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六個孩子七個坑

六個孩子七個坑

                            


教學要求  

1.學會本課8個生字和14個詞語,會認7個字。能用“每、打、高、再”口頭組詞語。 
2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過讀句子初步感知用不同的語言表達同一個意思。

教學重點難點  

 
       重點:朗讀課文。學會8個生字,讀準音,記住形,了解詞語在語言環境中的意思,能正確書寫。

難點:弄清元元及孩子們是怎樣數人數的,為什么把七個人數成了六個人。

課前準備 

1.生字卡片、詞語卡片 
2.將插圖內容制成動態的課件(或投影片)。

3.課文朗讀的錄音帶。

教學時間

2課時

教學過程  
一、導入  新課,提出學習要求 
1.激趣引出課題,學生對照拼音讀課題。

“坑”是要求會認的字,要讀準字鼻韻母。

2.提出學習要求。

(1)正確流利地朗讀課文。

(2)學會8個生字。能正確書寫。

(3)知道六個孩子怎么會坐出七個坑?

(4)完成課文學習。

二、正確地朗讀課文

1.教師范讀(或朗讀課文錄音),學生初步感知課文內容。

2.自由讀課文,借出拼音認讀不認識的字(以差生讀速為準,給足讀書時間,教師巡回輔導)。

3.再自由讀課文。讀后,在課文中找出8個要求學會的生字和7個要求會認的字,分別做上記事情。反復拼讀,讀準為止。

4.檢查生字讀音:同桌互讀互查,教師利用生字卡、詞語卡采用多處形式進行檢查,反復鞏固,直到每個學生讀準。

5.自由小聲讀課文,要求讀得正確。

6.大聲朗讀課文,想一想:課文講了一個怎樣的故事,同桌或分小組說一說,講一講。

三、識記字形,指導書寫

1.利用已學知識自己想辦法分析識記生字。

田——力——男  王——見——現

又——寸——對  二——兒——元

2.指導書寫。

(1)觀察字在田字格中的位置。

(2)范寫:

每:上下結構。

再:獨體字。

爺:上下結構。

(3)學生描寫、臨寫,教師輔導。完成課后練習第二題。

四、朗讀全文

思考:六個孩子怎么會坐出了七個坑?

第二課時

一、流利地朗讀課文

導語 :要把課文讀得流利,還能讀出感情,就要把課文讀懂。這一節課在正確讀的基礎上進一步練習朗讀。

1.練讀1-2自然段。

(1)聯系學生生活實際,想象在炎熱的夏天,約上幾位小朋友到河邊游泳、玩水,心情會怎樣?讀1-2自然段,看課文中的小朋友是否和你一樣高興。

(2)教師范讀。強調是“七個男孩”。

(3)學生體會模仿自由練,指名讀,集體讀。

2.練讀“元元游到最前邊……他們一個跟著一個叫起來”。

(1)邊讀邊思考:1元元數了幾遍都是六個,他們是怎樣數的?2孩子們又是怎樣數的?結合理解“每”,用“每”口頭組詞。

(2)可利用插圖或動畫課件,也可讓學生表演如何數數(站在前面回頭數),具體感受元元是怎樣數的,然后再全班讀一遍。

(3)教師范讀,學生靜聽:讓學生從“最前邊、回過頭、大聲喊、一個跟一個叫”等朗讀中,感受到元元是怎樣做的,然后再全班讀一遍。

(4)反復模仿體會練讀。可用一組開火車喊:“六個,是六個”來理解“跟”的意思。

3.練讀“于是……孩子們急得哭了起來”。

(1)聯系生活實際誘發學生想象:當你遇到這樣的情況會怎樣想?怎樣做?

(2)邊讀邊思考:孩子們發現少了一個同伴時,心情怎樣?是怎樣做的?

(3)學生練讀,最好能讀出十分著急采取的行動:有的……有的……有的……

(4)教師范讀,學生互讀互評。評后再練讀。

4.練讀“在河邊打魚的老爺爺走過來……孩子們高興得又蹦又跳”。

(1)邊讀邊思考:正在著急的時候,在河邊打魚的老爺爺想辦法幫助了他們,是什么辦法?(把寫辦法的句子畫出來多讀幾遍)結果怎樣?(讀出孩子們高興的語氣。)

(2)教師范讀,師生互讀,同學幫讀。在練讀的過程中相機處理詞語“打魚、高興、再數數”用“打、再、高”練習口頭組詞。

5.練讀最后一句話。

(1)聯系全文讀、思:為什么在水里數的是六個孩子,在岸上數就是七個孩子呢?

(2)組織內部語言,小組討論,全班交流:六個孩子怎么會坐出了七個坑?進行口語訓練,積極鼓勵用不同的語言回答。

(3)讀課后練習第4題中的三個句子,讓學生從中體會不同的語言表達同一個意思,學習語言。

二、擴展活動

想一想:還有別的辦法能讓他們確信是七個孩子嗎?

三、完成課后練習第3題

(湖北 肖惠珍)


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