《認(rèn)識(shí)方向》教案(精選13篇)
《認(rèn)識(shí)方向》教案 篇1
備課筆記
備課時(shí)間:20xx年月日總備課第課時(shí)
單元、章、節(jié)第九單元課題復(fù)習(xí)角和認(rèn)識(shí)方向
課時(shí)3課型練習(xí)課
教學(xué)目的和要求1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握確定位置和認(rèn)識(shí)角等基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的初步空間觀念。
2、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)能根據(jù)東、南、西、北四個(gè)方向中給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)出其他七個(gè)方向。
教學(xué)程序和內(nèi)容復(fù)備
一、知識(shí)系統(tǒng)整理
1.我們前面學(xué)習(xí)了角,角是怎樣的?它是由什么組成的?
2.提問(wèn):角分幾類(lèi)?怎樣的角是直角?請(qǐng)你用兩個(gè)手指搭出直角,判斷一個(gè)角是不是直角,你有什么辦法?怎樣的角叫銳角?怎樣的角叫鈍角?
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1.出示“期末復(fù)習(xí)”第14題(1)的圖形,提問(wèn):左圖中有幾個(gè)角?是直角的在教材上畫(huà)上標(biāo)記。其他的.角是什么角?
2.出示“期末復(fù)習(xí)”第14題(2)的圖形,提問(wèn):你能用三角尺在右圖中找出3個(gè)直角嗎?找到后同桌互相交流。
3.接下來(lái)我們復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)方向”。
提問(wèn):我們學(xué)過(guò)了哪幾個(gè)方向?
在地圖上,我們是怎樣確定方向的?(上北、下南、左西、右東)
4.出示“期末復(fù)習(xí)”第15題,提問(wèn):圖上畫(huà)了些什么?
提問(wèn):三個(gè)小朋友的家分別在學(xué)校的哪個(gè)方向?你能說(shuō)說(shuō)他們上學(xué)的路線嗎?你還能提出什么問(wèn)題?
小組討論,集體交流。
5.完成“期末復(fù)習(xí)”第16題。
小組選擇幾件物品,先估計(jì)高度,再測(cè)量高度,注意讓學(xué)生選擇合適的單位。
三、綜合運(yùn)用提升
1.完成“期末復(fù)習(xí)”第17題。
出示題目,學(xué)生讀題。
提問(wèn):圖中告訴我們什么?讓我們求什么?
我們可以先求什么?(已做了多少朵花)再求什么?
學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。
集體訂正。
2.完成“期末復(fù)習(xí)”第18題。
學(xué)生讀題,并獨(dú)立解答。
交流訂正,還能提出什么問(wèn)題?
3.完成“期末復(fù)習(xí)”第19題。
讓學(xué)生小組內(nèi)了解每個(gè)同學(xué)家有幾口人,把記錄的結(jié)果分類(lèi)整理,并填表。
提問(wèn):你們小組里幾口人的家庭個(gè)數(shù)最多?
4.完成“期末復(fù)習(xí)”思考題。
教師帶學(xué)生分析題目:十幾個(gè)球,是3的倍數(shù),可能是?(12個(gè)、15個(gè)、18個(gè))取4個(gè)球余2個(gè),說(shuō)明這個(gè)數(shù)除以4余2,口袋里原來(lái)有多少個(gè)球?
四、反思總結(jié)
提問(wèn):今天我們復(fù)習(xí)了什么?
有哪些收獲和體會(huì)?
五、課堂作業(yè)
《補(bǔ)》
板書(shū)設(shè)計(jì)
教后小記授課時(shí)間:20xx年____月日
《認(rèn)識(shí)方向》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。
教學(xué)過(guò)程:
一、兒歌鋪墊,引出新課
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖)
二、在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知
1、出示主題圖:
2、請(qǐng)你觀察這幅圖,看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的.。
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄。
5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
你還能想出什么問(wèn)題,問(wèn)問(wèn)你的同桌,看看他的回答是否正確。
小組匯報(bào)討論過(guò)程。
三、分層練習(xí),鞏固新知
問(wèn)題:
1、小紅從家向東走了120米,又向走了米到游泳館?
2、說(shuō)一說(shuō),小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線?
3、你還能提出哪些問(wèn)題?
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
《認(rèn)識(shí)方向》教案 篇3
二年級(jí)(上冊(cè))教學(xué)了東、南、西、北四個(gè)方向,學(xué)生已經(jīng)能夠在生活空間里辨認(rèn)這些方向,初步知道了這四個(gè)方向在平面圖上的習(xí)慣表示。本單元繼續(xù)教學(xué)確定位置,有兩個(gè)內(nèi)容:一是認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南,作為已有方向知識(shí)的延伸補(bǔ)充,便于學(xué)生在生活中更具體、細(xì)致地了解物體所在的位置。二是會(huì)看簡(jiǎn)單平面圖中的路線,作為方向知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的方向感。全單元分三部分編排。
第45~47頁(yè)教學(xué)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。
第47~49頁(yè)簡(jiǎn)單的路線圖。
第50~51頁(yè)在校園里開(kāi)展測(cè)定方向的實(shí)踐活動(dòng)。
1在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建對(duì)方向的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)方向知識(shí)如果不和現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)將是無(wú)意義的,如果不和學(xué)生的自覺(jué)體驗(yàn)和主體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)將是低效的。因此,教材十分注重學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。
(1) 第45頁(yè)例題呈現(xiàn)了一幅有九個(gè)場(chǎng)所(建筑)的平面圖,教學(xué)活動(dòng)分四個(gè)層次進(jìn)行。首先通過(guò)學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方這個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)。然后告訴學(xué)生超市在學(xué)校的東北面、公園在學(xué)校的西南面引出新教學(xué)的四個(gè)方向中的兩個(gè)。接著通過(guò)體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)另兩個(gè)新教學(xué)的方向。最后是你還能提出什么問(wèn)題,讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的八個(gè)方向描述平面圖中任意兩個(gè)場(chǎng)所間的位置關(guān)系。這四個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)中,第一個(gè)層次確定了新知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)。如果說(shuō)東、南、西、北是四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的方向,那么東北、西北、東南、西南是有規(guī)律的,是與東、南、西、北密不可分的,不能辨認(rèn)東、南、西、北是不可能學(xué)習(xí)其他方向的。第二個(gè)層次是學(xué)生體會(huì)東北面介于東面和北面之間、西南面介于西面和南面之間。只有體會(huì)了東北西南的含義,才是真正接受了新的方向知識(shí)。第三個(gè)層次是認(rèn)知遷移,也是學(xué)生創(chuàng)造知識(shí)。這里講遷移,意思是讓學(xué)生類(lèi)推出西面和北面之間是西北面、東面和南面之間是東南面,他們進(jìn)行類(lèi)推的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)是上一層次中對(duì)東北、西南含義的體驗(yàn)。這里講創(chuàng)造知識(shí),意思是東北和西南不是教材也不是他人告訴的,是學(xué)生自己提出來(lái)的。盡管創(chuàng)造的空間不大,創(chuàng)造成果的新穎性不明顯,但能使學(xué)生對(duì)自己認(rèn)出來(lái)的方向體會(huì)深切,記憶牢固。第四個(gè)層次是開(kāi)放的,可以在平面圖上提出并回答許多問(wèn)題,包括原有方向的問(wèn)題和新學(xué)方向的問(wèn)題。學(xué)生可以從中消化、鞏固方向知識(shí),鍛煉看平面圖的能力。
(2) 第45頁(yè)試一試在指南針的周?chē)寻藗(gè)方向填寫(xiě)完整,設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)到的八個(gè)方向,進(jìn)一步弄清這些方向間的位置關(guān)系和排列順序。填寫(xiě)要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行,不要給予太多的提示。填寫(xiě)以后要組織學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)在填寫(xiě)時(shí)是怎樣想的。有些學(xué)生可能按順時(shí)針?lè)较蛑饌(gè)填寫(xiě),也會(huì)有人先填出東、南、西、北,再填另外四個(gè)方向。兩種填寫(xiě)都是可以的,要鼓勵(lì)后一種填法,并讓更多學(xué)生體會(huì)這樣填寫(xiě)的好處。
教學(xué)方向知識(shí)絕不能紙上談兵,不能單純地在教室里講方向,在黑板上畫(huà)方向,要到現(xiàn)實(shí)生活的空間里去,在學(xué)生喜歡的、常去的地方認(rèn)方向。第47頁(yè)想想做做第3題自制方向板,為學(xué)生辨認(rèn)方向提供簡(jiǎn)易的工具。這道題分兩步進(jìn)行: 第一步照書(shū)上的樣子折正方形紙,并在紙上填出八個(gè)方向,再一次整理方向之間的位置關(guān)系。第二步用方向板在教室里測(cè)定方向。教室的北面應(yīng)該是已知的,可以是教師告訴學(xué)生,也可以是學(xué)生在課前就知道的。把方向板上的北正對(duì)著教室的北面,教室的其他七個(gè)方向就清晰可見(jiàn)。這一步的活動(dòng)落實(shí)了《標(biāo)準(zhǔn)》的要求:在東、南、西、北中任意給定一個(gè)方向,能辨認(rèn)其余的方向。要鼓勵(lì)學(xué)生到校門(mén)口、家里、公園、田野和其他空曠的地方照這樣測(cè)定方向。
第46頁(yè)想想做做第1題是鞏固新教學(xué)的方向知識(shí)。第2題綜合應(yīng)用原有的和新教學(xué)的知識(shí),用方向詞描述果園之間的相對(duì)位置關(guān)系。
2讓學(xué)生在感興趣的情境中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的路線圖。
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖是《標(biāo)準(zhǔn)》里明確提出的教學(xué)要求,也是在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。行走路線經(jīng)常變換方向是描述路線時(shí)的困難所在。
(1) 第47頁(yè)例題和試一試選擇的情境是游覽公園,這是學(xué)生喜歡的題材。想想做做第1題說(shuō)上學(xué)路線,是學(xué)生熟悉的題材。第2題小兔到小狗家的路線是有趣的題材,也是開(kāi)放的題材。教材希望這些題材能激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)效率。
