾個分出去的數合起來等于總數）

　　四組：電腦室——電腦有幾臺？在場辦公的教師有幾位？其中長頭發幾個？短頭發幾個？（檢驗幼兒如何解決"判斷頭發長與短的標準"）

　　五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張？椅子有幾張？哪個多？多多少？哪個少？少多少？（數的比較和一對一對應）

　　六組：一樓架空——吊燈有幾盞？（70多盞，幼兒要數準確不太容易，檢驗幼兒100以內的數數）

　　七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯？共有幾級臺階？每層樓分別有幾級臺階？（每層樓的高度不一樣，讓幼兒發現樓層高臺階就多）

　　2、要求：

　　①合理分工與合作；

　　②用自己的方法進行分類、統計與記錄；

　　③學會驗證所統計的數。

　　3、幼兒執行任務，教師觀察、了解個別組幼兒實踐情況。

　　4、幼兒匯報任務完成情況，教師根據實際情況提出新任務。

　　5、集中交流（每組選派一名幼兒匯報與交流）：

　　①你們統計什么？統計結果如何？

　　②你們在實踐過程中是怎樣分工合作的？

　　③你們碰到過什么困難嗎？有沒有想到解決的辦法？

　　（四）布置作業——課后實踐：

　　請幼兒回家后，找一找家中或周圍環境中有哪些事物可數，數數看，并用圖表的形式記錄下《大班數學：趣味統計與分類》相關的文章。

新人教版數學第四冊《統計》具體內容的說明和教學建議 篇16

　　教師成長和發展的第一步，就在于教師自身的反思、教師自身對自身的評價和教師自身的自我改造”。如今，倡導教師應該成為研究者和反思者。那么，教師只有把教學與反思有機地結合起來，教師的研究成果轉化為行為時，教師的教學才具有教育哲學的意義，其行為也才有了更富理性的內涵。

　　基于對以上文字的理解，我對自己所上《統計》一課，做一個反思性的分析，從中得到啟發，以反思促進步。

　　一、對這節課的教學設計仍持堅定可行的態度。

　　在這節課的設計上，我主要圍繞課標精神、教學目標、課題研究進行教學設計的。

　　1、《數學課程標準》明確指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。課本在學生學習內容的選擇上遵循著這一要求，從學生的生活經驗、知識水平出發，有意識地將現實問題數學化，并引導學生應用所學的知識解決實際問題。在這節課中，根據課程標準的要求，只要求學生能按照給定的標準或選擇某個標準（如數量、形狀、顏色）對物體進行分類，而對學生知識與技能方面的`要求是較低的，重要的是讓學生經歷統計活動的過程，進一步豐富學生活動的經驗。例如：調查一個小組中的同學最喜歡一類電視節目和一類球類活動的情況。

　　2、在這節課中的教學目標，我抓住：經歷統計過程、體驗統計結果在不同標準下的多樣性、會用統計表來表示數據整理的結果、提出并解決與數據信息有關的問題、組織學生參與合作。在設計教學過程中充分關注到以上的幾個方面，讓學生在教師的“導”下，進行有條理地、輕松地學習新知的。

　　3、課題源于教學中的困惑，并在困惑中不斷研究、發現，為進一步搞好教學服務。課題為：《課堂中學生傾聽、表達、合作能力的培養與評價》。新課程倡導“立足過程，促進發展”的評價。強調參與、互動，自評與他評相結合，注重評價過程，關注個體差異，評價民主化，多元化。這節課教學《統計》，并且是：不同標準下統計結果的多樣性。在一堂課中對學生進行“傾聽、表達、合作”三個方面的得星情況的統計，不僅能讓學生之間產生積極的競爭作用，同時可以利用本節課所學習的知識對自己班的情況，在這些方面進行一個了解，讓學生更加感受到統計的意義與本質作用（數據信息的處理）。

　　二、評價應做到：點到為止，不可泛濫。

　　這節課中，我把全班分成四個小組，并對四個小組進行競賽式的評價，其效果較好，但在評價的多元化上做得不夠好。一節課中，我是這么做的：

　　1）教學中，以教師為主進行傾聽、表達、合作三方面的評價，途中也讓個別學生說一說自己意見，盡量做到評價的民主性。

　　2）在場聽課教師的評價，主要理念：互動式評價。人們常說：畫龍點睛。在這節課中，我對這四個字的理解不夠到位。

　　如果只讓一位教師或兩位教師參與評價，那么，教學時間和效果會恰到好處。在這個環節中，我做得有點主次不分：這節課是評價為主呢？還是統計呢？而我讓5位在場聽課教師參與評價，多了，而且得星數呈平均分配狀態，起不到“心理不平衡、失望、看到不足……”的效果。

　　三、應充分利用本節課的課堂評價，體現：在不同標準下統計結果的多樣性。

　　在這節課的設計中，課堂評價要體現不同標準下統計結果的多樣性。可主要是因為時間上不許可，也因為在場教師評價多了些，影響到了后面的教學。但在學具的統計表中，準備讓學生統計本組得星總數，也讓學生從顏色上進行統計。如果有時間讓學生這么去做了，則能更好地體現本節課統計知識的難點所在，也能讓學生體驗和感受學習統計知識的意義。

　　感想：在這節課的教學中還有一些或這或那的不足，但“個性化”教學，讓教師不再感到壓力，而是一種展示與探討。而反思，讓我更加清醒地認識到自己在教學中的不足，也讓我意識到：學習不是以前要做的事，也不只是現在要補做的事，而是一直要堅持做的事。

