三位數的讀、寫法（精選15篇）
三位數的讀、寫法 篇1
課題：
教學目標
1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進的關系.
2.能熟練地數千以內數.
3.通過操作增強學習數學的興趣，感悟到美源于生活，增強審美意識.
教學重點
1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系；
2.熟練地數千以內數.
教學難點
1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系；
2.熟練地數千以內數.
教具學具準備
木塊、計數器、投影儀、投影片等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
指導學生數木塊，從一數到一百.
二、探究新知.
1.教學例1.
（1）指導學生拿出一塊木塊.
使學生明確：這是一塊木塊，用數字一表示.
（2）指導學生數木塊，數到十塊.
使學生明確：這是十塊木塊，用數字十表示.
（3）指導學生一十一十地數，數到一百塊.
使學生明確：這是一百塊木塊，用一百表示.
（4）啟發學生一百一百地數，數到一千塊.
使學生明確：這是一千塊木塊，教師明確用一千表示.
（5）教師明確：這些數可以一、十、百、千來數數，一、十、百、千叫計數單位.
板書：一、十、百、千
（6）反饋練習.
十個一是多少？
十個十是多少？
十個百是多少？
十里面有幾個一？
百里面有幾個十？
千里面有幾個百？
通過上面這些題知道了什么？使學生明確相鄰兩個計數單位之間的關系是十進關系.
2.教學例2.
（1）用計數器幫助數數.
從一百起，一個一個地數，數到一百二十.數到一百零九時，提問學生：再添一個是多少：該怎樣數？
（2）從七十八起，一個一個地數；
從八十八起，一個一個地數；
從九十九起，一個一個地數；
使學生明確十個一是一個十.
（3）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六.
啟發學生數到一百九十九時，再添一個，怎樣數？
使學生明確九個添一個是十個一，
九個十添一個十是一個百，
一個百添一個百是兩個百，
一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六.
（4）完成“做一做”.
從二百九十數到三百一十；
從三百八十九數到四百一十二；
從九百八十五數到一千.
（5）從上面數數中，你發現了什么？
三、全課小結.
（略）
隨堂練習
1.投影出示.
十個一是 ，十個十是 ，十個百是 .
十里面有 個一，百里面有 個十，千里面有 個百.
2.在下面各數的后面數出五個數來.
一百四十六 一百九十八 三百零七 五百六十五 八百八十九 九百九十五
3.說出下面每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的.
三百五十七 四百零二 八百九十
板書設計
三位數的讀、寫法 篇2
教學內容
三位數的讀寫法
教學目的
使學生掌握三位數的組成，學會正確地按照數位順序讀寫三位數.為以后理解四則計算做準備.
初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力.
培養學習認真觀察、思索的良好學習習慣.
教學過程
一、復習引入.
1.一位數和兩位數的讀寫法.
（1）讓學生口頭各舉出一個一位數和兩個兩位數.（要求兩位數應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）
（2）學生在黑板上寫出上面列舉的數.
（3）引導學生說出列舉的數的組成.
（4）提問式小結.
讀數、寫數都從什么位開始，末尾的0讀不讀.
2.設疑出課題.
師：生活中常用的是不是只有一位數和兩位數呢？（結合生活實例，讓學生舉出三位數.然后通過學生翻看數學書右下角的頁碼，發現三位數，明確學習內容.）
板書課題：三位數的讀寫法.
二、講授新課
1.三位數的組成.
（1）出示例3教學圖：10根1捆的每10捆一堆，有2堆，以及另有3捆10根1捆的，還有5根單根的.
引導學生看圖，數一數圖里一共有多少根小棒.
（2）出示例3填空題.
圖里一共有二百三十五根小棒.這個數是由2個百、（ ）個十和（ ）個一組成的.
引導學生觀察圖，照著圖口答出填什么，教師板演填出括號里的數.
（3）看圖填空練一練.（圖為346塊木塊，分別表示有3個百，4個十，5個1.）
圖里有（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一.這個數是多少？
2.數位的意義.
（1）教師出示計數器并進行如下提問：
①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數位？
②每個數位的計數單位是什么？
③10個一是（ ）、10個（ ）是一百、（ ）個一百是一千.
（2）教師分別在計數器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子.
提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思？
小結：2個珠子所在的數位不同，它所表示的意思也不同.
3.三位數的讀寫法.
例4
（1）教學不帶0的三位數.在計數器上表示235.
①讓學生說出怎樣在計數器上表示出二百三十五這個數.隨著學生的回答，教師在計數器上演示撥珠過程.然后出示例4第一幅圖.
②結合兩位數的寫法，同桌討論：這個三位數每個數位上的數如何寫，它們各表示什么？學生回答后，教師在圖1下面寫出這個數.
③根據這個三位數，讓學生直接說出讀作什么？
④學生讀后，繼續同桌討論：這個三位數應該從哪個數位讀起，每個數位上的數是幾，讀作什么？
（2）教學中間帶0的三位數.
①先在計數器撥出205，引導學生觀察并與第一幅圖進行比較，看哪兒變了？
②讓學生看十位上一個珠子也沒有，想：十位上寫什么？
③學生在學具卡片上寫出這個數，其中一人在圖2下面板演出205這個數.然后組織學生討論：205這個數，中間的0不寫行不行？不寫的話，這個數是多少？（著重說明，用0來占位的道理.）
④讓學生直接讀出205這個數.再口答出每個數位上的數是幾，讀作什么？著重問：數
（3）教學末尾帶0的三位數.
出示卡片：五百四十.
①師問：這個數是由什么組成的？并讓學生用圓片在學具卡片上擺出這個數.教師隨后出示例4第三幅圖.
②學生在學具卡片上寫出這個數，其中一人在圖3下面板演出540這個數.再次組織討論：個位上為什么寫0？什么時候寫0，0起什么作用？
③讓學生讀出這個數.引導著學生討論：每個數位上的數是幾？讀作什么？末尾有0的三位數的讀法與兩位數的讀法一樣嗎？（強調末尾的0不讀）
（4）觀察比較、歸納總結.
①學生對205、540這兩個數中的0進行比較，想：0在寫法上都起了什么作用，在讀法上又有什么區別？
②學生觀察235、205、540這三個數都是幾位數，最高位是什么數位？三位數都是由什么數位組成的？
③讓學生舉例說明三位數的讀寫法，與前面復習題相呼應.
三、課堂練習
1.基本練習.
①讀出下面各數.
234 520 806 721 910 900
②寫出下面各數
三百六十二 四百零四 六百五十 七百
2.綜合練習.
開展爭當優秀小老師活動.教師選四名同學做小老師，并分別發給他們四人每人一張卡片，卡片如下.
小老師把讀法面向大家并讀出手中的數.任意叫一個同學說出它的組成.全班判斷，待答對后，小教師要對同學給予鼓勵.
小老師讓同學看著讀法在練習本上寫出卡片上的數，然后把背面數字面向大家進行訂正.
3.反饋練習.
（1）寫出下面各數.一百八十七 四百二百九十 六百零五
（2）寫出下面各數.
