驕傲的孔雀

教案示例一

第一課時

教學目標 ：

1.學會本課14個生字和這些生字組成的詞語，認識6個生字。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、在學習的過程中注意恰當?shù)倪\用工具書。

4、培養(yǎng)學生的自學能力和小組合作學習的能力。

教學重點：

1.  學會14個生字，并能正確書寫，會認6個字。

2.  朗讀課文，初步讀懂課文。

教學難點 ：記憶字形，學會使用生字詞。

教學用具：生字卡片、孔雀的圖片、喜鵲的圖片

教學過程 ：

一、觀看圖片，導入  新課。

1、  教師出示孔雀的圖片，讓學生觀察，說說孔雀長什么樣？

2、  師生共同結合資料介紹孔雀。

3、  揭示學習內(nèi)容：今天我們要學習的內(nèi)容與孔雀有關，這就是

板書課題，讓學生讀讀。

二、初讀課文，認識生字。

1.借助漢語拼音自己練習讀課文，注意把字音讀準確。

2.再讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出生字和會認字后多讀幾遍，加深印象。

3.同桌同學互相讀讀畫的生字和會認字，比比誰記得又快又準。

4.同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。

5.指名讀課文，讀后進行評價。要求：正確、流利。

三、學習生字新詞：

（一）學習生字的音。

1.自己讀讀本課的生字，注意讀準字音。

2.同桌同學互讀，如果讀得正確，同桌之間互相進行評價：在生字表旁畫上五星。

3.教師出示不帶拼音的生字卡片，指名讀，比比誰認識的漢字多。

4.以小組為單位做送信游戲，鞏固生字。

（二）學習生字的字形和字義：

1.自己自學生字的字形和通過組詞了解字義。

2.以小組為單位互相說說自己是怎樣記憶的，比比誰記得方法最好！一會兒講給同學們聽。

3.請記憶字形好的學生說說。

（三）指導書寫：

1.把書中第三題的漢字按照筆順把每個字描一遍。

2.仔細觀察重點筆畫的位置，獨立把每個生字寫一遍。

3.學生提出難寫的字。

4.教師指導學生提出的字。

5.學生獨立書寫，每個字在書上寫一遍。在學生書寫過程中，對書寫有困難的學生，教師個別輔導。

6.同桌同學對書寫情況相互評議，提高書寫水平。

7.展示學生書寫全班評議，教師對于班內(nèi)出現(xiàn)的普遍問題的字，再進行具體指導。

四、鞏固練習

1.  做找朋友的游戲。2、在生字本上書寫生字，每字3遍。

五、布置作業(yè) ：1、讀書，提出問題。 2、寫生字。

第二課時

教學目標 ：

1.  仔細觀察畫面，借助畫面理解課文內(nèi)容。

2.  正確、流利地朗讀課文。能分角色朗讀課文。

3.  理解課文內(nèi)容，通過學習使學生懂得：在任何時候，都要保持謙虛的作風，不能驕傲自大。

4.  能結合課文內(nèi)容提出不懂的問題，深入讀書后談出自己的認識，鼓勵學生敢思敢想。

教學重點：

1、  正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2、  了解課文內(nèi)容，讀懂描寫孔雀驕傲的語句，從中有所感悟。

教學難點 ：

體會花喜鵲的話：“湖里的那只鳥就是你自己的影子啊！你驕傲得連自己也不認識了！”