(2) 第47頁(yè)例題的編排是有層次的。在呈現(xiàn)南山公園平面圖后,首先講述了小明從南大門(mén)進(jìn)公園,依次游覽四個(gè)景點(diǎn),以及最后從西門(mén)出公園。接著提出要求,看圖說(shuō)出小明游覽的路線,并就游覽的.前兩個(gè)景點(diǎn)示意了描述路線的方法。然后讓學(xué)生試著描述小明游覽的整個(gè)路線。
根據(jù)例題的編寫(xiě)線索,教學(xué)活動(dòng)可以分四步進(jìn)行。第一步讓學(xué)生熟悉公園平面圖。看著圖辨辨八個(gè)方向,找找公園的門(mén),有哪些景點(diǎn),指一指各在哪里。學(xué)生熟悉平面圖里景點(diǎn)的位置,能減少描述路線時(shí)的困難。第二步讓學(xué)生根據(jù)小明游覽的景點(diǎn)和先后次序,從南大門(mén)起到西門(mén)結(jié)束,在平面圖上用鉛筆輕輕畫(huà)出行走的路線,為語(yǔ)言敘述行走路線多做些準(zhǔn)備。第三步讓學(xué)生看看蘿卜卡通是怎樣說(shuō)的,明確要說(shuō)清楚從哪里向哪面走到哪里,再向哪面走到哪里第四步才是學(xué)生自己敘述。在學(xué)生敘述發(fā)生困難時(shí),不要急于幫助或糾正,要留給他們自己修正錯(cuò)誤、克服困難的時(shí)間。可以先讓少數(shù)學(xué)生對(duì)全班同學(xué)說(shuō),然后同桌兩人相互說(shuō)和聽(tīng),再讓學(xué)生在全班說(shuō),爭(zhēng)取越說(shuō)越好。
(3) 初步認(rèn)識(shí)公共汽車(chē)的行駛路線圖。城市(包括許多縣城)里都有公共交通,學(xué)生都有乘公交車(chē)的機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)看公共汽車(chē)的路線圖也是生活需要。第49頁(yè)想想做做第3題里的三個(gè)問(wèn)題是認(rèn)識(shí)公交路線的基本要求,其中第(1)個(gè)問(wèn)題是基礎(chǔ),是回答后兩個(gè)問(wèn)題的前提。在讓學(xué)生回答第(1)個(gè)問(wèn)題前,要先帶領(lǐng)學(xué)生在圖中找到火車(chē)站,弄明白從火車(chē)站開(kāi)出兩路公共汽車(chē),其中紫色路線是1路公交車(chē)的行駛路線,綠色路線是2路公交車(chē)的行駛路線。這樣,他們回答三個(gè)問(wèn)題的困難會(huì)小得多。
3安排學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
實(shí)踐活動(dòng)是在校園里測(cè)定方向,采取小組合作的形式。先在校園里選定一個(gè)測(cè)量地點(diǎn),然后在這個(gè)點(diǎn)上用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向,看看這些方向各有什么景物,并填入表格。
教材的主題圖是這次實(shí)踐活動(dòng)的示意圖,它告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生看著圖中的指南針說(shuō)說(shuō)其中的八個(gè)方向和景物,但不要填到表格里去。
學(xué)生自己在校園里測(cè)定方向,如果沒(méi)有指南針,可以用方向板代替。
《認(rèn)識(shí)方向》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)至第4頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2.在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。
教學(xué)過(guò)程:
一、兒歌鋪墊,引出新課
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學(xué)生背兒歌:
早晨起來(lái),面向太陽(yáng)。
前面是東,后面是西,
左面是北,右面是南。
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)
二.在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),然后把看到的主要的景物記錄下來(lái),并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。
3、到教室,請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報(bào)交流各種不同的方法,上方定為什么方向,為什么這樣定?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的`記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
三.分層練習(xí),鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
5人一組,1人指揮,4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間,4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。)
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
四.課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:
本節(jié)課一開(kāi)始讓學(xué)生通過(guò)背兒歌,初步感受東、南、西、北方向,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后,在已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境,讓學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行觀察、辨認(rèn)及做記錄,學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,自主探索、體驗(yàn),獲得感性資料,為正確判斷方向奠定基礎(chǔ)。接著,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理記錄,使學(xué)生知道地圖上的方向規(guī)定。最后進(jìn)行鞏固反饋,題目設(shè)計(jì)有層次、有坡度,能書(shū)面練習(xí)與生活實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《認(rèn)識(shí)方向》教案 篇5
方向認(rèn)識(shí)教案
一、教學(xué)內(nèi)容
本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步教學(xué)東南、東北、西南、西北的認(rèn)識(shí),教學(xué)用學(xué)過(guò)的方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線。
教材分三段安排教學(xué)內(nèi)容:
第一段,第45~47頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做”,教學(xué)東南、東北、西南、西北的認(rèn)識(shí);
第二段,第47~49頁(yè)的例題、“試一試”和“想想做做”,教學(xué)用學(xué)過(guò)的方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線;
第三段,第50~51頁(yè)的實(shí)踐與綜合應(yīng)用“測(cè)定方向”。
二、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議
1.要弄清“圖形與位置”這部分內(nèi)容的教材編寫(xiě)思路。
“圖形與位置”這部分內(nèi)容的安排主要有兩條線索。一條線索是從認(rèn)識(shí)“上下、前后、左右”開(kāi)始,到認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”,到認(rèn)識(shí)“東南、東北、西南、西北”,到用“方向和距離”確定位置,為學(xué)生到中學(xué)后學(xué)習(xí)用“極坐標(biāo)”確定位置奠定基礎(chǔ);另一條線索是從用諸如“第幾排、第幾個(gè)”的方式確定位置,到用“數(shù)對(duì)”確定位置,為學(xué)生到中學(xué)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”奠定基礎(chǔ)。教師要在理解整體編排思路的基礎(chǔ)上,認(rèn)真分析每一部分內(nèi)容在知識(shí)體系中的地位和作用,把握每一部分內(nèi)容的'教材特點(diǎn)和教學(xué)要求,從而順暢、有效地組織教學(xué)。
2.認(rèn)識(shí)方向的重點(diǎn)是“辨認(rèn)”。
首先,要把在現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中辨認(rèn)方向和在平面圖上辨認(rèn)方向結(jié)合起來(lái),以在平面圖上辨認(rèn)方向?yàn)橹鳌F浯危滩乃v的東南、東北、西南、西北等概念與日常生活中相應(yīng)概念的含義不是完全一致的。如“東南”方向,嚴(yán)格地講是指介于東和南之間,南偏東45°的方向;而日常生活中,常常是把介于東和南之間的這一片粗略地稱(chēng)為“東南”方向。教學(xué)時(shí),可采用“大約在什么方向”此類(lèi)的表述引導(dǎo)學(xué)生逐步把日常生活概念上升為數(shù)學(xué)概念。第三,用方位詞描述的物體間的位置關(guān)系是相對(duì)的,這一點(diǎn)要讓學(xué)生有所體會(huì)。如第45頁(yè)例題的場(chǎng)景中,體育場(chǎng)在學(xué)校的東南面,而同時(shí)體育場(chǎng)又是在電影院的東面、在少年宮的南面。
3.用方位詞描述簡(jiǎn)單行走路線,重點(diǎn)在描述。
要教給學(xué)生描述行走路線的基本句式。即從某地出發(fā),向某個(gè)方向走到某地,再向某個(gè)方向走到某地等。結(jié)合具體的問(wèn)題,可以讓學(xué)生適當(dāng)說(shuō)說(shuō)按原路返回時(shí)的行走路線,以體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。如第48頁(yè)第2題,學(xué)生說(shuō)出小兔到小狗家的行走路線后,可以再讓學(xué)生說(shuō)出小兔從小狗家回去的行走路線。也可以結(jié)合具體問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)到同一目的地的不同走法,以增加練習(xí)的趣味性和思維含量。
4.“測(cè)定方向”的重點(diǎn)是體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性。
指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的場(chǎng)景圖時(shí),要注意教材提供的場(chǎng)景圖與通常平面圖的不同之處。通常的平面圖都是把正上方確定為正北方向,而第50頁(yè)場(chǎng)景圖的正北方向是左上方。教學(xué)時(shí),可以先幫助學(xué)生明確東、西、南、北面的物體,讓學(xué)生初步掌握?qǐng)鼍皥D中物體間相互的位置關(guān)系后,再說(shuō)說(shuō)東南、東北、西南、西北面各有哪些物體。開(kāi)展實(shí)際觀測(cè)活動(dòng)時(shí),要組織學(xué)生在學(xué)校里的不同地點(diǎn)觀測(cè)校園里物體所在的方向,并進(jìn)行相應(yīng)的記錄;還要通過(guò)交流,使學(xué)生體會(huì)到觀測(cè)的地點(diǎn)不同,對(duì)同一物體所在方向的描述也可能不同。
《認(rèn)識(shí)方向》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南和西北,并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2、讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向;根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
教法教具教法:講解法
教具:圖片。
課時(shí)安排
第三課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
二、探究新知
除了這些表示方向的詞,你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)
以我們學(xué)校為中心,說(shuō)說(shuō)它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機(jī)板書(shū):東、南、西、北)
1、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北
那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎?劉邦廣場(chǎng)呢?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣確定它們的位置的嗎?
