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教學設計 第十九課《鳥島》

教學設計 第十九課《鳥島》

教學設計  第十九課《鳥島》

太倉市實驗小學  方明珠

 

19、        鳥 島 (第二課時)

 

目的要求:朗讀課文,理解課文內容

 

一、導入  

1、師述:在青海湖的西北部,有兩座大小不一,形狀各異的島嶼,一東一西,聳立于蔚藍的湖畔。當你踏上這兩座美麗的小島,就會看到上萬只鳥在你的頭頂飛翔,在你的周圍嬉戲,你會聽到到處是清脆的鳥鳴。你知道這是什么地方嗎?

2、今天,老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。

  板書:19、鳥島(讀課題)

3、去游覽之前,你有問題嗎?

(1)、鳥島在什么地方?

(2)、為什么叫“鳥島”?

 

二、學生輕聲讀課文

 

三、學習課文

  (一)第一自然段:

 1、鳥島在什么地方?  指名讀第一自然段。

 2、你知道了什么?

 (1)鳥島在青海湖的西部。

 (2)鳥島的名字叫“海西皮”。

 (3)鳥島聞名中外。  板書:聞名中外

 3、你能把“聞名中外”換個詞嗎?

  ( 馳名中外 中外有名 中外著名)

 4、齊讀第一自然段。 

 

  (二)第二自然段

 1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢?我們先來看看春天的鳥島是怎樣的?

 2、出示第二自然段。

    輕聲讀,想想你讀懂了這一節中的哪個詞或哪一句句子?

 3、交流

  (1)第一句

    a、“一群”、“一群”、“陸續”說明鳥兒很多。  板書:鳥多

    b、用“一群一群鳥”圖進行演示,理解“陸續”

    c、指導朗讀

       指名讀  學生自己練習讀  指名讀  齊讀

  (2)第二句

    a、筑巢安家:做窩

       養育后代:撫養小鳥

    b、齊讀

 4、老師提問,學生回答讀第二自然段

  (1)每當春天,小鳥們怎么樣?

  (2)它們飛到這里干什么?

 

  (三)第三自然段

 1、出示幻燈,你們看——六月------老師范讀第三自然段

 2、這一自然段有幾句話?(3)

 3、輕聲讀第三自然段,選你喜歡的一句多讀一遍

 4、交流

  (1)第一句

    a、你知道了什么? (鳥多)

    b、從哪些詞可以看出鳥多?

      “各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”

    c、指導朗讀,用喜愛的語氣讀一讀。

       輕聲--指名--齊讀

   (2)第二句

     a、這一句告訴我們什么?   (鳥窩多)    板書:窩多

     b、你怎么知道的?

        “密密麻麻”、“一個挨著一個”   貼圖

     c、指導讀

   (3)第三句

     a、你知道了什么?(鳥蛋多)   板書:蛋多

     b、你是怎么知道的?

        “窩里窩外”、“到處是鳥蛋”

     c、你能到黑板上畫一畫嗎?

     d、指導讀

        玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是,確實很美

    5、老師:島上鳥窩多,鳥蛋多,也是說明鳥多,讓我們有感情地把第三自然段讀一遍,感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧!

    6、齊讀第三自然段(配樂)

    7、指導背誦第三自然段

       學生輕聲練習   師生接背    指名背    齊背

 

(四)第四自然段

    1、老師:鳥島上,天上飛的是鳥,地上跑的是鳥,湖里游的也是鳥,這里鳥的樂園,鳥的王國,鳥的世界。鳥島這么美,來島上游玩的人——(師生接讀第四自然段)

    2、游客們來到島上是怎么做的?

    3、這說明什么?     板書:愛鳥護鳥

    4、要是現在你也去了鳥島,你會怎么做?

    5、齊讀第四自然段

 

四、總結全文,朗讀課文

   我們知道鳥是人類的朋友,鳥類的生存需要適宜的自然環境,同時也需要人類的保護,讓我們帶著喜愛鳥類類,喜愛鳥島的感情朗讀課文。

 

   附板書:

 

                       鳥多   

            19、鳥島   蛋多    愛鳥 護鳥          

                       窩多
 

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