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《兒童樂(lè)園》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-28

《兒童樂(lè)園》教案(精選17篇)

《兒童樂(lè)園》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力: 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、推理等初步的邏輯思維能力。

  過(guò)程與方法: 讓學(xué)生在具體的生活情境中進(jìn)行數(shù)一數(shù)活動(dòng),初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

  情感態(tài)度:  使學(xué)生在具體的事例中體會(huì)乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”,能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。

  價(jià)值觀:  使學(xué)生能看圖列出乘法算式及把加數(shù)相同的連加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  教學(xué)方法:  分 析 法

  一、導(dǎo)入

  教師提問(wèn):如果要給我們班每個(gè)同學(xué)發(fā)2本練習(xí)本,要準(zhǔn)備多少本練習(xí)本?該怎么列式? 先由學(xué)生試者在練習(xí)本上列,然后讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)列式過(guò)程中有什么感覺(jué)。

  教師說(shuō)明:像這樣的加法問(wèn)題在我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到,同學(xué)們都覺(jué)得用連加法來(lái)計(jì)算太麻煩了。今天我們就來(lái)研究有沒(méi)有一種簡(jiǎn)便的表示方法。

  談話引入:

  教師:同學(xué)們,你們喜歡玩嗎?你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)?

  教師:同學(xué)們的興趣愛(ài)好真廣泛,現(xiàn)在我們到兒童樂(lè)園去看一看,同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

  (出示“兒童樂(lè)園”場(chǎng)景圖,并揭示課題)

  二、教學(xué)過(guò)程

  1、看一看。

  獨(dú)立觀察畫(huà)面,你能提出什么問(wèn)題?并試著解答出來(lái)。

  小組內(nèi)交流,并把提出的問(wèn)題集中起來(lái)。

  小組匯報(bào),組間補(bǔ)充。

  2、說(shuō)一說(shuō)。

  教師選擇其中的一個(gè)問(wèn)題,如“乘飛機(jī)的有多少人?”從2+2+2+2=8(人)中,指導(dǎo)觀察:你們看,這個(gè)算式有什么特點(diǎn)?

  教師點(diǎn)撥:像這樣,求4個(gè)2連加的題目,除了用加法計(jì)算以外,還有一種更簡(jiǎn)便的方法,你們會(huì)表示嗎?把你的方法在小組內(nèi)跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  匯報(bào):求4個(gè)2相加,可以怎樣來(lái)表示?你們是怎樣想的?把你們的想法告訴大家。

  著重說(shuō)明:2×4=8和4×2=8都表示4個(gè)2相加。

  3、認(rèn)一認(rèn)。

  認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱。

  你能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)算式嗎?試試看。

  4、寫(xiě)一寫(xiě)。

  請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立在后三個(gè)算式中選擇出一個(gè)算式,改寫(xiě)成乘法算式,并說(shuō)出各部分名稱及讀法。

  同桌互說(shuō),并糾正。

  討論第4個(gè)算式:如果加數(shù)不同,能不能直接列出乘法算式呢?為什么?

  小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用加法算,也可以用乘法算,你喜歡用哪一種?為什么?

  三、 練習(xí)

  兩個(gè)因數(shù)分別是3和4:先寫(xiě)出乘法算式,再讀一讀。4+4+4     2+2+2+2+2 

  把意思相同的算式用線連起來(lái)。

  4個(gè)3相加                       5+5

  4×2                             6+6+6

  6×3                             3+3+3+3

  2個(gè)5相加                        4+4

  寫(xiě)出乘法算式。

  5乘4:

  4個(gè)6相加:

  一個(gè)因數(shù)是6,另一個(gè)因數(shù)是2:

  四、實(shí)踐與應(yīng)用

  找一找,在我們的身邊,有那些問(wèn)題可以用乘法算式表示,與同伴說(shuō)一說(shuō),并在全班交流。

  解決課前的問(wèn)題。

《兒童樂(lè)園》教案 篇2

  一、 教材分析

  1、 地位、作用和特點(diǎn) 本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁(yè))。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境,提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程,初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式,體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  2、教學(xué)目標(biāo) 1)結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱。 3)結(jié)合具體情境,會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式,并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

  3、 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并能正確的讀寫(xiě)乘號(hào)以及各部分的名稱。 難點(diǎn):準(zhǔn)確地讀寫(xiě)乘法算式;正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。

  二、 學(xué)情分析

  小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段,注意力集中的時(shí)間短,不穩(wěn)定,所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過(guò)一年對(duì)新教材的接觸,學(xué)生已初步學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流,清楚地表達(dá)自己的想法。

  三、 教法和學(xué)法分析

  (一)教法分析

  根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上,我以教師為主導(dǎo),主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,通過(guò)小組討論得出結(jié)論。

  (二)學(xué)法分析

  《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題;在自主探索和合作交流中解決問(wèn)題,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法; 通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固,通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  四、教學(xué)過(guò)程分析

  根據(jù)上面的分析,我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)生活情境,體會(huì)乘法必要性;二、結(jié)合問(wèn)題情境,體會(huì)乘法的意義;三,聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。

  第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué),一共有多少人?”這個(gè)問(wèn)題,讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生:象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式,有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節(jié)課,我們就來(lái)研究一下。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):結(jié)合“兒童樂(lè)園”的問(wèn)題情境,初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。 把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息,根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題交流,并進(jìn)行匯報(bào),教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。

  2、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問(wèn)題,為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備。可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演,并共同核對(duì)答案。

  3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例,它可以用乘法表示,寫(xiě)做2×4=8,或者4×2=8,讀作2乘4和4乘2。其中,中間的叉號(hào)叫做乘號(hào),這是一個(gè)乘法算式,2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。

  4、請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式的形式,及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。 在這四個(gè)步驟中,我還會(huì)提醒學(xué)生注意:乘法算式中兩個(gè)乘數(shù):一個(gè)是相同加數(shù)(顯性的),一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的),要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。 經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫(xiě)及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識(shí),也就自然而然可以到過(guò)度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),首先,小組內(nèi)交流,尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題,并在全班進(jìn)行交流;然后,把本課引入的“排隊(duì)”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué),因此,我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題,也就說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識(shí),已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

  六、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫(xiě),這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過(guò)程更直觀的展現(xiàn)出來(lái),加深學(xué)生的理解。

《兒童樂(lè)園》教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容p4-5 教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):能根據(jù)具體情境列出加法和乘法算式,理解乘法的意義;掌握乘法算式的讀、寫(xiě)法及各部分的名稱。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生與他人合作交流的能力。

  情感態(tài)度目標(biāo):在具體情境中體會(huì)乘法的意義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備 圖片若干張

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  1.師:上星期六是笑笑的生日,爸爸媽媽帶笑笑去了她最喜歡的兒童樂(lè)園里游玩。她高高興興地玩了許多有趣的活動(dòng),還拍了好多張照片,(出示主題圖) 瞧,多好看的照片!

  讓我們一起來(lái)看看這張照片吧!

  請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫(huà)面,想一想能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,與同桌交流一下。

  2.抽答板書(shū):

  有多少人在坐小飛機(jī)?

  有多少人在劃船?

  有多少人在坐小火車(chē)?

  長(zhǎng)椅上一共坐著多少人?

  二、合作探究,解決問(wèn)題

  1.師:請(qǐng)小朋友們自由選擇兩個(gè)問(wèn)題用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)列式計(jì)算,完成后小組內(nèi)互相交流。

  2.抽答板書(shū):

  3+3+3=9(個(gè))

  2+2+2+2=8(個(gè))

  1+2+3=6(個(gè))

  4+4+4+4+4+4=24(個(gè))

  3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式,并介紹各部分名稱和讀法。

  師:幾個(gè)幾相加的算式可以用乘法表示更簡(jiǎn)便。

  4個(gè)2相加可以寫(xiě)成:

  2 × 4 = 8(人)

  ┆ ┆ ┆ ┆

  乘 乘 乘 積

  數(shù) 號(hào) 數(shù)

  讀作:2乘4等于8

  或4×2=8(人)

  讀作:4乘2等于8

  4.乘法算式中的2、4、8從哪里來(lái)?2×4表示什么意思?

  5.你能把其他幾個(gè)加法算式也改寫(xiě)成乘法算式嗎?任意改寫(xiě)兩題,對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  6.引導(dǎo)學(xué)生比較解決同一問(wèn)題時(shí)加法算式與乘法算式哪種更簡(jiǎn)便,為什么?

  7.請(qǐng)各小組討論1+2+3=6(人)能改寫(xiě)成乘法算式嗎?為什么?

  8.指名匯報(bào)后評(píng)價(jià)。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1.完成“試一試”題

  2.(解決上一節(jié)課的問(wèn)題)要給敬老院的56位老人每人3個(gè)蘋(píng)果,你能用乘法算式表示出一共要多少個(gè)蘋(píng)果嗎?你覺(jué)得這個(gè)算式怎么樣?