學(xué)校的位置沒(méi)變,怎么一會(huì)在西北面,一會(huì)兒在東南面?
2、辨認(rèn)方向
師:同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?(出示指南針)誰(shuí)知道它的用途?假如你在野外迷了路,現(xiàn)在有一個(gè)指南針,你能根據(jù)指南針給出的一個(gè)方向,來(lái)確定其他七個(gè)方向嗎?
先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫(xiě)最后再集體交流,鼓勵(lì)多種方法。
學(xué)生回答
學(xué)生先在小組內(nèi)交流,再全班交流。
再次組織學(xué)生討論得出結(jié)論:由于選擇的'參照物不同,所以就產(chǎn)生不同的方向。
先在組內(nèi)交流然后獨(dú)立填寫(xiě)最后再集體交流
三、加強(qiáng)運(yùn)用,內(nèi)化新知
四、全課總結(jié)
1、“想想做做”第1題
2、“想想做做”第2題
3、“想想做做”第3題
觀察討論:在地圖上,我們居住的地方大約在首都北京的哪個(gè)方向?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
《認(rèn)識(shí)方向》是二年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,并能根據(jù)給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)其余三個(gè)方向。難點(diǎn)是在生活中能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。本課是要讓學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí);并能在自主、合作、探究的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊,更為今后在生活中能精確地確定和描述物體的相對(duì)位置打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
所以本課開(kāi)始,通過(guò)談話,先激起學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),熱愛(ài)校園的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而自然地引到小明早晨背書(shū)包上學(xué)的情境圖中。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四個(gè)方向東、南、西、北的基礎(chǔ)上,接著運(yùn)用兒歌,調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官進(jìn)行多種活動(dòng),營(yíng)造玩中學(xué),學(xué)中玩的學(xué)習(xí)氛圍,不僅使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系,也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間。如:認(rèn)識(shí)東方時(shí),“面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南”。接下來(lái)讓學(xué)生舉一反三自己總結(jié)中午面向太陽(yáng)、傍晚面向太陽(yáng)、晚上面向北極星辨認(rèn)方向的兒歌,同時(shí)體會(huì)東和西、南和北是相對(duì)的。認(rèn)識(shí)完?yáng)|西南北后,再次用新學(xué)到的知識(shí)向老師們介紹周?chē)耐瑢W(xué),這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生在游戲和活動(dòng)的過(guò)程中鞏固了四個(gè)方向,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)知識(shí),取得了較好的效果。在鞏固練習(xí)中再次借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平,通過(guò)找、說(shuō)、指等活動(dòng)鞏固認(rèn)識(shí)東、西、南、北,有效地掌握本課重點(diǎn)知識(shí)。為了降低本課的學(xué)習(xí)難度,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“指一指”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”的活動(dòng),讓學(xué)生加深鞏固四個(gè)方向和它們的內(nèi)在聯(lián)系。如在“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”中我不斷啟發(fā):通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng),你發(fā)現(xiàn)東、西這兩個(gè)方向有什么特點(diǎn)?南、北呢?得出:東西相對(duì),南北相對(duì)。接著,我又引導(dǎo)學(xué)生沿東、南、西、北的順序轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),并問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?是一直向哪轉(zhuǎn)的?最后又回到哪了?在一系列的追問(wèn)中,輕松地解決了給定一個(gè)方向確定其余三個(gè)方向的教學(xué)環(huán)節(jié),這不但突破了難點(diǎn),而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,更體現(xiàn)了觀察、思考的重要性。在課尾我在課堂上讓學(xué)生充分的獨(dú)立思考然后同桌交流,學(xué)生之間可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相介紹確定方向的好方法。你還知道哪些辨認(rèn)方向的好方法?課下探索一下。這個(gè)結(jié)束語(yǔ)喚起了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《認(rèn)識(shí)方向》教案 篇7
【教學(xué)內(nèi)容】
地圖上認(rèn)識(shí)方向(教材第4頁(yè)例2及“做一做”,第5~6頁(yè)練習(xí)一第3~6題)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向(四個(gè)方向),會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述地圖上物體的位置。
2.能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,可以用不同的解決辦法。
3.感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)應(yīng)用方位知識(shí)解決問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述物體的方位。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教材第4頁(yè)例2的平面圖擺放的教具。
【情景導(dǎo)入】
在地圖上,我們?cè)鯓诱f(shuō)出物體的方位呢?
【新課講授】
1.出示教材第4頁(yè)例2情景圖。
(1)誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向?
(2)說(shuō)一說(shuō),教學(xué)樓、體育館在操場(chǎng)的什么方向?
2.描述地圖上的方位。
(1)小明的媽媽到學(xué)校參觀,進(jìn)入大門(mén)后,不知該怎么走,你能告訴她該如何到教學(xué)樓體育館、圖書(shū)館嗎?
(2)討論后交流。
(3)她想到教學(xué)樓共有幾條路線呢?
(4)學(xué)生交流想法。
(5)如果是你,你會(huì)選擇哪一條呢?
3.提出問(wèn)題,自己解決。
(1)操場(chǎng)在圖書(shū)館什么方位?
(2)圖書(shū)館在體育館什么方位?
(3)教學(xué)樓在大門(mén)的什么方向?
(4)大門(mén)在教學(xué)樓什么方向?
小結(jié):各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其它小組注意認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)提出自己的見(jiàn)解,及時(shí)補(bǔ)充糾正。
【課堂作業(yè)】
1.教材第4頁(yè)“做一做”。
(1)獨(dú)立完成。
(2)交流訂正。
(3)提出不同的問(wèn)題并及時(shí)解答。
2.教材第5頁(yè)練習(xí)一第3題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成匯報(bào)交流并訂正。
(2)提出與圖中有關(guān)的問(wèn)題并解答。
【課堂小結(jié)】
今天你學(xué)會(huì)了什么?該如何辨認(rèn)地圖上的方向呢?
【課后作業(yè)】
1.教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第4~6題。
2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習(xí)。
2.地圖上認(rèn)識(shí)方向
為了讓更多的'學(xué)生有參與活動(dòng)和練習(xí)的機(jī)會(huì),本節(jié)課教學(xué)時(shí),教師以學(xué)生自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)了大量的活動(dòng)情境,讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng),并采用自主探索、合作交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)方位的知識(shí)。盡量增加學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),
有利于學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。
《認(rèn)識(shí)方向》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)方向 教學(xué)目標(biāo):1.在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南,并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。2.讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程:課前談話:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分組情況。【教室里學(xué)生的座位排列如下圖,每組都有醒目的標(biāo)記。】 講臺(tái) 第一組 第四組 第六組 第二組 第五組 第七組 第三組 第八組 一.復(fù)習(xí)同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)四面八方(板書(shū):四面八方)這個(gè)成語(yǔ)嗎?你知道四面是指哪四個(gè)面?對(duì)!四面是指東、南、西、北這四面。你知道教室的哪一面是東面嗎?你是怎么知道的?對(duì)!這一面是東面(在東面貼上一個(gè)“東”字)。【如果學(xué)生說(shuō)得不對(duì),教師說(shuō):換了一個(gè)教室,看不到太陽(yáng),看不到年輪,又沒(méi)有指南針,就不容易搞清楚方向了,我告訴你們,太陽(yáng)是從這一面升起的。你知道你們背對(duì)著哪一面嗎?(在東面貼上一個(gè)“東”字)。】誰(shuí)能說(shuō)出,教室的哪一面是南面?(學(xué)生回答后在南面貼上一個(gè)“南”字)。教室的西面和北面呢?(學(xué)生回答后分別在西面和北面貼上一個(gè)“西”和“北”字)。二.新授在實(shí)際生活中,東、南、西、北大家都認(rèn)識(shí)得很清楚,在地圖或平面圖上,你們能認(rèn)識(shí)嗎?是怎樣認(rèn)的?(要求學(xué)生說(shuō)出上北、下南、左西、右東)很好,這是一張平面圖(出示例1圖,其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖不出現(xiàn)。)(出示茄子卡通及配音“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”)。誰(shuí)來(lái)回答?(學(xué)生回答時(shí),隨機(jī)在四個(gè)建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北4個(gè)字。)東、南、西、北是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的四個(gè)方向。四面八方中的八方,是指的有八個(gè)方向。還有四個(gè)方向是什么呢?想不想了解?有這么多小朋友都知道,今天,我們?cè)谶M(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向時(shí),就請(qǐng)你們把知道知識(shí)的講給大家聽(tīng)。(板書(shū):認(rèn)識(shí)方向) 在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市(出現(xiàn)超市),你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。