《絨毛小熊》教學設計（精選12篇）

《絨毛小熊》教學設計 篇1

　　之四

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1.識字15個，寫字7個。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。

　　3.學習在閱讀中積累詞語。

　　二、教學重點、難點：

　　1.通過讀詩，體會“我”在和玩具小熊一起玩時的時光多么快樂。

　　2.識字和寫字。

　　三、教學準備：

　　教師準備：一些模型紙玩具。

　　學生準備：生字卡，自帶玩具（玩具上標有玩具的名字）。

　　四、教學時間：兩課時

　　第一課時（略）

　　一、教學內容：感知課文，自主識字，練習朗讀。

　　二、教學過程 ：

　　（一）激趣導入  ：

　　從小到大，你一定有很多玩具，能跟大家介紹一下自己的玩具嗎？有位小姑娘給我們帶來了一個她特別喜歡的玩具，我們一起來看一看。

　　（二）初讀感知課文，自主識字。

　　1.請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字用筆畫下來。

　　2.請聽課文錄音，注意生字的讀音。

　　3.自由讀課文，自主識字（盡可能用自己常用的方式解決，并多讀幾遍。）

　　4.小組合作，認識生字及詞語。

　　5.小組匯報，交流最好的識字方法。

　　6.游戲檢測：“開火車”認讀生字。（鼓勵學生組不同的詞。）

　　（三）再讀課文，看看哪些詞語的意思還不明白，聯系上下句想一想，或者和同學討論討論。

　　（四）指導寫生字。

　　第二課時

　　一、教學內容：

　　賞讀課文，體會小朋友和玩具小熊一起玩的時光多么快樂。

　　二、教學過程 ：

　　（一）復習導入  ：

　　認讀生字新詞：絨毛屁股補丁印象當乖乖技術喊疼驚訝隨便旁邊求二年級

　　（二）賞讀體驗：

　　1.請同學們打開書聽老師朗讀第一節詩歌。

　　（1）請大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊？

　　（鼓勵學生用自己的語言來表達）

　　（2）學生有感情地朗讀。

　　2.四人小組合作學習第二節詩歌。

　　（1）請位同學朗讀課文。（鼓勵學生把自己當成作者來讀）

　　（2）想一想：你讀懂了什么？知道了什么？（匯報交流：主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些快樂的時光。）

　　（3）同學們，你們桌上都擺著自己心愛的玩具，誰來說說“它”給你帶來的快樂？（鼓勵學生在頭腦中過過電影，回憶一下，想好的先說。）

　　（4）朗讀指導；同桌賽讀，相互評價。

　　3.自由朗讀第三節詩歌。

　　（1）把自己當成作者來讀，看誰讀得好。

　　（2）邀請學生就第三小節的故事跟老師表演小品；

　　同桌之間進行表演，全班參與。

　　（3）用你們喜歡的方式有感情地朗讀課文。

　　三、拓展延伸：

　　同學們，你們也都有自己特別喜歡的玩具，誰能告訴大家你是怎樣愛惜玩具的？把你最想說的話說給大家聽一聽。

《絨毛小熊》教學設計 篇2

　　教學目標

　　基礎性目標

　　1、認識本課15個生字，會寫7個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　發展性目標

　　了解兒童的玩具世界，是他們生活世界的一個重要部分，體會玩具的巧妙和與玩具的感情。

　　教學活動過程

　　設計意圖

　　活動隨筆

　　一、引入：昨天老師布置了三個自學問題，同學們都完成了嗎？ （出示黑板）1、想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。 2、你覺得這首詩怎么樣？  3、收集有關玩具的知識。 二、正確讀全詩，初步感知全詩內容1、自由讀全詩，做到不加字，不減字，不錯字。 2、同桌互讀課文，讀后相互評議。 3、請四位同學讀這首詩，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確了。 4、出示生字進行認讀。 5、你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取讀正確。 6、我們輕聲把這首詩一起再讀一讀好嗎？ 三、理解朗讀全詩1、你覺得這首詩怎么樣？我們再讀一讀這首詩有什么樣的感覺？ 2、詩里講了玩具小熊的什么樣子呢？在書上把他們畫出來。 3、我們先看玩具熊的樣子，自由讀第二節詩，（創設情景）找出小時候的情形，用……表表出來（出示掛圖） 4、閉上眼睛想象，輕聲讀。 5、絨毛熊在你的小時候你都把他當做了什么？你喜歡他嗎？ 6、讓我們想象當時的情景，夸夸絨毛小熊帶給你的快樂，你感謝他嗎？自己讀讀。 這首詩，你能加上動作讀這首詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀的最投入。 7、按照上節的辦法來讀一讀第二節詩，并和同桌說一說。 8、誰來說一說他在我小的時候所給的快樂？他怎么做的？我是又怎么做的？結合讀。（創設情景） 9、這節詩怎么讀呢？誰來說一說？ 10、媽媽對我的玩具是怎么說的？ 11、我又是怎么做的？誰來說一說。 12、我們來讀讀這首詩，你想怎么讀就怎么讀。 13、（出示第二個問題），你覺得這首詩怎么樣？ 現在談談你讀這首詩的感受。 14、教師小結：是的，這確實是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，可以站著讀，也可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。 四、拓展閱讀1、誰愿意把自己的想法介紹給大家？ 2、（出示圖片）讓學生觀察，和同學們一起討論討論，“我“與絨毛小熊有什么關系？這個練習重在讓學習回憶一下自己完成自學題的情況 通過學生的讀和老師的創設情景，使學生理解課文內容體會“我”多么愛和他在一起和“我倆度過了數不清的快樂時光”。 通過拓展閱讀，使學生更能了解“我”與絨毛小熊的關系，體驗人物的思想感情。