  3.找找身邊哪些問(wèn)題可以用乘法算式來(lái)解決。

  四、課堂總結(jié)

  說(shuō)說(shuō)這節(jié)課中你有哪些新的收獲。

《兒童樂(lè)園》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)情景圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題的方法。

  2、求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算,初步認(rèn)識(shí)乘法,了解各部分名稱,理解乘法算式的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):把加法算式改寫(xiě)成乘法算式,并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。

  教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板:(判斷)列示

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)新課

  1、出示情景圖。觀察畫(huà)面。在兒童樂(lè)園里,孩子們有的坐飛機(jī)、有的坐火車(chē),有的劃船,有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生提問(wèn):坐飛機(jī)的有幾人?坐火車(chē)的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?

  選一個(gè)來(lái)解決問(wèn)題。有多少人坐小飛機(jī)?

  怎樣列式?2+2+2+2=8(人)

  這個(gè)算式里有幾個(gè)2?4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問(wèn)題,我們除了可以用加法列式,還可以用乘法來(lái)表示:

  (1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

  (2)讀法:2×4讀作2乘4,4×2讀作4乘2

  (3)各部分的名稱。乘號(hào)和加號(hào)的區(qū)別。2表示相同的加數(shù),4表示有幾個(gè)相同的加數(shù)。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。

  (4)意義:表示4個(gè)2相加。

  2、 你能用乘法解決其他幾個(gè)問(wèn)題嗎?并說(shuō)出算式的意義,及各部分的含義。

  坐火車(chē)的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個(gè)4相加.6從哪來(lái)?

  劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個(gè)3相加

  3、 觀察這幾個(gè)問(wèn)題的解答,你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式)

  小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  二、練習(xí)

  1、判斷題。A: 。。 。。。

  B:。。。 。。。

  求一共有幾個(gè)蘋(píng)果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計(jì)算的條件:求幾個(gè)相同加數(shù)的和。

  1、 試一試P5

  請(qǐng)生自己看圖,看懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。

  每棵樹(shù)上有3只小鳥(niǎo),4棵樹(shù)上一共有幾只小鳥(niǎo)?

  一共有多少個(gè)小矮人?(每盒有7個(gè),2盒有幾個(gè)。)

  加法算式?乘法算式?意義?

  2、 看算式,寫(xiě)出表示幾個(gè)幾相加.

  5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8

  板書(shū): 兒童樂(lè)園

  坐飛機(jī)的有幾人? 坐火車(chē)的有幾人? 劃船的有幾人? 做游戲的有幾人?

  2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)

  2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9

  讀作:2乘4 表示6個(gè)4 表示3個(gè)3

  4 × 2= 8(人)

  讀作:4乘2

  表示4個(gè)2 求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算較簡(jiǎn)便

  作業(yè):1、讀書(shū)P4-5

  2、看算式寫(xiě)出表示幾個(gè)幾相加。

  6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7

《兒童樂(lè)園》教案 篇5

  活動(dòng)目的:

  1、初步學(xué)習(xí)按簡(jiǎn)單的命題和圍繞主題進(jìn)行有目的的構(gòu)造,享受集體建構(gòu)的樂(lè)趣和成就感。

  2、培養(yǎng)幼兒分工、合作的能力。

  3、引導(dǎo)幼兒欣賞和評(píng)價(jià)自己和別人的作品,與同伴共同分享成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒熟悉兒童公園的游戲設(shè)施。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:花片、積木、積塑、竹棒、竹簽、稻草、線筒、紙盒、風(fēng)車(chē)、樹(shù)枝、自制花、幼兒繪畫(huà)小人作品、裝有顏水的礦泉水瓶、圍墻等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、以談話引入:我們上次搭建了什么?

  2、提問(wèn):你覺(jué)得游樂(lè)園里什么最好玩?

  3、出示繪畫(huà)小人圖,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)其作用。

  4、引導(dǎo)幼兒商討:今天你要和誰(shuí)合作,拼搭什么。

  5、教師提出游戲規(guī)則。

  (1)場(chǎng)地分區(qū)動(dòng)作要快。

  (2)搭建的物品要牢固。

  (3)游戲中要和同伴合作、愛(ài)護(hù)玩具、不大聲喧嘩。

  6、幼兒自由選擇材料,開(kāi)始游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的分工。

  7、教師小結(jié)評(píng)價(jià)。

  (1)讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)今天和同伴一起游戲中的快樂(lè)。

  (2)教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)。

  活動(dòng)延伸:

  提出下次游戲的要求。

  《中班結(jié)構(gòu)游戲教案兒童樂(lè)園》摘要:地分區(qū)動(dòng)作要快。2搭建的物品要牢固。3游戲中要和同伴合作、愛(ài)護(hù)玩具、不大聲喧嘩。6、幼兒自由選擇材料,開(kāi)始游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的分工。7、教師小結(jié)評(píng)價(jià)。1讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)今天和同伴一起游戲中的..

《兒童樂(lè)園》教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元p4~p5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合“兒童樂(lè)園”的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。

  2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程,初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

  3.會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式,知道它各部分的名稱、讀法,并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

  教材分析:

  本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第4頁(yè)至第5頁(yè))。繼上一節(jié)課“數(shù)一數(shù)”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境,提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程,初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

  教學(xué)重點(diǎn):了解乘法的含義,學(xué)會(huì)用乘法算式解決問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  師:今天老師帶你們到兒童樂(lè)園去玩,你們想去嗎?(板書(shū):兒童樂(lè)園)

  師:觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  二、活動(dòng)探究,獲取新知。

  1.師: 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片:

  (1)你觀察到了什么?

  (2)根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生:有多少人坐小飛機(jī)?

  乘小火車(chē)的有多少人?

  坐在椅子上休息的有多少人?

  2.學(xué)生獨(dú)立思考并解決上面的問(wèn)題,為抽象乘法算式打基礎(chǔ)。

  (1)坐小飛機(jī)的有:2+2+2+2=8(人)。

  (2)乘小火車(chē)的有:4+4+4+4+4+4=24(人)。

  (3)劃小船的有:3+3+3=9(人)。

  (4)坐在椅子上休息的有:1+2+3=6(人)。

  3.結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,進(jìn)一步抽象出乘法算式。

  師:像2+2+2+2這樣4個(gè)2相加,也可以用乘法來(lái)表示:

  2×4=8(人)或4×2=8(人),(師邊說(shuō)邊板書(shū)。)

  2×4讀作2乘4,4×2讀作4乘2。(學(xué)生跟老師讀)

  4  ×  2  =  8(人)

  乘  乘  乘     積

  數(shù)  號(hào)  數(shù)

  讓學(xué)生向同桌介紹算式2×4=8(人)各部分的名稱。

  4.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合上述解決“兒童樂(lè)園”中數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,每人選擇一道連加算式,把它改寫(xiě)為乘法算式,并說(shuō)一說(shuō)可以改寫(xiě)的理由。

  生:我數(shù)了數(shù)有6個(gè)4,就是4×6=24(人)或6×4=24(人)。

  師:“其中4是相同加數(shù),6是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。”  

  生:我看到有3個(gè)3相加,就列式為3×3=9(人)。

  生:老師,我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)乘數(shù)不一樣時(shí),可以列出另外一個(gè)乘法算式,兩個(gè)乘數(shù)一樣時(shí),就只有一個(gè)乘法算式。

  師:你觀察得真仔細(xì)!

  師:(指著算式1+2+3=6)這個(gè)算式誰(shuí)會(huì)用乘法表示?

  師:相同加數(shù)的連加算式。

  三、鞏固應(yīng)用。

  p4試一試。讀圖、列式計(jì)算。每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義。 

  總結(jié):

  知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn);學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  兒童樂(lè)園

  2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8(人)或2×4=8(人)

  : : : :

  乘乘 乘 積

  數(shù) 號(hào) 數(shù)

  4+4+4+4+4+4=24(人) 4×6=24(人)或6×4=24(人)

  3+3+3=9(人) 3×3=9(人)或3×3=9(人)

  1+2+3=6(人)

  教學(xué)反思

  1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系”的課程理念。

  創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的情境,讓學(xué)生體會(huì)到用連加算式解決這類(lèi)問(wèn)題相對(duì)煩瑣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望,進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法運(yùn)算的意義之后,讓他們?cè)僬乙徽疑钪杏心男﹩?wèn)題可以用乘法表示,體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

  2.把解決問(wèn)題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過(guò)程結(jié)合起來(lái),利用學(xué)生已有的用連加算式解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步抽象,建立乘法算式,從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。在列乘法算式時(shí),“4個(gè)2”中的4,“6個(gè)4”中的6和“3個(gè)3”中的第一個(gè)3是教學(xué)的關(guān)鍵,而對(duì)此學(xué)生往往容易疏忽。教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式過(guò)程中的想法,特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的,由學(xué)生講給學(xué)生聽(tīng),更容易被學(xué)生所接受。另外,引發(fā)對(duì)“1+2+3=6(人)”為何不能用乘法算式表示的討論,進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)乘法運(yùn)算意義的體驗(yàn)。