你真聰明。我們把東面(閃動(dòng)少年宮上的東)和北面(閃動(dòng)汽車(chē)站上的南)的中間叫東北(在超市上出現(xiàn)東北)。超市在學(xué)校的東北面。這里有一個(gè)公園,這里是體育場(chǎng),這里還有一座人民橋,它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。哪個(gè)小組的代表來(lái)匯報(bào)一下?(學(xué)生匯報(bào)時(shí),先問(wèn)一問(wèn)為什么,再隨機(jī)出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字,如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向,也要先問(wèn)一問(wèn)為什么,然后教師糾正:南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東,但按習(xí)慣應(yīng)該說(shuō)東南,不說(shuō)南東。)其他小組的意見(jiàn)呢?同學(xué)們講得很好,通過(guò)看圖,我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這4個(gè)方向(點(diǎn)擊4個(gè)方向。)。上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。(在老師說(shuō)的同時(shí),分別隱去圖中的畫(huà)面,只留文字,其中東、南、西、北是一種顏色,東北、東南、西北和西南是另一種顏色。)同學(xué)們都知道,我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東南西北這四個(gè)方向,怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢?請(qǐng)大家在小組里討論一下,說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下,你們是怎樣記的? 三.練習(xí)下面我要請(qǐng)你們來(lái)試一試。這里有一個(gè)指南針(出現(xiàn)試一試及指南針圖),指針指向北面。(出現(xiàn)卡通蘑菇及配音“你能把指南針上的八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎?”)先想一想,怎樣填得快,再在書(shū)上填一填。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣填的?先填什么?(學(xué)生說(shuō),教師分別點(diǎn)擊,出現(xiàn)文字。)小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了。(出現(xiàn)想想做做第1題圖,點(diǎn)擊后再出現(xiàn)茄子卡通及問(wèn)話“你能幫助它們找到各自的家嗎?”)小動(dòng)物住在什么地方?我們聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的。分別點(diǎn)擊動(dòng)物,出現(xiàn)4個(gè)動(dòng)物的配音及文字。”在書(shū)上連一連,4個(gè)小動(dòng)物的家各在哪里。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小猴住在什么房子里?小兔呢?小鹿呢?小狗呢?(同學(xué)回答的同時(shí),老師將圖點(diǎn)出。)美麗的青山鄉(xiāng)是一個(gè)水果之鄉(xiāng)(點(diǎn)擊分別出現(xiàn)一些成熟水果的實(shí)景照片),在水庫(kù)周?chē)还卜N植了8種水果(出現(xiàn)水庫(kù)及8種水果的圖片,水庫(kù)在中間已貼好,8種水果依次排列在一邊。)水果先后成熟了,有許多游客來(lái)游覽水果之鄉(xiāng),你愿意為來(lái)游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個(gè)小組同學(xué)合作來(lái)完成。小組在活動(dòng)時(shí),首先要聽(tīng)清楚我講的是什么水果,不要找錯(cuò)圖片,并找好應(yīng)該放的位置,然后把圖片貼上去,貼的時(shí)候還要注意貼得整齊,而且動(dòng)作要迅速。哪個(gè)小組愿意到電腦上面來(lái)完成?桃園在水庫(kù)的北面,葡萄園在水庫(kù)的東面,梨在水庫(kù)的東北面;水庫(kù)的西南面是蘋(píng)果園,水庫(kù)的西北面是西瓜園,水庫(kù)的西面是山楂園;橘子園在水庫(kù)的南面,最后一個(gè)是櫻桃園。完成的小組把你們的示意圖貼在黑板上。(教師評(píng)價(jià)。)我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向,在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎?(因?yàn)榻淌依镔N有“東”、“南”、“西”、“北”的字,肯定會(huì)有學(xué)生舉手的。)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),教室的西北面在哪里?全體小朋友起立,伸出右手指向北面,伸出左手指向西面,兩手同時(shí)向中間拍一下,這時(shí)手就指向西北面。(教師示范)伸出右手,指向西面,伸出左手,指向南面,兩手同時(shí)向中間拍一下,手指向……你們會(huì)用同樣的方法找到教室的東南和東北面嗎?全體同學(xué)向后轉(zhuǎn),找東南,伸手,拍!找東北,伸手,拍!同學(xué)們對(duì)教室里的八個(gè)方向也搞清楚了。我請(qǐng)第五組的同學(xué)站起來(lái)。每一組的同學(xué)自己看一看,你們組在第五組的哪一面?第五組的同學(xué)也看一看,其他各組在你們組的哪一面?第一組,你們?cè)诘谖褰M的哪一面?第八組呢?在第五組的哪一面?第六組,你們?cè)诘谖褰M的哪一面?第三組呢?在第五組的哪一面?都是和第五組比,為什么每個(gè)組說(shuō)的都不一樣呢?第一組在第五組的西南面,第五組在第一組的哪一面?第六組在第五組的西北面,第五組在第六組的哪一面?在小組里自己說(shuō)說(shuō)你們組和其他組的位置,再看看黑板上貼的方向,想想說(shuō)對(duì)了沒(méi)有。要是教室里沒(méi)有這幾個(gè)字,或者到了操場(chǎng)上,到了自己家里,怎樣才能很快地來(lái)辨別這8個(gè)方向呢?剛才同學(xué)們都講得很好,找到了一個(gè)方向,怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢?我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。這是一張正方形的紙,像這樣折成8等份(出現(xiàn)折成8等份的紙,有虛線),這4條折痕正好指著8個(gè)方向,如果確定上面為北(出現(xiàn)北),右下方就是——(出現(xiàn)東南)。你們想自己做一個(gè)這樣的方向板嗎?先拿出一張正方形的紙,先像上面這樣對(duì)折4次,再在折痕的兩端填上方向。(學(xué)生在填的時(shí)候,老師拿掉教室里的“東”、“西”和“北”字。)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣填的。(老師順時(shí)針指,學(xué)生說(shuō)答案,教師點(diǎn)擊,出現(xiàn)文字)。我們可以拿著方向板對(duì)著北面,看清楚了沒(méi)有?東北在哪里?指一指;東南呢?西北?西南?(老師說(shuō),讓學(xué)生指方向。)現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái),朝南的窗戶(hù)。回家在你的房間里先找到北面,再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面,再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么,明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。 四.小結(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了哪些知識(shí)?在平面圖上怎樣記住這八個(gè)方向?在實(shí)際生活中怎樣辨認(rèn)這八個(gè)方向?(時(shí)間有多,可以進(jìn)行下面的環(huán)節(jié))同學(xué)們都學(xué)得很好!想不想玩一個(gè)游戲?(出現(xiàn)想想做做第4題跳棋板及4個(gè)小朋友,點(diǎn)擊后出現(xiàn)青菜卡通文字及配音“每個(gè)棋子各跳到了什么地方?你能畫(huà)出來(lái)嗎?”)我們來(lái)看看他們分別是怎樣跳的。(熱區(qū),可任意點(diǎn)擊4個(gè)小朋友,先出現(xiàn)小朋友說(shuō)話的文字及配音,再點(diǎn)擊棋子按要求一格格跳動(dòng)。)我們看她(指右上方的小女孩)是怎樣跳的,(點(diǎn)擊女孩,出現(xiàn)文字及配音“先向西南跳1格,再向西跳2格。”(教師點(diǎn)擊藍(lán)色棋子跳)。你們會(huì)照要求跳嗎?拿出你們組的跳棋板,像這樣在4個(gè)角分別放上藍(lán)、黃、綠、紅4個(gè)棋子,按照要求跳一跳,看看每個(gè)跳棋最后在什么地方。都完成了沒(méi)有?最后的結(jié)果是怎樣的呢?我們先請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)跳一跳,看看他們跳的和你們是不是一樣。(教師分別請(qǐng)4位小朋友上來(lái)演示。)跳對(duì)了沒(méi)有?小組完成得正確的請(qǐng)舉手。 通過(guò)今天這一堂課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向,對(duì)四面八方里的八方有了進(jìn)一步的理解。平時(shí),人們常用四面八方來(lái)形容一個(gè)地方周?chē)母鱾(gè)方向。我們?cè)陔娨暲铩?bào)紙上經(jīng)常看到、聽(tīng)到開(kāi)發(fā)大西北,今天回去后,找一張中國(guó)地圖,看看我國(guó)在西北有哪些省,再看看我國(guó)的東北有哪些省,找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向,上海大約在北京的哪一個(gè)方向。
《認(rèn)識(shí)方向》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)會(huì)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向。
2、通過(guò)操作、交流、展示,知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的,并能繪制簡(jiǎn)單的示意圖。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
課前口算練習(xí):
40×2= 30×2=20×1= 30×3= 2×30=
10×9= 24÷8=36÷4= 35÷5= 42÷7=
一、知識(shí)鏈接,情景導(dǎo)入
1、說(shuō)一說(shuō),你的東、南、西、北面坐的是哪些同學(xué)?
2、早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí),你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向?晚上當(dāng)你面向北極星時(shí),你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向?
3、同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,怎樣辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢?今天,我們就來(lái)研究地圖上的東、南、西、北。
二、自主學(xué)習(xí)
1、感悟地圖按“上北下南,左西右東”繪制的必要性。
根據(jù)例1,試畫(huà)出校園示意圖。從繪制的校園示意圖中,選擇把上方分別定為東、南、西、北的四副示意圖,畫(huà)好后分別貼在黑板上。
三、合作探究
1、認(rèn)真觀察四副示意圖,回答下面問(wèn)題:
(1)請(qǐng)同學(xué)們比較一下,這四副校園示意圖有什么不同?
(2)在日常生活中,如果人們也像這樣,各自把上方定為不同的方向繪制地圖,你們覺(jué)得怎么樣,說(shuō)說(shuō)你的看法?有沒(méi)有解決得辦法呢?
2、學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,教師指出:人們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題,規(guī)定繪制地圖時(shí),上面表示北方,下面表示南方,左面表示西方,右面表示東方,簡(jiǎn)單的說(shuō),就是“上北下南,左西右東。”
(4)留下黑板上把上方定為北的示意圖,去掉方位詞,只注明“北” 。然后,和學(xué)生在示意圖上指著一起讀“上北下南,左西右東”三遍。
3、辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北。
根據(jù)第4頁(yè)下面的校園示意圖,回答下面的問(wèn)題:
(1)教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向?圖書(shū)館在操場(chǎng)的什么方向?大門(mén)在操場(chǎng)的什么方向?體育館在操場(chǎng)的什么方向?
(2)操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向?操場(chǎng)在圖書(shū)館的什么方向?操場(chǎng)在大門(mén)的什么方向?操場(chǎng)在體育館的什么方向?
