《紙的故事》教學設計之四

 

一、教材分析
1.背景知識
造紙術、印刷術、指南針和火藥是我國古代的四大發明。它是我國勞動人民對世界文化的巨大貢獻，也是我國成為世界文明古國的重要標志。
遠古時代還沒有紙，商朝時，將字刻于龜甲、獸骨之上（即“甲骨文”），周朝時，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書，西漢時，勞動人民發明用絲絮造紙，后又用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105年）宦官蔡倫改進造紙術，采用樹皮、麻頭、破布、舊漁網造紙。從此，紙產量大增。唐朝時，造紙術開始外傳朝鮮、日本、阿拉伯和歐洲等地。
2.教材特點
這篇課文用對話的形式介紹了紙發明的經過。全文共8個自然段（第1、2自然段講用竹片做成的書。第3、4、5自然段講寫在絲綢上的書。第6、7自然段講紙的發明和造紙方法的傳播。第8自然段贊嘆我們的祖先“真了不起”。
二、教學目標 
1.學會本課14個生字，區別形近字“豪、毫”和“紀、記”，學會給生字確定部首；理解16個新詞語的意思，辨別“發明”與“發現”。
2.會用“誰怎樣他說什么”的句式寫一句話；會用“怎么”提問題。
3.能正確朗讀課文，能說出紙的發明經過。
4.知道紙是我們的祖先發明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個中國人的自豪。
三、教學重點與難點
教學重點：理清紙的發明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。
教學難點 ：幫助學生理清紙的發明過程。
四、教學準備
投影儀、投影片、錄音機、錄音帶。
五、教學時間：2課時

第1課時
（一）教學目標 
1.讀通課文，初步了解紙的發明過程；
2.讀懂文章1一5自然段，知道在紙發明以前，書是什么做的，有什么特點。
3.完成《作業 本》1、2、3。
（二）教學過程 

1.揭題談話。
同學們，我們每天用的課本、作業 本，看的報紙、雜志是用什么做的？
這一張張又白又光滑的紙是誰發明的？是怎樣發明的？今天我們要學習的《紙的故事》會告訴我們這一切。（出示課題）請大家把題目讀一遍。
2.初讀課文，學習生字，了解大意。
（1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。
（2）輕聲自由朗讀課文，要求：
①看拼音讀準字音；
②想辦法記住字形；
③聯系句子想想意思；
④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪
（3）檢查指導
（4）讀通課文。
①指名朗讀課文，注意糾錯。
②放聲自由朗讀。
③用自己的話說說紙的發明過程，并完成課后練習2（用圖形投影顯示）。
3.學習文章1一5自然段。
（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學邊聽邊思考：①在紙發明以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點？
（2）檢查討論，并板書。
竹片（笨重）絲綢（價錢貴買不起）
（3）看板書同桌互說。
4、作業 練習。
（1）：作業 本1、2、3。
（2）課外作業 ：抄寫生字3遍。

第2課時
（一）教學目標 
1.正確、熟練朗讀課文，知道紙的發明過程和“蔡侯紙”的特點。
2.掌握“誰怎樣他說什么”的句式。
3.培養學生的民族自豪感。
（二）教學過程 

1.復習引人。
紙發明以前的書是用什么做的？
2.學習課文6一7自然段。
（1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰發明的？
（2）檢查討論。
①上述問題②要注意討論得出“紙是咱們中國發明的”的結論。
②在各個問題討論的過程中注意生字的鞏固及“異口同聲、自豪”等詞的詞意掌握。
（3）指導用自豪的語氣朗讀第7自然段。
（4）自由朗讀6、7自然段。
（5）指導“誰怎樣他說什么”句式練習。先結合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進行訓練，然后進行擴散性訓練。
（6）完成作業 本練習5、6。
3.學習第8自然段。
（1）指導有感情朗讀。
（2）在全文中找出可以體會到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。
（3）啟發學生說出我國古代的四大發明，進一步體會“我們的祖先真了不起”的情感。
4.四人小組分角色朗讀。
5.由文中人物及插圖，啟發學生對文章第一句話中“幾個同學”進行修改，使語句表達更確切。
6.完成《作業 本》練習4、7。
◆[2003-9-6]