教學用具：錄音機、圖片、

教學過程 ：

一、復習鞏固：

1、  以小組為單位讀沒有拼音的漢字卡片，看看哪個小組讀得又快又正確。（驕傲、孔雀、展開、昂首挺胸、影子、邁開、扇子、停下來、炫耀、禮貌、翎毛、掙扎。）

2、 進行一字組多詞的練習。

展：展開、開展、展示、展覽、展銷、展品

挺：挺立、挺胸抬頭、昂首挺胸

二、教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、教師配樂朗讀課文。

2、學生說說課文寫了一件什么事：（孔雀炫耀自己美麗，結果跌進湖里，落得個不光彩的下場，說明了孔雀很驕傲，驕傲得連自己也看不起了。）

三、利用圖畫，理解課文內(nèi)容。

（一）

1、指名讀第一自然段：其他同學在書中標出共有幾句話，想一想句子的意思。

（第一句話概括寫孔雀很美麗但是驕傲。第二句話寫它看見誰漂亮就展開尾巴炫耀自己的美麗。）

2、小結：這個自然段作者先總的介紹孔雀很美麗，但很驕傲。

（二）

1、教師出示圖畫：讓學生說說意思。

2、認真讀讀第二自然段，在文中把描寫孔雀驕傲的語句畫出來。

3、師生共同交流：（昂著頭、挺著胸、理也不理。學生說到這些詞語后，可以讓他們說說自己是怎樣理解的，還可以做做動作去理解。）（教師結合學生說的情況及時板書）

1、結合畫面，想像孔雀當時的動作和神態(tài)，可以讓學生進行即興表演。

2、指導朗讀：讓學生試著讀一讀，然后交流為什么這樣讀。如果學生讀得有困難，教師再及時指導，讀出孔雀驕傲，看不起花喜鵲的語氣。

(三)

1、出示第二幅圖。讓學生說說畫面的意思。

2、讓學生讀第三、四自然段，然后在書中把描寫孔雀驕傲的語句畫出來。

3、在小組內(nèi)讀讀這些語句，談談自己的認識，也可以把不懂的地方說一說。

（圍繞以下語句說：立刻、展開、抖動、有點生氣、睜大眼睛、抖了抖頭上的翎毛。）（教師板書）

1、    啟發(fā)想像：當孔雀看到湖里那只與它一模一樣的鳥時會想什么呢？

結合生活實際，談談什么是五彩灑金的大扇子？想像孔雀的尾巴什么樣？（五彩是指各種顏色；灑金的意思是：好像把金粉灑上去似的，很耀眼。這樣描寫說明孔雀的尾巴很好看。）

2、    讓學生以小組為單位，進行分角色朗讀，可以加上恰當?shù)谋硌荨＃ㄔ谧x孔雀生氣的樣子時，語氣要加重，速度加快。）

3、    進行朗讀展示。學生進行評議。

（四）

1、教師出示畫面。

2、學生讀第五自然段，結合畫面談談讀懂了什么？（孔雀看見湖中那只濕淋淋的鳥很高興，教師板書：高興）

3、啟發(fā)想像：孔雀在湖里掙扎了半天的樣子。孔雀爬上岸后很高興，它在想些什么呢？

4、結合學生想的內(nèi)容，說說應該讀出什么語氣？（讀出洋洋得意，自以為是的語氣）

5、以小組為單位，進行展示，看看誰讀得最有語氣！

（五）

1、教師出示畫面最后一幅圖。學生觀察，講講圖畫內(nèi)容。（孔雀看見花喜鵲笑很不高興，板書：不高興）

2、指名讀讀花喜鵲說的話：“，湖里的那只鳥就是你自己的影子啊！你驕傲得連自己也不認識了！”

3、讀完句子后，談談自己的體會。（孔雀太驕傲了，看不起別人，連自己的影子也看不起，其實就是看不起自己。）

4、啟發(fā)想像：孔雀聽了花喜鵲的話，會怎樣想，怎樣做？

5、學生交流自己的看法。

四、鞏固練習

1、學生一邊觀察畫面，一邊讀讀課文。

2、以小組為單位試著把這個故事講一講，評選故事大王。

五、總結：今天我們學習了這篇課文，希望同學們通過故事，記住：在任何時候，都要保持謙虛的作風，不能驕傲自大。

六、布置作業(yè) ：

1、以小組為單位分角色朗讀課文，組長進行評議。

2、  找一找有關謙虛的格言警句，及時記錄在摘記本上。

板書設計 ：

教案點評：

是一篇看圖學文，講的是一只為炫耀自己的美麗，竟和自己的影子比美，結果掉入湖里的故事。教案設計上從圖入手，直觀自然地導入  新課。并通過仔細看圖，逐段朗讀課文，理解段意。教學中通過講一講、讀一讀、說一說鍛煉學生的聽說能力和想象能力。