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二的第4題。
在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后,獨(dú)立完成天空。
2、 拓展練習(xí)。
它們住在哪里?根據(jù)提示幫它們找家。
小狗住在中間。
(1)從小狗家出發(fā),向北走就是小猴家;
(2)從小狗家出發(fā),向南走就是小兔家;
(3)小狗家的西面是小鳥(niǎo)家;
(4)小狗家的東面是小鴨。
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)會(huì)了什么?怎樣在地圖上辨認(rèn)東、西、南、北?
五、課堂檢測(cè)
1、地圖通常是按上( )、下( )、左( )、右( )繪制的。
2、黃昏,當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí),你的后面是( )方,左面是( )方,右面是方。
3、根據(jù)對(duì)話完成示意圖。
小紅說(shuō):“我家的西面是文化館,南面是圖書(shū)館。”
小強(qiáng)說(shuō):“郵局在小紅家的東面。”
六、課時(shí)作業(yè)
根據(jù)提示完成公園平面圖。(湖的北面是溜冰城,湖的南面是兒童樂(lè)園,湖的左面是鳥(niǎo)圖,湖的右面是大門(mén)。)
教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)地圖上的方向
“認(rèn)識(shí)地圖上的方向”一課的內(nèi)容是比較抽象,要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地圖上的方向,并能辨認(rèn)和用語(yǔ)言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置,建立比較形象具體的方位感;能發(fā)現(xiàn)地圖中的其他信息,提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。從中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。
學(xué)生的空間知識(shí)來(lái)自現(xiàn)實(shí)原形,與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切,這是我們理解和發(fā)展學(xué)生空間觀念的寶貴資源。所以我在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候,上課伊始通過(guò)質(zhì)疑老師要去省會(huì)石家莊,但在那里哪里都不認(rèn)識(shí)怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們幫老師出主意,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活已知,揭示課題,并使學(xué)生初步感受地圖的重要性,感受數(shù)學(xué)即生活,調(diào)動(dòng)參與熱情。
在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)河北地圖時(shí),借助課件的直觀形象性,讓學(xué)生辨認(rèn)和用語(yǔ)言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置,教學(xué)的過(guò)程中,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論。“根據(jù)地圖你還能提出哪些問(wèn)題考一考同學(xué)們?”進(jìn)一步提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí),發(fā)展空間觀念。
練習(xí)中我引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步走進(jìn)家鄉(xiāng),認(rèn)識(shí)唐山地圖應(yīng)用知識(shí),同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛(ài)。學(xué)生完成得很好同時(shí)興趣也很高。“小區(qū)一角”和“小猴送信”進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用,發(fā)展空間觀念。
《課標(biāo)》指出:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。“有價(jià)值的.數(shù)學(xué)”應(yīng)該在與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的聯(lián)系;“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。
因此本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生用知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí),上下來(lái)這節(jié)課之后,我認(rèn)為本節(jié)課基本達(dá)成了所期望的目標(biāo),但也有不少值得反思的地方,主要有以下幾點(diǎn):
1.這節(jié)課的最大特點(diǎn)是:對(duì)地圖上方向的認(rèn)識(shí)都表現(xiàn)為學(xué)生的自主探索習(xí)得,教師只是起了引路人的作用。我為學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生進(jìn)行觀察、討論、交流,從而認(rèn)識(shí)了地圖繪制的方向和物體的空間位置。
2.本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式上略顯單一。我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多一些,但缺少學(xué)生和學(xué)生之間的
評(píng)價(jià),雖然在提問(wèn)題質(zhì)疑“做小老師”這一環(huán)節(jié)中,有組織學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià),但評(píng)價(jià)單一,流于形式,應(yīng)把評(píng)價(jià)的權(quán)力真正交給學(xué)生,及時(shí)激勵(lì)學(xué)生。
3.對(duì)方向感弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在以后開(kāi)展同樣形式學(xué)習(xí)的時(shí)候,需要更加細(xì)致深入地加以引導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo),使他們更好地掌握知識(shí),充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
《認(rèn)識(shí)方向》教案 篇10
認(rèn)識(shí)方向
教學(xué)目標(biāo):
1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方位的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的意識(shí)。
3、在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):在具體場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來(lái)確定方向。
教具準(zhǔn)備:
課件,指南針圖,寫(xiě)有八個(gè)方向的長(zhǎng)方形卡片,黑板上畫(huà)好一個(gè)空白方向板;每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一塊空白方向板。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知
1、提問(wèn):我們小朋友們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向?那大家的后面是什么方向?左邊呢?右邊呢?
2、提問(wèn):在我們平面圖上是如何表述的呢?(上北、下南、左西、右東)
請(qǐng)?jiān)诜较虬迳习阉鼈儗?xiě)下來(lái)。(學(xué)生寫(xiě),教師板書(shū)。)
3、出示例圖。(去除超市、體育場(chǎng)、人民橋、公園)
提問(wèn):學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方?
4、講述:小朋友們回答的真棒!小朋友們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)嗎?是什么意思?在偉大的方向王國(guó)里,除了東、南、西、北四個(gè)方向外,還有四個(gè)方向,小朋友想認(rèn)識(shí)嗎?那就請(qǐng)大家和老師一起去方向王國(guó)吧!
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)東北
(1)在原圖基礎(chǔ)上出示超市。
提問(wèn):超市在汽車(chē)站的哪面?又在少年宮的哪面?
超市在學(xué)校的哪面呢?
(2)同桌討論,并要求說(shuō)明理由。
(3)指名說(shuō)。(因?yàn)槠?chē)站在學(xué)校的北面,少年宮在學(xué)校的東面,超市在汽車(chē)站和少年宮之間,所以是東北面。)
(4)小結(jié):因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間,所以超市在學(xué)校的東北面。(邊說(shuō)邊出示東北)
(5)講述:小朋友們分析的真準(zhǔn)確,請(qǐng)?jiān)诜较虬迳蠈?xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě),教師板書(shū)。)
2、認(rèn)識(shí)西南
(1)在原圖基礎(chǔ)上出示公園
提問(wèn):公園在學(xué)校的哪面?
(2)同桌討論,并說(shuō)明理由。
(3)指名說(shuō)。(火車(chē)站在學(xué)校的西面,電影院在學(xué)校的南面,而公園在火車(chē)站和電影院之間,所以公園在學(xué)校的西南面)
(4)小結(jié):因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間,所以公園在學(xué)校的西南面。(邊說(shuō)邊出示西南)
(5)小朋友們經(jīng)過(guò)同桌的合作交流,得出了一個(gè)正確答案。請(qǐng)?jiān)诜较虬迳蠈?xiě)下來(lái)。(學(xué)生寫(xiě),教師板書(shū)。)
3、認(rèn)識(shí)東南和西北
(1)在原圖上出示人民橋和體育場(chǎng)
提問(wèn):你知道體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎?
(2)獨(dú)立思考。
(3)指名說(shuō)。(因?yàn)槿嗣駱蛟趯W(xué)校的西面和北面之間,所以人民橋在學(xué)校的西北面。因?yàn)轶w育場(chǎng)在學(xué)校的東面和南面之間,所以體育場(chǎng)在學(xué)校的東南面)
(4)、講述:小朋友,你觀察的真仔細(xì),說(shuō)得真棒。人民橋的確是在學(xué)校的西北面,體育場(chǎng)就在學(xué)校的東南面。和他一樣想的小朋友請(qǐng)舉手。(邊說(shuō)邊出示西北和東南)
(5)、在方向板上把它們寫(xiě)下來(lái)。(學(xué)生寫(xiě),教師板書(shū)。)
4、小結(jié):通過(guò)大家的努力,我們現(xiàn)在知道,方向王國(guó)里除了東、南、西、北四個(gè)方位外,還有東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。在這八個(gè)方位中,哪些是我們的新朋友呢?
在以后,我們可以用手中的方向板解決生活中有關(guān)方向的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據(jù)不同參照來(lái)確定方向
講述:剛才我們都是以學(xué)校為中心來(lái)確定方向的,大家會(huì)以別的景物為中心來(lái)確定方向嗎?
同桌交流討論。
6、指名說(shuō)。(各種情況都可以,但對(duì)于像汽車(chē)站在少年宮的西北面這樣的情況要加以說(shuō)明)
三、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)
1、做“試一試”——填方向
(1)談話:小朋友們,方向王國(guó)里有一個(gè)可以幫助我們確定方向的指南針。(出示指南針掛圖)
(2)介紹:指南針中,綠色指針指的方向是北。小朋友們猜一猜,白色指針指的是什么方向呢?(邊說(shuō)邊出示北)
(3)指名回答,并要求說(shuō)明理由。(根據(jù)學(xué)生回答出示南)
(4)你能把指南針圖上其余的方向填完整嗎?
(5)請(qǐng)最快的六個(gè)同學(xué)上黑板貼出其余六個(gè)方向。指一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。
(6)提問(wèn)做得最快的同學(xué):為什么你做得這么快,有什么絕招嗎?能不能想同學(xué)們介紹一下。(借此機(jī)會(huì)再次復(fù)習(xí)八個(gè)方位的確定方法。)
2、做“想想做做”第1題——給小動(dòng)物找家。
(1)談話:上星期,我們進(jìn)行了愛(ài)心捐款活動(dòng)。從活動(dòng)中看得出來(lái),大家都是有愛(ài)心的小朋友。當(dāng)我們動(dòng)物朋友也遇到難題時(shí),你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔浚ㄔ敢猓﹦?dòng)物學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),比賽當(dāng)天可真熱鬧呀!可比賽結(jié)束后,小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他們都還記得自己的家在體育場(chǎng)的哪面。你能根據(jù)它們說(shuō)的話,幫它們找到家嗎?