　　板書設計

　　絨毛小熊絨毛小熊的樣子：伙伴：當病人  當學生洗澡  縫補

《絨毛小熊》教學設計 篇3

　　一、教學目標：

　　1、會認15個生字，學會1個多音字“當”，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀這首小詩，培養學生對生活的熱愛。

　　3、體會自己與喜愛的玩具在一起的快樂。

　　二、教學準備　學生帶上自己最喜歡的玩具。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）談話引入

　　1、導：你有哪些玩具，能給大家說說自己最喜歡的玩具嗎？

　　2、學生給大家介紹自己最喜歡的玩具。

　　3、導：今天我們將要學習的這首小詩里就寫了一個十分可愛的玩具。板書課題：絨毛小熊。

　　4、齊讀課題。

　　5、認識“絨”字。

　　指導學生比較“戎”和“戒”，提醒學生注意“絨”字的中間是一撇。

　　（二）初讀課文，隨文識字

　　1、讓學生輕聲、自由地朗讀課文，一邊讀一邊勾出生字詞語。

　　2、出示生字詞語，請小老師領讀。

　　注意指導學生讀準后鼻韻、輕聲。

　　3、讓學生再讀課文，提出要求：讀準字音，一邊讀一邊標出每個小節的序號。

　　（三）檢查自讀情況

　　1、指名回答：課文共有幾節？

　　2、抽讀4個小節。要求：其他同學認真聽，注意生字的讀音。

　　3、師生共同評價。

　　4、全班齊讀。

　　（四）合作識字

　　1、出示較易識記的生字：丁、旁、驚、訝、補，鼓勵學生合作識字：可運用字加字、換偏旁、數筆畫、編兒歌、出謎語、講故事等多種識字法。

　　比較“乘”字和“乖”字。

　　提醒學生注意：“補”字的部首是衣字旁。

　　2、開展識字比賽：比一比誰的生字讀得又快又準。

　　3、指導書寫。

　　教師在田字格里示范書寫“旁”字，注意提醒學生“旁”字下面的“方”的橫要寫在橫中線上。

　　學生練習書空自己認為難寫的生字。

　　學生在本子上練寫，教師巡視個別指導。

　　教師相機指導。

　　（五）作業設計

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、練習書寫這一課的生字。

　　第二課時

　　（一）讀課題，質疑激趣

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、導：讀了課題，你最想了解什么？

　　3、學生質疑。

　　4、教師相機進行教學調整。

　　（二）朗讀感悟，理解課文

　　1、學生自由輕聲讀課文，邊思考：這個絨毛小熊是什么樣的？

　　學生讀后匯報：這是一個很舊的，打著補丁的亂蓬蓬的小熊。

　　2、自選一個小節來讀，邊讀邊想：“我”和絨毛小熊之間發生了哪些有趣的、難忘的事情？

　　學生匯報交流。

　　3、同桌一起讀讀課文，討論：從哪些地方可以看出“我”非常喜歡這只絨毛小熊？

　　指名匯報交流。

　　4、導：聽了“我”和小熊的故事，你喜歡上了這只絨毛小熊了嗎？（喜歡）帶著你對絨毛小熊的喜愛讀讀這首小詩吧。

　　5、學生自己選擇最喜歡的一個小節朗讀給小組同學聽，小組內推選出一位讀得最棒的同學，和其他小組比一比，看誰讀得最有感情。

　　（三）聯系生活，體會樂趣

　　1、自由討論：介紹自己和玩具之間有趣的故事，說說自己和玩具在一起度過的快樂時光。

　　2、讓學生再一次有感情地朗讀課文。

　　（四）作業設計

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把自己和玩具的故事寫下來。

　　板書設計：

　　親密無間

　　絨毛小熊————————我

　　帶來快樂

《絨毛小熊》教學設計 篇4

　　教學目標

　　1.識字16個，寫字8個。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。

　　3.學習在閱讀中積累詞語。

　　教具準備　　小熊字卡，詞語卡片，絨毛小熊

　　教學過程：

　　（一）談話引入：

　　1 出示圖片：孩子們你認識她嗎？（冬冬）

　　2 冬冬今天來到咱們的課堂上，他要給你們講故事呢！翻開書，97 ，仔細聽，邊聽邊想：這是誰和誰的什么故事？（聽范讀）（生回答）

　　3 對了，冬冬講了他和玩具——絨毛小熊之間做游戲的事情。（板單元詞，板課題）

　　4（出示小熊）今天，冬冬的寶貝——絨毛小熊也來到了課堂上，我們跟他打打招呼吧！（生讀課題）

　　（二）自讀詩歌，自主識字。

　　1 孩子們好，今天跟我一起來到課堂上的，還有好多生詞寶寶呢！他們就藏在詩歌里，我真羨慕你們會認字，誰能教我，遇到不認識的字怎么辦啊？（板：查 拼 猜 問）

　　2 那好吧，我們一起比賽，看誰認字快，讀得準，不但能把詩歌讀流利，還能數一數詩歌有幾個小節好不好？（自讀文，師指導）

　　3 我們請老師考考我們好嗎？（出示卡片，抽生教讀）

　　4 你們真聰明，這么快就認識了生字寶寶，可要是他回到課文中，你們還能認識嗎？（能）那我問你：這首詩有幾節？（4）你們誰能站起來，聲音響亮的把每節讀一讀嗎？（分小節讀文，正音）

