《荷葉圓圓》 第二課時教學設計

元通中心小學 郜惠娟 

教學目的： 
1、指導朗讀。引導學生在自主、合作的學習環境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。 
2、鞏固生字，記住字形，指導書寫。 
教學重點： 
1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。 
2、指導正確書寫生字。 
教學難點 ： 
指導學生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。 
教學過程 ： 
一、謎語導入  。 
1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。 
2、學生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學生讀一讀。 
二、復習鞏固生字。 
1、導語 。 
2、做“搶讀”：游戲。 
（1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著讀。 
（2）進行游戲。 
3、做“給生字找朋友”的游戲。 
三、整體感知課文內容。 
1、導語 ：小朋友，在上節課的學習中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！ 
2、放課件。 
3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？ 
4 學生討論。 
5、小組匯報。 
6、教師同時在相應的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。 
7、導語 ：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。 
8、學生自由朗讀課文。 
9、在讀中你知道了什么？學生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。 
四、分小節指導朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。 
1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。 
2、學生討論并朗讀。 
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。 
讀完后可加入適當動作進行表演。 
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛； 
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立； 
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲； 
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。 
教師重點把握如下幾個關鍵問題： 
（1）請學生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。 
（2）請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。 
（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。 
（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。 
通過多種形式的朗讀培養語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。 
五、再次整體感知課文。 
導語 ：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘。現在我們也把荷葉當成我們的展示臺，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。 
1、各小組討論并練習。 
2、個別小組匯報。 
3、整體匯報。 
六、學習書寫生字。 
導語 ：荷葉的另一個好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶來了三件禮物，請小朋友讀一讀。（較難的幾個） 
1、認讀生字。 
2、說一說識字方法。 
3、做“給生字找朋友”的游戲。 
4、教師范寫。 
5、教師指導學生練習書寫。 
七、想想說說，課外延伸。 
1、創設說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用“是” 說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導學生發揮想象。 
2、學生練習說話。 
3、展示上節課后的圖畫作業 。 
4、欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優美詞句。 
八、全課總結。 
荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們去觀察、去發現、去感受、去展現他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！ 
板書設計 ： 
14 荷葉圓圓 
小水珠 搖籃 躺 
小蜻蜓 停機評 立 
小青蛙 歌臺 蹲 
小魚兒 涼傘 游