2個百5個十和6個一 4個百和8個一
9個百2個十
（1）最小的三位數是幾，最大的三位數呢？
（2）一個三位數，它的百位上是最小的一位數，個位上最大的一位數，十位上是0，這個三位數是多少？
（3）用0、1和3這三個數字，可以組成多少個不同的三位數？
四、布置作業 .（略）
三位數的讀、寫法 篇3
教學目標
（一）使學生認識新的計數單位百和千，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。（二）培養學生讀數寫數的能力，并在數數中加深對“十進關系”的理解。（三）對學生進行獻愛心的教育。
教學重點和難點
重點：掌握三位數的數位順序以及讀數寫數的方法。
難點：理解滿十進一的道理。
教具和學具
教具：正方體木塊，計數器，小棒圖。
學具：0～9的數字卡片。
教學過程 設計
（一）復習準備
師說：同學們已經學過兩位數讀寫的方法，這里有8個數，誰會讀？能說出這個數的組成嗎？指名讀：15，24，31，72，89，98，66，50。
師問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？板書：十 個
位 位
師問：同學們都能準確讀出兩位數，說明以前學的知識大家掌握得很好，老師這里有一個三位數你們會讀嗎？（教師出示917）今天我們就一起來學習三位數的讀法和寫法。（板書：三位數的讀寫法）
（二）學習新課
師說：917這是一個三位數，因為它是由3個數字組成的，那么這三個數字之間有什么關系呢？我們通過擺木塊來一起研究研究。
1.學習例1
（1）出示一個木塊，問：這是幾個木塊？（板書：1）
（2）拿出十個小正方體，請同學一個一個地數，數到十，排成一排，問：10個一是多少？（板書：10）
（3）拿出由10個小木塊組成的木條，讓學生一十一十地數，數到九十，問：再添上1個十是幾個十？師說：我們已經學過10個一是十，就是滿10要向高一級單位進一，那么10個十是多少呢？10個十是一百，寫作：100，讀作：一百。（板書：100）從右邊起第三位我們叫它百位。（接著復習準備時的板書寫：百位）
（4）接著拿出一層木塊是一百，請同學一百一百地數，數到九百，問：再添1個百是幾個百？（10個百）問：10個百是多少呢？（先請同學說，說不清或不完整時，教師再點明）師說：10個一百是一千，寫作1000，讀作：一千（板書：1000）一千就要寫在右起第四位上，這個數位叫千位。（接著剛才的板書寫：千位）
（5）引導學生觀察數位表，從右邊起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是幾位數？10是幾位數？100是幾位數？1000是幾位數？10里有幾個一？（板書：10個一是十）一百里有幾個十？（板書：10個十是一百）一千里面有幾個百？（板書：10個百是一千）這些數位之間有什么聯系？
師說：我們數數時，可以一個一個地數，一十一十地數，也可以一百一百地數，還可以一千一千地數，個、十、百、千是不同的計數單位，10個一是十，10個十是一百、10個百是一千，相鄰單位之間都是十進關系，根據需要可以用不同的計數單位來數數。
2.學習例2
用計數器幫助數數
（1）從一百起，一個一個地數，數到一百二十。（請一個同學到前面來，邊撥珠邊數：100，101，102，…，109，問：個位再撥1個珠子是幾個珠子？10個一是幾？怎么撥？學生將個位上的十個珠子去掉，在十位上撥一個珠子，接著數：110，111，112，…，120）
（2）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六。（請一個同學到前面撥珠，大家數：198，199，問：下一個數是多少？互桌討論。學生得出當個位再添1時，個位滿十向前一位進一，而十位上又滿10，要向百位進一，所以199再添一個數是200。接著往下數）
（3）剛才我們利用計數器會數數了，但生活中帶著計數器來數數多不方便呀，如果沒有計數器的幫助，怎么數數呢？出示109，199，當我們一個一個地數數時，在個位上一個一個加1，加到9時，9變零，前一位多1。比如：109后面一個數是多少，9變0，0變1，是110。199后面的一個數是多少？個位9變0，十位9也變0，百位1變2，這數是200。
（4）做一做
用計數器一個一個地數：
①從二百九十數到三百一十。
②從三百八十數到四百一十二。
③從九百八十五數到一千。
不用計數器直接數：
①從一百四十六數到一百五十一。
②從五百九十五數到六百零三。
3.學習例3
（1）出示小棒圖，引導學生觀察
師問：圖112上畫了多少根小棒：（235根）這個數是由幾個百，幾個十，幾個一組成的？（2）做一做
看圖板演：
圖中有（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一。這個數是多少？（口答出來就行了）
4.學習例4
（1）教師邊畫計數器邊提問：
①百位上撥1個珠子表示什么？
②十位上撥2個珠子表示什么？
③個位上撥6個珠子表示什么？
④這個數是多少？（板書：一百二十六）
⑤怎么用阿拉伯數字寫出來呢？（師說：對齊百位寫1，對齊十位寫2，對齊個位寫3）（板書：126）
（2）直接出示計數器，畫出304
教師問：百位上幾個珠子表示什么？個位上幾個珠子表示什么？這個數是多少？（板書：三百零四）學生如果說不出來，可提示學生，十位上沒有珠子，讀零。怎么寫出來呢？提醒學生，十位上沒有珠子，對齊十位寫0，否則就變成34了。（板書：304）
（3）出示580
問：這個數怎么讀？怎么寫？板書：580五百八十
（注意提醒學生寫數時，不要忘寫8后面的0）
（三）鞏固反饋
（1）讀出下面各數
234，520，806，900，721，915。
（2）寫出下面各數
一百八十七________ 四百________ 二百九十________
六百零五________ 2個百5個十和6個一________
4個百和8個一 ________9個百2個十________
教師說：1998年夏天，我國發生了特大洪水，災區的小朋友還有很多沒法上學，咱們學校的同學知道了，心里很著急，決定盡自己最大力量，幫助災區的小朋友重返課堂，下面咱們看看都捐了哪些物品。
（3）讀一讀
①為災區小朋友捐錢915元。
②為災區小朋友捐書870本。
③為災區小朋友捐衣服204件。
（4）用3，6，4可以排成幾個不同的三位數？（同桌討論）這些三位數中哪個數最大？哪個數最小？能說說你的想法嗎？（說不出來也沒關系，告訴學生馬上就要學這部分知識，看誰學得好）
課堂教學設計說明
三位數的讀寫法是在學生掌握了百以內數的讀法寫法的基礎上來進行教學的，所以在復習準備中，先復習一下百以內數的讀法和數位，由此引出新課。在學習新課過程中，通過直觀教具，學生認識計數單位1，10，100，1000，認識百位和千位，又通過觀察數位表，理解數位之間的十進關系。接著利用計數器幫助學生數數，不用計數器直接數。然后看圖理解數的組成。最后借助計數器圖讀數、寫數。在鞏固反饋過程中，出示為災區捐物品一題，不但鞏固了今天學的知識，還滲透了獻愛心的思想教育。
板書設計
三位數的讀、寫法 篇4
教學目標
（一）使學生認識新的計數單位百和千，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。（二）培養學生讀數寫數的能力，并在數數中加深對“十進關系”的理解。（三）對學生進行獻愛心的教育。
教學重點和難點
重點：掌握三位數的數位順序以及讀數寫數的方法。
難點：理解滿十進一的道理。
教具和學具
教具：正方體木塊，計數器，小棒圖。
學具：0～9的數字卡片。
教學過程 設計
（一）復習準備
師說：同學們已經學過兩位數讀寫的方法，這里有8個數，誰會讀？能說出這個數的組成嗎？指名讀：15，24，31，72，89，98，66，50。
師問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？板書：十 個
位 位
師問：同學們都能準確讀出兩位數，說明以前學的知識大家掌握得很好，老師這里有一個三位數你們會讀嗎？（教師出示917）今天我們就一起來學習三位數的讀法和寫法。（板書：）
（二）學習新課
師說：917這是一個三位數，因為它是由3個數字組成的，那么這三個數字之間有什么關系呢？我們通過擺木塊來一起研究研究。
1.學習例1
（1）出示一個木塊，問：這是幾個木塊？（板書：1）
（2）拿出十個小正方體，請同學一個一個地數，數到十，排成一排，問：10個一是多少？（板書：10）
（3）拿出由10個小木塊組成的木條，讓學生一十一十地數，數到九十，問：再添上1個十是幾個十？師說：我們已經學過10個一是十，就是滿10要向高一級單位進一，那么10個十是多少呢？10個十是一百，寫作：100，讀作：一百。（板書：100）從右邊起第三位我們叫它百位。（接著復習準備時的板書寫：百位）
（4）接著拿出一層木塊是一百，請同學一百一百地數，數到九百，問：再添1個百是幾個百？（10個百）問：10個百是多少呢？（先請同學說，說不清或不完整時，教師再點明）師說：10個一百是一千，寫作1000，讀作：一千（板書：1000）一千就要寫在右起第四位上，這個數位叫千位。（接著剛才的板書寫：千位）
