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驕傲的孔雀

驕傲的孔雀

教案示例一

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、在學(xué)習(xí)的過程中注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工具書。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1.  學(xué)會(huì)14個(gè)生字,并能正確書寫,會(huì)認(rèn)6個(gè)字。

2.  朗讀課文,初步讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn):記憶字形,學(xué)會(huì)使用生字詞。

教學(xué)用具:生字卡片、孔雀的圖片、喜鵲的圖片

教學(xué)過程

一、觀看圖片,導(dǎo)入  新課。

1、  教師出示孔雀的圖片,讓學(xué)生觀察,說說孔雀長什么樣?

2、  師生共同結(jié)合資料介紹孔雀。

3、  揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與孔雀有關(guān),這就是

板書課題,讓學(xué)生讀讀。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1.借助漢語拼音自己練習(xí)讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。

2.再讀課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出生字和會(huì)認(rèn)字后多讀幾遍,加深印象。

3.同桌同學(xué)互相讀讀畫的生字和會(huì)認(rèn)字,比比誰記得又快又準(zhǔn)。

4.同桌同學(xué)互讀課文,相互糾正讀音。

5.指名讀課文,讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求:正確、流利。

三、學(xué)習(xí)生字新詞:

(一)學(xué)習(xí)生字的音。

1.自己讀讀本課的生字,注意讀準(zhǔn)字音。

2.同桌同學(xué)互讀,如果讀得正確,同桌之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià):在生字表旁畫上五星。

3.教師出示不帶拼音的生字卡片,指名讀,比比誰認(rèn)識(shí)的漢字多。

4.以小組為單位做送信游戲,鞏固生字。

(二)學(xué)習(xí)生字的字形和字義:

1.自己自學(xué)生字的字形和通過組詞了解字義。

2.以小組為單位互相說說自己是怎樣記憶的,比比誰記得方法最好!一會(huì)兒講給同學(xué)們聽。

3.請(qǐng)記憶字形好的學(xué)生說說。

(三)指導(dǎo)書寫:

1.把書中第三題的漢字按照筆順把每個(gè)字描一遍。

2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,獨(dú)立把每個(gè)生字寫一遍。

3.學(xué)生提出難寫的字。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生提出的字。

5.學(xué)生獨(dú)立書寫,每個(gè)字在書上寫一遍。在學(xué)生書寫過程中,對(duì)書寫有困難的學(xué)生,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6.同桌同學(xué)對(duì)書寫情況相互評(píng)議,提高書寫水平。

7.展示學(xué)生書寫全班評(píng)議,教師對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)的普遍問題的字,再進(jìn)行具體指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1.  做找朋友的游戲。2、在生字本上書寫生字,每字3遍。

五、布置作業(yè) :1、讀書,提出問題。 2、寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.  仔細(xì)觀察畫面,借助畫面理解課文內(nèi)容。

2.  正確、流利地朗讀課文。能分角色朗讀課文。

3.  理解課文內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得:在任何時(shí)候,都要保持謙虛的作風(fēng),不能驕傲自大。

4.  能結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問題,深入讀書后談出自己的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生敢思敢想。

教學(xué)重點(diǎn):

1、  正確、流利、有語氣地朗讀課文。

2、  了解課文內(nèi)容,讀懂描寫孔雀驕傲的語句,從中有所感悟。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)花喜鵲的話:“湖里的那只鳥就是你自己的影子啊!你驕傲得連自己也不認(rèn)識(shí)了!”

教學(xué)用具:錄音機(jī)、圖片、

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固:

1、  以小組為單位讀沒有拼音的漢字卡片,看看哪個(gè)小組讀得又快又正確。(驕傲、孔雀、展開、昂首挺胸、影子、邁開、扇子、停下來、炫耀、禮貌、翎毛、掙扎。)

2、 進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)。

展:展開、開展、展示、展覽、展銷、展品

挺:挺立、挺胸抬頭、昂首挺胸

二、教師范讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、教師配樂朗讀課文。

2、學(xué)生說說課文寫了一件什么事:(孔雀炫耀自己美麗,結(jié)果跌進(jìn)湖里,落得個(gè)不光彩的下場(chǎng),說明了孔雀很驕傲,驕傲得連自己也看不起了。)

三、利用圖畫,理解課文內(nèi)容。

(一)

1、指名讀第一自然段:其他同學(xué)在書中標(biāo)出共有幾句話,想一想句子的意思。

(第一句話概括寫孔雀很美麗但是驕傲。第二句話寫它看見誰漂亮就展開尾巴炫耀自己的美麗。)