新人教版數學第四冊《統計》具體內容的說明和教學建議 篇17

　　教學內容：

　　義務教育課程實驗教材北師大版小學數學一年級下冊84頁的內容。

　　學情分析：上學期學生已經學習了比較、分類和象形統計圖，對已經分好類的事物進行計數，填寫統計表不太困難，關鍵在于引導學生學會和整理數據，能利用統計圖表中的數據作出簡單的決定，能和同伴交換自己的想法，體會統計的必要性。

　　教學目標：

　　1：讓學生在情景中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上初步體驗數據的搜集，整理和分析過程。

　　2：讓學生通過認識簡單的條形統計圖，能根據統計圖提出和解決一些簡單的數學問題。

　　3：讓學生通過獨立思考、小組合作、交流等方式體驗統計的必要性，培養初步的統計意識和創新意識；通過在評價中培養學生的自信心，體驗成功的喜悅，培養學生初步的創新能力和合作意識。

　　教學重點、難點：

　　1：重點：初步了解數據的整理過程，認識條形統計圖。

　　2：難點：會把統計結果在方格圖上表示出來。

　　教具準備：

　　卡紙、口算題、彩筆。

　　教學方法：

　　以情景教學為主，為學生提供真實的生活情景，以組織學生出游為導學和學生活動的線索，貫穿整個教學過程。

　　1聯系生活，解決問題。

　　2小組合作，自主探究。

　　3尊重學生，和諧發展。

　　教學過程：

　　一：創設情景，設疑激趣。

　　師：同學們“六 一”兒童節就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、淘氣貓樂園、香陳灣游樂園的美麗景色。）

　　生：答┄┄。

　　師：剛才大家紛紛發表了自己的見解，我們只能去一個地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數同學滿意，我們必須對大家的想法進行調查。（板書課題：統計）。老師想請同學們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰幫老師出出主意？

　　（同學們各抒己見，發表意見和想法）

　　師：大家開動腦筋想出了這么多的好辦法，真了不起！

　　二：引導交流，探究新知。

　　師：下面發揮集體的力量，小組合作、探究，小組長記錄調查結果并匯報調查的方法，大家比賽一下哪一組討論的好，回答的正確，速度快。注意每人只選一個地方。

　　師：聽到小朋友們的精彩的發言，老師感到特別高興。動動小腦筋想一想你們用什么方法來調查小組成員的意見呢？說說用什么方法來調查小組成員的意見的！

　　（得出：逐一問、做標記、舉手表決、“正”字統計法等）

　　師：大家真是愛動腦筋的小機靈，向同學匯報你們組的討論結果吧！

　　師：小朋友們真聰明！現在就挑出你們最喜歡的方法和你的同桌說說吧。

　　師：同學們的統計方法有很多，今天，咱們學習根據調查結果繪制一個統計圖。讓我們先欣賞別人繪制的漂亮的、規范的統計圖。（播放課件）

　　實驗小學一年級（2）班春游情況統計圖

　　公園

　　淘氣貓

　　香陳灣

　　森林莊園

　　人數

　　8

　　6

　　9

　　12

　　三：自主練習 鞏固深化

　　師：讓我們拿出老師給你們準備的畫有條形統計圖的紙，以小組為單位，根據剛才你們組統計結果繪制漂亮的條形統計圖。注意繪制一格代表一人。

　　（教師巡回輔導）

　　師：讓我們欣賞小朋友們的作品吧！

　　（在投影儀上展示小朋友們制作的統計圖。邊欣賞邊評價，鼓勵小朋友們學習的自信心和濃厚的學習興趣。）

　　師：小朋友看到的這些統計圖都是用條形的長短表示數量的多少，我們叫它們什么統計圖呢？

　　生：條形統計圖。

　　師：小朋友們真聰明，下面和老師一起制作班級六一出游情況條形統計圖。

　　（根據班長對出游情況的統計結果在電腦上繪制，

　　雙龍小學一（1）班六一”出游情況統計圖

　　地點

　　公園

　　淘氣貓樂園

　　香陳灣游樂園

　　人數

　　14

　　12

　　6

　　師：你從統計圖上獲得了哪些數學信息？

　　生1：我們班共有：14+12+6=32（人）

　　生2：去公園的比去淘氣貓樂園的人數多：14-12=2（人）

　　生3：去香陳灣的人數最少只有6人。

　　生4：小朋友們大多愿去公園玩。

　　生5：去公園的比去香陳灣的人數多：14-6=8（人）小朋友們可以去公園玩。

　　……

　　師：小朋友們回答的可真精彩，為了獎勵你們老師尊重大家的意愿盡情地欣賞公園的美景吧！

　　（播放公園的風景，帶領小朋友盡情地欣賞。）

　　四：應用拓展，實踐創新

　　師：“六一”兒童節到時，我們班還要舉行豐富多彩的活動，小朋友們認為舉行什么樣的活動好呢？請小朋友們應用今天學習的知識幫助老師出出主意，解決這個難題好嗎？小組合作，用自己喜歡的方法完成這個任務，比一比哪一的方法好？制作的統計圖漂亮、美觀。

　　（教師巡回輔導，參與其中和同學們一塊完成統計圖并展示統計結果。）

　　師：從這幅統計圖中同學們可以得到哪些數學信息。小組合作并交流解決數學問題。

　　……

　　師：看大屏上的數學問題小組對照是否和老師想的一樣。

　　出示：相關的數學問題和算式。

　　師：小朋友們，你們可真棒！你們今天這么愛動腦筋，而且做事有計劃，有主意，并且學會了統計數學信息能創作優美的條形統計圖。特別可愛的是在學習的過程中，大家相互幫助，團結合作。老師相信你們是最棒的。下面同桌有條理的交流今天你都有哪些收獲？