（5）引導學生觀察數位表，從右邊起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是幾位數？10是幾位數？100是幾位數？1000是幾位數？10里有幾個一？（板書：10個一是十）一百里有幾個十？（板書：10個十是一百）一千里面有幾個百？（板書：10個百是一千）這些數位之間有什么聯系？
師說：我們數數時，可以一個一個地數，一十一十地數，也可以一百一百地數，還可以一千一千地數，個、十、百、千是不同的計數單位，10個一是十，10個十是一百、10個百是一千，相鄰單位之間都是十進關系，根據需要可以用不同的計數單位來數數。
2.學習例2
用計數器幫助數數
（1）從一百起，一個一個地數，數到一百二十。（請一個同學到前面來，邊撥珠邊數：100，101，102，…，109，問：個位再撥1個珠子是幾個珠子？10個一是幾？怎么撥？學生將個位上的十個珠子去掉，在十位上撥一個珠子，接著數：110，111，112，…，120）
（2）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六。（請一個同學到前面撥珠，大家數：198，199，問：下一個數是多少？互桌討論。學生得出當個位再添1時，個位滿十向前一位進一，而十位上又滿10，要向百位進一，所以199再添一個數是200。接著往下數）
（3）剛才我們利用計數器會數數了，但生活中帶著計數器來數數多不方便呀，如果沒有計數器的幫助，怎么數數呢？出示109，199，當我們一個一個地數數時，在個位上一個一個加1，加到9時，9變零，前一位多1。比如：109后面一個數是多少，9變0，0變1，是110。199后面的一個數是多少？個位9變0，十位9也變0，百位1變2，這數是200。
（4）做一做
用計數器一個一個地數：
①從二百九十數到三百一十。
②從三百八十數到四百一十二。
③從九百八十五數到一千。
不用計數器直接數：
①從一百四十六數到一百五十一。
②從五百九十五數到六百零三。
3.學習例3
（1）出示小棒圖，引導學生觀察
師問：圖112上畫了多少根小棒：（235根）這個數是由幾個百，幾個十，幾個一組成的？（2）做一做
看圖板演：
圖中有（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一。這個數是多少？（口答出來就行了）
4.學習例4
（1）教師邊畫計數器邊提問：
①百位上撥1個珠子表示什么？
②十位上撥2個珠子表示什么？
③個位上撥6個珠子表示什么？
④這個數是多少？（板書：一百二十六）
⑤怎么用阿拉伯數字寫出來呢？（師說：對齊百位寫1，對齊十位寫2，對齊個位寫3）（板書：126）
（2）直接出示計數器，畫出304
教師問：百位上幾個珠子表示什么？個位上幾個珠子表示什么？這個數是多少？（板書：三百零四）學生如果說不出來，可提示學生，十位上沒有珠子，讀零。怎么寫出來呢？提醒學生，十位上沒有珠子，對齊十位寫0，否則就變成34了。（板書：304）
（3）出示580
問：這個數怎么讀？怎么寫？板書：580五百八十
（注意提醒學生寫數時，不要忘寫8后面的0）
（三）鞏固反饋
（1）讀出下面各數
234，520，806，900，721，915。
（2）寫出下面各數
一百八十七________ 四百________ 二百九十________
六百零五________ 2個百5個十和6個一________
4個百和8個一 ________9個百2個十________
教師說：1998年夏天，我國發生了特大洪水，災區的小朋友還有很多沒法上學，咱們學校的同學知道了，心里很著急，決定盡自己最大力量，幫助災區的小朋友重返課堂，下面咱們看看都捐了哪些物品。
（3）讀一讀
①為災區小朋友捐錢915元。
②為災區小朋友捐書870本。
③為災區小朋友捐衣服204件。
（4）用3，6，4可以排成幾個不同的三位數？（同桌討論）這些三位數中哪個數最大？哪個數最小？能說說你的想法嗎？（說不出來也沒關系，告訴學生馬上就要學這部分知識，看誰學得好）
課堂教學設計說明
是在學生掌握了百以內數的讀法寫法的基礎上來進行教學的，所以在復習準備中，先復習一下百以內數的讀法和數位，由此引出新課。在學習新課過程中，通過直觀教具，學生認識計數單位1，10，100，1000，認識百位和千位，又通過觀察數位表，理解數位之間的十進關系。接著利用計數器幫助學生數數，不用計數器直接數。然后看圖理解數的組成。最后借助計數器圖讀數、寫數。在鞏固反饋過程中，出示為災區捐物品一題，不但鞏固了今天學的知識，還滲透了獻愛心的思想教育。
板書設計
三位數的讀、寫法 篇5
課題：
教學目標
1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進的關系.
2.能熟練地數千以內數.
3.通過操作增強學習數學的興趣，感悟到美源于生活，增強審美意識.
教學重點
1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系；
2.熟練地數千以內數.
教學難點
1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系；
2.熟練地數千以內數.
教具學具準備
木塊、計數器、投影儀、投影片等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
指導學生數木塊，從一數到一百.
二、探究新知.
1.教學例1.
（1）指導學生拿出一塊木塊.
使學生明確：這是一塊木塊，用數字一表示.
（2）指導學生數木塊，數到十塊.
使學生明確：這是十塊木塊，用數字十表示.
（3）指導學生一十一十地數，數到一百塊.
使學生明確：這是一百塊木塊，用一百表示.
（4）啟發學生一百一百地數，數到一千塊.
使學生明確：這是一千塊木塊，教師明確用一千表示.
（5）教師明確：這些數可以一、十、百、千來數數，一、十、百、千叫計數單位.
板書：一、十、百、千
（6）反饋練習.
十個一是多少？
十個十是多少？
十個百是多少？
十里面有幾個一？
百里面有幾個十？
千里面有幾個百？
通過上面這些題知道了什么？使學生明確相鄰兩個計數單位之間的關系是十進關系.
2.教學例2.
（1）用計數器幫助數數.
從一百起，一個一個地數，數到一百二十.數到一百零九時，提問學生：再添一個是多少：該怎樣數？
（2）從七十八起，一個一個地數；
從八十八起，一個一個地數；
從九十九起，一個一個地數；
使學生明確十個一是一個十.
（3）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六.
啟發學生數到一百九十九時，再添一個，怎樣數？
使學生明確九個添一個是十個一，
九個十添一個十是一個百，
一個百添一個百是兩個百，
一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六.
（4）完成“做一做”.
從二百九十數到三百一十；
從三百八十九數到四百一十二；
從九百八十五數到一千.
（5）從上面數數中，你發現了什么？
三、全課小結.
（略）
隨堂練習
1.投影出示.
十個一是 ，十個十是 ，十個百是 .
十里面有 個一，百里面有 個十，千里面有 個百.
2.在下面各數的后面數出五個數來.
一百四十六 一百九十八 三百零七 五百六十五 八百八十九 九百九十五
3.說出下面每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的.
三百五十七 四百零二 八百九十
板書設計
三位數的讀、寫法 篇6
課題：
教學目標
1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進的關系.
2.能熟練地數千以內數.
3.通過操作增強學習數學的興趣，感悟到美源于生活，增強審美意識.
教學重點
1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系；
2.熟練地數千以內數.
教學難點
1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系；
2.熟練地數千以內數.
教具學具準備
木塊、計數器、投影儀、投影片等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
指導學生數木塊，從一數到一百.
二、探究新知.
1.教學例1.
（1）指導學生拿出一塊木塊.
使學生明確：這是一塊木塊，用數字一表示.
（2）指導學生數木塊，數到十塊.
使學生明確：這是十塊木塊，用數字十表示.
（3）指導學生一十一十地數，數到一百塊.
使學生明確：這是一百塊木塊，用一百表示.
（4）啟發學生一百一百地數，數到一千塊.
使學生明確：這是一千塊木塊，教師明確用一千表示.
（5）教師明確：這些數可以一、十、百、千來數數，一、十、百、千叫計數單位.
板書：一、十、百、千
（6）反饋練習.
十個一是多少？
十個十是多少？
十個百是多少？
十里面有幾個一？
百里面有幾個十？
千里面有幾個百？
通過上面這些題知道了什么？使學生明確相鄰兩個計數單位之間的關系是十進關系.
2.教學例2.
（1）用計數器幫助數數.
從一百起，一個一個地數，數到一百二十.數到一百零九時，提問學生：再添一個是多少：該怎樣數？
（2）從七十八起，一個一個地數；
從八十八起，一個一個地數；
從九十九起，一個一個地數；
使學生明確十個一是一個十.