(2)幫小兔找家
小兔說(shuō)……(老師出示小兔說(shuō)的話,學(xué)生齊讀)
同桌討論并連線。
指名說(shuō),并說(shuō)明理由。根據(jù)學(xué)生回答在課件上演示。(如果學(xué)生回答,因?yàn)樾⊥脨?ài)吃蘑菇,所以連蘑菇房子。那就再提問(wèn),除了這樣想,還能怎么想也知道連蘑菇房子?)
(3)幫小猴、小鹿、小狗找家
分別出示小猴、小鹿、小狗說(shuō)的話。
自己閱讀,自己連線。完成后和同桌進(jìn)行交流。
指名說(shuō),并說(shuō)明理由。根據(jù)回答在課件上進(jìn)行演示。(如果出現(xiàn)上述類(lèi)似情況,再提問(wèn),還可以怎么想?)
3、做“想想做做”第2題——看圖定方位
(1)審題
出示題目要求及圖片。
提問(wèn):這是一張什么圖?圖上有什么?
(2)完成書(shū)上練習(xí)
獨(dú)立完成指名說(shuō)。
(3)以水庫(kù)為中心提問(wèn)題
以水庫(kù)為中心,你能提出哪些問(wèn)題?
同桌探討交流。要求:一人提問(wèn)一人答。交替進(jìn)行。
(4)指名說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)做裁判,判斷對(duì)錯(cuò)。
(5)以其他景物為參照,繼續(xù)介紹。
剛才都是以水庫(kù)為中心的,現(xiàn)在請(qǐng)大家以別的景物為中心進(jìn)行提問(wèn),要求:一人提問(wèn)一人答。交替進(jìn)行。。
(6)指名回答。請(qǐng)同學(xué)做裁判,判斷對(duì)錯(cuò)。
四、全課總結(jié),課后延伸
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友?認(rèn)識(shí)了這八個(gè)朋友,我們能干什么呢?
請(qǐng)小朋友回家后,看看自己的這八個(gè)方向分別是什么,并講給爸爸媽媽聽(tīng)。
認(rèn)識(shí)游覽路線
教學(xué)目標(biāo):
1、 在觀察公園路線圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
2、 在自主探索和合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn)。
3、 在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)運(yùn)用方位詞描述行走路線。
2、 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)資源:掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,引出問(wèn)題
(出示錫惠公園的游覽平面圖)
談話:過(guò)幾天我們要去錫惠公園春游了,錫惠公園的許多景點(diǎn)都在這張平面圖上,你喜歡玩哪些景點(diǎn)?怎么走可以不走重復(fù)的路呢?你想掌握這方面的知識(shí)嗎?好,就讓我們一起來(lái)"認(rèn)識(shí)游覽路線"。(板書(shū)課題)
二、探索交流,解決問(wèn)題
1、探索新知。
談話:小明、小芳和我們一樣也要去春游,他們?nèi)サ牡胤绞悄仙焦珗@(投影出示例題中南山公園的平面圖)。我們和他們一起來(lái)認(rèn)識(shí)路線圖,好嗎?
(1)辨認(rèn)平面圖的方向。
談話: 看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志,找到了嗎?你能說(shuō)一說(shuō)在這幅圖里東、南、西、北四個(gè)方向嗎?仔細(xì)觀察公園平面圖,你能說(shuō)一說(shuō)圖中各個(gè)景點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎?
先和同桌說(shuō)一說(shuō),然后全班交流。
你還能說(shuō)一說(shuō)圖中各個(gè)景點(diǎn)的相對(duì)位置嗎?指名回答。
(2)認(rèn)識(shí)游覽路線。
談話:小明從南大門(mén)進(jìn)人公園,先后游覽了音樂(lè)噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場(chǎng)和盆景園,最后從西門(mén)出公園(出示這段話)。你能看圖說(shuō)出小明游覽時(shí)行走的路線嗎?打開(kāi)書(shū),先把小明游覽時(shí)行走的路線用鉛筆畫(huà)一畫(huà),然后跟同桌說(shuō)一說(shuō),互相評(píng)一評(píng)。
學(xué)生活動(dòng)。
全班交流。
小結(jié):是的,小明從南大門(mén)進(jìn)入公園,向北走到音樂(lè)噴泉,再向西走到月亮湖,然后沿東北方向走到藝術(shù)廣場(chǎng),接著向西北方向走到盆景園,最后向西走,從西門(mén)出公園,結(jié)束了游覽(投影出示行走路線)。我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候,要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ),這樣可以說(shuō)得很清楚。
2、試一試。
(1)談話:小芳從西門(mén)進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場(chǎng)、水上樂(lè)園、四季亭和音樂(lè)噴泉這幾個(gè)景點(diǎn)(投影出示這段話)。你能幫她設(shè)計(jì)一條行走路線嗎?設(shè)計(jì)好了跟同桌說(shuō)一說(shuō),也互相評(píng)一評(píng),看有沒(méi)有準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞。
學(xué)生活動(dòng)。
全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答用投影出示小芳的行走路線,師生共同點(diǎn)評(píng)。
(2)談話:假如你也到南山公園,你最喜歡這個(gè)公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)? 在小組里說(shuō)說(shuō)你的游覽路線,相互評(píng)一評(píng)。
學(xué)生活動(dòng)。
全班交流。
(談話:如果我要游覽公園里的所有景點(diǎn),怎樣走可以不走重復(fù)的路?你能幫我出出主意嗎?
小組討論。
全班交流。
小結(jié):一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候,總是要先看看游覽的路線圖,要游玩什么景點(diǎn),怎樣走才能不走重復(fù)的路線,路線圖都會(huì)告訴我們,因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要。
三、實(shí)踐運(yùn)用,發(fā)展能力
第一層次:鞏固新知。
談話: 路線圖除了幫助我們認(rèn)識(shí)游覽路線,在我們的生活中還有其他的用途呢!
1、完成"想想做做"第l題。(投影出示)
談話:你能說(shuō)出小紅上學(xué)的路線嗎?跟同桌說(shuō)一說(shuō),注意要準(zhǔn)確使用方位詞語(yǔ)。說(shuō)完了相互評(píng)一評(píng)。
學(xué)生活動(dòng),全班交流。
小結(jié):準(zhǔn)確地使用方位詞,就可以把小紅上學(xué)的路線說(shuō)得很清楚。
2、完成"想想做做第2題。(投影出示)
(1)談話:森林里住著四個(gè)好朋友,你能說(shuō)出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?跟同桌說(shuō)一說(shuō),注意要準(zhǔn)確使用方位詞語(yǔ)。說(shuō)完了相互評(píng)一評(píng)。學(xué)生活動(dòng),全班交流。
(2)談話:看來(lái)從小兔家到小狗家有很多的路線,走哪一條路最近呢?你能說(shuō)出理由嗎?
同桌討論,全班交流。
(3)提問(wèn):看了這張圖,你還能提出什么問(wèn)題?
小組合作學(xué)習(xí),輪流提問(wèn)、回答,集體評(píng)議,全班交流。
第二層次:綜合運(yùn)用。
l、認(rèn)識(shí)公交車(chē)路線圖("想想做做"第3題)。
(1)談話:小朋友乘過(guò)公交車(chē)嗎?乘過(guò)幾路車(chē),從哪里到哪里?
學(xué)生自由說(shuō)。
(2)談話:是啊,公交車(chē)都有自已固定的行走路線。這是l路和2路公交車(chē)的行走路線圖。(出示題中插圖)從圖中,你了解到哪些信息?在小組里相互說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。相機(jī)提問(wèn):1路公共汽車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往哪里的?經(jīng)過(guò)了哪兒個(gè)車(chē)站?2路公共汽車(chē)呢?
(3)談話:小明要從火車(chē)站到公園去,應(yīng)乘幾路車(chē)?
同桌討論,全班交流。
(4)王老師要從人民路到第一中學(xué)去,應(yīng)乘幾路車(chē)?要乘幾站?
小組討論交流,全班交流
小結(jié):我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候,首先要了解車(chē)的行駛方向,然后根據(jù)自已的需要,正確選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)環(huán)行車(chē)的路線圖("想想做做"第4題)。
(出示題中插圖)
(1)談話:10路車(chē)是市內(nèi)的環(huán)行車(chē)。你見(jiàn)到過(guò)這樣的站牌嗎? 能看懂嗎?把你了解的先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
小組討論交流。
全班交流。重點(diǎn)讓小朋友知道:站牌左上方的⑩表示10路公共汽車(chē)停靠站,下面的許多站名是表示10路車(chē)經(jīng)過(guò)的各站,紅色寫(xiě)的"體育場(chǎng)"是本站的站名,最下面的紅色的箭頭表示汽車(chē)行駛的方向。
(2)談話:小明在體育場(chǎng)要到少年宮去,應(yīng)該在哪個(gè)站牌下等車(chē)?
小組討論交流,全班交流。
小結(jié):乘環(huán)行車(chē)最關(guān)鍵的是要看清站牌,了解自己所處的位置和要去的目的地,認(rèn)清環(huán)行車(chē)的行駛方問(wèn),確定應(yīng)該在哪個(gè)站牌下等候。
3、認(rèn)識(shí)城市平面圖("想想做做"第5題),(出示題中插圖)
(1)談話:這是城市平面圖的一部分,其中黃色部分表示各條道路,紅色各點(diǎn)表示各個(gè)單位。"建設(shè)路"是"南北走向"的,其他路呢7你還能說(shuō)一說(shuō)各單位的相對(duì)位置嗎?