　　5 那我再考考你們，你會讀這個句子嗎？（抽讀）

　　小熊當過我的學生，我當老師給他上課。（你發現了嗎？這個句子里有一個多音字，讀的時候要仔細，千萬不要讀錯了哦！）齊讀

　　（三）細讀詩歌，逐步體會感情。

　　第一節

　　1 孩子們，你們跟我的小主人一樣能干呢！我真想和你們做朋友啊！可是我又害怕你們不喜歡我。你們仔細讀讀第一節，就知道為什么了？

　　（她很舊，身上打著補丁，毛亂蓬蓬，）

　　亂蓬蓬還可以換個什么說法？

　　補丁是什么東西？（生說，看補丁理解）

　　補字怎么記？你覺得他什么地方需要提醒的？區別 示字旁 和 衣字旁

　　2雖然小熊很破舊，可是他卻是冬冬的寶貝，冬冬非常喜歡他，誰來讀一讀這句話？（生讀，齊讀）

　　第二節

　　1孩子們你們知道，小主人和我在一起經常干什么嗎？（做游戲）

　　2請你默讀第二節，找找看，小熊和冬冬在一起做了哪些游戲？

　　（板） 醫生  老師  小狗

　　3你最喜歡那個游戲？找出些這個游戲的句子，讀給大家聽一聽。

　　醫生：誰來和小熊做做這個游戲？（這個醫生看上去笨手笨腳的，小熊一定根孩子們一樣，早就又哭又鬧了吧？）體會：從來不喊一聲疼，多么勇敢的小熊啊！咱們一起讀一讀這幾句話吧！

　　小熊羨慕你們有本領，他也想去學本領，學——（字卡，技術），他最想學我們計算的方法——算術 ，又學會了治病的技術，人人都夸他—醫術高明，你猜他還學了什么？

　　老師：  小熊那么想學算術，（讀句子），誰來當當老師？（板：你 他   1+1=）

　　你們為什么笑啊？（老師教錯了。）小熊剛才跟大家一起學了識字，肯定笑壞了吧？（體會：一本正經。）真是認真的小熊啊！ 我們一起讀一讀。

　　小狗：你想：冬冬會帶著小熊到哪里去？（體會四處走）齊讀

　　4拓展 他們在一起怎么樣？（快樂）除了這些游戲，冬冬還會和小熊做哪些游戲呢？（生匯報）說給你的同桌聽聽看

　　5 小結：是啊，就這樣，小熊和冬冬一起度過了什么樣的時光？有多少這樣的時光？我們一起來，再去跟小熊一起，重溫一下這些快樂時光吧！齊讀。

　　（四）鞏固識字：

　　1 小熊認識了你們，也想和你們做游戲，度過一段快樂時光，誰來和它做游戲？

　　摘字卡游戲  補  丁  旁  術 

　　猜字謎 旁

　　2指導寫字。

《絨毛小熊》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、以讀促寫，讓孩子仿寫自己最喜歡的玩具。

　　2、教會孩子愛惜自己的玩具。

　　教學重點：

　　1、理清文章的結構，有助于孩子仿寫。

　　2、課堂上讓孩子多說。

　　教學難點：仿寫

　　教學過程：

　　一、談話引入：孩子們，今天你們都帶了什么玩具來學校？注意啦，要說清楚寶貝的名字和外形哦！

　　二、學習課文：

　　1、自由朗讀課文，想一想：作者的寶貝叫什么名字？它長得什么樣？

　　2、重點學習第三小節，想一想：

　　①“我”和小熊發生過哪些有趣的事情？（“我”給小熊打針，“我”給小熊上課，“我”拉著小熊到處走）

　　②你和你的寶貝之間發生過什么有趣的事情嗎？

　　3、齊讀第五、六小節，想一想：

　　①“我”為小熊做了什么？

　　②你是怎么愛惜你的玩具的？

　　三、寫作：

　　1、請學生口頭作文，說說自己最喜歡的玩具。

　　2、書寫。

　　3、展示優秀作文。

　　板書：

　　絨毛小熊

　　小熊的外形

　　有趣的事情

　　我們是朋友

《絨毛小熊》教學設計 篇6

　　教材簡析： 《絨毛小熊》是二年級上冊第十四單元的一篇主體課文。這首兒童詩以親切而富有童趣的語言講述了“我”與絨毛小熊共度的快樂時光。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、運用學過的識字方法會認16個生字，會寫7個字，掌握多音字“長”。

　　3、積累“補丁、亂蓬蓬、印象、身旁、數不清、高明、到處、驚訝、隨便、親密”等詞語。

　　4、從閱讀中感受樂趣，想象游戲情景，聯系生活實際理解課文內容，感受絨毛小熊給“我”帶來的快樂。激發學生對童年生活的熱愛和珍惜。

　　教學重點、難點：

　　1、培養學生自主、合作的能力和口頭表達能力，引導學生掌握本課的生字、新詞。

　　2、通過有層次的反復讀課文體會“我”和絨毛小熊度過的快樂時光以及“我”對絨毛小熊難以割舍的情感體驗。

　　教學準備：    詞語板塊、自帶玩具

　　教學時間安排：    兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、歌曲導入，創設情境。　　

　　（演唱：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。）　　

　　1、同學們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，它就是“絨毛小熊”，（板書：絨毛小熊）認識“絨”。

　　2、看到課題，你想通過這節課的學習知道些什么呢？（絨毛小熊是什么樣子的？它好玩嗎？）

　　二、讀通課文，隨機識字。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，圈出生字新詞。（遇到不認識的字用猜一猜的辦法）