（3）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六.
啟發學生數到一百九十九時，再添一個，怎樣數？
使學生明確九個添一個是十個一，
九個十添一個十是一個百，
一個百添一個百是兩個百，
一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六.
（4）完成“做一做”.
從二百九十數到三百一十；
從三百八十九數到四百一十二；
從九百八十五數到一千.
（5）從上面數數中，你發現了什么？
三、全課小結.
（略）
隨堂練習
1.投影出示.
十個一是 ，十個十是 ，十個百是 .
十里面有 個一，百里面有 個十，千里面有 個百.
2.在下面各數的后面數出五個數來.
一百四十六 一百九十八 三百零七 五百六十五 八百八十九 九百九十五
3.說出下面每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的.
三百五十七 四百零二 八百九十
板書設計
三位數的讀、寫法 篇7
課題：
教學目標
1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進的關系.
2.能熟練地數千以內數.
3.通過操作增強學習數學的興趣，感悟到美源于生活，增強審美意識.
教學重點
1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系；
2.熟練地數千以內數.
教學難點
1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系；
2.熟練地數千以內數.
教具學具準備
木塊、計數器、投影儀、投影片等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
指導學生數木塊，從一數到一百.
二、探究新知.
1.教學例1.
（1）指導學生拿出一塊木塊.
使學生明確：這是一塊木塊，用數字一表示.
（2）指導學生數木塊，數到十塊.
使學生明確：這是十塊木塊，用數字十表示.
（3）指導學生一十一十地數，數到一百塊.
使學生明確：這是一百塊木塊，用一百表示.
（4）啟發學生一百一百地數，數到一千塊.
使學生明確：這是一千塊木塊，教師明確用一千表示.
（5）教師明確：這些數可以一、十、百、千來數數，一、十、百、千叫計數單位.
板書：一、十、百、千
（6）反饋練習.
十個一是多少？
十個十是多少？
十個百是多少？
十里面有幾個一？
百里面有幾個十？
千里面有幾個百？
通過上面這些題知道了什么？使學生明確相鄰兩個計數單位之間的關系是十進關系.
2.教學例2.
（1）用計數器幫助數數.
從一百起，一個一個地數，數到一百二十.數到一百零九時，提問學生：再添一個是多少：該怎樣數？
（2）從七十八起，一個一個地數；
從八十八起，一個一個地數；
從九十九起，一個一個地數；
使學生明確十個一是一個十.
（3）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六.
啟發學生數到一百九十九時，再添一個，怎樣數？
使學生明確九個添一個是十個一，
九個十添一個十是一個百，
一個百添一個百是兩個百，
一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六.
（4）完成“做一做”.
從二百九十數到三百一十；
從三百八十九數到四百一十二；
從九百八十五數到一千.
（5）從上面數數中，你發現了什么？
三、全課小結.
（略）
隨堂練習
1.投影出示.
十個一是 ，十個十是 ，十個百是 .
十里面有 個一，百里面有 個十，千里面有 個百.
2.在下面各數的后面數出五個數來.
一百四十六 一百九十八 三百零七 五百六十五 八百八十九 九百九十五
3.說出下面每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的.
三百五十七 四百零二 八百九十
板書設計
三位數的讀、寫法 篇8
課題：
教學目標
1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進的關系.
2.能熟練地數千以內數.
3.通過操作增強學習數學的興趣，感悟到美源于生活，增強審美意識.
教學重點
1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系；
2.熟練地數千以內數.
教學難點
1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系；
2.熟練地數千以內數.
教具學具準備
木塊、計數器、投影儀、投影片等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
指導學生數木塊，從一數到一百.
二、探究新知.
1.教學例1.
（1）指導學生拿出一塊木塊.
使學生明確：這是一塊木塊，用數字一表示.
（2）指導學生數木塊，數到十塊.
使學生明確：這是十塊木塊，用數字十表示.
（3）指導學生一十一十地數，數到一百塊.
使學生明確：這是一百塊木塊，用一百表示.
（4）啟發學生一百一百地數，數到一千塊.
使學生明確：這是一千塊木塊，教師明確用一千表示.
（5）教師明確：這些數可以一、十、百、千來數數，一、十、百、千叫計數單位.
板書：一、十、百、千
（6）反饋練習.
十個一是多少？
十個十是多少？
十個百是多少？
十里面有幾個一？
百里面有幾個十？
千里面有幾個百？
通過上面這些題知道了什么？使學生明確相鄰兩個計數單位之間的關系是十進關系.
2.教學例2.
（1）用計數器幫助數數.
從一百起，一個一個地數，數到一百二十.數到一百零九時，提問學生：再添一個是多少：該怎樣數？
（2）從七十八起，一個一個地數；
從八十八起，一個一個地數；
從九十九起，一個一個地數；
使學生明確十個一是一個十.
（3）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六.
啟發學生數到一百九十九時，再添一個，怎樣數？
使學生明確九個添一個是十個一，
九個十添一個十是一個百，
一個百添一個百是兩個百，
一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六.
（4）完成“做一做”.
從二百九十數到三百一十；
從三百八十九數到四百一十二；
從九百八十五數到一千.
（5）從上面數數中，你發現了什么？
三、全課小結.
（略）
隨堂練習
1.投影出示.
十個一是 ，十個十是 ，十個百是 .
十里面有 個一，百里面有 個十，千里面有 個百.
2.在下面各數的后面數出五個數來.
一百四十六 一百九十八 三百零七 五百六十五 八百八十九 九百九十五
3.說出下面每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的.
三百五十七 四百零二 八百九十
板書設計
三位數的讀、寫法 篇9
課題：三位數的讀寫法（一）
教學目標
1.使學生認識新的計數單位百和千，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系.
2.培養學生讀數寫數的能力，并在數數中加深對“十進關系”的理解.
3.對學生進行獻愛心的教育.
教學重點
掌握三位數的數位順序以及讀數寫數的方法.
教學難點
理解滿十進一的道理.
教具和學具
教具：多媒體課件，小棒圖.
學具：0～9的數字卡片.
教學過程設計
一、復習準備.
師說：今天老師帶來了8個數字娃娃，你們認識它們嗎？【演示課件“三位數的讀寫法（導入 ）”】
師問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？(板書：十位 個位)
師問：同學們都認識它們，說明以前學的知識大家掌握得很好，那么這個小朋友誰認識呢？（繼續演示課件“三位數的讀寫法（導入 ）”）這個數是一個三位數，我們今天就一起來學習它的讀法和寫法.（板書：三位數的讀寫法）
二、學習新課.
師說：917這是一個三位數，因為它是由3個數字組成的，那么這三個數字之間有什么關系呢？我們通過課件一起研究研究.
1.學習例1.
（1）演示課件“三位數的讀寫法（例1），出示一個方塊，問：這是幾個？（板書：1）
（2）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1），依次出示十個小方塊，請同學一個一個地數，數到十，排成一列，問：10個一是多少？（板書：10）
（3）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1），依次出示十列小方塊，讓學生一十一十地數，數到九十，問：再添上1個十是幾個十？
師說：我們已經學過10個一是十，就是滿10要向高一級單位進一，那么10個十是多少呢？10個十是一百，寫作：100，讀作：一百.（板書：100）從右邊起第三位我們叫它百位.（板書：百位）
（4）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1），依次出示十排小方塊，請同學一百一百地數，數到九百，問：再添1個百是幾個百？（10個百）
問：10個百是多少呢？（先請同學說，說不清或不完整時，教師再點明）
師說：10個一百是一千，寫作1000，讀作：一千（板書：1000）一千就要寫在右起第四位上，這個數位叫千位.（接著剛才的板書寫：千位）
（5）引導學生觀察數位表，從右邊起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是幾位數？10是幾位數？100是幾位數？1000是幾位數？10里有幾個一？（板書：10個一是十）一百里有幾個十？（板書：10個十是一百）一千里面有幾個百？（板書：10個百是一千）這些數位之間有什么聯系？
師說：我們數數時，可以一個一個地數，一十一十地數，也可以一百一百地數，還可以一千一千地數，個、十、百、千是不同的計數單位，10個一是十，10個十是一百、10個百是一千，相鄰單位之間都是十進關系，根據需要可以用不同的計數單位來數數.
