春雨
教學建議
教材分析
這篇課文是一首詩歌，主要寫了能促使萬物生長，少年兒童在中植樹，綠化祖國。
全詩用擬人的手法描繪了輕柔細密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。
本課教學重點是學習生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。
教學建議
（一）課前準備
生字卡片，課文朗讀錄音帶。
通過多種形式，了解的特點和作用。準備紙和畫筆。
（二）識字、寫字教學
1.識字教學。
醒、蒙：是后鼻音。
灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。
醒：左邊是“酉”，不是“西”。
蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。
2.寫字教學。
本課生字中帶有三點水的字較多，可歸類指導，使學生掌握這類字的寫法。
染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。
蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。
（三）詞句教學
理解詞句，可先讓學生自己朗讀詩歌，再想一想課文寫了中的哪些特點，然后結合課文和觀看投影片理解。“飄、灑、落、降”，寫出了輕柔細密的特點�！包c紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹發芽，長出嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說青蛙經過冬眠醒來了。
要注意引導學生通過對重點詞句的朗讀，來領悟的特點和作用。
讀一讀，寫一寫下列詞語：
飄灑 點紅 染綠 喚醒 淋濕 莊稼 蒙蒙細雨
（四）朗讀、背誦指導
句式相似、節奏感強是這首詩的語言特色。要引導學生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學生在朗讀時感受細微綿密的特點，以及使萬物恢復生機、充滿活力的作用和小朋友把握時機，在雨中綠化祖國的行動。
全詩四次出現“沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細無聲”的特點。“細如牛毛，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學生的回憶，讓學生以輕柔緩慢的語氣讀出的特點。
“點紅、染綠、滋潤、喚醒”四個動詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵學生把自己的感受和體會充分地讀出來。
在分句朗讀基礎上，引導學生按飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的順序，進行背誦。
（五）課時安排
教學本課可用1—2課時。
詞語解釋
沙沙 的聲音。
如 好像。
樹梢 樹的末端。本課指樹枝。
柳芽 從柳枝上剛剛長出的嫩芽。
點紅 促使桃花開放。
染綠 本課指促使柳芽變綠。
蒙蒙細雨 雨點很細很密的小雨。這是的特點。
飄飄灑灑 雨細如毛，飄飄悠悠下落。
沾濕 使衣服有一點濕，而不是“淋濕”。
綠化 種植花草樹木，美化環境，防止水土流失。
滋潤 增添水分，促使莊稼長得更快更好。
課文理解
這首詩先講的樣子“細如牛毛”。接著講了對萬物生長的好處：使桃花盛開、柳樹發芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時機，多多種樹，美化我們的祖國。
重點詞句
“飄在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂。”
這一段話，具體描繪了給大自然和人們帶來的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學們對的無比喜愛之情。
教學設計示例
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教學要求
1.學會本課10個生字，認識5個生字。能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過讀文，了解的特征與作用，教育學生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。
教學步驟
（一）欣賞歌曲，揭示課題
1.放歌曲《沙沙》，學生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？
2.學生自由談。
3.板書課題：
（二）初讀課文，自學生字詞
1.借助拼音讀課文，畫出不容易讀準、讀好的生字詞反復讀。
2.默讀，畫出不理解的詞語。
3.學習生字詞，小組內讀卡片。
（三）議讀
1.同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導。
2.小組合作學習，提出不懂的問題，互相交流，組內不能解決的，全班交流。
（四）感情朗讀，并引導學生進行評價
1.教師范讀，學生聽老師的語氣、語速和節奏。
2.學生練讀。
3.朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。
4.教師發評分卡。
5.師生共同評議。
（五）結合插圖，品詞析句，理解課文
1.學生提出小組內不能解決的問題。
2.教師梳理共性的、有價值的問題。
3.師生互動，實破重點、難點。
（1）有什么特點？
點擊課本，結合圖讓學生認識到：“飄、灑、落、降”寫出了輕柔細密的特點，通過對“點紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的理解。
（2）讓學生體會文章用詞的準確生動以及的作用。
（3）有感情地朗讀課文。
（六）配樂朗讀全文
1.放音樂，點擊課本，展示《圖》。
2.自由練讀。
3.學生配樂朗讀。（指名）
（七）擴展練習
1.想一想，還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？
2.搜集描寫的古詩、兒歌、歌曲等。
板書設計 ：