　　2、小組合作讀課文。（不認識的字互相請教，或者查字典）

　　3、指認新詞：補丁、亂蓬蓬、印象、身旁、數不清、高明、到處、驚訝、隨便、親密

　　4、聽老師讀課文，注意生字的正確讀音 。 

　　三、理解課文，感悟“我”和小熊之間的感情。    

　　1、匯報課題質疑： 絨毛小熊是什么樣子的？

　　隨機指導“補丁、亂蓬蓬、”，選擇其中的一個詞語造句。

　　2、提問：這么舊的小熊我為什么那么喜歡呢？我和小熊玩過哪些游戲？ 隨機指導“數不清、高明、一本正經”

　　3、當媽媽要把這只又臟又舊的小熊仍掉時，我是怎么做的？（隨機指導：驚訝、親密）

　　4、小結：是啊，老朋友怎么能隨便扔掉呢？雖然絨毛小熊很舊了，可是它仍然是“我的寶貝”，足以見出，他們之間是多么親密！

　　四、拓展延伸。

　　孩子們，你有過玩具嗎？你能向你的好朋友介紹一下你的玩具朋友嗎？你和它一定也一起度過很多快樂的時光，向大家說一說。相信你也能說得很好！

　　1、同桌交流自己的玩具朋友。

　　2、上臺說說自己和玩具之間的快樂時光。

　　小結：是呀，是玩具朋友使我們的童年生活變得更加的豐富多彩，給我們帶來了很多的快樂時光。所以我們要像對待朋友那樣對待它，相互信任、友愛。做一個心中有他人、心中有愛的孩子。

　　五、選擇作業。

　　1、積累今天學的新詞。

　　2、課外閱讀“有趣的玩具”。

　　3、把這節課寫到你的記事本中。

　　板書設計：

　　絨毛小熊

　　很舊

　　樣子    補丁        又臟又破

　　亂蓬蓬

　　當病人

　　游戲    當學生       快樂時光

　　當小狗

《絨毛小熊》教學設計 篇7

　　之三

　　中心發言人：黃遠珍

　　教材分析：

　　《絨毛小熊》是北師大小學語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。

　　詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。

　　全詩共分四小節：第一小節和第二小節的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子；第二小節著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點；第三小節，體現了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛；最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節。

　　教學構想：

　　教學時，我想站在孩子的角度，體會孩子們與玩具的感情，用童心教學，用童心朗讀。不逐字逐句的分析課文內容，引導學生聯想自己與玩具在一起的快樂心情，讓學生學會有感情的朗讀課文。教學中重點指導“冬冬”與“絨毛小熊”在一起度過的快樂時光，以及“冬冬”對“絨毛小熊”難以割舍地情感這兩部分內容的朗讀。

　　教學構想如下：

　　一、運用情境教學讓學生保持良好的學習興趣。

　　二、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的學習方式。

　　三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　四、讓語文知識回歸生活，有意識的讓學生體會生活中的語文。

　　教學目標 ：

　　1、本課要求學生會認16個生字，會寫8個。

　　2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。

　　3、引導學生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感，訓練學生理解能力、表達能力。

　　4、培養學生的小組合作意識，使學生在小組中互相學習，共同提高，獲得成功的體驗。

　　教學重難點：

　　體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞；通過有層次的反復讀文。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　[教學過程 ]：

　　一、激趣導入  ：

　　（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學生伴著歡快的歌聲走進課堂。）

　　1、同學們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請同學們看老師寫課題，如果你認識就把他讀出來。（教師板書：絨毛小熊）

　　2、同學們，當我們剛剛接觸到一篇新的課文時，我們都可以用哪些方法來學習?

　　二、自學，檢查字、詞。

　　（一）無論哪種方法，首先都要自己學。誰能說說自己學時都學習哪些內容？學生交流、自學。

　　（二）小組檢查

　　小組長先在小組中用生詞卡片檢查。（教師發放生詞卡片，小組檢查。）

　　（三）讀詞句

　　1、出示詞語卡片：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級、屁股、補丁、印象、技術（如讀不準，“小組誰來幫幫他？”）

　　師：好，詞先讀到這，其他兩組同學先不要著急，這還有兩個句子等你們讀呢。

　　2、出示句子：小熊當過我的病人。我有時把他當成小狗。

　　請兩組各派一名代表來讀，其他同學聽聽他們讀沒讀準音。

　　師重點指出：“當”在課文中是多音字，在讀課文時，一定要讀準。（全班再齊讀鞏固）

　　三、細讀課文，逐步體會感情。

　　（一）自己仔細讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長什么樣？

　　1、學生交流。（他很舊，屁股上還打著補丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時還長。）

　　2、你們覺得小熊怎么樣？（學生自由談感受。）

　　3、誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊？

　　4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當成寶貝。同學們，你們知道為什么嗎？（引導學生整體把握課文內容）

　　（二）學生自讀第二小節

　　1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲？

　　冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時光，請你再來把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。

　　2、指學生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個游戲？（學生隨機讀，教師重點指導：1、小熊當過我的病人，躺著不動。我打針的技術不高明，他不喊疼。2、小熊當過我的病人，乖乖地躺著一動不動。我打針的技術不高明。他卻從來不喊一聲疼。）

　　3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組？為什么?