2、小結(jié):這個(gè)自然段作者先總的介紹孔雀很美麗,但很驕傲。

(二)

1、教師出示圖畫:讓學(xué)生說說意思。

2、認(rèn)真讀讀第二自然段,在文中把描寫孔雀驕傲的語句畫出來。

3、師生共同交流:(昂著頭、挺著胸、理也不理。學(xué)生說到這些詞語后,可以讓他們說說自己是怎樣理解的,還可以做做動(dòng)作去理解。)(教師結(jié)合學(xué)生說的情況及時(shí)板書

1、結(jié)合畫面,想像孔雀當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài),可以讓學(xué)生進(jìn)行即興表演。

2、指導(dǎo)朗讀:讓學(xué)生試著讀一讀,然后交流為什么這樣讀。如果學(xué)生讀得有困難,教師再及時(shí)指導(dǎo),讀出孔雀驕傲,看不起花喜鵲的語氣。

(三)

1、出示第二幅圖。讓學(xué)生說說畫面的意思。

2、讓學(xué)生讀第三、四自然段,然后在書中把描寫孔雀驕傲的語句畫出來。

3、在小組內(nèi)讀讀這些語句,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),也可以把不懂的地方說一說。

(圍繞以下語句說:立刻、展開、抖動(dòng)、有點(diǎn)生氣、睜大眼睛、抖了抖頭上的翎毛。)(教師板書

1、    啟發(fā)想像:當(dāng)孔雀看到湖里那只與它一模一樣的鳥時(shí)會(huì)想什么呢?

結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勈裁词俏宀蕿⒔鸬拇笊茸樱肯胂窨兹傅奈舶褪裁礃樱浚ㄎ宀适侵父鞣N顏色;灑金的意思是:好像把金粉灑上去似的,很耀眼。這樣描寫說明孔雀的尾巴很好看。)

2、    讓學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行分角色朗讀,可以加上恰當(dāng)?shù)谋硌荨#ㄔ谧x孔雀生氣的樣子時(shí),語氣要加重,速度加快。)

3、    進(jìn)行朗讀展示。學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

(四)

1、教師出示畫面。

2、學(xué)生讀第五自然段,結(jié)合畫面談?wù)勛x懂了什么?(孔雀看見湖中那只濕淋淋的鳥很高興,教師板書:高興)

3、啟發(fā)想像:孔雀在湖里掙扎了半天的樣子。孔雀爬上岸后很高興,它在想些什么呢?

4、結(jié)合學(xué)生想的內(nèi)容,說說應(yīng)該讀出什么語氣?(讀出洋洋得意,自以為是的語氣)

5、以小組為單位,進(jìn)行展示,看看誰讀得最有語氣!

(五)

1、教師出示畫面最后一幅圖。學(xué)生觀察,講講圖畫內(nèi)容。(孔雀看見花喜鵲笑很不高興,板書:不高興)

2、指名讀讀花喜鵲說的話:“,湖里的那只鳥就是你自己的影子啊!你驕傲得連自己也不認(rèn)識(shí)了!”

3、讀完句子后,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(孔雀太驕傲了,看不起別人,連自己的影子也看不起,其實(shí)就是看不起自己。)

4、啟發(fā)想像:孔雀聽了花喜鵲的話,會(huì)怎樣想,怎樣做?

5、學(xué)生交流自己的看法。

四、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生一邊觀察畫面,一邊讀讀課文。

2、以小組為單位試著把這個(gè)故事講一講,評(píng)選故事大王。

五、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,希望同學(xué)們通過故事,記住:在任何時(shí)候,都要保持謙虛的作風(fēng),不能驕傲自大。

六、布置作業(yè) :

1、以小組為單位分角色朗讀課文,組長進(jìn)行評(píng)議。

2、  找一找有關(guān)謙虛的格言警句,及時(shí)記錄在摘記本上。

板書設(shè)計(jì):

 

教案點(diǎn)評(píng):

是一篇看圖學(xué)文,講的是一只為炫耀自己的美麗,竟和自己的影子比美,結(jié)果掉入湖里的故事。教案設(shè)計(jì)上從圖入手,直觀自然地導(dǎo)入  新課。并通過仔細(xì)看圖,逐段朗讀課文,理解段意。教學(xué)中通過講一講、讀一讀、說一說鍛煉學(xué)生的聽說能力和想象能力。
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