  總之,本節(jié)課的設(shè)計(jì),能自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會(huì)、感悟和發(fā)現(xiàn),真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

《兒童樂(lè)園》教案 篇7

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  2.從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱。

  3.結(jié)合具體情境,會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式,并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

  〖教材分析〗

  “乘法的初步認(rèn)識(shí)”是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境,不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中,在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘

  法算式,體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會(huì)把相同加數(shù)連加的算式寫(xiě)成乘法算式,或者會(huì)用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果,都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫(xiě)成乘法算式,關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數(shù)各是多少:一個(gè)乘數(shù)就是相同的加數(shù),不會(huì)出錯(cuò);另一個(gè)乘數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù),它隱含在連加算式中,要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),有助于加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū),與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女,學(xué)生雖有吃苦耐勞精神,但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況都較差,學(xué)生接受外界信息資源條件較差。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

  師:同學(xué)們,我們數(shù)學(xué)的王國(guó)里有一個(gè)歡聲笑語(yǔ)的地方,那就是“兒童樂(lè)園”!想去看一看嗎?請(qǐng)看大屏幕,(電腦出示主題圖)仔細(xì)觀察,你都看到了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生:有乘飛機(jī)的,劃船的,還有坐火車(chē)的。

  生:我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多,每節(jié)車(chē)廂的人數(shù)同樣多。

  師:能根據(jù)這幅畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?小組合作提問(wèn)題,并列式計(jì)算。

  學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):

  ①有多少人坐小飛機(jī)?④休息的有幾人?

  2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)

  ②劃船的有幾人?

  3+3+3=9(人)

  ③小火車(chē)上坐有多少人?

  4+4+4+4+4+4=24(人)

  師:觀察以上算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:左邊的算式加數(shù)相同,右邊的算式加數(shù)不同。

  (評(píng)析教師充分利用主題圖“兒童樂(lè)園”這一生活場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生的

  學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類(lèi),為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)

  (二)設(shè)置疑點(diǎn),探究新知

  師:今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)。(板書(shū):乘法的初步認(rèn)識(shí))

  1.針對(duì)算式4+4+4+4+4+4=24(人),進(jìn)行乘法教學(xué)。

  師:在上面這個(gè)相同加數(shù)連加的算式中,相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?(生:相同加數(shù)是4,有6個(gè)4。)

  師:6個(gè)4相加,也可以用乘法表示。

  (邊說(shuō)邊板書(shū))6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫(xiě)的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

  2.請(qǐng)各小組把本組剛才列的加法算式,改寫(xiě)成乘法算式,并匯報(bào)。師追問(wèn):2+2+2+2=2×4時(shí),4是從哪兒來(lái)的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。

  (評(píng)析通過(guò)討論“4”是從哪兒來(lái)的這個(gè)問(wèn)題,使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,初步體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的連加問(wèn)題,列乘法算式比較簡(jiǎn)便。)

  3.利用乘法知識(shí)試一試。(教材第5頁(yè)“試一試”的題目)

  ①獨(dú)立列式;

  ②相互檢查;

  ③互相說(shuō)一說(shuō):3×4或4×3中的4是從哪兒來(lái)的?7×2和2×7中的2是從哪兒來(lái)的?

  ④全班匯報(bào)、反饋。

  (評(píng)析試一試,目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對(duì)乘法意義的理解,通過(guò)說(shuō)一說(shuō),培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神,提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。)

  (三)巧設(shè)練習(xí),鞏固拓展

  1.看圖列式。(電腦出示)

  ○ ○ ○ ○

  ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

  加法算式:;

  乘法算式:,這是個(gè)。

  2.把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。(電腦出示)

  5+5+5=15,這是個(gè)5相加,

  乘法算式是×=×=。

  4+4+4+4+4=20,這是個(gè)4相加,

  乘法算式是×=×=。

  3.拓展練習(xí)。

  算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎?誰(shuí)能想辦法把它改寫(xiě)成乘法算式?

  4.延伸應(yīng)用。(找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決)

  (評(píng)析練習(xí)設(shè)計(jì),形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。)

  (四)課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?

  〖教學(xué)反思〗

  本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

  1.能很好地把握新課程理念,遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。

  2.教學(xué)過(guò)程中,為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛,通過(guò)具體的生活情境,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力,激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  3.充分利用電教媒體,刺激學(xué)生的多種感官,提高課堂教學(xué)的效果。

  4.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,通過(guò)各種不同類(lèi)型、不同層次的練習(xí),調(diào)節(jié)了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,最后設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí),把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

  本節(jié)課不足的地方在于:

  學(xué)生對(duì)練習(xí)題的掌握情況較好,正確率達(dá)到95%,但拓展練習(xí)中“1+2+3=6,3+3+3+6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì)寫(xiě),主要原因是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,思維不靈活、不全面,在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

《兒童樂(lè)園》教案 篇8

  一、說(shuō)教材

  我的教學(xué)內(nèi)容是《兒童樂(lè)園》,是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)單元的主題是“數(shù)一數(shù)與乘法”。

  主要內(nèi)容有

  1.乘法的意義。

  2.根據(jù)具體情境列出乘法算式,并知道算式中各部分的名稱。

  3.解決相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中孩子們還會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣;兩位數(shù)乘一位數(shù)及其應(yīng)用;兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應(yīng)用;三位數(shù)乘兩位數(shù);小數(shù),分?jǐn)?shù)乘法。

  第一課時(shí)《有多少塊糖》讓學(xué)生經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過(guò)程,為學(xué)習(xí)乘法積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問(wèn)題。

  第二課時(shí)《兒童樂(lè)園》是學(xué)生充分認(rèn)識(shí)感知到加法和乘法的密切聯(lián)系。在后面的《有多少個(gè)點(diǎn)子》一課中,則是讓學(xué)生在充分的動(dòng)手操作中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

  第四課時(shí)《動(dòng)物聚會(huì)》使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一筆體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。在本課的學(xué)習(xí)學(xué)中,教材為學(xué)生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中,有著豐富的相同加數(shù)連加的素材,這是學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)。在豐富的情景中,讓學(xué)生感受到相同加數(shù)比較多時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)便。

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.結(jié)合“兒童樂(lè)園”的具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與能力。

  2.結(jié)合解決問(wèn)題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程,初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系,體會(huì)用乘法算式表示連加算式的簡(jiǎn)便性

  3.知道它各部分的名稱、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式法。能運(yùn)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

  二、說(shuō)學(xué)生

  我校屬于市區(qū)學(xué)校,硬件設(shè)施較好,有多媒體教室,可以隨時(shí)使用。學(xué)生的年齡集中在7歲半。家長(zhǎng)素質(zhì)相對(duì)較高,對(duì)孩子的教育很重視,并能對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單問(wèn)題,能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將自己的想法表達(dá)清楚。

  三、說(shuō)教法

  學(xué)習(xí)興趣對(duì)于掌握數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要。要我學(xué)與我要學(xué)效果截然不同。所以激趣很重要,小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式,對(duì)具體的形象比較感興趣。所以在教學(xué)時(shí)我引用了教材上“兒童樂(lè)園”這福圖。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和*。

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,在教學(xué)中,通過(guò)動(dòng)靜交替,講練結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)。所以本節(jié)課我讓學(xué)生看,說(shuō),聽(tīng),寫(xiě),找。以求達(dá)到“高效率”的課堂。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

  第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)自主探究,感悟新知。我主要采取了“扶”,“放”,“動(dòng)”,“做”“說(shuō)”,聚焦情境一,感受加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。在這里,我巧妙的設(shè)計(jì)了通過(guò)計(jì)算“一共有多少人乘坐小飛機(jī)?”給學(xué)生以沖擊,使學(xué)生感受到加法算式相同加數(shù)比較多時(shí)用乘法比較簡(jiǎn)便。接下來(lái)我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的空間。使學(xué)生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在開(kāi)放的情境中鞏固了新知。

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力這一特點(diǎn),我特意安排了這個(gè)“拍手游戲。讓學(xué)生放松并再一次集中注意力。

  第三個(gè)環(huán)節(jié),鞏固練習(xí),拓展思維。我校強(qiáng)調(diào)“效率課堂”,我認(rèn)為就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),向課堂要質(zhì)量。所以這節(jié)課,我把課后作業(yè)融進(jìn)了課堂中,以求達(dá)到“講練結(jié)合”的完美效果。

  第四個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生找一找生活中的乘法。大家交流,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  第五個(gè)環(huán)節(jié),全課小節(jié)。我用一個(gè)乘法問(wèn)題結(jié)束了本節(jié)課,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

  五、說(shuō)教學(xué)效果。

  我預(yù)測(cè)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該可以掌握教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

《兒童樂(lè)園》教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)1~5的序數(shù);

  2、幫助幼兒初步理解簡(jiǎn)單的序數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、掛圖《兒童樂(lè)園》;

  2、5只小蝴蝶(有1只與其它4只顏色不同),數(shù)字卡片1~5,箭頭卡片;

  3、嘟嘟牛,胖胖豬,寶寶兔,貝貝羊,小王子圖片各一張;

  4、師1個(gè)黃色數(shù)塊,4個(gè)紅色數(shù)塊,每個(gè)幼兒1個(gè)黃色數(shù)塊,4個(gè)紅色數(shù)塊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師出示情境掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察:

  1、教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。

  師:"小朋友們,你們周六、周日休息的時(shí)候,都跟爸爸媽媽去哪里玩啊?"(幼兒自由回答)師:"那今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國(guó)的兒童樂(lè)園里看一看。你們都看到了什么?"2、教師引導(dǎo)幼兒觀察火車(chē)、過(guò)山車(chē)、排隊(duì)的隊(duì)伍并提問(wèn)有關(guān)排序與序數(shù)的知識(shí)。

  (1)小火車(chē)有幾節(jié)車(chē)廂?從車(chē)頭方向數(shù)過(guò)來(lái),沒(méi)有人的是第幾節(jié)車(chē)廂?

