《撈月亮》教學設計
之四
李洪春
教學目的
1.理解課文內容，懂得遇事不動腦筋，就盲目跟著做，容易做出傻事來。
2.能夠借助拼音正確，流利地朗讀課文。
3.滲透學法
4.能用自己的話講述這個故事。
教學重點
借助提示，讀懂課文。
教學難點
弄懂重點詞語，學會自學方法。
教學時間 2課時
教學準備 教學圖一張
教學過程
第一節
一、借助拼音，自讀課文
二、標畫出自然段，劃出不懂句子
三、借助提示邊讀邊思考
1.猴子為什么到井里去撈月亮？
2.猴子是怎么撈月亮的？
3.猴子撈到月亮了嗎，為什么？
4.這個故事告訴我們什么道理？
第二節
一、導入
今天老師給大家帶幾只小動物，你們知道它們是誰嗎？（小猴子）
這節課就學習小猴子撈月亮的一個故事。
板書：11 撈月亮
齊讀：課題
二、學文
請一位學生讀全文
這篇課文幾小段？（7小段）
出示問題
1.小猴子為什么要撈月亮？
哪幾段說的是這個問題？（1～4）
讀1—4小段
板書小猴子叫起來
大猴子跟著叫起來
老猴子也跟著叫起來
附近的猴子都跟著叫起來
它們一個跟著一個叫，月亮是不是掉在井里這個問題弄清楚了嗎？（沒有）
這就是盲目地說。
出示問題
2.猴子是怎樣撈月亮的？
哪幾段說的是這個問題？（5—7）
讀5—7小段
掛圖：
說說猴子是怎樣撈月亮的？
什么叫“倒掛”？（老猴子的爪子抓住樹干、頭朝下、勾著另一只猴子的爪子。）
猴子們在沒弄清月亮是否真的掉到井里了就去撈，這是盲目地做。
遇事不動腦子，盲目地說、盲目地做，結果如何呢？
出示問題
3.猴子撈到月亮了嗎？
哪小段說的是這個問題？（7）
讀第7小段
猴子撈到月亮了嗎？（沒有）
為什么沒有撈到？（原來它們撈的是月亮的影子。）
讀全文
這個故事告訴我們什么道理？
板書遇事要多動腦，不盲目追從。
三、請學生用自己的話講故事