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《撈月亮》教學設計

《撈月亮》教學設計

之三
佚名


第一課時
教學目標 :
1、學會本課9個生字和由生字組成的詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,規范書寫。
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內容。
3、指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點:
1、學會本課9個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。
教學難點 :
1、指導學生學會難字:猴附掉
2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內容。
教學過程 :

一、激情引趣,導入  新課。
1、請學生觀察:
教師從講臺桌上拿一支筆,問:這個動作叫什么?(拿)
教師從地面上撿起一張紙,問:這個動作叫什么?(撿)
教師板書:“撈”,讓學生說說什么意思?
2、揭示學習內容:在撈后面加上兩個字:“月亮”,全班齊讀。月亮怎么能撈呢?現在
請同學們帶著問題走進課文。
二、學習本課生字和詞語:
1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫出新詞,借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習:
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。
2) 兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況:
教師出示生字卡片,讓學生讀一讀:(指名讀,跳讀)
撈 猴 井 掉 附 咱 倒 另 伸
在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。
1)看投影,讀詞語:先讓學生自己練習讀,再指名讀。
猴子咱們附近倒掛井里撈月亮
2)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)
另:上面是“口”,下面是“力”。
撈:左右結構。左邊是提手旁,右邊是“勞”字。這是一個左形右聲的形聲字。
猴:左右結構。左邊是“反犬旁”,右邊是“侯”字。注意與“候”字區分。
掉:左右結構。左邊是提手旁,右邊不是“桌”字而是“卓”。第五筆是橫。
附:左中右結構。中間是單人旁,右邊是“寸”。
動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)
3)理解詞意:(結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內容,而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況:
1)指名讀書,大家進行評價。
2)想一想:課文講了一件什么事?
(小猴子看到井里有月亮以為月亮掉到了井里,于是猴子們倒掛起來,撈月亮。小猴子伸手一摸月亮不見了,老猴子抬頭一看,發現月亮就在天上呢!)
四、練習:
1、指導學生進行書寫:
1)讓學生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2)教師讓學生進行板演,進行評價。
2、加偏旁變新字再組詞
勞——()——()力——()——()
到——()——()自——()——()
五、總結本課學習情況。
六、布置作業 :
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
板書設計 :
10 撈月亮
撈 猴 井 掉 附 咱 倒 另 伸

第二課時
教學目標 :
1、指導學生理解句子,培養理解句子的能力,進一步理解課文內容。
2、通過讓學生讀這篇故事,懂得遇事要動腦筋,多思考,要做好調查研究,不要別人怎么說自己就怎么說。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、結合課文內容發散學生的思維,去大膽的續編故事,培養學生的想象能力。
教學重點:
1、看懂圖意,理解課文內容。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點 :
1、通過讀這篇故事,懂得遇事要動腦筋,多思考,要做好調查研究,不要別人怎么說就怎么說。
2、指導學生理解句子,培養學生的分析能力。
教學過程 :

一、復習鞏固知識:
1、讓學生當小老師帶讀生字:附咱倒另伸
2、以小組為單位,開火車讀詞語:(教師出示卡片)
3、指名讀課文:邊讀邊想:課文寫了一件什么事?(小猴子不動腦筋,看見井里月亮的影子后,以為月亮掉到井里了,就叫了起來,別的猴子也不動腦筋,跟著叫了起來,他們到井里去撈月亮,結果月亮好好的掛在天上。)
二、學習:
1、學生根據學習提示進行自學,教師走到學生中間與學生一起學習。
投影打出學習提示:
1)自己默讀課文,在書中標出自然段。
2)想一想每個自然段的意思。
3)與同桌同學交流自己的看法。
2、指名讀課文,而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。
師生共同歸納問題:猴子為什么要到井里撈月亮?
他們是怎樣撈月亮的?
他們撈到月亮了嗎?
……
3、重點學習一至四自然段:
1)學生小聲讀一讀,想一想讀懂了什么?組織好語言,做好發言的準備。
2)學生間開展交流:(在交流時:先讀出有關的語句,而后說明自己讀懂的地方。)
教師參與以下幾個地方的交流:
1)糟啦,糟啦!月亮掉到井里了”體會小猴子為什么這樣叫?
2)誰跟著叫起來了?后來呢?
3)進行比較:猴子叫起來的這四節中,哪些話是相同的?哪些詞語不同?進一步加深體會。
板書:

4)指導學生朗讀:
a 與同桌一起分角色練習朗讀,邊讀邊體會:在哪應加重語氣,結合有關語句談自己的想法。
b 聽配樂朗讀,結合自己讀書情況找出問題。
c 師生間分角色讀書,大家進行評議。
4、五至七自然段:
1)讓學生默讀,在讀書的過程中標出不懂的問題。
2)在小組內交流,組長負責分工。
a先交流各自的問題。
b小組內解決問題。體現學生間的互動學習。
c提出共性的問題,參加全班交流。
(讓學生親手制作教具,使學生的思維更活躍。讓學生拿出準備好的猴子的圖片,標上:小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子,然后邊讀書邊粘貼,知道哪個猴子在上哪個猴子在下。)
三、開展交流活動:
1、通過讀這個故事,你知道了什么?
2、啟發想像:
1)老猴子抬頭一看,喘著氣說了什么?
2)小猴子、大猴子及一群猴子會怎么想?怎么說呢?
(這些問題讓學生暢所欲言地談,展開豐富的想象。)
四、總結:
井里有月亮的影子,猴子們以為月亮掉到井里了,他們就想辦法,依次倒掛起來,想把
月亮撈上來,因為井里是月亮的影子,所以結果什么也沒有撈到,月亮仍然在天上。從這個故事中我們要知道遇到事情一定要動腦筋,多思考,要做好調查研究,不要別人怎么說就怎么說。
五、布置作業 :
1、聽寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、給這篇課文續加結尾(選做)。

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