  師:小朋友們聽(tīng)!什么聲音?嗚......轟隆隆隆......(火車(chē))這是火車(chē)的車(chē)頭,這是火車(chē)的車(chē)廂,小火車(chē)有幾節(jié)車(chē)廂?從車(chē)頭方向數(shù)過(guò)來(lái),寶寶兔坐在第幾節(jié)車(chē)廂上?從車(chē)頭方向數(shù)過(guò)來(lái),第五節(jié)車(chē)廂是什么顏色的?從車(chē)頭方向數(shù)過(guò)來(lái),第幾節(jié)車(chē)廂沒(méi)有人?那會(huì)是誰(shuí)呢?原來(lái)是數(shù)學(xué)王國(guó)的胖胖豬,它也在兒童樂(lè)園里,請(qǐng)你們來(lái)找一找。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)指出來(lái))他指的對(duì)嗎?原來(lái)胖胖豬在玩過(guò)山車(chē)的游戲。

  (2)過(guò)山車(chē)有幾個(gè)座位?從車(chē)頭方向數(shù)過(guò)來(lái),第四個(gè)座位坐的是誰(shuí)?

  師:過(guò)山車(chē)有幾個(gè)座位?我們從下往上數(shù),1、2、3、4、5,一共有五個(gè)座位。從下往上數(shù),胖胖豬坐在第幾個(gè)座位上?從下往上數(shù),第四個(gè)座位坐的是誰(shuí)?從下往上數(shù),沒(méi)有人坐的座位是誰(shuí)?原來(lái)她是數(shù)學(xué)王國(guó)的小美麗,她呢?喜歡捉迷藏,就藏在兒童樂(lè)園里,手里還拿著一個(gè)氣球,請(qǐng)你來(lái)找一找。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)指出來(lái))原來(lái)小美麗在排隊(duì)買(mǎi)票。

  (3)有幾個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票?從左往右數(shù)過(guò)來(lái),拿氣球的小朋友排第幾?

  師:有幾個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票?從售票窗口數(shù)過(guò)來(lái),小美麗排第幾?她后面排的是誰(shuí)?那嘟嘟牛他排在從售票窗口數(shù)過(guò)來(lái)的第幾位?現(xiàn)在該輪到誰(shuí)來(lái)排隊(duì)了?為什么?(幼兒自由回答)因?yàn)樾⌒∈笈旁趶氖燮贝翱跀?shù)過(guò)來(lái)的第一位。

  二、情景引入:

  1、"數(shù)學(xué)王國(guó)的兒童樂(lè)園里這么熱鬧,吸引了很多小動(dòng)物來(lái),我們一起看看誰(shuí)來(lái)了?"(師將兒童樂(lè)園掛圖拿掉,出示小蝴蝶)"那小蝴蝶們也想排著直直的一橫排飛去兒童樂(lè)園,你們誰(shuí)來(lái)幫幫他們?(請(qǐng)個(gè)別幼操作)2、游戲:幫小蝴蝶們排排隊(duì),飛去兒童樂(lè)園嘍!

  師:"小蝴蝶們說(shuō)了,我們還不知道為我們分別排在第幾位呢?"師:"今天老師帶來(lái)了很多神奇的寶貝,你們看!"師出示1~5數(shù)字卡片及箭頭圖卡。

  師:"這里有數(shù)字寶寶和神奇的箭頭。那箭頭怎么神奇呢?它會(huì)告訴我們這些蝴蝶分別排在第幾位。"師(手指一只蝴蝶):那這只蝴蝶它排在從箭頭方向數(shù)過(guò)來(lái)的第幾位?(幼兒自由回答)我們就把數(shù)字幾放在它的下面。(師操作示范)師(再指一只蝴蝶):那這只蝴蝶它排在從箭頭方向數(shù)過(guò)來(lái)的第幾位?(幼兒自由回答)我們就把數(shù)字幾放在它的下面。(個(gè)別幼兒操作)師:"現(xiàn)在呀,剩下的三只蝴蝶也著急了,他們也想快點(diǎn)飛去兒童樂(lè)園。老師請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái),分別拿一個(gè)數(shù)字寶寶為這三只蝴蝶排排隊(duì)。"(幼兒操作)3、找不同。

  師:"它們一樣嗎?"(顏色不一樣)"那我們看看顏色不一樣的蝴蝶它排在第幾?我們就把數(shù)字幾圈起來(lái)。"師:"現(xiàn)在呀,小蝴蝶們很高興,謝謝你們幫他們排成了直直的一橫排,并且知道他們都排在第幾位。他們正排著隊(duì)飛去兒童樂(lè)園呢!"三、小王子召集小動(dòng)物們玩"排排隊(duì)"的游戲。

  師:"小朋友們聽(tīng):誰(shuí)又來(lái)了?哞哞哞......(嘟嘟牛)特別能吃的.....(胖胖豬)長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵的.....(寶寶兔)咩咩咩......(貝貝羊)等等我,等等我,還有我呢......(小王子)"師:"小王子要召集它們玩"排排隊(duì)"的游戲,我們用什么來(lái)代表他們呢?今天我還帶來(lái)了神奇的寶貝,數(shù)塊寶寶。小王子說(shuō):他喜歡黃顏色的數(shù)塊,我們就用筐里唯一一個(gè)黃色數(shù)塊來(lái)代表小王子。小動(dòng)物們說(shuō)我們喜歡紅顏色的數(shù)塊,拿我們就用這些黃色數(shù)塊分別表示這些小動(dòng)物。"游戲開(kāi)始,小王子召集小動(dòng)物們排排隊(duì)。

  師:"好,現(xiàn)在小王子召集小動(dòng)物們來(lái)排排隊(duì)了,一二一,一二一。小朋友看,小王子排在從箭頭方向數(shù)過(guò)來(lái)的第幾位?我們用數(shù)塊怎么來(lái)表示它們?(師示范操作)游戲重新開(kāi)始,小王子重新召集小動(dòng)物們排排隊(duì)。(請(qǐng)個(gè)別幼兒操作或請(qǐng)全班幼兒操作完成)師給每位幼兒發(fā)操作材料。

  游戲可再玩1~2次。(請(qǐng)全班幼兒操作完成)游戲結(jié)束。

  師:小王子它們玩累了,要休息了,請(qǐng)你們把你們手中的數(shù)塊一個(gè)一個(gè)拆開(kāi),在桌子中間那一個(gè)筐,放到筐里,再把筐放到桌子中間摞起來(lái),收好。接下來(lái)請(qǐng)你們跟著老師一起來(lái)玩排排隊(duì)的游戲。(可帶幼兒入廁)

《兒童樂(lè)園》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生了解乘法的具體含義,知道乘法算式中各部分的名稱,初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。

  2、讓學(xué)生對(duì)具體情境進(jìn)行觀察、理解和思考,進(jìn)而培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3、讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)用乘法表示的簡(jiǎn)便性,從而喜歡數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號(hào)和表示方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解乘法的含義,學(xué)會(huì)用乘法算式解答問(wèn)題。

  難點(diǎn):理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入。

  1、質(zhì)疑。

  幻燈片出示果子圖,問(wèn)5盤(pán)果子你會(huì)算嗎?學(xué)生口答出示加法算式。10盤(pán)呢?15盤(pán)呢?讓學(xué)生在列加法算式的過(guò)程中感到麻煩,引出今天我們要學(xué)習(xí)用乘法計(jì)算。

  2、激趣。

  教師由“星期天兒童樂(lè)園里的小朋友真多”這一話題引入情境,然后出示主題圖中的各部分內(nèi)容。

  3、發(fā)問(wèn):引導(dǎo)學(xué)生就以上畫(huà)面提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提出許多有趣的問(wèn)題。我們可以以這幾個(gè)問(wèn)題為重點(diǎn):有多少人乘坐飛機(jī)?小火車(chē)上坐了多少人?劃船的有多少人?