小組討論交流,全班交流。
(2)談話:現(xiàn)在大家對(duì)這張平面圖已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的了解,那么你們能小組合作解決下面的5個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家注意,合作學(xué)習(xí)時(shí)小組長(zhǎng)組織大家逐個(gè)問(wèn)題討論解決,每一個(gè)問(wèn)題可以重點(diǎn)請(qǐng)l個(gè)小朋友回答,其他小朋友評(píng)議,補(bǔ)充。你還能提哪些問(wèn)題",可以由小朋友輪流提問(wèn)回答。
小組活動(dòng)。
(3)全班交流:重點(diǎn)討論題目中的第3、4個(gè)問(wèn)題,讓小朋友說(shuō)出小星上學(xué)、媽媽上班、芳芳從學(xué)校到新華書(shū)店的不同的路線。“你還能提哪些問(wèn)題”,讓小朋友自由提問(wèn),會(huì)回答的自由回答。
小結(jié):認(rèn)識(shí)路線圖在我們的生活中確實(shí)有很大的作用我們外出游覽、乘車(chē),或者到城市某一個(gè)地方,都要用到這方面的知識(shí)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸
l、提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng),你有什么收獲嗎?你覺(jué)得自已哪一方面學(xué)得比較好?
2、談話:現(xiàn)在,你能設(shè)計(jì)游覽錫惠公園的路線圖了嗎?(出示錫惠公園的平面圖,每一小組發(fā)一張復(fù)印的平面圖)以小組為單位,討論你們小組準(zhǔn)備玩哪幾個(gè)景點(diǎn)?設(shè)計(jì)好你們的游覽路線,盡量不走重復(fù)路線,盡可能走比較近的路線。
小組活動(dòng)。
全班交流,相互評(píng)議。
談話:大家都設(shè)計(jì)好了游覽路線,我們春游時(shí)就可以按照自己小組設(shè)計(jì)的路線游玩了。你回家后再和爸爸媽媽討論討論,生活中,還有哪些地方也要用到"認(rèn)識(shí)路線圖"的知識(shí)。
《認(rèn)識(shí)方向》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、西南、東北、西北四個(gè)方向,能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的意識(shí)。
3、在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的.經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)難點(diǎn):在具體場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來(lái)確定方向。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)東南、西北、東北、西南四個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)四個(gè)復(fù)合方向。(課件出示小動(dòng)物方位圖)
1、小朋友們,六一兒童節(jié)快到了,為了準(zhǔn)備六一的表演,小動(dòng)物們進(jìn)行了緊張的排練。今天,它們要進(jìn)行試演了,看——小老虎出場(chǎng)了。(課件出示)它的好朋友小猴也來(lái)了(課件出示),它站在小老虎的哪個(gè)方向?(北方)還有小老鼠、小羊、小兔呢,你們看看它們分別站在小老虎的哪一面?“(出示三個(gè)小動(dòng)物,課件指向南西東)還有小豬呢?它可是要表演踢踏舞的,它會(huì)從東面和西面之間出場(chǎng)的,小朋友們,你們能用手指出是哪一面嗎?(一起指,課件出示箭頭)那你知道,這一面應(yīng)該怎么說(shuō)嗎?(東北面)真棒!看小豬出來(lái)了。(課件出示小豬)小牛會(huì)從西面和南面之間入場(chǎng),這一面該怎么說(shuō)?(西南面)為什么叫西南面?(在西面和南面之間)你們同不同意?(課件出示箭頭)看,它來(lái)了!(課件出示小牛)你們猜小狗會(huì)從哪面入場(chǎng)?(西北或東南)哪里是西北?用手指一指,西北面在哪兩個(gè)方向之間?東南面呢?小狗出來(lái)吧(課件出示小狗)它是從哪一面出來(lái)的呀?(箭頭指向西北)還有哪一面沒(méi)有表演?(東南面)你猜會(huì)是誰(shuí)?快出來(lái)吧小雞!大家都等你呢!(課件出示雞)
2、剛才我們確定小動(dòng)物們的位置時(shí)說(shuō)出了幾個(gè)方向?(八個(gè))你能一次說(shuō)出這八個(gè)方向嗎?自己說(shuō)說(shuō)。你記住了幾個(gè)?你呢?
小結(jié):以小老虎為中心,小猴在它的北方,與北相對(duì)的是南面,上北下南左西右東,還有四個(gè)復(fù)合方向,它們是:東與北之間的東北方,東與南之間的東南方,西與北之間的西北方,西與南之間的西南芳。根據(jù)小結(jié)板書(shū):
北西北
東北西
東西南
東南南
3、仔細(xì)觀察老師畫(huà)的方向盤(pán),你覺(jué)得這幾個(gè)方向之間有什么特點(diǎn)?
(東和西總在南和北前面,如東南、東北,西南、西北)(東北與西南,西北與東南,字是相反的方向是相對(duì)的)
小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,發(fā)現(xiàn)了這么多特點(diǎn)。
4、剛才我們都是以小老虎為中心來(lái)確定小動(dòng)物的方向的,你能以別的小動(dòng)物為中心說(shuō)說(shuō)它的周?chē)心男┬?dòng)物嗎?如:小羊的西南面是誰(shuí)?小兔在小羊的哪一面?
你能像老師這樣用新學(xué)的四個(gè)復(fù)合方向提問(wèn)嗎?(同桌之間互相提問(wèn))誰(shuí)愿意考考大家?
二、練習(xí),熟悉方向。
1、下面來(lái)看看我們熟悉的校園。(課件出示校園平面圖)學(xué)校大門(mén)在哪個(gè)方向?(北)從大門(mén)進(jìn)來(lái)就可以看到精致的小花園。教學(xué)樓在小花園的哪一面?實(shí)驗(yàn)樓在小花園的哪一面?操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面?如果請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,用四個(gè)復(fù)合方向向游人介紹我們的校園,你能行嗎?先自己試試。誰(shuí)愿意?指名答。
2、剛才只是小練兵,小導(dǎo)游們,我們要走出校園,去向游人介紹我們美麗的長(zhǎng)沙,你們敢嗎?
讓我們?nèi)ノ逡粡V場(chǎng)看看。(出示五一廣場(chǎng)圖)你能找出圖上哪一面是北面嗎?真了不起!
(南門(mén)口是地名,一聽(tīng)就知道它在南面,那與它相對(duì)的就是北面,所以這一段叫黃興北路,那圖上哪一面是東,哪一面是西)
各位游客,我們現(xiàn)在站在五一路與黃興路交匯的十字路口上,春天百貨、平和堂、東漢名店、綠化廣場(chǎng)分別在十字路口的哪一面呢?小導(dǎo)游,你能介紹一下嗎?先說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。
誰(shuí)有信心站起來(lái)介紹?我要從平和堂往東漢名店去,應(yīng)該往哪個(gè)方向走?我從春天百貨出發(fā),想去綠化廣場(chǎng)坐坐,往哪個(gè)方向走呢?
誰(shuí)能當(dāng)游客,考考小導(dǎo)游?
3、下一步,我們要走出長(zhǎng)沙市,到湖南各地去看看,好嗎?
先買(mǎi)張湖南地圖研究研究。(出示湖南地圖)圖上每有塊就是一個(gè)地區(qū)。
我們住的長(zhǎng)沙市在哪里?早聽(tīng)說(shuō)張家界風(fēng)景如畫(huà),我想去看看,你們說(shuō)我應(yīng)該往哪兒走?(西北方)湘西的永州也很有名,我也想去,從長(zhǎng)沙出發(fā)該往哪里走呢?(西南方)從永州到長(zhǎng)沙,又該往哪個(gè)方向呢?4、湖南省也看過(guò)了,湖南在首都北京的什么位置呢?我們看看全國(guó)地圖。(課件出示全國(guó)行政圖)
講解:圖上每一塊就是一個(gè)省,這綠色的一片就是湖南,畫(huà)了五角星的就是北京。湖南在北京的什么位置呢?(南方或南偏西、西南,一般說(shuō)南偏西)
在北京的西北方向有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄、哈密瓜的地方,你知道是哪里嗎?(新疆)你猜是哪一塊?
指四川,這里是四川省,那里的人和我們一樣愛(ài)吃辣椒,四川在北京的什么方向?(西南)在湖南的什么方向?(西北)
中國(guó)臺(tái)灣在北京的什么方向?(東南)你猜東北三省是哪三個(gè)省?(指:在東北方向連起來(lái)的三個(gè)省)
三、總結(jié)。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
《認(rèn)識(shí)方向》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、西南、東北、西北四個(gè)方向,能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的意識(shí)。
3、在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)難點(diǎn):在具體場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來(lái)確定方向。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)東南、西北、東北、西南四個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)四個(gè)復(fù)合方向。(課件出示小動(dòng)物方位圖)
1、小朋友們,六一兒童節(jié)快到了,為了準(zhǔn)備六一的表演,小動(dòng)物們進(jìn)行了緊張的排練。今天,它們要進(jìn)行試演了,看——小老虎出場(chǎng)了。(課件出示)它的好朋友小猴也來(lái)了(課件出示),它站在小老虎的哪個(gè)方向?(北方)還有小老鼠、小羊、小兔呢,你們看看它們分別站在小老虎的哪一面?“(出示三個(gè)小動(dòng)物,課件指向南西東)還有小豬呢?它可是要表演踢踏舞的,它會(huì)從東面和西面之間出場(chǎng)的,小朋友們,你們能用手指出是哪一面嗎?(一起指,課件出示箭頭)那你知道,這一面應(yīng)該怎么說(shuō)嗎?(東北面)真棒!看小豬出來(lái)了。(課件出示小豬)小牛會(huì)從西面和南面之間入場(chǎng),這一面該怎么說(shuō)?(西南面)為什么叫西南面?(在西面和南面之間)你們同不同意?(課件出示箭頭)看,它來(lái)了!(課件出示小牛)你們猜小狗會(huì)從哪面入場(chǎng)?(西北或東南)哪里是西北?用手指一指,西北面在哪兩個(gè)方向之間?東南面呢?小狗出來(lái)吧(課件出示小狗)它是從哪一面出來(lái)的呀?(箭頭指向西北)還有哪一面沒(méi)有表演?(東南面)你猜會(huì)是誰(shuí)?快出來(lái)吧小雞!大家都等你呢!(課件出示雞)
2、剛才我們確定小動(dòng)物們的位置時(shí)說(shuō)出了幾個(gè)方向?(八個(gè))你能一次說(shuō)出這八個(gè)方向嗎?自己說(shuō)說(shuō)。你記住了幾個(gè)?你呢?