2.學習例2.
用計數器幫助數數【演示動畫“計數器”】
（1）從一百起，一個一個地數，數到一百二十.（請一個同學到前面來，邊撥珠邊數：100，101，102，…，109，問：個位再撥1個珠子是幾個珠子？10個一是幾？怎么撥？學生將個位上的十個珠子去掉，在十位上撥一個珠子，接著數：110，111，112，…，120）
（2）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六.（請一個同學到前面撥珠，大家數：198，199，問：下一個數是多少？互桌討論.學生得出當個位再添1時，個位滿十向前一位進一，而十位上又滿10，要向百位進一，所以199再添一個數是200.接著往下數）
（3）剛才我們利用計數器會數數了，但生活中帶著計數器來數數多不方便呀，如果沒有計數器的幫助，怎么數數呢？出示109，199，當我們一個一個地數數時，在個位上一個一個加1，加到9時，9變零，前一位多1.比如：109后面一個數是多少，9變0，0變1，是110.199后面的一個數是多少？個位9變0，十位9也變0，百位1變2，這數是200.
（4）做一做.
用計數器一個一個地數：
①從二百九十數到三百一十.
②從三百八十數到四百一十二.
③從九百八十五數到一千.
不用計數器直接數：
①從一百四十六數到一百五十一.
②從五百九十五數到六百零三.
3.學習例3.
（1）出示小棒圖，引導學生觀察.
師問：圖上畫了多少根小棒：（235根）這個數是由幾個百，幾個十，幾個一組成的？
（2）做一做.
看圖板演：
圖中有個百，個十和個一.這個數是多少？（口答出來就行了）
4.學習例4.
（1）教師邊演示動畫“計數器”邊提問：
①百位上撥1個珠子表示什么？
②十位上撥2個珠子表示什么？
③個位上撥6個珠子表示什么？
④這個數是多少？（板書：一百二十六）
⑤怎么用阿拉伯數字寫出來呢？（師說：對齊百位寫1，對齊十位寫2，對齊個位寫3）（板書：126）
（2）直接演示動畫“計數器”，撥出304.
教師問：百位上幾個珠子表示什么？個位上幾個珠子表示什么？這個數是多少？（板書：三百零四）學生如果說不出來，可提示學生，十位上沒有珠子，讀零.怎么寫出來呢？提醒學生，十位上沒有珠子，對齊十位寫0，否則就變成34了.（板書：304）
（3）出示580.
問：這個數怎么讀？怎么寫？板書：580五百八十（注意提醒學生寫數時，不要忘寫8后面的0）
三、鞏固反饋.
（1）讀出下面各數.
234，520，806，900，721，915.
（2）寫出下面各數.
一百八十七__ 百__二百九十__
六百零五__ 個百5個十和6個一__
4個百和8個一__ 個百2個十__
教師說：1998年夏天，我國發生了特大洪水，災區的小朋友還有很多沒法上學，咱們學校的同學知道了，心里很著急，決定盡自己最大力量，幫助災區的小朋友重返課堂，下面咱們看看都捐了哪些物品.
（3）讀一讀.
①為災區小朋友捐錢915元.
②為災區小朋友捐書870本.
③為災區小朋友捐衣服204件.
（4）用3，6，4可以排成幾個不同的三位數？（同桌討論）這些三位數中哪個數最大？哪個數最小？能說說你的想法嗎？（說不出來也沒關系，告訴學生馬上就要學這部分知識，看誰學得好）
板書設計
三位數的讀、寫法 篇10
課題：三位數的讀寫法（一）
教學目標
1.使學生認識新的計數單位百和千，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系.
2.培養學生讀數寫數的能力，并在數數中加深對“十進關系”的理解.
3.對學生進行獻愛心的教育.
教學重點
掌握三位數的數位順序以及讀數寫數的方法.
教學難點
理解滿十進一的道理.
教具和學具
教具：多媒體課件，小棒圖.
學具：0～9的數字卡片.
教學過程 設計
一、復習準備.
師說：今天老師帶來了8個數字娃娃，你們認識它們嗎？【演示課件“三位數的讀寫法（導入 ）”】
師問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？(板書：十位 個位)
師問：同學們都認識它們，說明以前學的知識大家掌握得很好，那么這個小朋友誰認識呢？（繼續演示課件“三位數的讀寫法（導入 ）”）這個數是一個三位數，我們今天就一起來學習它的讀法和寫法.（板書：三位數的讀寫法）
二、學習新課.
師說：917這是一個三位數，因為它是由3個數字組成的，那么這三個數字之間有什么關系呢？我們通過課件一起研究研究.
1.學習例1.
（1）演示課件“三位數的讀寫法（例1），出示一個方塊，問：這是幾個？（板書：1）
（2）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1），依次出示十個小方塊，請同學一個一個地數，數到十，排成一列，問：10個一是多少？（板書：10）
（3）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1），依次出示十列小方塊，讓學生一十一十地數，數到九十，問：再添上1個十是幾個十？
師說：我們已經學過10個一是十，就是滿10要向高一級單位進一，那么10個十是多少呢？10個十是一百，寫作：100，讀作：一百.（板書：100）從右邊起第三位我們叫它百位.（板書：百位）
（4）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1），依次出示十排小方塊，請同學一百一百地數，數到九百，問：再添1個百是幾個百？（10個百）
問：10個百是多少呢？（先請同學說，說不清或不完整時，教師再點明）
師說：10個一百是一千，寫作1000，讀作：一千（板書：1000）一千就要寫在右起第四位上，這個數位叫千位.（接著剛才的板書寫：千位）
（5）引導學生觀察數位表，從右邊起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是幾位數？10是幾位數？100是幾位數？1000是幾位數？10里有幾個一？（板書：10個一是十）一百里有幾個十？（板書：10個十是一百）一千里面有幾個百？（板書：10個百是一千）這些數位之間有什么聯系？
師說：我們數數時，可以一個一個地數，一十一十地數，也可以一百一百地數，還可以一千一千地數，個、十、百、千是不同的計數單位，10個一是十，10個十是一百、10個百是一千，相鄰單位之間都是十進關系，根據需要可以用不同的計數單位來數數.
2.學習例2.
用計數器幫助數數【演示動畫“計數器”】
（1）從一百起，一個一個地數，數到一百二十.（請一個同學到前面來，邊撥珠邊數：100，101，102，…，109，問：個位再撥1個珠子是幾個珠子？10個一是幾？怎么撥？學生將個位上的十個珠子去掉，在十位上撥一個珠子，接著數：110，111，112，…，120）
（2）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六.（請一個同學到前面撥珠，大家數：198，199，問：下一個數是多少？互桌討論.學生得出當個位再添1時，個位滿十向前一位進一，而十位上又滿10，要向百位進一，所以199再添一個數是200.接著往下數）
（3）剛才我們利用計數器會數數了，但生活中帶著計數器來數數多不方便呀，如果沒有計數器的幫助，怎么數數呢？出示109，199，當我們一個一個地數數時，在個位上一個一個加1，加到9時，9變零，前一位多1.比如：109后面一個數是多少，9變0，0變1，是110.199后面的一個數是多少？個位9變0，十位9也變0，百位1變2，這數是200.
（4）做一做.
用計數器一個一個地數：
①從二百九十數到三百一十.
②從三百八十數到四百一十二.
③從九百八十五數到一千.
不用計數器直接數：
①從一百四十六數到一百五十一.
②從五百九十五數到六百零三.
3.學習例3.
（1）出示小棒圖，引導學生觀察.
師問：圖上畫了多少根小棒：（235根）這個數是由幾個百，幾個十，幾個一組成的？
（2）做一做.
看圖板演：
圖中有個百，個十和個一.這個數是多少？（口答出來就行了）
4.學習例4.
（1）教師邊演示動畫“計數器”邊提問：
①百位上撥1個珠子表示什么？
②十位上撥2個珠子表示什么？
③個位上撥6個珠子表示什么？
④這個數是多少？（板書：一百二十六）
⑤怎么用阿拉伯數字寫出來呢？（師說：對齊百位寫1，對齊十位寫2，對齊個位寫3）（板書：126）
（2）直接演示動畫“計數器”，撥出304.