  二、探究新知。

  幻燈片出示主題情境圖。

  1、活動(dòng)一。

  展示學(xué)生所提問(wèn)題“有多少人乘坐飛機(jī)?”

  (1)學(xué)生先獨(dú)立思考,然后各自列出算式向教師匯報(bào)。

  (2)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū);2+2+2+2=8(人)。

  (3)教師指出:4個(gè)2相加,也可以用乘法表示,隨后板書(shū):2×4=8(人)。

  (4)同桌商量:上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么?(2表示每架飛機(jī)上坐了2人,4表示有4架飛機(jī),8表示一共坐了8人,算式的意思是4個(gè)2相加得8。)

  (5)由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或教師點(diǎn)撥第二種列式方法,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該算式的含義。(也表示4個(gè)2相加得8。)

  (6)依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。

  2 × 4 = 8(人)

  ┋ ┋ ┋ ┋

  乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積

  (7)讓學(xué)生說(shuō)第2個(gè)乘法算式中各部分的各稱,并自由舉例。

  (8)學(xué)習(xí)乘法算式的讀法。(猜讀、練讀。)

  2、活動(dòng)二。

  展示學(xué)生所提問(wèn)題二:小火車(chē)上坐了多少人?

  (1)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究。

  (2)學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法。

  (3)各小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)情況。

  (4)伴隨學(xué)生的匯報(bào),教師板書(shū)相應(yīng)的加法,乘法算式。

  4+4+4+4+4+4=24(人) 4×6=24(人)或6×4=24(人)

  (5)師生質(zhì)疑、互動(dòng)研究。6是從哪來(lái)的?(有6節(jié)車(chē)廂,有6個(gè)4人。)4×6表示什么意思?6×4呢?(都表示6個(gè)4相加)加法算式與乘法算式有什么相同的地方?有什么不同的地方?(都表示6個(gè)4相加,結(jié)果都是24;乘法比較簡(jiǎn)便。)

  (6)在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。

  3、活動(dòng)三。

  展示學(xué)生所提出問(wèn)題之三:劃船的有多少人?

  (1)學(xué)生嘗試獨(dú)立列式,由于初次學(xué)寫(xiě)乘法算式,教師應(yīng)注意巡視指導(dǎo)。

  (2)學(xué)生展示算式并說(shuō)明列式理由。

  (3)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生并全面講解:算式的意義、兩個(gè)“3”的不同意義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫(xiě)法等。

  4、活動(dòng)四。

  出示“連椅畫(huà)面”。

  (1)提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題:連椅上坐著多少人?能用乘法解答嗎?

  (2)學(xué)生觀察、思考,小組內(nèi)展開(kāi)討論。

  (3)統(tǒng)一認(rèn)識(shí):連椅上的人數(shù)只能用加法求出,而不能用乘法求出。因?yàn)槊總(gè)連椅的人數(shù)不一樣多。

  (4)課件動(dòng)態(tài)演示:前面連椅上的小男孩走到后面,與右邊連椅上的小女孩坐在一起。讓學(xué)生列式解答。

  三、鞏固應(yīng)用。

  完成試一試中的第1、2題。(獨(dú)立讀題,列式計(jì)算,交流匯報(bào),訂正答案。)

  四、課堂總結(jié)。

  引導(dǎo)學(xué)生談收獲或體會(huì)。

  五、完成其他練習(xí)題。

《兒童樂(lè)園》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)情景圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并通過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題的方法。

  2、求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算,初步認(rèn)識(shí)乘法,了解各部分名稱,理解乘法算式的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):把加法算式改寫(xiě)成乘法算式,并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。

  教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板:(判斷)列示

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)新課

  1、 出示情景圖。觀察畫(huà)面。在兒童樂(lè)園里,孩子們有的坐飛機(jī)、有的坐火車(chē),有的劃船,有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生提問(wèn):坐飛機(jī)的有幾人?坐火車(chē)的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?

  選一個(gè)來(lái)解決問(wèn)題。有多少人坐小飛機(jī)?

  怎樣列式?2+2+2+2=8(人)

  這個(gè)算式里有幾個(gè)2?4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問(wèn)題,我們除了可以用加法列式,還可以用乘法來(lái)表示:

  (1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

  (2)讀法:2×4讀作2乘4,4×2讀作4乘2

  (3)各部分的名稱。乘號(hào)和加號(hào)的區(qū)別。2表示相同的加數(shù),4表示有幾個(gè)相同的加數(shù)。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。

  (4)意義:表示4個(gè)2相加。

  2、 你能用乘法解決其他幾個(gè)問(wèn)題嗎?并說(shuō)出算式的意義,及各部分的含義。

  坐火車(chē)的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個(gè)4相加.6從哪來(lái)?

  劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個(gè)3相加

  3、 觀察這幾個(gè)問(wèn)題的解答,你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式)

  小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  二、練習(xí)

  1、判斷題。a: 。。 。。。

  b:。。。 。。。

  求一共有幾個(gè)蘋(píng)果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計(jì)算的條件:求幾個(gè)相同加數(shù)的和。

  1、 試一試p5

  請(qǐng)生自己看圖,看懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。

  每棵樹(shù)上有3只小鳥(niǎo),4棵樹(shù)上一共有幾只小鳥(niǎo)?

  一共有多少個(gè)小矮人?(每盒有7個(gè),2盒有幾個(gè)。)

  加法算式?乘法算式?意義?

  2、 看算式,寫(xiě)出表示幾個(gè)幾相加.

  5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8

  板書(shū): 兒童樂(lè)園

  坐飛機(jī)的有幾人? 坐火車(chē)的有幾人? 劃船的有幾人? 做游戲的有幾人?

  2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)

  2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9

  讀作:2乘4 表示6個(gè)4 表示3個(gè)3

  4 × 2= 8(人)

  讀作:4乘2

  表示4個(gè)2 求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算較簡(jiǎn)便

  作業(yè):1、讀書(shū)p4-5

  2、看算式寫(xiě)出表示幾個(gè)幾相加。

  6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7

  課后反思:

  由于今天的內(nèi)容較多,練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對(duì)乘法意義的理解還不是很清楚。需要再補(bǔ)充一課時(shí),將加法與乘法的聯(lián)系、乘法的意義再系統(tǒng)化,條理化。

  這節(jié)課上下來(lái),內(nèi)容比較多。首先通過(guò)兒童樂(lè)園的情景圖,讓孩子找出數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。再解答問(wèn)題。通過(guò)列相同加數(shù)的加法算式發(fā)現(xiàn),像這樣的相同加數(shù)的連加在書(shū)寫(xiě)上很繁瑣,產(chǎn)生了簡(jiǎn)便方法的需要,乘法的學(xué)習(xí)就很有必要了。學(xué)習(xí)乘法有幾個(gè)要點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)乘法算式的讀法、各部分的名稱、各部分的含義、算式的含義。2、理解乘法與加法的關(guān)系。3、加法算式改寫(xiě)成乘法算式。怎樣改寫(xiě),為什么(和乘法算式各部分的含義聯(lián)系起來(lái))4、乘法算式表示的含義。(表示幾個(gè)幾的和)。

《兒童樂(lè)園》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生在具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題,初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察事物的意識(shí),初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題,初步體會(huì)乘法的意義.

  2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情.

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.理解乘法的意義

  教具準(zhǔn)備

  1.課件一套

  學(xué)情分析

  相同加數(shù)的加法,學(xué)生已有感性認(rèn)識(shí),相同加數(shù)加法,用乘法表示是學(xué)生難以理解的.

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  小朋友們,大家好﹗去過(guò)宜昌的小朋友請(qǐng)舉手,能告訴我你最喜歡在宜昌哪里玩,噢,那真是一個(gè)好玩的地方,下一次我去玩請(qǐng)你們給我當(dāng)導(dǎo)游好嗎?那我先謝謝大家。今天我想帶大家去數(shù)學(xué)王國(guó)一個(gè)好地方玩好嗎?好就讓我們一起走進(jìn)兒童樂(lè)園,希望大家能學(xué)得輕松快樂(lè)!. (板書(shū)課題:兒童樂(lè)園)

  二、設(shè)置疑點(diǎn),探索新知。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.

  1、出示圖片:《兒童樂(lè)園》插圖1.

  2師:圖中的小朋友們玩得真高興.在玩什么呢?生答

  師:你能根據(jù)這幅畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎.(小組內(nèi)交流并列式計(jì)算)

  3、學(xué)生匯報(bào):要求每組提出最感興趣的問(wèn)題.

  4、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,選擇有代表性的(板書(shū):有多少人坐飛機(jī)?小火車(chē)上有多少人? 劃船的有多少人? 坐椅子上休息的有多少人?)

  (二)、合作探究,領(lǐng)會(huì)新知.

  師:指名同學(xué)列式解決剛才的問(wèn)題.

