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《撈月亮》教學設計

《撈月亮》教學設計

之六
作者:huaiyu919


教學要求
1、學會本課11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動腦筋,盲目跟著去做,容易做出傻事的道理。
教學重點
學會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文。
課前準備
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件:(1)猴子看見月亮的影子后在井邊叫嚷;(2)一只猴子接一只猴子倒掛著撈月亮。
3、朗讀錄音帶。
4、猴子的頭飾多個。
教學時間 2課時
教學過程 

第一課時

教學內容:初讀課文、教學生字

一、談話引入學習新課
同學們都有知道,月亮在天上?墒怯心敲匆蝗汉镒,卻從井里撈月亮,這是怎么回事呢?讓我們一起來讀一讀這篇有趣的童話吧。
二、自讀課文
要求:1、讀通課文。
2、畫出生字,讀準字音。
三、檢查自學情況
1、出示生字卡片,齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音:
“撈、另”的聲母是邊音,“另”還是后鼻韻母;
“咱”是平舌音,讀“z n”,不能讀翹舌音,或“z ”;
“伸”前鼻韻母,翹舌音;
“碰”是后鼻音。不要讀成“p ng”
“喘”讀翹舌音“chu n”。不要讀成“chu i”。
2、鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶生字。
如“撈、咱、倒、另”,可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。
3、學生反復讀記生字。
4、用抽讀的方法檢查學生是不是把課文讀通了。
四、書寫生字
重點指導下面的字:
猴:左右結構,左邊是反犬旁,右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。最后一筆是“捺”,不是“點”。
倒:左中右三部分要寫緊湊、勻稱,“亻”和“刂”都比中間部分長,中間部分的下面是不是“土”。
腳:中間的“去”高于兩旁,“卩”在幾乎全字二分之一處起筆。
接:右下的“女”寫大些,托住上方的“立”。
五、學生練寫,教師巡視指導
六、課堂完成課后練習第2題

第二課時

教學內容:學習課文、擴展練習
一、復習本課生字
二、朗讀課文,提出問題
1、把學生提出的問題分類集中起來,圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習,教師與學生共同學習。
2、解答小組里未能解決的問題。
三、練習有感情地朗讀課文
重點指導四個“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”可引導學生想象猴子看到井里的月亮那著急的神態、動作和心情,可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些,第二、三個“啦”字的聲音稍拖長,突出喊叫時的著急。
最后一段老猴子說的話,應表現出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號,但根據內容及語氣表達的需要,停頓時間可稍長一點,表現出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓:月亮/好好地/掛在天上呢!
四、擴展想象,分組交流
1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時,下面那些倒掛著的猴子有什么瓜,后來它們是怎么做的,怎么說的。
2、許多年后,那只小猴子已經成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時,它會怎樣說,怎樣做。
3、教師從學生的發言中歸納出本課要讓學生懂得的道理。
五、完成課后練習第3題、第4題
六、課堂訂正

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