教師問：百位上幾個珠子表示什么？個位上幾個珠子表示什么？這個數是多少？（板書：三百零四）學生如果說不出來，可提示學生，十位上沒有珠子，讀零.怎么寫出來呢？提醒學生，十位上沒有珠子，對齊十位寫0，否則就變成34了.（板書：304）
（3）出示580.
問：這個數怎么讀？怎么寫？板書：580五百八十（注意提醒學生寫數時，不要忘寫8后面的0）
三、鞏固反饋.
（1）讀出下面各數.
234，520，806，900，721，915.
（2）寫出下面各數.
一百八十七__ 百__二百九十__
六百零五__ 個百5個十和6個一__
4個百和8個一__ 個百2個十__
教師說：1998年夏天，我國發生了特大洪水，災區的小朋友還有很多沒法上學，咱們學校的同學知道了，心里很著急，決定盡自己最大力量，幫助災區的小朋友重返課堂，下面咱們看看都捐了哪些物品.
（3）讀一讀.
①為災區小朋友捐錢915元.
②為災區小朋友捐書870本.
③為災區小朋友捐衣服204件.
（4）用3，6，4可以排成幾個不同的三位數？（同桌討論）這些三位數中哪個數最大？哪個數最小？能說說你的想法嗎？（說不出來也沒關系，告訴學生馬上就要學這部分知識，看誰學得好）
板書設計
三位數的讀、寫法 篇11
單元測試
一、口算（10分）
24＋8＝ 3×6＝ 28÷7＝ 47－10＝ 48＋16＝
54÷9＝ 56－27＝ 50－18＝ 18＋50＝ 3×9＝
52－39＝ 81－9＝ 63÷7＝ 36－8＝ 41＋35＝
84－19＝ 40＋46＝ 25＋11＝ 56－28＝ 32－27＝
二、填空（32分）
1.（ ）里最大能填幾？（12分）
3×（ ）＜16 （ ）×5＜41 6×（ ）＜33
4×（ ）＜25 （ ）×7＜67 8×（ ）＜50
2.（12分）
（1）54加37的和是________，再減去48得________.
（2）一個因數是9，另一個因數是4，積是________，再除以6得________.
（3）63除以9的商是________，再乘7得________.
3.（8分）
三、計算（24分）
38－6×4 9×（56÷7） （35＋37）÷9
4×（16－9） 57－（11＋27） 50－40÷5
四、用豎式計算（18分）
62÷7＝ 80÷9＝ 60÷9＝
58÷8＝ 63÷7＝ 43÷7＝
五、應用題（16分）
1.一星期有7天，四月份有30天，是幾星期零幾天？（4分）
2.商店原來有18筐蘋果，又運來25筐，賣出27筐，還剩多少筐？（4分）
3.李某要挖一條80米長的水溝，第一天挖好26米，第二天挖好27米，剩下的第三天挖完，第三天挖多少米？（4分）
4.一本故事書有56頁，小明看了3天，每天看8頁，還有多少頁沒有看？（4分）
參考答案
一、時間5分鐘，先做口算，做完后收回，再做其他題.
二、1.5，8，5，6，9，6
2.91，43；36，6；7，49
3.56，7，49，90
三、14，72，8，28，19，42
四、8……6，8……8，6……6，7……2，9，6……1
五、1.30÷7＝4（星期）……2（天）
2.18+25＝43（筐） 43－27＝16（筐）
3.80－26＝54（米） 54－27＝27（米）
4.3×8＝24（頁） 56－24＝32（頁）
三位數的讀、寫法 篇12
課題：三位數的讀寫法（一）
教學目標
1.使學生認識新的計數單位百和千，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系.
2.培養學生讀數寫數的能力，并在數數中加深對“十進關系”的理解.
3.對學生進行獻愛心的教育.
教學重點
掌握三位數的數位順序以及讀數寫數的方法.
教學難點
理解滿十進一的道理.
教具和學具
教具：多媒體課件，小棒圖.
學具：0～9的數字卡片.
教學過程 設計
一、復習準備.
師說：今天老師帶來了8個數字娃娃，你們認識它們嗎？【演示課件“三位數的讀寫法（導入 ）”】
師問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？(板書：十位 個位)
師問：同學們都認識它們，說明以前學的知識大家掌握得很好，那么這個小朋友誰認識呢？（繼續演示課件“三位數的讀寫法（導入 ）”）這個數是一個三位數，我們今天就一起來學習它的讀法和寫法.（板書：三位數的讀寫法）
二、學習新課.
師說：917這是一個三位數，因為它是由3個數字組成的，那么這三個數字之間有什么關系呢？我們通過課件一起研究研究.
1.學習例1.
（1）演示課件“三位數的讀寫法（例1），出示一個方塊，問：這是幾個？（板書：1）
（2）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1），依次出示十個小方塊，請同學一個一個地數，數到十，排成一列，問：10個一是多少？（板書：10）
（3）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1），依次出示十列小方塊，讓學生一十一十地數，數到九十，問：再添上1個十是幾個十？
師說：我們已經學過10個一是十，就是滿10要向高一級單位進一，那么10個十是多少呢？10個十是一百，寫作：100，讀作：一百.（板書：100）從右邊起第三位我們叫它百位.（板書：百位）
（4）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1），依次出示十排小方塊，請同學一百一百地數，數到九百，問：再添1個百是幾個百？（10個百）
問：10個百是多少呢？（先請同學說，說不清或不完整時，教師再點明）
師說：10個一百是一千，寫作1000，讀作：一千（板書：1000）一千就要寫在右起第四位上，這個數位叫千位.（接著剛才的板書寫：千位）
（5）引導學生觀察數位表，從右邊起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是幾位數？10是幾位數？100是幾位數？1000是幾位數？10里有幾個一？（板書：10個一是十）一百里有幾個十？（板書：10個十是一百）一千里面有幾個百？（板書：10個百是一千）這些數位之間有什么聯系？
師說：我們數數時，可以一個一個地數，一十一十地數，也可以一百一百地數，還可以一千一千地數，個、十、百、千是不同的計數單位，10個一是十，10個十是一百、10個百是一千，相鄰單位之間都是十進關系，根據需要可以用不同的計數單位來數數.
2.學習例2.
用計數器幫助數數【演示動畫“計數器”】
（1）從一百起，一個一個地數，數到一百二十.（請一個同學到前面來，邊撥珠邊數：100，101，102，…，109，問：個位再撥1個珠子是幾個珠子？10個一是幾？怎么撥？學生將個位上的十個珠子去掉，在十位上撥一個珠子，接著數：110，111，112，…，120）
（2）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六.（請一個同學到前面撥珠，大家數：198，199，問：下一個數是多少？互桌討論.學生得出當個位再添1時，個位滿十向前一位進一，而十位上又滿10，要向百位進一，所以199再添一個數是200.接著往下數）
（3）剛才我們利用計數器會數數了，但生活中帶著計數器來數數多不方便呀，如果沒有計數器的幫助，怎么數數呢？出示109，199，當我們一個一個地數數時，在個位上一個一個加1，加到9時，9變零，前一位多1.比如：109后面一個數是多少，9變0，0變1，是110.199后面的一個數是多少？個位9變0，十位9也變0，百位1變2，這數是200.
（4）做一做.
用計數器一個一個地數：
①從二百九十數到三百一十.
②從三百八十數到四百一十二.
③從九百八十五數到一千.
不用計數器直接數：
①從一百四十六數到一百五十一.
②從五百九十五數到六百零三.
3.學習例3.
（1）出示小棒圖，引導學生觀察.
師問：圖上畫了多少根小棒：（235根）這個數是由幾個百，幾個十，幾個一組成的？
（2）做一做.
看圖板演：
圖中有個百，個十和個一.這個數是多少？（口答出來就行了）
4.學習例4.
（1）教師邊演示動畫“計數器”邊提問：
①百位上撥1個珠子表示什么？
②十位上撥2個珠子表示什么？
③個位上撥6個珠子表示什么？
④這個數是多少？（板書：一百二十六）
⑤怎么用阿拉伯數字寫出來呢？（師說：對齊百位寫1，對齊十位寫2，對齊個位寫3）（板書：126）
（2）直接演示動畫“計數器”，撥出304.