　　4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的，冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么？

　　（三）學習第三小節

　　1、絨毛小熊在陪伴冬冬長大的過程中和冬冬做了數不清的游戲，度過了無數快樂時光。可是，隨著冬冬的一天天長大，絨毛小熊卻又臟又破了，媽媽要把它扔掉，同學們你們說行嗎？為什么呀？

　　2、朗讀第三小節。重點指導：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔掉？

　　（四）小熊縫好了，兩個老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節。

　　四、美文美讀

　　課文學到這，你喜歡絨毛小熊嗎？那就讓我們全班合作讀課文。你喜歡哪一小節就站起來讀哪一小節。

　　五、拓展延伸

　　同學們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些快樂時光？

　　六、布置作業 ：寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光

　　第二課時

　　學習目標：學習生字，指導書寫。

　　1、復習字詞，個別朗讀，開火車朗讀字詞。

　　2、讓學生自由提議用自己覺得最好的方法記憶新字詞。并介紹給大家。

　　3、新舊知識比較、鞏固。

　　4、指導書寫。

《絨毛小熊》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1.運用以有的識字方法認識15個生字，會寫7個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中感受語言文字的趣味性。

　　3. 培養學生愛惜玩具，在玩具游戲中培養良好的生活情趣。

　　重點：通過讀詩，體會“我”在和玩具小熊一起玩時的時光多么快樂。

　　難點：體會到“我”在和玩具小熊一起玩時的時光的快樂，懂得珍愛自己的玩具。

　　課前準備：課件、絨毛小熊、課文錄音、玩具圖形的生字卡

　　一、激趣導入

　　師：同學們，你們看——老師給你們帶來什么好玩的？

　　生：絨毛小熊。

　　師：能簡單的介紹一下這位新朋友嗎？

　　生：這只絨毛小熊很可愛，全身胖乎乎的，軟綿綿的。

　　生：小熊的鼻子有點向上翹，兩只眼睛像一對兒黑玻璃球，圓溜溜的。

　　師：你能抓住它的特點來介紹，真不錯。

　　生：小熊脖上有一個紅蝴蝶結，顯得他更漂亮。

　　師：看來同學們都很喜歡我們這個新朋友，都把它當成伙伴了。你們看——（課件：冬冬抱著絨毛小熊）這是我們的好朋友——生：冬冬。她最喜歡的玩具也是一只——生：絨毛小熊。（板書課題：絨毛小熊）她還為它寫了一首小詩呢，想聽嗎？（想）。

