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《絨毛小熊》教學設計

《絨毛小熊》教學設計

之三
中心發言人:黃遠珍


教材分析:
《絨毛小熊》是北師大小學語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。
詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破,可是“冬冬”卻把他當成寶貝,足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的,“絨毛小熊”是他生活的一部分。
全詩共分四小節:第一小節和第二小節的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子;第二小節著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點;第三小節,體現了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛;最終老朋友又能天天在一起了,是課文的最后一小節。
教學構想:
教學時,我想站在孩子的角度,體會孩子們與玩具的感情,用童心教學,用童心朗讀。不逐字逐句的分析課文內容,引導學生聯想自己與玩具在一起的快樂心情,讓學生學會有感情的朗讀課文。教學中重點指導“冬冬”與“絨毛小熊”在一起度過的快樂時光,以及“冬冬”對“絨毛小熊”難以割舍地情感這兩部分內容的朗讀。
教學構想如下:
一、運用情境教學讓學生保持良好的學習興趣。
二、尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇自己喜歡的學習方式。
三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
四、讓語文知識回歸生活,有意識的讓學生體會生活中的語文。
教學目標 :
1、本課要求學生會認16個生字,會寫8個。
2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文,提高朗讀能力。
3、引導學生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感,訓練學生理解能力、表達能力。
4、培養學生的小組合作意識,使學生在小組中互相學習,共同提高,獲得成功的體驗。
教學重難點:
體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞;通過有層次的反復讀文。
課時安排:兩課時

第一課時
[教學過程 ]:
一、激趣導入  :
(播放:《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學生伴著歡快的歌聲走進課堂。)
1、同學們,你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間,他就是“絨毛小熊”。請同學們看老師寫課題,如果你認識就把他讀出來。(教師板書:絨毛小熊)
2、同學們,當我們剛剛接觸到一篇新的課文時,我們都可以用哪些方法來學習?
二、自學,檢查字、詞。
(一)無論哪種方法,首先都要自己學。誰能說說自己學時都學習哪些內容?學生交流、自學。
(二)小組檢查
小組長先在小組中用生詞卡片檢查。(教師發放生詞卡片,小組檢查。)
(三)讀詞句
1、出示詞語卡片:絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級、屁股、補丁、印象、技術(如讀不準,“小組誰來幫幫他?”)
師:好,詞先讀到這,其他兩組同學先不要著急,這還有兩個句子等你們讀呢。
2、出示句子:小熊當過我的病人。我有時把他當成小狗。
請兩組各派一名代表來讀,其他同學聽聽他們讀沒讀準音。
師重點指出:“當”在課文中是多音字,在讀課文時,一定要讀準。(全班再齊讀鞏固)
三、細讀課文,逐步體會感情。
(一)自己仔細讀讀書,看看“冬冬”的這只小熊長什么樣?
1、學生交流。(他很舊,屁股上還打著補丁,身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米,比我生下時還長。)
2、你們覺得小熊怎么樣?(學生自由談感受。)
3、誰再來讀讀這兩句話,能夠讓別人一聽,就知道這只小熊非常破舊?
4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊,冬冬卻把他當成寶貝。同學們,你們知道為什么嗎?(引導學生整體把握課文內容)
(二)學生自讀第二小節
1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲?
冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時光,請你再來把這三組句子讀讀,你最喜歡哪一組就多練幾遍。
2、指學生讀:你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個游戲?(學生隨機讀,教師重點指導:1、小熊當過我的病人,躺著不動。我打針的技術不高明,他不喊疼。2、小熊當過我的病人,乖乖地躺著一動不動。我打針的技術不高明。他卻從來不喊一聲疼。)
3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組?為什么?
4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的,冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么?
(三)學習第三小節
1、絨毛小熊在陪伴冬冬長大的過程中和冬冬做了數不清的游戲,度過了無數快樂時光?墒牵S著冬冬的一天天長大,絨毛小熊卻又臟又破了,媽媽要把它扔掉,同學們你們說行嗎?為什么呀?
2、朗讀第三小節。重點指導:我聽了萬分驚訝:老朋友怎么能隨便扔掉?
(四)小熊縫好了,兩個老朋友又可以天天在一起了,這是多么令人高興的事情呀!讓我們一起讀讀課文的最后一小節。
四、美文美讀
課文學到這,你喜歡絨毛小熊嗎?那就讓我們全班合作讀課文。你喜歡哪一小節就站起來讀哪一小節。
五、拓展延伸
同學們,你也有喜歡的小玩具吧?誰來說說自己的小玩具什么樣?你和他都度過了哪些快樂時光?
六、布置作業 :寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光

第二課時

學習目標:學習生字,指導書寫。
1、復習字詞,個別朗讀,開火車朗讀字詞。
2、讓學生自由提議用自己覺得最好的方法記憶新字詞。并介紹給大家。
3、新舊知識比較、鞏固。
4、指導書寫。

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