教師問：百位上幾個珠子表示什么？個位上幾個珠子表示什么？這個數是多少？（板書：三百零四）學生如果說不出來，可提示學生，十位上沒有珠子，讀零.怎么寫出來呢？提醒學生，十位上沒有珠子，對齊十位寫0，否則就變成34了.（板書：304）
（3）出示580.
問：這個數怎么讀？怎么寫？板書：580五百八十（注意提醒學生寫數時，不要忘寫8后面的0）
三、鞏固反饋.
（1）讀出下面各數.
234，520，806，900，721，915.
（2）寫出下面各數.
一百八十七__ 百__二百九十__
六百零五__ 個百5個十和6個一__
4個百和8個一__ 個百2個十__
教師說：1998年夏天，我國發生了特大洪水，災區的小朋友還有很多沒法上學，咱們學校的同學知道了，心里很著急，決定盡自己最大力量，幫助災區的小朋友重返課堂，下面咱們看看都捐了哪些物品.
（3）讀一讀.
①為災區小朋友捐錢915元.
②為災區小朋友捐書870本.
③為災區小朋友捐衣服204件.
（4）用3，6，4可以排成幾個不同的三位數？（同桌討論）這些三位數中哪個數最大？哪個數最小？能說說你的想法嗎？（說不出來也沒關系，告訴學生馬上就要學這部分知識，看誰學得好）
板書設計
三位數的讀、寫法 篇13
課題：三位數的讀寫法（一）
教學目標
1.使學生認識新的計數單位百和千，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系.
2.培養學生讀數寫數的能力，并在數數中加深對“十進關系”的理解.
3.對學生進行獻愛心的教育.
教學重點
掌握三位數的數位順序以及讀數寫數的方法.
教學難點
理解滿十進一的道理.
教具和學具
教具：多媒體課件，小棒圖.
學具：0～9的數字卡片.
教學過程 設計
一、復習準備.
師說：今天老師帶來了8個數字娃娃，你們認識它們嗎？【演示課件“三位數的讀寫法（導入 ）”】
師問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？(板書：十位 個位)
師問：同學們都認識它們，說明以前學的知識大家掌握得很好，那么這個小朋友誰認識呢？（繼續演示課件“三位數的讀寫法（導入 ）”）這個數是一個三位數，我們今天就一起來學習它的讀法和寫法.（板書：三位數的讀寫法）
二、學習新課.
師說：917這是一個三位數，因為它是由3個數字組成的，那么這三個數字之間有什么關系呢？我們通過課件一起研究研究.
1.學習例1.
（1）演示課件“三位數的讀寫法（例1），出示一個方塊，問：這是幾個？（板書：1）
（2）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1），依次出示十個小方塊，請同學一個一個地數，數到十，排成一列，問：10個一是多少？（板書：10）
（3）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1），依次出示十列小方塊，讓學生一十一十地數，數到九十，問：再添上1個十是幾個十？
師說：我們已經學過10個一是十，就是滿10要向高一級單位進一，那么10個十是多少呢？10個十是一百，寫作：100，讀作：一百.（板書：100）從右邊起第三位我們叫它百位.（板書：百位）
（4）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1），依次出示十排小方塊，請同學一百一百地數，數到九百，問：再添1個百是幾個百？（10個百）
問：10個百是多少呢？（先請同學說，說不清或不完整時，教師再點明）
師說：10個一百是一千，寫作1000，讀作：一千（板書：1000）一千就要寫在右起第四位上，這個數位叫千位.（接著剛才的板書寫：千位）
（5）引導學生觀察數位表，從右邊起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是幾位數？10是幾位數？100是幾位數？1000是幾位數？10里有幾個一？（板書：10個一是十）一百里有幾個十？（板書：10個十是一百）一千里面有幾個百？（板書：10個百是一千）這些數位之間有什么聯系？
師說：我們數數時，可以一個一個地數，一十一十地數，也可以一百一百地數，還可以一千一千地數，個、十、百、千是不同的計數單位，10個一是十，10個十是一百、10個百是一千，相鄰單位之間都是十進關系，根據需要可以用不同的計數單位來數數.
2.學習例2.
用計數器幫助數數【演示動畫“計數器”】
（1）從一百起，一個一個地數，數到一百二十.（請一個同學到前面來，邊撥珠邊數：100，101，102，…，109，問：個位再撥1個珠子是幾個珠子？10個一是幾？怎么撥？學生將個位上的十個珠子去掉，在十位上撥一個珠子，接著數：110，111，112，…，120）
（2）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六.（請一個同學到前面撥珠，大家數：198，199，問：下一個數是多少？互桌討論.學生得出當個位再添1時，個位滿十向前一位進一，而十位上又滿10，要向百位進一，所以199再添一個數是200.接著往下數）
（3）剛才我們利用計數器會數數了，但生活中帶著計數器來數數多不方便呀，如果沒有計數器的幫助，怎么數數呢？出示109，199，當我們一個一個地數數時，在個位上一個一個加1，加到9時，9變零，前一位多1.比如：109后面一個數是多少，9變0，0變1，是110.199后面的一個數是多少？個位9變0，十位9也變0，百位1變2，這數是200.
（4）做一做.
用計數器一個一個地數：
①從二百九十數到三百一十.
②從三百八十數到四百一十二.
③從九百八十五數到一千.
不用計數器直接數：
①從一百四十六數到一百五十一.
②從五百九十五數到六百零三.
3.學習例3.
（1）出示小棒圖，引導學生觀察.
師問：圖上畫了多少根小棒：（235根）這個數是由幾個百，幾個十，幾個一組成的？
（2）做一做.
看圖板演：
圖中有個百，個十和個一.這個數是多少？（口答出來就行了）
4.學習例4.
（1）教師邊演示動畫“計數器”邊提問：
①百位上撥1個珠子表示什么？
②十位上撥2個珠子表示什么？
③個位上撥6個珠子表示什么？
④這個數是多少？（板書：一百二十六）
⑤怎么用阿拉伯數字寫出來呢？（師說：對齊百位寫1，對齊十位寫2，對齊個位寫3）（板書：126）
（2）直接演示動畫“計數器”，撥出304.
教師問：百位上幾個珠子表示什么？個位上幾個珠子表示什么？這個數是多少？（板書：三百零四）學生如果說不出來，可提示學生，十位上沒有珠子，讀零.怎么寫出來呢？提醒學生，十位上沒有珠子，對齊十位寫0，否則就變成34了.（板書：304）
（3）出示580.
問：這個數怎么讀？怎么寫？板書：580五百八十（注意提醒學生寫數時，不要忘寫8后面的0）
三、鞏固反饋.
（1）讀出下面各數.
234，520，806，900，721，915.
（2）寫出下面各數.
一百八十七__ 百__二百九十__
六百零五__ 個百5個十和6個一__
4個百和8個一__ 個百2個十__
教師說：1998年夏天，我國發生了特大洪水，災區的小朋友還有很多沒法上學，咱們學校的同學知道了，心里很著急，決定盡自己最大力量，幫助災區的小朋友重返課堂，下面咱們看看都捐了哪些物品.
（3）讀一讀.
①為災區小朋友捐錢915元.
②為災區小朋友捐書870本.
③為災區小朋友捐衣服204件.
（4）用3，6，4可以排成幾個不同的三位數？（同桌討論）這些三位數中哪個數最大？哪個數最小？能說說你的想法嗎？（說不出來也沒關系，告訴學生馬上就要學這部分知識，看誰學得好）
板書設計
三位數的讀、寫法 篇14
課題：三位數的讀寫法（二）
教學目標
1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進的關系.
2.能熟練地數千以內數.
3.通過操作增強學習數學的興趣，感悟到美源于生活，增強審美意識.
教學重點
1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系；
2.熟練地數千以內數.
教學難點
1.了解一、十、百、千都是計數單位，每相鄰兩個計數單位間都是十進關系；
2.熟練地數千以內數.
教具學具準備
木塊、計數器、投影儀、投影片等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
指導學生數木塊，從一數到一百.
二、探究新知.