  生:2+2+2+2=8(人)

  師:同學(xué)們請(qǐng)看這些算式有什么特點(diǎn)呀?(加數(shù)相同)相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)?板書(shū)(4個(gè)2)像這樣的加法算式我們還可以用乘法計(jì)算,今天我們一起研究與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)針對(duì)2+2+2+2+2=8進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)。師介紹如何列出乘法算式,讀法與寫(xiě)法及各部分的名稱.  板書(shū):

  (三)熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用.

  師:黑板上的另外幾道題你能用乘法算式表示出來(lái)嗎?請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳显囈辉嚒?/p>

  生:小火車(chē)上坐了多少人?

  生:4+4+4+4+4+4=24(人)4×6或6×4=24(人)

  師:女生回答的非常棒,列了兩種算式,那誰(shuí)知道算式中“6”是從哪來(lái)的?

  生:“6”表示有6個(gè)4相加.

  三、鞏固練習(xí).

  ㈠,擺一擺小棒:要求:擺出能用乘法算式計(jì)算的圖形,并列出算式

  ㈡、填一填.㈠式是_____×_____或_____×_____.

  1、9+9+9+9+9+9=表示_____個(gè)____相加,列乘法算式是____×____或____×____.

  2、把下列加法算式改寫(xiě)成乘法算式.

  7+7+7=______×______或_____×_____.

  3+3+3+3=______×______ _或_____×_____.

  1+1+1+1+1=______×或_____×_____.

  8+8+8+8+8+8=______×______

  5+5+5+5+5+5+5=______×______或__ ___×_____.

  9+9=______×______或_____×_____.

  ㈢、讀一讀.

  2×3     4×6      7×3      8×2         3×5        4×4         8×1          2×9

  ㈣、看圖列算式.

  1.☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆  ☆☆☆

  加法算式:____________  乘法算式:____________或____________

  2.▽▽▽▽▽▽  ▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽  ▽▽▽▽▽▽▽

  加法算式:____________  乘法算式:____________或____________

  3. ◇◇◇◇◇◇◇◇  ◇◇◇◇◇◇◇◇

  加法算式:___________ 乘法算式:____________或____________

  4.畫(huà)一畫(huà):根據(jù)乘法算式畫(huà)圖,有困難的請(qǐng)用小棒擺一擺2×3   4×2

  四、深化練習(xí)

  一、師:剛才學(xué)習(xí)中大家不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問(wèn)題都可以用加法計(jì)算出結(jié)果那我們?yōu)槭裁催要學(xué)習(xí)乘法,學(xué)習(xí)乘法有什么好處呢?

  1、課件出示每組兩人,有三組求一共有多少人?用加法___   在用乘法列算式____________或____________

  2、課件出示每組兩人,有組求一共有多少人?用加法____________   在用乘法列算式___________或____________

  3、課件出示每組兩人,有100組求一共有多少人?用加法__________   在用乘法列算式___________或____________

  五、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?

《兒童樂(lè)園》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  2、結(jié)合解決問(wèn)題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程,初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

  3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式,知道它們各部分的名稱、讀法,并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  乘法算式的寫(xiě)法和理解乘法的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件。

  教學(xué)方法

  自主學(xué)習(xí)、合作探究。

  教學(xué)過(guò)程

  一、問(wèn)題情境

  師:同學(xué)們,在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡笑的地方,那就是“兒童樂(lè)園”。課件出示:教材第18頁(yè)情境圖

  師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你都看見(jiàn)了些什么

  1、讓學(xué)生從情境圖中找數(shù)學(xué)信息。

  2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  3、試著解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  二、自主探究

  師:根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,先在小組里交流,并列式計(jì)算。

  學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),教師巡視。

  匯報(bào)交流,學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

  有多少人坐小飛機(jī)2+2+2+2=8(人)。

  有多少人坐小火車(chē)4+4+4+4+4+4=24(人)。

  劃船的.有多少人3+3+3=9(人)。

  學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有意識(shí)地把相同加數(shù)連加的算式板書(shū)在一起。

  師:觀察上面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么

  生:每個(gè)算式中的加數(shù)是相同的。

  師:像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來(lái)計(jì)算。今天我們一起來(lái)研究與加法相關(guān)的乘法知識(shí)。

  1、針對(duì)2+2+2+2=8(人)進(jìn)行教學(xué)。

  師:這個(gè)算式中相同的加數(shù)是幾有幾個(gè)這樣的加數(shù)

  生:相同的加數(shù)是2,有4個(gè)這樣的加數(shù)。

  師:4個(gè)2相加,也可以用乘法表示。

  邊說(shuō)邊板書(shū)2×4=8或4×2=8,并結(jié)合所寫(xiě)的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。

  2、根據(jù)“兒童樂(lè)園”的其他問(wèn)題,讓學(xué)生選擇自己喜歡的,先寫(xiě)一道連加算式,再改寫(xiě)成乘法算,并說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的理由。

  學(xué)生在小組內(nèi)討論,教師巡視,了解情況。

  三、總結(jié)提升

  師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢

  練習(xí)設(shè)計(jì):教材第19頁(yè)。

《兒童樂(lè)園》教案 篇14

  一、說(shuō)教材

  《兒童樂(lè)園》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課時(shí),實(shí)際上就是乘法的初步認(rèn)識(shí)。本節(jié)課在上一節(jié)數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合兒童樂(lè)園的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中,在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式,體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)別。但是學(xué)生必須結(jié)合具體情境理解乘法算式的意義。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)認(rèn)真的推敲與把握,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、結(jié)合兒童樂(lè)園這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并掌握它的讀法、寫(xiě)法以及各部分的名稱。

  3、結(jié)合具體情境,會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式,并運(yùn)用加法計(jì)算出簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法,行之有效的教學(xué)方法是取得 良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上,我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式,自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造新知識(shí)。

  《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流中解決問(wèn)題,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固,通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  四、說(shuō)教學(xué)流程

  根據(jù)上面的分析,我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié):

  一、創(chuàng)設(shè)生活情境,體會(huì)乘法必要性;

  二、結(jié)合問(wèn)題情境,體會(huì)乘法的意義;

  三,聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。

  第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)發(fā)練習(xí)本的情境,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)用加法解決給全班每個(gè)同學(xué)發(fā)2個(gè)本子,一共需要多少個(gè)本子這個(gè)問(wèn)題,讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。現(xiàn)在,由于各個(gè)方面的原因,各個(gè)學(xué)校的班額相對(duì)都比較大,在80人左右,學(xué)生如果用連加的方法:2+2+2+2.,七八十個(gè)2相加,相當(dāng)煩瑣,可以激發(fā)學(xué)生探求 新知的愿望。這時(shí),教師可以引導(dǎo):象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式,有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節(jié)課,我們就來(lái)研究一下。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):結(jié)合兒童樂(lè)園的問(wèn)題情境,初步體會(huì)乘法的意義。

  這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

  我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。

  把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

  首先請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息,根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題交流,并進(jìn)行匯報(bào),教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。

  接著,請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問(wèn)題,為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備。可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演,并共同核對(duì)答案。

  然后,結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,進(jìn)一步抽象出乘法算式。教師可以其中一個(gè)做例題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例,它可以用成發(fā)來(lái)表示,寫(xiě)做24=8,或者42=8,讀作2乘4和4乘2。其中,中間的叉號(hào)叫做乘號(hào),這是一個(gè)乘法算式,你能給這個(gè)乘法算式中的各個(gè)數(shù)起一個(gè)名字嗎?這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是讓學(xué)生經(jīng)歷概念的在創(chuàng)造過(guò)程,使他們明白所謂的乘數(shù)、積都是大家約定俗成的稱呼,如果是一個(gè)新發(fā)現(xiàn)的事物,他們也可以為他們命名,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  最后一個(gè)步驟,請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式的形式,及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中,教師還要注意,乘法算式中兩個(gè)乘數(shù):一個(gè)是相同加數(shù)(顯性的),一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的),要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。

  經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫(xiě)及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識(shí),也就自然而然可以到如到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),首先,小組內(nèi)交流,尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題,并在全班進(jìn)行交流;然后,把本課引入的發(fā)練習(xí)本的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué),因此,我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題,也就說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識(shí),已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

  五、說(shuō)媒體的應(yīng)用

  本課的教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì),可以制作簡(jiǎn)單課件以加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。首先,讓課件把主題圖直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前,實(shí)現(xiàn)知識(shí)呈現(xiàn)直觀化;接著,要讓課件把相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái),實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象模擬動(dòng)態(tài)化。

  本課的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明快,從中可以看到知識(shí)的脈絡(luò)和重難點(diǎn)。

  總之,本節(jié)課的設(shè)計(jì),我力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的、主動(dòng)發(fā)展的和生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中,會(huì)有許多不足之處,還請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。

《兒童樂(lè)園》教案 篇15

  一、說(shuō)教材

  《兒童樂(lè)園》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課時(shí),實(shí)際上就是乘法的初步認(rèn)識(shí)。本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂(lè)園”的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中,在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式,體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)別。但是學(xué)生必須結(jié)合具體情境理解乘法算式的意義。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并掌握它的讀法、寫(xiě)法以及各部分的名稱。

