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驕傲的孔雀

驕傲的孔雀

教案示例一

第一課時

教學目標 

1.學會本課14個生字和這些生字組成的詞語,認識6個生字。

2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、在學習的過程中注意恰當?shù)倪\用工具書。

4、培養(yǎng)學生的自學能力和小組合作學習的能力。

教學重點

1.  學會14個生字,并能正確書寫,會認6個字。

2.  朗讀課文,初步讀懂課文。

教學難點 :記憶字形,學會使用生字詞。

教學用具:生字卡片、孔雀的圖片、喜鵲的圖片

教學過程 

一、觀看圖片,導入  新課。

1、  教師出示孔雀的圖片,讓學生觀察,說說孔雀長什么樣?

2、  師生共同結合資料介紹孔雀。

3、  揭示學習內(nèi)容:今天我們要學習的內(nèi)容與孔雀有關,這就是

板書課題,讓學生讀讀。

二、初讀課文,認識生字。

1.借助漢語拼音自己練習讀課文,注意把字音讀準確。

2.再讀課文,邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出生字和會認字后多讀幾遍,加深印象。

3.同桌同學互相讀讀畫的生字和會認字,比比誰記得又快又準。

4.同桌同學互讀課文,相互糾正讀音。

5.指名讀課文,讀后進行評價。要求:正確、流利。

三、學習生字新詞:

(一)學習生字的音。

1.自己讀讀本課的生字,注意讀準字音。

2.同桌同學互讀,如果讀得正確,同桌之間互相進行評價:在生字表旁畫上五星。

3.教師出示不帶拼音的生字卡片,指名讀,比比誰認識的漢字多。

4.以小組為單位做送信游戲,鞏固生字。

(二)學習生字的字形和字義:

1.自己自學生字的字形和通過組詞了解字義。

2.以小組為單位互相說說自己是怎樣記憶的,比比誰記得方法最好!一會兒講給同學們聽。

3.請記憶字形好的學生說說。

(三)指導書寫:

1.把書中第三題的漢字按照筆順把每個字描一遍。

2.仔細觀察重點筆畫的位置,獨立把每個生字寫一遍。

3.學生提出難寫的字。

4.教師指導學生提出的字。

5.學生獨立書寫,每個字在書上寫一遍。在學生書寫過程中,對書寫有困難的學生,教師個別輔導。

6.同桌同學對書寫情況相互評議,提高書寫水平。

7.展示學生書寫全班評議,教師對于班內(nèi)出現(xiàn)的普遍問題的字,再進行具體指導。

四、鞏固練習

1.  做找朋友的游戲。2、在生字本上書寫生字,每字3遍。

五、布置作業(yè) :1、讀書,提出問題。 2、寫生字。

第二課時

教學目標 

1.  仔細觀察畫面,借助畫面理解課文內(nèi)容。

2.  正確、流利地朗讀課文。能分角色朗讀課文。

3.  理解課文內(nèi)容,通過學習使學生懂得:在任何時候,都要保持謙虛的作風,不能驕傲自大。

4.  能結合課文內(nèi)容提出不懂的問題,深入讀書后談出自己的認識,鼓勵學生敢思敢想。

教學重點

1、  正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2、  了解課文內(nèi)容,讀懂描寫孔雀驕傲的語句,從中有所感悟。

教學難點 

體會花喜鵲的話:“湖里的那只鳥就是你自己的影子啊!你驕傲得連自己也不認識了!”

教學用具:錄音機、圖片、

教學過程 

一、復習鞏固:

1、  以小組為單位讀沒有拼音的漢字卡片,看看哪個小組讀得又快又正確。(驕傲、孔雀、展開、昂首挺胸、影子、邁開、扇子、停下來、炫耀、禮貌、翎毛、掙扎。)

2、 進行一字組多詞的練習。

展:展開、開展、展示、展覽、展銷、展品

挺:挺立、挺胸抬頭、昂首挺胸

二、教師范讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、教師配樂朗讀課文。

2、學生說說課文寫了一件什么事:(孔雀炫耀自己美麗,結果跌進湖里,落得個不光彩的下場,說明了孔雀很驕傲,驕傲得連自己也看不起了。)