1.教學例1.
（1）指導學生拿出一塊木塊.
使學生明確：這是一塊木塊，用數字一表示.
（2）指導學生數木塊，數到十塊.
使學生明確：這是十塊木塊，用數字十表示.
（3）指導學生一十一十地數，數到一百塊.
使學生明確：這是一百塊木塊，用一百表示.
（4）啟發學生一百一百地數，數到一千塊.
使學生明確：這是一千塊木塊，教師明確用一千表示.
（5）教師明確：這些數可以一、十、百、千來數數，一、十、百、千叫計數單位.
板書：一、十、百、千
（6）反饋練習.
十個一是多少？
十個十是多少？
十個百是多少？
十里面有幾個一？
百里面有幾個十？
千里面有幾個百？
通過上面這些題知道了什么？使學生明確相鄰兩個計數單位之間的關系是十進關系.
2.教學例2.
（1）用計數器幫助數數.
從一百起，一個一個地數，數到一百二十.數到一百零九時，提問學生：再添一個是多少：該怎樣數？
（2）從七十八起，一個一個地數；
從八十八起，一個一個地數；
從九十九起，一個一個地數；
使學生明確十個一是一個十.
（3）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六.
啟發學生數到一百九十九時，再添一個，怎樣數？
使學生明確九個添一個是十個一，
九個十添一個十是一個百，
一個百添一個百是兩個百，
一百九十八、一百九十九、二百、二百零一……二百零六.
（4）完成“做一做”.
從二百九十數到三百一十；
從三百八十九數到四百一十二；
從九百八十五數到一千.
（5）從上面數數中，你發現了什么？
三、全課小結.
（略）
隨堂練習
1.投影出示.
十個一是 ，十個十是 ，十個百是 .
十里面有 個一，百里面有 個十，千里面有 個百.
2.在下面各數的后面數出五個數來.
一百四十六 一百九十八 三百零七 五百六十五 八百八十九 九百九十五
3.說出下面每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的.
三百五十七 四百零二 八百九十
板書設計
三位數的讀寫法（二）
三位數的讀、寫法 篇15
課題：三位數的讀寫法（一）
教學目標
1.使學生認識新的計數單位百和千，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系.
2.培養學生讀數寫數的能力，并在數數中加深對“十進關系”的理解.
3.對學生進行獻愛心的教育.
教學重點
掌握三位數的數位順序以及讀數寫數的方法.
教學難點
理解滿十進一的道理.
教具和學具
教具：多媒體課件，小棒圖.
學具：0～9的數字卡片.
教學過程 設計
一、復習準備.
師說：今天老師帶來了8個數字娃娃，你們認識它們嗎？【演示課件“三位數的讀寫法（導入 ）”】
師問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？(板書：十位 個位)
師問：同學們都認識它們，說明以前學的知識大家掌握得很好，那么這個小朋友誰認識呢？（繼續演示課件“三位數的讀寫法（導入 ）”）這個數是一個三位數，我們今天就一起來學習它的讀法和寫法.（板書：三位數的讀寫法）
二、學習新課.
師說：917這是一個三位數，因為它是由3個數字組成的，那么這三個數字之間有什么關系呢？我們通過課件一起研究研究.
1.學習例1.
（1）演示課件“三位數的讀寫法（例1），出示一個方塊，問：這是幾個？（板書：1）
（2）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1），依次出示十個小方塊，請同學一個一個地數，數到十，排成一列，問：10個一是多少？（板書：10）
（3）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1），依次出示十列小方塊，讓學生一十一十地數，數到九十，問：再添上1個十是幾個十？
師說：我們已經學過10個一是十，就是滿10要向高一級單位進一，那么10個十是多少呢？10個十是一百，寫作：100，讀作：一百.（板書：100）從右邊起第三位我們叫它百位.（板書：百位）
（4）繼續演示課件“三位數的讀寫法（例1），依次出示十排小方塊，請同學一百一百地數，數到九百，問：再添1個百是幾個百？（10個百）
問：10個百是多少呢？（先請同學說，說不清或不完整時，教師再點明）
師說：10個一百是一千，寫作1000，讀作：一千（板書：1000）一千就要寫在右起第四位上，這個數位叫千位.（接著剛才的板書寫：千位）
（5）引導學生觀察數位表，從右邊起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是幾位數？10是幾位數？100是幾位數？1000是幾位數？10里有幾個一？（板書：10個一是十）一百里有幾個十？（板書：10個十是一百）一千里面有幾個百？（板書：10個百是一千）這些數位之間有什么聯系？
師說：我們數數時，可以一個一個地數，一十一十地數，也可以一百一百地數，還可以一千一千地數，個、十、百、千是不同的計數單位，10個一是十，10個十是一百、10個百是一千，相鄰單位之間都是十進關系，根據需要可以用不同的計數單位來數數.
2.學習例2.
用計數器幫助數數【演示動畫“計數器”】
（1）從一百起，一個一個地數，數到一百二十.（請一個同學到前面來，邊撥珠邊數：100，101，102，…，109，問：個位再撥1個珠子是幾個珠子？10個一是幾？怎么撥？學生將個位上的十個珠子去掉，在十位上撥一個珠子，接著數：110，111，112，…，120）
（2）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六.（請一個同學到前面撥珠，大家數：198，199，問：下一個數是多少？互桌討論.學生得出當個位再添1時，個位滿十向前一位進一，而十位上又滿10，要向百位進一，所以199再添一個數是200.接著往下數）
（3）剛才我們利用計數器會數數了，但生活中帶著計數器來數數多不方便呀，如果沒有計數器的幫助，怎么數數呢？出示109，199，當我們一個一個地數數時，在個位上一個一個加1，加到9時，9變零，前一位多1.比如：109后面一個數是多少，9變0，0變1，是110.199后面的一個數是多少？個位9變0，十位9也變0，百位1變2，這數是200.
（4）做一做.
用計數器一個一個地數：
①從二百九十數到三百一十.
②從三百八十數到四百一十二.
③從九百八十五數到一千.
不用計數器直接數：
①從一百四十六數到一百五十一.
②從五百九十五數到六百零三.
3.學習例3.
（1）出示小棒圖，引導學生觀察.
師問：圖上畫了多少根小棒：（235根）這個數是由幾個百，幾個十，幾個一組成的？
（2）做一做.
看圖板演：
圖中有個百，個十和個一.這個數是多少？（口答出來就行了）
4.學習例4.
（1）教師邊演示動畫“計數器”邊提問：
①百位上撥1個珠子表示什么？
②十位上撥2個珠子表示什么？
③個位上撥6個珠子表示什么？
④這個數是多少？（板書：一百二十六）
⑤怎么用阿拉伯數字寫出來呢？（師說：對齊百位寫1，對齊十位寫2，對齊個位寫3）（板書：126）
（2）直接演示動畫“計數器”，撥出304.
教師問：百位上幾個珠子表示什么？個位上幾個珠子表示什么？這個數是多少？（板書：三百零四）學生如果說不出來，可提示學生，十位上沒有珠子，讀零.怎么寫出來呢？提醒學生，十位上沒有珠子，對齊十位寫0，否則就變成34了.（板書：304）
（3）出示580.
問：這個數怎么讀？怎么寫？板書：580五百八十（注意提醒學生寫數時，不要忘寫8后面的0）
三、鞏固反饋.
（1）讀出下面各數.
234，520，806，900，721，915.
（2）寫出下面各數.
一百八十七__ 百__二百九十__
六百零五__ 個百5個十和6個一__
4個百和8個一__ 個百2個十__
教師說：1998年夏天，我國發生了特大洪水，災區的小朋友還有很多沒法上學，咱們學校的同學知道了，心里很著急，決定盡自己最大力量，幫助災區的小朋友重返課堂，下面咱們看看都捐了哪些物品.
（3）讀一讀.
①為災區小朋友捐錢915元.
②為災區小朋友捐書870本.
③為災區小朋友捐衣服204件.
（4）用3，6，4可以排成幾個不同的三位數？（同桌討論）這些三位數中哪個數最大？哪個數最小？能說說你的想法嗎？（說不出來也沒關系，告訴學生馬上就要學這部分知識，看誰學得好）
板書設計