　　師：讓我們一起來聽聽冬冬的介紹。（放錄音）同學們可以小聲和冬冬一起讀，讀時注意生字的讀音。

　　二、隨文識字

　　師：聽了冬冬的介紹你有什么感受？

　　生：冬冬真愛她的絨毛小熊，小熊都那么舊了她都不扔。

　　生：這首小詩寫得真好。

　　師：這么好的小詩我們也來讀讀，但要想讀好，我們要先和詩中的生字交上朋友。把你畫的生詞讀給同桌聽聽。

　　生：同桌互讀生詞。

　　師：下面我們就以小組為單位互相交流你們的識字方法，看看哪一個小組的四名同學最先記住生字。

　　師：離開拼音還認識嗎？

　　生：認識。

　　師：讓我們一起走進“玩具超市”，比比誰買到的玩具多。（玩具卡片后有生詞，學生讀出生詞就獎勵一個）

　　三、細讀課文

　　師：大家都和生字交上了朋友，相信你們一定能讀好這首小詩。誰愿意讀給同學聽？

　　師：你們都知道了什么？

　　生：我知道小熊很舊，毛都亂蓬蓬的了。

　　師：亂蓬蓬什么樣？你的玩具有這樣的嗎？

　　生：早上剛起床，我的頭發沒梳前就是亂蓬蓬的。

　　生：我的絨毛玩具變成這樣，我都扔掉了。讀了這首詩我知道冬冬還是很喜歡小熊，沒把它扔掉，我要向她學習。

　　師：你真是個知錯就改的好孩子。誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊？

　　生：有感情朗讀。

　　生：我知道了冬冬為什么沒扔，因為她與小熊度過了數不清的快樂時光。

　　師：你讀書真認真，找到了問題答案。你能給同學讀一讀，他們度過的快樂時光嗎？

　　生：很自豪的朗讀。

　　師：誰能用自己的話給大家介紹介紹冬冬和小熊度過了哪些快樂時光。

　　生：冬冬當醫生，小熊當病人打針一動不動，冬冬給小熊上課，小熊一本正經地聽，它還能當小狗，拉著四處走。

　　師：聽了你的介紹我們都感到他們玩得真快樂。

　　生：老師我知道一本正經地聽就是像我們現在認真聽課的樣子。

　　師：你能聯系生活理解詞語的意思，這個辦法真好，希望大家一定要養成上課認真聽講的好習慣。

　　師：大家想讀這段話嗎？（想）看誰感到最快樂。

　　學生齊讀課文。

　　師：除了書上寫的，冬冬和絨毛小熊在一起還有可能做些什么？

　　生：自由回答。

　　生：我還知道媽媽要扔掉小熊，我很驚訝，我求媽媽別扔，把小熊縫好，現在我們依然在一起。

　　師：依然還可以換成什么詞？

　　生：仍然、依舊、照樣、仍舊。

　　師：媽媽要扔掉小熊，我感到驚訝，什么時候你感到驚訝？誰能用驚訝說一句話？

　　生：出差的媽媽突然回來了，我感到很驚訝。

　　……

　　師：誰能讀出“我”當時的感受。

　　師：大家的閱讀收獲可真不少。你能完成這個填空嗎？課件出示（     ）的絨毛小熊

　　生：（舍不得丟掉）的絨毛小熊。

　　生：（可愛的）的絨毛小熊。

　　生：（和冬冬一起度過快樂時光）的絨毛小熊。

　　生：（破舊）的絨毛小熊

　　師：小熊縫好了，兩個老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節。

　　師：課文學到這，你喜歡絨毛小熊嗎？那就讓我們全班合作讀課文。你喜歡哪一小節就站起來讀哪一小節。

　　四、拓展延伸1.同學們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和它一起度過了哪些快樂時光？

　　2.我們應怎樣愛惜玩具呢？

　　3.下節課把你的玩具伙伴帶來，我們開一個“小小玩具展”，一起尋找快樂。

《絨毛小熊》教學設計 篇9

　　教學內容：《絨毛小熊》第二課時。

　　教學目標：

　　知識目標：1、認識生字，熟讀課文。積累相關詞語：亂蓬蓬、數不清、一本正經、技術。

　　2、認識本文的多音字“當、長”。

　　能力目標：1、能通過自己的讀，體會“我”與小熊的深厚感情。

　　2、進一步了解小熊為什么是“我”的好朋友。

　　情感目標：體會我與小熊之間的深厚情誼。

　　教學重難點：

　　1、通過對我和小熊之間玩耍的游戲的理解感悟，體會我和小熊的深厚感情。

　　2、重點學習生字“卻、求”的書寫，認讀“絨、印”，理解“長、當”兩個多音字在本課中的正確讀音。

　　教學過程：

　　1、出示課題：絨毛小熊。讀題，這是一只什么樣的小熊？

　　2、進入課文：

　　a、初讀課文，將課文中不太熟悉的地方多讀幾遍，理清詞語的讀音，理順課文的句子。

　　b、請孩子們朗讀課文，注意聽清楚孩子們的讀音。

　　c、自讀課文，一邊讀一邊拿出筆進行勾畫：課文中是怎樣介紹這只小熊的，用“﹏”勾畫出來。

　　d、交流：

　　出示句子：他很舊，屁股還打著補丁，身上的毛亂蓬蓬。從這句話中我們讀出了什么？你怎樣通過讀書來體現出這只小熊的舊來？從小熊的破舊我們知道了什么？

　　過渡：對，就是這樣一只小熊，陪著我很長時間。文中哪些句子在寫小熊和我一起度過了很長時間呢？

　　e、讀句子：我對出生沒有什么印象，只知道小熊一直在我身旁。上完幼兒園又上小學，我倆度過了數不清的快樂時光。這段話告訴了我們什么內容？你怎么讀出我和小熊一直在一起的感覺來？

　　f、既然我和小熊度過了數不清的快樂時光，那么文中哪些句子具體的告訴我們怎樣度過這數不清的快樂時光呢？默讀課文，找出相關的句子，用“—”勾畫出來。并請孩子交流自己勾畫出來的句子。

　　g、選擇自己喜歡的一種游戲來談，并有感情的讀出自己的體會來。

　　（1）小熊當過我的病人，乖乖地躺著一動不動。我打針的技術不高明，他卻從來不喊一聲疼。

　　當時我是怎樣邀請小熊當我的病人的，我可能會說些什么？小熊是什么表情？我打針時會怎樣安慰小熊？從“不高明”看出什么？“從來”說明什么？小熊還是什么樣的表情？這時我心里會怎么想？讀出”我”對小熊的愧疚以及小熊鼓勵我”的語氣來。

　　（2）剩下的句子由孩子自學，自己去體會文字所表達的含義，并讀出自己獨特的感悟來。

　　我當老師給他講課，他坐著一本正經地聽。那時我不認字也不懂算術，他卻是最好的學生。

　　我有時把他當成小狗，拉著他到處走。因為是的勁兒太大，他掉了耳朵又丟了尾巴。

　　（3）想想：“我”還會把小熊當成什么？小熊怎么樣？“我”會怎么樣？

　　（4）指導學生讀出“我”對小熊的依戀，對小熊的歉疚和心疼。

　　h、過渡：在我的印象中，小熊一直和“我”親密無間、形影不離，成了誰也無法替代的朋友。可是媽媽看著小熊又舊又破的樣子，居然提出——生答：應該扔掉再買一個。聽到這樣的話，當時的我是什么反應？

　　體會句子的異同：

　　老朋友怎么能隨便扔了？

　　老朋友不能隨便扔了。

　　用讀書的方式來體現出它們之間的區別。

　　j3、小結：所以，直到現在，我和絨毛小熊依舊非常親密，一起睡覺、讀書，用黑眼睛送我上學。他成了我最忠實、最親密的朋友。

　　4、拓展：在我們的生活中，有沒有像小熊一樣的朋友呢？你能給大家講一講嗎？

　　5、板書：（略）

《絨毛小熊》教學設計 篇10

　　教材分析：

　　《絨毛小熊》是北師大小學語文教材第三冊第十五單元的第一篇文章。

　　詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當成寶貝，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一部分。

　　全詩共分四小節：第一小節和第二小節的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子；第二小節著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的快樂時光”是課文的重點；第三小節，體現了冬冬對絨毛小熊濃濃的愛；最終老朋友又能天天在一起了，是課文的最后一小節。

　　教學構想：

　　教學時，教師應站在孩子的角度，體會孩子們與玩具的感情，用童心教學，用童心朗讀。避免逐字逐句的分析課文內容，引導學生聯想自己與玩具在一起的快樂心情，從而達到有感情的朗讀課文。教學中重點指導“冬冬”與“絨毛小熊”在一起度過的快樂時光，以及“冬冬”對“絨毛小熊”難以割舍地情感這兩部分內容的朗讀。

　　教學構想如下：

　　一、運用情境教學讓學生保持良好的學習興趣。

　　二、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的學習方式。

　　三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　四、讓語文知識回歸生活，有意識的讓學生體會生活中的語文。

　　教學目標：

　　1、本課要求學生會認16個生字，會寫8個。

　　2、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。

　　3、引導學生體會“冬冬”對“絨毛小熊”的情感，訓練學生理解能力、表達能力。

　　4、培養學生的小組合作意識，使學生在小組中互相學習，共同提高，獲得成功的體驗。

　　教學重難點：體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　[教學要點]：

　　引導學生在預習的基礎上進一步認識生字、新詞；通過有層次的反復讀文，體會“冬冬和絨毛小熊度過的快樂時光”以及“冬冬對絨毛小熊”難以割舍的情感體驗。

　　[教學過程]：

　　一、激趣導入：

　　（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學生伴著歡快的歌聲走進課堂。）

　　1、同學們，你們知道嗎?歌中的小熊今天也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請同學們看老師寫課題，如果你認識就把他讀出來。（教師板書：絨毛小熊）

　　2、同學們，當我們剛剛接觸到一篇新的課文時，我們都可以用哪些方法來學習?