  3、結(jié)合具體情境,會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式,并運(yùn)用加法計(jì)算出簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  “教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”,行之有效的教學(xué)方法是取得 良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上,我主要采用合作、探究的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式,自由地、開(kāi)放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。 《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流中解決問(wèn)題,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固,通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  四、說(shuō)教學(xué)流程

  根據(jù)上面的分析,我把本課的教學(xué)流程大致分為四個(gè)環(huán)節(jié):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  二、設(shè)置疑點(diǎn),探究新知

  三、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

  四、拓展延伸,鍛煉能力

  下面我說(shuō)一下,第一個(gè)教學(xué)流程“創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣”

  師:今天,在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方,那就是兒童樂(lè)園,想去看看嗎?(課件演示:兒童樂(lè)園)因?yàn)閮和瘶?lè)園是孩子特別喜歡的地方,所以我便采用直接導(dǎo)入的方式,這樣便可以一下子便集中學(xué)生的注意力。 接著我便進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)“設(shè)置疑點(diǎn),探究新知”

  1、師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。說(shuō)一說(shuō),從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?讓學(xué)生先獨(dú)立觀察情境圖,提醒學(xué)生觀察的時(shí)候要按照一定的順序,學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的信息有:每架飛機(jī)坐2人,有4架小飛機(jī);每條船坐3人,有3條船;每節(jié)車(chē)廂有4人,

  有6節(jié)車(chē)廂等等,在這一過(guò)程中,使學(xué)生直觀感受到每類(lèi)游藝活動(dòng)參加的人數(shù)是有特點(diǎn)的,如:每架飛機(jī)坐2人,每條船坐3人,每節(jié)車(chē)廂有4人,為引出乘法打下基礎(chǔ)。

  2、接著,讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師將有代表行的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)(幻6)“有多少人坐小飛機(jī)?”啟發(fā)學(xué)生自己列出算式并解答。學(xué)生可能用數(shù)一數(shù)的方式得到答案(幻燈)2、4、6、8,有8架小飛機(jī),也可能列出算式:2+2+2+2=8(人),為了突出學(xué)習(xí)乘法的必要性,我想適當(dāng)拓展,出現(xiàn)更多的小飛機(jī)(幻燈)8架小飛機(jī)坐多少人?12架呢?16架呢?讓學(xué)生獨(dú)立列出算式,通過(guò)這樣不斷的追問(wèn),讓學(xué)生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩,并由此產(chǎn)生一種新的學(xué)習(xí)需求,這樣學(xué)生便會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,我可以縣讓學(xué)生觀察剛剛所列的加法算式有什么特點(diǎn)?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同,都是2,教師便適機(jī)點(diǎn)撥“像這樣的算式,除了用加法計(jì)算,我們還可以用乘法”

  3、(幻8)像2+2+2+2=8,這個(gè)算式,是幾個(gè)幾相加,學(xué)生會(huì)回答出“4個(gè)2相加”可以用乘法計(jì)算,寫(xiě)成2×4或4×2,讀乘法算式時(shí),從左往右依次讀,同桌一起練習(xí)讀讀“4×2” 接下來(lái)便一起認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱,“2和4都是乘數(shù),結(jié)果的8是積”這一過(guò)程可以讓已經(jīng)預(yù)習(xí)會(huì)的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師介紹。

  4、(幻10)在學(xué)生會(huì)讀,認(rèn)識(shí)了乘法各部分名稱后,老師繼續(xù)追問(wèn)“2在加法中是什么書(shū)?在加法中沒(méi)有4,4從哪兒來(lái)的?表示什么意思?學(xué)生弄懂之后考考他們”6個(gè)2相加用乘法怎么表示?8個(gè)2呢?列完算式后讓學(xué)生練習(xí)讀讀算式,說(shuō)說(shuō)算式各部分名稱。

  5、接下來(lái)便進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“應(yīng)用新知,解決問(wèn)題”

  6、(幻11)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(幻12)小火車(chē)坐了多少人?獨(dú)立列出算式,學(xué)生可能有列加法的,也有列出乘法的,引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式(幻13)6從哪兒來(lái)的?表示什么意思?(每節(jié)車(chē)廂坐4人,有6節(jié)車(chē)廂,也就是有6個(gè)4)

  7、(幻14)教師進(jìn)行小結(jié):像剛剛這樣的算式,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?學(xué)生回答后,教師小結(jié):幾個(gè)相同的數(shù)相加,用乘法表示更簡(jiǎn)便“ 8、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“拓展延伸,鍛煉能力“(幻15---18),習(xí)題的設(shè)計(jì)我本著由淺入深,由易到難的原則,前3題先寫(xiě)加法算式,再寫(xiě)乘法,最后一道題直接列乘法。最后布置作業(yè)。 我的說(shuō)課結(jié)束了,謝謝大家!

《兒童樂(lè)園》教案 篇16

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  2.從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱。

  3.結(jié)合具體情境,會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式,并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

  〖教材分析〗

  “乘法的初步認(rèn)識(shí)”是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境,不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中,在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘

  法算式,體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會(huì)把相同加數(shù)連加的算式寫(xiě)成乘法算式,或者會(huì)用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果,都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫(xiě)成乘法算式,關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數(shù)各是多少:一個(gè)乘數(shù)就是相同的加數(shù),不會(huì)出錯(cuò);另一個(gè)乘數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù),它隱含在連加算式中,要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),有助于加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū),與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女,學(xué)生雖有吃苦耐勞精神,但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況都較差,學(xué)生接受外界信息資源條件較差。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

  師:同學(xué)們,我們數(shù)學(xué)的王國(guó)里有一個(gè)歡聲笑語(yǔ)的地方,那就是“兒童樂(lè)園”!想去看一看嗎?請(qǐng)看大屏幕,(電腦出示主題圖)仔細(xì)觀察,你都看到了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生:有乘飛機(jī)的,劃船的,還有坐火車(chē)的。

  生:我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多,每節(jié)車(chē)廂的人數(shù)同樣多。

  師:能根據(jù)這幅畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?小組合作提問(wèn)題,并列式計(jì)算。

  學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):

  ①有多少人坐小飛機(jī)?④休息的有幾人?

  2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)

  ②劃船的有幾人?

  3+3+3=9(人)

  ③小火車(chē)上坐有多少人?

  4+4+4+4+4+4=24(人)

  師:觀察以上算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:左邊的算式加數(shù)相同,右邊的算式加數(shù)不同。

  (評(píng)析教師充分利用主題圖“兒童樂(lè)園”這一生活場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生的

  學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類(lèi),為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)

  (二)設(shè)置疑點(diǎn),探究新知

  師:今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)。(板書(shū):乘法的初步認(rèn)識(shí))

  1.針對(duì)算式4+4+4+4+4+4=24(人),進(jìn)行乘法教學(xué)。

  師:在上面這個(gè)相同加數(shù)連加的算式中,相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?(生:相同加數(shù)是4,有6個(gè)4。)

  師:6個(gè)4相加,也可以用乘法表示。

  (邊說(shuō)邊板書(shū))6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫(xiě)的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

  2.請(qǐng)各小組把本組剛才列的加法算式,改寫(xiě)成乘法算式,并匯報(bào)。師追問(wèn):2+2+2+2=2×4時(shí),4是從哪兒來(lái)的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。

  (評(píng)析通過(guò)討論“4”是從哪兒來(lái)的這個(gè)問(wèn)題,使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,初步體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的連加問(wèn)題,列乘法算式比較簡(jiǎn)便。)

  3.利用乘法知識(shí)試一試。(教材第5頁(yè)“試一試”的題目)

  ①獨(dú)立列式;

  ②相互檢查;

  ③互相說(shuō)一說(shuō):3×4或4×3中的4是從哪兒來(lái)的?7×2和2×7中的2是從哪兒來(lái)的?

  ④全班匯報(bào)、反饋。

  (評(píng)析試一試,目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對(duì)乘法意義的理解,通過(guò)說(shuō)一說(shuō),培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神,提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。)

  (三)巧設(shè)練習(xí),鞏固拓展

  1.看圖列式。(電腦出示)

  ○      ○      ○       ○

  ○ ○    ○ ○    ○ ○     ○ ○

  加法算式:;

  乘法算式:,這是個(gè)。

  2.把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。(電腦出示)

  5+5+5=15,這是個(gè)5相加,

  乘法算式是×=×=。

  4+4+4+4+4=20,這是個(gè)4相加,

  乘法算式是×=×=。

  3.拓展練習(xí)。

  算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎?誰(shuí)能想辦法把它改寫(xiě)成乘法算式?

  4.延伸應(yīng)用。(找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決)

  (評(píng)析練習(xí)設(shè)計(jì),形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。)

  (四)課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?

