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《我們的玩具和游戲》教學設計

《我們的玩具和游戲》教學設計

之二
中心發言人:黃遠珍


一、教材簡介
本課是北師大版新課程標準實驗教科書《小學語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文,是一篇專門寫農村孩子的課文,分春、夏、秋、冬四部分描寫了農村孩子如何在大自然中就地取材,動手動腦,創造自己的玩具和游戲,文章表達了小作者快樂的心情。
二、教學構想:
二年級學生已具備一定的識字能力和閱讀能力,并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲,故本課結合學生的年齡特點,從學生已有的生活經驗和知識背景出發,通過“激發興趣—主動參與—合作探究—鞏固深化—拓展應用”等幾個基本環節,讓學生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動學習,主動發展。
三、教學構想如下
1)教師在課堂教學過程 中所扮演的角色是知識的引導者、學生操作的個別輔導者、課堂情緒的調控者。
2)學生在教學過程 中完全是活動的主人,通過合作學習和自主學習完成對知識的認識、歸納和總結的過程。
3)采用“問題——討論式教學法”,激發學生的學習興趣和探究欲望,使學生主動參與、動手實踐、合作交流,最終完成知識的構建。
4)通過及時評價和總體評價激勵和改進學生的學習動機。
四、教學過程 

第一課時
(一)欣賞課文
播放錄音:欣賞整篇課文,之后教師組織學生交流課文大意,說說自己從課文中了解到些什么。
(二)朗讀課文
1、自由朗讀課文,遇到不認識的生字,可以想辦法,運用我們所學的認字方法。之后教師指名學生朗讀自己喜歡的課文片段,互相評價。(此環節能充分調動學生的興趣,幫助學生獨立完成閱讀和朗讀,并能讓學生主動參與到學習活動中來,享受成功的樂趣,進一步激發學生探究欲望,為下一步教學做好鋪墊。)
2、自主學習課文
朗讀完課文后提出自己的問題,學生互答,教師在適當時機參與提問和討論。
任意選擇自己喜歡的課文片段進行自學,教師巡視指導;之后全班交流自學的收獲和感受,教師給予充分肯定鼓勵。(此環節既是重點又是難點,學生可以通過形象生動的操作在興趣中自主學習,并在體驗中獲得真知。提出問題討論解答,能較好的體現“以人為本”的教學思想,充分發揮學生的主體作用,讓他們真正成為學習的主人。開放性的自主學習是為了更好地尊重學生的個性,滿足不同學生的學習需求,并留給學生更大的發展空間。)
3、學生交流本節課的收獲,課后與別人合作,從大自然中創造一樣玩具或游戲,下節課與同學一起分享快樂。(本環節使所學知識得到拓展和應用,進一步培養學生的想象力和創造力,使他們逐步養成自主學習,主動探究的好習慣。)

第二課時
(一)學習生字
1、認識“生字朋友”
找到13個“生字朋友”,教師先組織學生認讀生字并組詞,再讓學生按照自己喜歡的認字方法認字,全班交流,教師給予肯定并小結多種認字方法。
2、生字小游戲:猜詞并讀出詞語所在的句子(本環節是本課教學的另一個重點,用自己喜歡的分類方法記住生字,不僅較好地發散了學生的思維,張揚了學生的個性,還對所學的認字方法進行了系統的總結和鞏固,進一步提高了學生的識字能力。“生字小游戲”能有效地活躍課堂氣氛,調動學生的識字興趣,達到“寓教寓樂”的目的。)
(二)拓展延伸
1、讀一讀
學生從桌面上點開“課后閱讀”,自讀小詩《有趣的玩具》,感悟小詩的含義。
2、總結延伸

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