六個孩子七個坑

教學要求  

1.學會本課8個生字和14個詞語，會認7個字。能用“每、打、高、再”口頭組詞語。 
2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過讀句子初步感知用不同的語言表達同一個意思。

教學重點難點  

 
       重點：朗讀課文。學會8個生字，讀準音，記住形，了解詞語在語言環境中的意思，能正確書寫。

難點：弄清元元及孩子們是怎樣數人數的，為什么把七個人數成了六個人。

課前準備 

1.生字卡片、詞語卡片 
2.將插圖內容制成動態的課件（或投影片）。

3.課文朗讀的錄音帶。

教學時間

2課時

教學過程  
一、導入  新課，提出學習要求 
1.激趣引出課題，學生對照拼音讀課題。

“坑”是要求會認的字，要讀準字鼻韻母。

2.提出學習要求。

（1）正確流利地朗讀課文。

（2）學會8個生字。能正確書寫。

（3）知道六個孩子怎么會坐出七個坑？

（4）完成課文學習。

二、正確地朗讀課文

1.教師范讀（或朗讀課文錄音），學生初步感知課文內容。

2.自由讀課文，借出拼音認讀不認識的字（以差生讀速為準，給足讀書時間，教師巡回輔導）。

3.再自由讀課文。讀后，在課文中找出8個要求學會的生字和7個要求會認的字，分別做上記事情。反復拼讀，讀準為止。

4.檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用生字卡、詞語卡采用多處形式進行檢查，反復鞏固，直到每個學生讀準。

5.自由小聲讀課文，要求讀得正確。

6.大聲朗讀課文，想一想：課文講了一個怎樣的故事，同桌或分小組說一說，講一講。

三、識記字形，指導書寫

1.利用已學知識自己想辦法分析識記生字。

田——力——男  王——見——現

又——寸——對  二——兒——元

2.指導書寫。

（1）觀察字在田字格中的位置。

（2）范寫：

每：上下結構。

再：獨體字。

爺：上下結構。

（3）學生描寫、臨寫，教師輔導。完成課后練習第二題。

四、朗讀全文

思考：六個孩子怎么會坐出了七個坑？

第二課時

一、流利地朗讀課文

導語 ：要把課文讀得流利，還能讀出感情，就要把課文讀懂。這一節課在正確讀的基礎上進一步練習朗讀。

1.練讀1-2自然段。

（1）聯系學生生活實際，想象在炎熱的夏天，約上幾位小朋友到河邊游泳、玩水，心情會怎樣？讀1-2自然段，看課文中的小朋友是否和你一樣高興。

（2）教師范讀。強調是“七個男孩”。

（3）學生體會模仿自由練，指名讀，集體讀。

2.練讀“元元游到最前邊……他們一個跟著一個叫起來”。

（1）邊讀邊思考：1元元數了幾遍都是六個，他們是怎樣數的？2孩子們又是怎樣數的？結合理解“每”，用“每”口頭組詞。

（2）可利用插圖或動畫課件，也可讓學生表演如何數數（站在前面回頭數），具體感受元元是怎樣數的，然后再全班讀一遍。

（3）教師范讀，學生靜聽：讓學生從“最前邊、回過頭、大聲喊、一個跟一個叫”等朗讀中，感受到元元是怎樣做的，然后再全班讀一遍。

（4）反復模仿體會練讀。可用一組開火車喊：“六個，是六個”來理解“跟”的意思。

3.練讀“于是……孩子們急得哭了起來”。

（1）聯系生活實際誘發學生想象：當你遇到這樣的情況會怎樣想？怎樣做？

（2）邊讀邊思考：孩子們發現少了一個同伴時，心情怎樣？是怎樣做的？

（3）學生練讀，最好能讀出十分著急采取的行動：有的……有的……有的……

（4）教師范讀，學生互讀互評。評后再練讀。

4.練讀“在河邊打魚的老爺爺走過來……孩子們高興得又蹦又跳”。

（1）邊讀邊思考：正在著急的時候，在河邊打魚的老爺爺想辦法幫助了他們，是什么辦法？（把寫辦法的句子畫出來多讀幾遍）結果怎樣？（讀出孩子們高興的語氣。）

（2）教師范讀，師生互讀，同學幫讀。在練讀的過程中相機處理詞語“打魚、高興、再數數”用“打、再、高”練習口頭組詞。

5.練讀最后一句話。

（1）聯系全文讀、思：為什么在水里數的是六個孩子，在岸上數就是七個孩子呢？

（2）組織內部語言，小組討論，全班交流：六個孩子怎么會坐出了七個坑？進行口語訓練，積極鼓勵用不同的語言回答。

（3）讀課后練習第4題中的三個句子，讓學生從中體會不同的語言表達同一個意思，學習語言。

二、擴展活動

想一想：還有別的辦法能讓他們確信是七個孩子嗎？

三、完成課后練習第3題

（湖北 肖惠珍）