　　二、自學，檢查字、詞。

　　（一）無論哪種方法，首先都要自己學。誰能說說自己學時都學習哪些內容？學生交流、自學。

　　（二）小組檢查

　　小組長先在小組中用生詞卡片檢查，準備進行“小小對抗賽”。（教師發放生詞卡片，小組檢查。）

　　（三）小小對抗賽

　　1、（課件一）：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚訝、隨便、請求、年級、屁股、補丁、印象、技術（其中畫線字加拼音。）（如讀不準，“小組誰來幫幫他？”）

　　好，詞先讀到這，其他兩組同學先不要著急，這還有兩個句子等你們讀呢。

　　2、（課件二：小熊當過我的病人。我有時把他當成小狗。）

　　請兩組各派一名代表來讀，其他同學聽聽他們讀沒讀準音。

　　師重點指出：“當”在課文中是多音字，在讀課文時，一定要讀準。（全班再齊讀鞏固）

　　三、細讀課文，逐步體會感情。

　　（一）自己仔細讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長什么樣？

　　1、學生交流。（出示課件三：他很舊，屁股上還打著補丁，身上的毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時還長。）

　　2、你們覺得小熊怎么樣？（學生自由談感受。）

　　3、誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊非常破舊？

　　4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當成寶貝。同學們，你們知道為什么嗎？（引導學生整體把握課文內容）

　　（二）學生自讀第二小節

　　1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些游戲？

　　（隨著同學的回答，出示三組句子課件四）

　　冬冬和絨毛小熊度過了這么多快樂時光，請你再來把這三組句子讀讀，你最喜歡哪一組就多練幾遍。

　　2、指學生讀：你喜歡冬冬和絨毛小熊做的哪個游戲？（學生隨機讀，教師重點指導：

　　（1、小熊當過我的病人，躺著不動。我打針的技術不高明，他不喊疼。

　　2、小熊當過我的病人，乖乖地躺著一動不動。我打針的技術不高明。他卻從來不喊一聲疼。）

　　3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜歡哪組？為什么?

　　4、冬冬和絨毛小熊在一起多快活呀。除了書上寫的，冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么？

　　（三）學習第三小節

　　1、絨毛小熊在陪伴冬冬長大的過程中和冬冬做了數不清的游戲，度過了無數快樂時光。可是，隨著冬冬的一天天長大，絨毛小熊卻又臟又破了，媽媽要把它扔掉，同學們你們說行嗎？為什么呀？

　　2、指讀第三小節。重點指導：我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔掉？

　　（四）小熊縫好了，兩個老朋友又可以天天在一起了，這是多么令人高興的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最后一小節。

　　四、美文美讀

　　課文學到這，你喜歡絨毛小熊嗎？那就讓我們全班合作讀課文。你喜歡哪一小節就站起來讀哪一小節。

　　五、拓展延伸

　　同學們，你也有喜歡的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些快樂時光？

　　六布置作業：寫寫你喜歡的小玩具的樣子以及你和他一起度過的快樂時光。

《絨毛小熊》教學設計 篇11

　　《絨毛小熊》教學反思

　　通過這節課的教學，我受到了很大的啟發。

　　1.在 “比玩具”這一環節活動過程中，當學生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜歡的詞語，再四人小組討論對這些詞語的理解。全班同學進行匯報交流過程中，我發現有的學生積累了：“，一本正經，高明”等詞語，但也有一些同學提出了：“從來、講課、幼兒園”等詞語，這時我才明白孩子們對詞語的理解是有差異性的，原來老師關注積累的詞語并不一定是學生所想的。于是該我發言了：“老師也想談一談自己的看法，如：依然，印象，親密，高明、一本正經、亂蓬蓬等詞語也很好。”以此引導學生學會積累課文中的重點詞語，達成師生共識。這一教學片段使我不斷反思，學生對詞語的積累應該和課文的感悟相結合。在“送玩具”活動中，通過玩具超市內容4的練習可以幫助學生理解這些詞義。

　　2.整堂課中還有一個使我感受最深的亮點，那是孩子們在“比玩具”活動伊始，我驚喜地發現許多學生主動地當老師教同學認識自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個字教對面的小男孩認字呢！我領悟到這一活動過程體現了對原來學生認識的字進行了再現，它將課外認字，滲透性識字及學生已有的經驗結合起來，超越了教材，達到了意想不到的效果。

　　3.學生在比玩具時，我還注意由課本內容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學的玩具進行對比，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進行口語交際的練習，而不要游離于課本載體太遠。

　　低年級學生有自身的認知特點和心理需求，但針對學生的特點，以趣致動，充分調動學生的感官，努力結合教材創設情境，把學生帶到生活中，讓他們感受到語文在生活中的作用，讓學生在大的課堂環境中，積極主動的參與，人人學有用的語文，讓每位學生在語文中得到發展，這是我們每個教師最大的心愿。讓學生獲得有價值的語文“活”起來，這將是一個永恒的主題。