小結(jié):以小老虎為中心,小猴在它的北方,與北相對(duì)的是南面,上北下南左西右東,還有四個(gè)復(fù)合方向,它們是:東與北之間的東北方,東與南之間的東南方,西與北之間的西北方,西與南之間的西南芳。根據(jù)小結(jié)板書(shū):
北西北
東北西
東西南
東南南
3、仔細(xì)觀察老師畫(huà)的方向盤(pán),你覺(jué)得這幾個(gè)方向之間有什么特點(diǎn)?
(東和西總在南和北前面,如東南、東北,西南、西北)(東北與西南,西北與東南,字是相反的方向是相對(duì)的)
小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋,發(fā)現(xiàn)了這么多特點(diǎn)。
4、剛才我們都是以小老虎為中心來(lái)確定小動(dòng)物的方向的,你能以別的小動(dòng)物為中心說(shuō)說(shuō)它的周?chē)心男┬?dòng)物嗎?如:小羊的`西南面是誰(shuí)?小兔在小羊的哪一面?
你能像老師這樣用新學(xué)的四個(gè)復(fù)合方向提問(wèn)嗎?(同桌之間互相提問(wèn))誰(shuí)愿意考考大家?
二、練習(xí),熟悉方向。
1、下面來(lái)看看我們熟悉的校園。(課件出示校園平面圖)學(xué)校大門(mén)在哪個(gè)方向?(北)從大門(mén)進(jìn)來(lái)就可以看到精致的小花園。 教學(xué)樓在小花園的哪一面?實(shí)驗(yàn)樓在小花園的哪一面?操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面?如果請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,用四個(gè)復(fù)合方向向游人介紹我們的校園,你能行嗎?先自己試試。誰(shuí)愿意?指名答。
2、剛才只是小練兵,小導(dǎo)游們,我們要走出校園,去向游人介紹我們美麗的長(zhǎng)沙,你們敢嗎?
讓我們?nèi)ノ逡粡V場(chǎng)看看。(出示五一廣場(chǎng)圖)你能找出圖上哪一面是北面嗎?真了不起!
(南門(mén)口是地名,一聽(tīng)就知道它在南面,那與它相對(duì)的就是北面,所以這一段叫黃興北路,那圖上哪一面是東,哪一面是西)
各位游客,我們現(xiàn)在站在五一路與黃興路交匯的十字路口上,春天百貨、平和堂、東漢名店、綠化廣場(chǎng)分別在十字路口的哪一面呢?小導(dǎo)游,你能介紹一下嗎?先說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。
誰(shuí)有信心站起來(lái)介紹?我要從平和堂往東漢名店去,應(yīng)該往哪個(gè)方向走?我從春天百貨出發(fā),想去綠化廣場(chǎng)坐坐,往哪個(gè)方向走呢?
誰(shuí)能當(dāng)游客,考考小導(dǎo)游?
3、下一步,我們要走出長(zhǎng)沙市,到湖南各地去看看,好嗎?
先買(mǎi)張湖南地圖研究研究。(出示湖南地圖)圖上每有塊就是一個(gè)地區(qū)。
我們住的長(zhǎng)沙市在哪里?早聽(tīng)說(shuō)張家界風(fēng)景如畫(huà),我想去看看,你們說(shuō)我應(yīng)該往哪兒走?(西北方)湘西的永州也很有名,我也想去,從長(zhǎng)沙出發(fā)該往哪里走呢?(西南方)從永州到長(zhǎng)沙,又該往哪個(gè)方向呢?4、湖南省也看過(guò)了,湖南在首都北京的什么位置呢?我們看看全國(guó)地圖。(課件出示全國(guó)行政圖)
講解:圖上每一塊就是一個(gè)省,這綠色的一片就是湖南,畫(huà)了五角星的就是北京。湖南在北京的什么位置呢?(南方或南偏西、西南,一般說(shuō)南偏西)
在北京的西北方向有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄、哈密瓜的地方,你知道是哪里嗎?(新疆)你猜是哪一塊?
指四川,這里是四川省,那里的人和我們一樣愛(ài)吃辣椒,四川在北京的什么方向?(西南)在湖南的什么方向?(西北)
中國(guó)臺(tái)灣在北京的什么方向?(東南)你猜東北三省是哪三個(gè)省?(指:在東北方向連起來(lái)的三個(gè)省)
三、總結(jié)。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
小百科:方向詞意是指東,西,南,北四個(gè)方位。在生活中,方向代表了人生的理想,追求的目標(biāo)。生活中叫方向的同名人物,畫(huà)家,詩(shī)人,同名圖書(shū),藝人,播音員有很多。
《認(rèn)識(shí)方向》教案 篇13
下面是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)方向》說(shuō)課稿,有需要的朋友歡迎參考借鑒。
《認(rèn)識(shí)方向》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中,是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材,但在過(guò)去的教材中很少出現(xiàn)。本課是第一教時(shí),教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向,主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 8個(gè)方向的位置關(guān)系,也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)自己的方向板,進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中依據(jù)判斷出的一個(gè)方向,辨認(rèn)其它的七個(gè)方向,但這些對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),還是有較大難度的。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的推理思維能力較弱,方向感不強(qiáng),抽象的方向知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō),很難理解掌握。為此,我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在交流的過(guò)程中正確辨認(rèn)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向;
2、引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí);
3、在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這課的重點(diǎn)時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南等4個(gè)方向,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向。難點(diǎn)是在具體情境中以不同物體為參照物來(lái)辨別方向。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。
基于以上理念,我構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式。
1、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā),探索新知
2、結(jié)合學(xué)具,整理概念
3、發(fā)揮主動(dòng)性,突破難點(diǎn)
4、回歸生活,應(yīng)用提高
下面我說(shuō)說(shuō)我在各環(huán)節(jié)的構(gòu)想:
1、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā),探索新知
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué),生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。雖然學(xué)生以前沒(méi)學(xué)過(guò)東南這4個(gè)新方向,但他們?cè)谌粘I钪袑?duì)這些方向已有所了解,因此,我以包場(chǎng)一些單位為背景圖,從說(shuō)說(shuō)各單位在十字路口的位置關(guān)系出發(fā),讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)東南這4個(gè)方向;在此基礎(chǔ)上,我抓住一個(gè)方向,在演示、討論的過(guò)程中完善學(xué)生對(duì)新方向的認(rèn)識(shí),在他們頭腦中建立初步的方向框架。
2、結(jié)合學(xué)具整理概念
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)方向之后,我所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件,引導(dǎo)學(xué)生去理解概念,教師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí),留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景。在課中,我把指南針與練習(xí)中的方向板整合,并將本課的重點(diǎn)(根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向)融于其中,讓學(xué)生完成方向板,之后組織學(xué)生通過(guò)觀察、思考、交流,從中體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法,幫助學(xué)生建立空間方向感。
3、發(fā)揮主動(dòng)性,突破難點(diǎn):
本課的難點(diǎn)是在具體情境中以不同物體為參照物來(lái)辨別方向。為了突破難點(diǎn),我將方向板再次使用。我并沒(méi)有直接將方法教給學(xué)生,而是先讓他們討論解決,當(dāng)一部分學(xué)生討論后仍覺(jué)困難,我隨之指出方向板可以幫助我們。這樣學(xué)生可能會(huì)走一些彎路,但我覺(jué)得只有在他們遇到困難時(shí),心里才有一種尋求答案的動(dòng)力,才會(huì)認(rèn)真去掌握方法。因?yàn)閷W(xué)生差異,在之后的過(guò)程中,我鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決問(wèn)題,漸漸地,學(xué)生由扶著方向板過(guò)渡到在自己頭腦里建立一個(gè)方向板。
4、回歸生活,應(yīng)用提高
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的,重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題,從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,知道遇到問(wèn)題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探索問(wèn)題和解決的途徑,以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一些與生活密切相關(guān)的情境問(wèn)題及游戲。
因?yàn)樯钪械姆较蚺c平面圖上的方向不相吻合,如何將平面圖上的方向正確引入到生活中,這是一個(gè)關(guān)鍵。實(shí)際上學(xué)生在這點(diǎn)上差異較大,一部分學(xué)生對(duì)生活中的方向 較熟悉,不需引導(dǎo)能順利指出方向;另一部分學(xué)生要經(jīng)過(guò)思考或借助工具,要老師扶一扶;個(gè)別學(xué)生難以辨別空間方向,要架著走。針對(duì)這些情況,我再次利用方向板,給各層次學(xué)生不同目標(biāo),自己能辨別的自主探索,要扶一扶的利用方向板,困難學(xué)生多給他鍛煉幾次,這樣,保證了絕大多數(shù)學(xué)生將平面圖上的方向順利引入到空間中。
此外,我結(jié)合學(xué)生自己的住址,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)家在學(xué)校的大致方向,使學(xué)生在練習(xí)時(shí)經(jīng)歷空間方向和平面方向的有機(jī)融合,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高了學(xué)生學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力;還有下棋的游戲等練習(xí)。
促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,必須關(guān)注學(xué)生發(fā)展的自主性,尊重學(xué)生發(fā)展的差異性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)和交往過(guò)程,使他們成為發(fā)展和變化的主體。這些正是我在這節(jié)課中的嘗試和摸索。