  〖教學(xué)反思〗

  本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

  1.能很好地把握新課程理念,遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。

  2.教學(xué)過(guò)程中,為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛,通過(guò)具體的生活情境,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力,激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  3.充分利用電教媒體,刺激學(xué)生的多種感官,提高課堂教學(xué)的效果。

  4.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,通過(guò)各種不同類(lèi)型、不同層次的練習(xí),調(diào)節(jié)了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,最后設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí),把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

  本節(jié)課不足的地方在于:

  學(xué)生對(duì)練習(xí)題的掌握情況較好,正確率達(dá)到95%,但拓展練習(xí)中“1+2+3=6,3+3+3+6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì)寫(xiě),主要原因是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,思維不靈活、不全面,在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

  〖案例點(diǎn)評(píng)〗

  本節(jié)課教師能充分利用主題圖“兒童樂(lè)園”這一生活情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流、匯報(bào)等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解乘法的意義,感受乘法的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣,具有開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性;能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念。

  〖編者點(diǎn)評(píng)〗

  1.呈現(xiàn)“兒童樂(lè)園”的主題情境后,與其問(wèn)學(xué)生“你都看到了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)”(這樣的問(wèn)題沒(méi)有挑戰(zhàn)性,不需要數(shù)學(xué)思考,誰(shuí)都能輕易說(shuō)上幾句),不如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地問(wèn):“誰(shuí)能從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?”把學(xué)生的注意力一開(kāi)始就吸引到有意義、有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

  2.小組合作提問(wèn)題,并列式計(jì)算,這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的安排可以細(xì)一點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考和“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),要求:①每個(gè)學(xué)生輪流在小組里提一個(gè)彼此不重復(fù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題;②當(dāng)一位同學(xué)提問(wèn)題時(shí),其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并在草稿本上列式計(jì)算,解決了這個(gè)問(wèn)題后再提新問(wèn)題;③小組交流所列的算式,互相評(píng)價(jià),訂正錯(cuò)誤;④總結(jié)本組一共提出并解決了幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,準(zhǔn)備全班匯報(bào)交流。建立在獨(dú)立、個(gè)別作業(yè)基礎(chǔ)上的小組合作學(xué)習(xí),有助于克服“濫竽充數(shù)”或走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象,也有助于加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

  3.要重視培養(yǎng)學(xué)生正確地描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)包括已知條件與求解目標(biāo)兩部分。“有多少人坐小飛機(jī)”這只是數(shù)學(xué)問(wèn)題中的求解目標(biāo),不是數(shù)學(xué)問(wèn)題的全部。學(xué)生要從情境中選擇相關(guān)的信息作為已知條件,并完整地描述一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,如“有4架小飛機(jī),每架坐2人,有多少人坐飛機(jī)?”教師在描述或板書(shū)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),也要注意數(shù)學(xué)問(wèn)題的完整性,給學(xué)生以潛移默化的影響。

  4.當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法算式后,讓各小組把剛才所列的相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式,這個(gè)〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗是必要的。但必須要求每個(gè)學(xué)生都會(huì),應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)學(xué)生都在草稿本上獨(dú)立地完成改寫(xiě),再進(jìn)行小組交流、反饋。

  5.在拓展練習(xí)中“1+2+3=6,3+3+3+6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì)寫(xiě),這不奇怪。只有對(duì)抽象的算式具有分析水平的學(xué)生,才可能完成這樣的任務(wù);小學(xué)二年級(jí)學(xué)生初學(xué)乘法,不宜向他們提出這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。提出超越學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的學(xué)習(xí)任務(wù)也是沒(méi)有意義的,它會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí),會(huì)挫傷學(xué)生的自信心。本節(jié)教材設(shè)計(jì)有這樣的意圖:讓學(xué)生能夠體驗(yàn)從不同的角度觀察“兒童樂(lè)園”中的某個(gè)問(wèn)題情境,可以提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并相應(yīng)地列出不同的算式,體現(xiàn)算法的多樣化。如“3張椅子分別坐著1個(gè)、2個(gè)和3個(gè)小孩,共有幾個(gè)小孩坐在椅子上”,相應(yīng)的算式是“1+2+3=6(人)”。同樣的情境,還可以提出“前排椅子坐3個(gè)小孩,后排椅子也坐3個(gè)小孩,兩排椅子共坐著幾個(gè)小孩”,相應(yīng)的算式是“3+3=6(人)”或“3×2=6(人)”,僅此而已。脫離具體的問(wèn)題情境,讓學(xué)生把1+2+3=6直接改寫(xiě)成乘法算式,并不符合教材的設(shè)計(jì)意圖和要求。

《兒童樂(lè)園》教案 篇17

  教學(xué)內(nèi)容 :北師大版數(shù)學(xué)第三冊(cè)課本4---5頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生在具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題,初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察事物的意識(shí),初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題,初步體會(huì)乘法的意義.

  2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情.

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.理解乘法的意義

  教具準(zhǔn)備

  1.課件一套

  學(xué)情分析

  相同加數(shù)的加法,學(xué)生已有感性認(rèn)識(shí),相同加數(shù)加法,用乘法表示是學(xué)生難以理解的.

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  小朋友們,大家好﹗去過(guò)宜昌的小朋友請(qǐng)舉手,能告訴我你最喜歡在宜昌哪里玩,噢,那真是一個(gè)好玩的地方,下一次我去玩請(qǐng)你們給我當(dāng)導(dǎo)游好嗎?那我先謝謝大家。今天我想帶大家去數(shù)學(xué)王國(guó)一個(gè)好地方玩好嗎?好就讓我們一起走進(jìn)兒童樂(lè)園,希望大家能學(xué)得輕松快樂(lè)!. (板書(shū)課題:兒童樂(lè)園)

  二、設(shè)置疑點(diǎn),探索新知。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.

  1、出示圖片:《兒童樂(lè)園》插圖1.

  2師:圖中的小朋友們玩得真高興.在玩什么呢?生答

  師:你能根據(jù)這幅畫(huà)面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎.(小組內(nèi)交流并列式計(jì)算)

  3、學(xué)生匯報(bào):要求每組提出最感興趣的問(wèn)題.

  4、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,選擇有代表性的(板書(shū):有多少人坐飛機(jī)?小火車(chē)上有多少人? 劃船的有多少人? 坐椅子上休息的有多少人?)

  (二)、合作探究,領(lǐng)會(huì)新知.

  師:指名同學(xué)列式解決剛才的問(wèn)題.

  生:2+2+2+2=8(人)

  師:同學(xué)們請(qǐng)看這些算式有什么特點(diǎn)呀?(加數(shù)相同)相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)?板書(shū)(4個(gè)2)像這樣的加法算式我們還可以用乘法計(jì)算,今天我們一起研究與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)針對(duì)2+2+2+2+2=8進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)。師介紹如何列出乘法算式,讀法與寫(xiě)法及各部分的名稱.  板書(shū):

  (三)熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用.

  師:黑板上的另外幾道題你能用乘法算式表示出來(lái)嗎?請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳显囈辉嚒?/p>

  生:小火車(chē)上坐了多少人?

  生:4+4+4+4+4+4=24(人)4×6或6×4=24(人)

  師:女生回答的非常棒,列了兩種算式,那誰(shuí)知道算式中“6”是從哪來(lái)的?

  生:“6”表示有6個(gè)4相加.

  三、鞏固練習(xí).

  ㈠,擺一擺小棒:要求:擺出能用乘法算式計(jì)算的圖形,并列出算式

  ㈡、填一填.㈠式是_____×_____或_____×_____.

  1、9+9+9+9+9+9=表示_____個(gè)____相加,列乘法算式是____×____或____×____.

  2、把下列加法算式改寫(xiě)成乘法算式.

  7+7+7=______×______或_____×_____.

  3+3+3+3=______×______ _或_____×_____.

  1+1+1+1+1=______×或_____×_____.

  8+8+8+8+8+8=______×______

  5+5+5+5+5+5+5=______×______或__ ___×_____.

  9+9=______×______或_____×_____.

  ㈢、讀一讀.

  2×3  4×6   7×3   8×2   3×5   4×4   8×1   2×9

  ㈣、看圖列算式.

  1.☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆

  加法算式:____________  乘法算式:____________或____________

  2.▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽

  加法算式:____________  乘法算式:____________或____________

  3. ◇◇◇◇◇◇◇◇ ◇◇◇◇◇◇◇◇

  加法算式:___________ 乘法算式:____________或____________

  4.畫(huà)一畫(huà):根據(jù)乘法算式畫(huà)圖,有困難的請(qǐng)用小棒擺一擺2×3 4×2

  四、深化練習(xí)

  一、師:剛才學(xué)習(xí)中大家不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問(wèn)題都可以用加法計(jì)算出結(jié)果那我們?yōu)槭裁催要學(xué)習(xí)乘法,學(xué)習(xí)乘法有什么好處呢?

  1、課件出示每組兩人,有三組求一共有多少人?用加法___ 在用乘法列算式____________或____________

  2、課件出示每組兩人,有組求一共有多少人?用加法____________ 在用乘法列算式___________或____________

  3、課件出示每組兩人,有100組求一共有多少人?用加法__________ 在用乘法列算式___________或____________

  五、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?

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