　　本課以玩具為主線，緊扣說玩具、比玩具、送玩具、玩具交易會四個活動環節進行教學，力求使課堂體現生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，同時注重小組合作交流，有組內、組際、全班等多種形式。通過玩具交易會，創設了口語交際的情境，讓每一位學生能在寬松、自由的小天地里暢所欲言，發表見解。真正體現了 “學生是語文學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者”的新課程理念。

　　小學語文中應以趣致動------《絨毛小熊》反思

　　低年級學生有自身的認知特點和心理需求，針對學生的特點，以趣致動，充分調動學生的感官，努力結合教材創設情境，把學生帶到生活中，讓他們感受到語文在生活中的作用，讓學生在大的課堂環境中，積極主動的參與，在進行《絨毛小熊》這一課時，我感觸特別深。

　　在“比玩具”這一環節活動過程中，當學生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜歡的詞語，再四人小組討論對這些詞語的理解。全班同學進行匯報交流過程中，我發現有的學生積累了：“，一本正經，高明”等詞語，但也有一些同學提出了：“從來、講課、幼兒園”等詞語，這時我才明白孩子們對詞語的理解是有差異性的，原來老師關注積累的詞語并不一定是學生所想的。于是該我發言了：“老師也想談一談自己的看法，如：依然，印象，親密，高明、一本正經、亂蓬蓬等詞語也很好。”以此引導學生學會積累課文中的重點詞語，達成師生共識。這一教學片段使我不斷反思，學生對詞語的積累應該和課文的感悟相結合。

　　整堂課中還有一個使我感受最深的亮點，那是孩子們在“比玩具”活動伊始，我驚喜地發現許多學生主動地當老師教同學認識自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個字教對面的小男孩認字呢！我領悟到這一活動過程體現了對原來學生認識的字進行了再現，它將課外認字，滲透性識字及學生已有的經驗結合起來，超越了教材，達到了意想不到的效果。

　　學生在比玩具時，我還注意由課本內容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學的玩具進行對比，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進行口語交際的練習，而不要游離于課本載體太遠。

《絨毛小熊》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1.理解詩歌內容，激發學生熱愛生活的情感。

　　2.認識15個生字，會寫8個字。

　　3.指導學生書寫生字。

　　教學重難點

　　1.初讀課文，理解詩歌內容，激發學生熱愛生活的情感。

　　2.區別多音字“當”。

　　3.認讀十五個生字。

　　教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

　　一、設計情境，導入新課

　　1.談話：同學們，在你們的日常生活當中，一定有自己最喜歡的玩具，對嗎？誰愿意把自己的玩具介紹給大家聽。

　　生：自由介紹，教師適時引導。

　　2.導入新課:

　　有一位小姑娘也想把它的玩具介紹給大家，它的名字叫絨毛小熊。

　　板書：絨毛小熊（誰來讀讀前邊這個詞）指名兩個（齊讀課題）

　　師：這個小姑娘，特別喜歡她的玩具，來時還給咱們帶來一首兒歌呢，你們想聽不想聽？

　　3.師配樂范讀課文，出示相應的插圖。

　　師問：孩子們，聽了這首兒歌，你們知道了什么？（出示背景圖）。

　　生：自由發言。

　　師：好，那我們就一起來學習這首詩歌《絨毛小熊》。

　　4.介紹識字方法:

　　師：誰還記得在我們讀課文時，不認識的字有哪些好的解決辦法呢？

　　生：（指名說）

　　師：那就請同學們自己先來小聲的讀讀課文吧！不認識的字就用自己喜歡的符號圈起來。

　　生：自由讀課文。

　　5.讀后小組合作解決問題。

　　師：那就請同學們小組合作，用你們剛才說的方法去解決不認識的字，然后再讀課文。（開始）

　　總結小組學習情況：

　　師： 剛才老師也參加了兩個小組的學習，我覺得他們學習的都特別認真，組長特別負責任，而且解決生字特別有方法。下面我就請其中的一個小組來匯報一下通過小組合作學習，你們都會了哪些生字，然后選出你們組最喜歡的一節來讀給大家聽。

　　師:剛才同學們在課文當中已經解決了不認識的字。

　　師：如果生字寶寶從課文中跳出來，你還能認識嗎？

　　生：能

　　師：那我們就來試一試。

　　二、自主識字

　　1.用生字卡片認讀生字。

　　屁股 幼兒園 乖乖 技術

　　很疼 驚訝 隨便 縫好

　　補丁 印象

　　（1） 用 “印象、隨便”造句。

　　（2） 解釋什么是“補丁”。

　　（3） “乖”的記字方法。

　　2.游戲鞏固生字。

　　a開火車讀

　　b請小老師讀

　　3.解決多音字。

　　師：這些詞我們已經認得很棒了！那么在這首兒歌當中還有一個多音字呢？這個字就是“當”

　　（出示課件）

　　在課文中找到并且讀一讀。

　　游戲：（出示課件）

　　師：前面我們已經很好地完成了生詞，難點字，我們也解決了，那么我們把這些字寶寶再放到課文中你還會認識嗎？

　　你選擇一節自己喜歡的再來讀一讀。（你喜歡哪節就讀哪節）

　　指生朗讀。

　　4.指導書寫：

　　師：最后我們還有一項艱巨的任務呢，就是字寶寶還等著我們再把他們寫一寫呢？你們有信心寫好嗎？

　　a學生選擇要指導寫的生字。

　　b師引導難點字進行書寫。

　　上中下結構字：旁

　　左右結構的字：級

　　獨體字： 求

　　（先觀察生字在田字格中的位置，再看書寫筆順，最后在生字本中正確書寫。）