三、利用圖畫,理解課文內(nèi)容。

(一)

1、指名讀第一自然段:其他同學在書中標出共有幾句話,想一想句子的意思。

(第一句話概括寫孔雀很美麗但是驕傲。第二句話寫它看見誰漂亮就展開尾巴炫耀自己的美麗。)

2、小結:這個自然段作者先總的介紹孔雀很美麗,但很驕傲。

(二)

1、教師出示圖畫:讓學生說說意思。

2、認真讀讀第二自然段,在文中把描寫孔雀驕傲的語句畫出來。

3、師生共同交流:(昂著頭、挺著胸、理也不理。學生說到這些詞語后,可以讓他們說說自己是怎樣理解的,還可以做做動作去理解。)(教師結合學生說的情況及時板書)

1、結合畫面,想像孔雀當時的動作和神態(tài),可以讓學生進行即興表演。

2、指導朗讀:讓學生試著讀一讀,然后交流為什么這樣讀。如果學生讀得有困難,教師再及時指導,讀出孔雀驕傲,看不起花喜鵲的語氣。

(三)

1、出示第二幅圖。讓學生說說畫面的意思。

2、讓學生讀第三、四自然段,然后在書中把描寫孔雀驕傲的語句畫出來。

3、在小組內(nèi)讀讀這些語句,談談自己的認識,也可以把不懂的地方說一說。

(圍繞以下語句說:立刻、展開、抖動、有點生氣、睜大眼睛、抖了抖頭上的翎毛。)(教師板書)

1、    啟發(fā)想像:當孔雀看到湖里那只與它一模一樣的鳥時會想什么呢?

結合生活實際,談談什么是五彩灑金的大扇子?想像孔雀的尾巴什么樣?(五彩是指各種顏色;灑金的意思是:好像把金粉灑上去似的,很耀眼。這樣描寫說明孔雀的尾巴很好看。)

2、    讓學生以小組為單位,進行分角色朗讀,可以加上恰當?shù)谋硌荨#ㄔ谧x孔雀生氣的樣子時,語氣要加重,速度加快。)

3、    進行朗讀展示。學生進行評議。

(四)

1、教師出示畫面。

2、學生讀第五自然段,結合畫面談談讀懂了什么?(孔雀看見湖中那只濕淋淋的鳥很高興,教師板書:高興)

3、啟發(fā)想像:孔雀在湖里掙扎了半天的樣子。孔雀爬上岸后很高興,它在想些什么呢?

4、結合學生想的內(nèi)容,說說應該讀出什么語氣?(讀出洋洋得意,自以為是的語氣)

5、以小組為單位,進行展示,看看誰讀得最有語氣!

(五)

1、教師出示畫面最后一幅圖。學生觀察,講講圖畫內(nèi)容。(孔雀看見花喜鵲笑很不高興,板書:不高興)

2、指名讀讀花喜鵲說的話:“,湖里的那只鳥就是你自己的影子啊!你驕傲得連自己也不認識了!”

3、讀完句子后,談談自己的體會。(孔雀太驕傲了,看不起別人,連自己的影子也看不起,其實就是看不起自己。)

4、啟發(fā)想像:孔雀聽了花喜鵲的話,會怎樣想,怎樣做?

5、學生交流自己的看法。

四、鞏固練習

1、學生一邊觀察畫面,一邊讀讀課文。

2、以小組為單位試著把這個故事講一講,評選故事大王。

五、總結:今天我們學習了這篇課文,希望同學們通過故事,記住:在任何時候,都要保持謙虛的作風,不能驕傲自大。

六、布置作業(yè) :

1、以小組為單位分角色朗讀課文,組長進行評議。

2、  找一找有關謙虛的格言警句,及時記錄在摘記本上。

板書設計 

 

教案點評:

是一篇看圖學文,講的是一只為炫耀自己的美麗,竟和自己的影子比美,結果掉入湖里的故事。教案設計上從圖入手,直觀自然地導入  新課。并通過仔細看圖,逐段朗讀課文,理解段意。教學中通過講一講、讀一讀、說一說鍛煉學生的聽說能力和想象能力。

教案示例二

教學目標 

1.學會本課14個生字和這些生字組成的詞語,認識6個生字。

2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、在學習的過程中注意恰當?shù)倪\用工具書。

4、培養(yǎng)學生的自學能力和小組合作學習的能力。

教學過程 

第一課時

(-)觀看孔雀開屏圖,揭示課題

1.點擊課件:孔雀圖。

2.說一說在哪兒見過?