教案示例二

教學目標 ：

1.學會本課14個生字和這些生字組成的詞語，認識6個生字。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、在學習的過程中注意恰當?shù)倪\用工具書。

4、培養(yǎng)學生的自學能力和小組合作學習的能力。

教學過程 

第一課時

（－）觀看孔雀開屏圖，揭示課題

1.點擊課件：孔雀圖。

2.說一說在哪兒見過？

3.孔雀給你們留下什么印象？

4.今天我們學習與孔雀有關的課文——。板書課題。

（二）看圖，初步了解圖意

1.點擊課本，一幅一幅地看圖。

2.學生自己先說一說圖上畫的是什么？

3.小組內(nèi)同學們互說圖意。

（三）初讀課文，自學生字詞

l.借助拼音讀課文，勾畫出生字詞。

2.發(fā)給各小組生字詞卡片，組內(nèi)互相認讀。

3.指名分別讀課文，其他同學進行評價。

要讀準整體認讀音節(jié)“影”；后鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。

（四）教學生字

1.學生當老師講怎樣記住生字。

用學過的熟字和偏旁組字或拆字的方法識記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字，培養(yǎng)自學能力。

挺：左右結構，右邊是半包圍結構，左下是建之兒，不是走之兒。

胸：左右結構，注意右邊的筆順。

昂：上下結構。

2.練習書寫。

“驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個左窄右寬的字可歸類指導。

“展、扇、邁”都是半包圍結構的字。要將外面偏旁寫得舒展一些，將里面的部件包住。

“傲、挺”：筆畫較多，要把部件寫得緊湊一些，字體不能太寬。

“影”：右邊的偏旁叫“三撇”，起筆要角度一致，三個筆畫間隔要均勻。

“丑”：最后一筆的橫要寫長一些。

（五）布置作業(yè) 

有感情地朗讀課文。

第二課時

（－）談話導入  ，激發(fā)興趣

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第6課，請大家按自己喜歡的方法學習課文。

（二）看圖，講故事

1.將四幅圖—一出示，學生看圖自由講故事。

要求：用上課文中的好詞、好句。

2.小組內(nèi)互講，并選出一人參加全班的比賽。

3.全班舉行講故事比賽。

（要加上動作，用上文中的精彩語句，看誰講得生動。）

4.教師相機點撥。

5.其他同學當評委，并向講故事的同學隨時提出不理解的問題。

（三）設疑問難

1.孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣？

（引導學生結合課文插圖和有關文字來談自己的理解。）

2.引導學生聯(lián)系生活實際或上下文理解。

3.理解花喜鵲的話是什么意思？

（1）小組內(nèi)討論。

（2）全班交流。

4.想象：孔雀聽了花喜鵲的話會怎么想，怎么做？

（批評了孔雀的驕傲自大、目中無人。）

（四）指導有感情地朗讀

1.借助書上的彩圖和教師描述性的語言，把學生帶入課文的情境中。

2.體會孔雀在與自己的影子比美過程中，不同的心情。

3.同桌互談，男女生對讀，師生對讀，讀出孔雀愛攀比的心理。

（五）擴展練習

收集有關于謙虛的名言、諺語、歇后語等，辦一期專題板報。
板書設計 ：

探究活動

1、作者沒有寫出孔雀聽了花喜鵲批評以后會怎么樣，教師可以讓學生觀察書中的其它幾幅圖，根據(jù)圖意，加以想像，動筆畫出故事的結果，動口講一講，使這個故事延續(xù)下去，做到思維與想像的有機結合。

2、通過學習，學生明白了：做任何事要謙虛，不要驕傲自大。學習完畢，教師可以和學生找一找有關謙虛的格言警句，及時記錄在摘記本上，做好日常的積累工作。

3、介紹學生讀一讀《美麗的公雞》，然后把兩篇文章對照，開展小型的討論會：討論題：公雞和孔雀相比，誰美麗？教師先詢問學生們的觀點，然后根據(jù)學生的結論，可以把學生分成兩部分，每個小隊都有一個名字，紛紛闡述自己的觀點，讓學生在激烈的辯論中，進行語言表達能力的訓練，提高學生的思維能力。結果可以不求相同，只要學生說出可行的道理就可以。