3.孔雀給你們留下什么印象?

4.今天我們學習與孔雀有關的課文——。板書課題。

(二)看圖,初步了解圖意

1.點擊課本,一幅一幅地看圖。

2.學生自己先說一說圖上畫的是什么?

3.小組內(nèi)同學們互說圖意。

(三)初讀課文,自學生字詞

l.借助拼音讀課文,勾畫出生字詞。

2.發(fā)給各小組生字詞卡片,組內(nèi)互相認讀。

3.指名分別讀課文,其他同學進行評價。

要讀準整體認讀音節(jié)“影”;后鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。

(四)教學生字

1.學生當老師講怎樣記住生字。

用學過的熟字和偏旁組字或拆字的方法識記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字,培養(yǎng)自學能力。

挺:左右結構,右邊是半包圍結構,左下是建之兒,不是走之兒。

胸:左右結構,注意右邊的筆順。

昂:上下結構。

2.練習書寫。

“驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個左窄右寬的字可歸類指導。

“展、扇、邁”都是半包圍結構的字。要將外面偏旁寫得舒展一些,將里面的部件包住。

“傲、挺”:筆畫較多,要把部件寫得緊湊一些,字體不能太寬。

“影”:右邊的偏旁叫“三撇”,起筆要角度一致,三個筆畫間隔要均勻。

“丑”:最后一筆的橫要寫長一些。

(五)布置作業(yè) 

有感情地朗讀課文。

第二課時

(-)談話導入  ,激發(fā)興趣

同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第6課,請大家按自己喜歡的方法學習課文。

(二)看圖,講故事

1.將四幅圖—一出示,學生看圖自由講故事。

要求:用上課文中的好詞、好句。

2.小組內(nèi)互講,并選出一人參加全班的比賽。

3.全班舉行講故事比賽。

(要加上動作,用上文中的精彩語句,看誰講得生動。)

4.教師相機點撥。

5.其他同學當評委,并向講故事的同學隨時提出不理解的問題。

(三)設疑問難

1.孔雀為什么看到自己的影子,非常生氣?

(引導學生結合課文插圖和有關文字來談自己的理解。)

2.引導學生聯(lián)系生活實際或上下文理解。

3.理解花喜鵲的話是什么意思?

(1)小組內(nèi)討論。

(2)全班交流。

4.想象:孔雀聽了花喜鵲的話會怎么想,怎么做?

(批評了孔雀的驕傲自大、目中無人。)

(四)指導有感情地朗讀

1.借助書上的彩圖和教師描述性的語言,把學生帶入課文的情境中。

2.體會孔雀在與自己的影子比美過程中,不同的心情。

3.同桌互談,男女生對讀,師生對讀,讀出孔雀愛攀比的心理。

(五)擴展練習

收集有關于謙虛的名言、諺語、歇后語等,辦一期專題板報。
板書設計 

 

 

 

探究活動

1、作者沒有寫出孔雀聽了花喜鵲批評以后會怎么樣,教師可以讓學生觀察書中的其它幾幅圖,根據(jù)圖意,加以想像,動筆畫出故事的結果,動口講一講,使這個故事延續(xù)下去,做到思維與想像的有機結合。

2、通過學習,學生明白了:做任何事要謙虛,不要驕傲自大。學習完畢,教師可以和學生找一找有關謙虛的格言警句,及時記錄在摘記本上,做好日常的積累工作。

3、介紹學生讀一讀《美麗的公雞》,然后把兩篇文章對照,開展小型的討論會:討論題:公雞和孔雀相比,誰美麗?教師先詢問學生們的觀點,然后根據(jù)學生的結論,可以把學生分成兩部分,每個小隊都有一個名字,紛紛闡述自己的觀點,讓學生在激烈的辯論中,進行語言表達能力的訓練,提高學生的思維能力。結果可以不求相同,只要學生說出可行的道理就可以。


 

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