《黃山奇石》教學(xué)案例分析
現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ビ斡[一下。
三、圖文結(jié)合，滲透學(xué)法
1、課件演示第二幅插圖。師：我們來(lái)到了這美麗的地方，你們看看這怪石像什么？生：它像一個(gè)大桃子，所以叫它仙桃石。
過(guò)渡：課文是怎樣描寫(xiě)仙桃石的？
2、學(xué)文。（1）誰(shuí)喜歡仙桃石的，來(lái)讀讀第二自然段？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。可引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，或結(jié)合神話傳說(shuō)，想象仙桃石的來(lái)歷，編一個(gè)有趣的童話故事講一講；（2）還有誰(shuí)喜歡它的？你知道它為什么叫“仙桃石”嗎？你能帶著你的喜歡讀一讀嗎？（3）你們說(shuō)說(shuō)從他的讀你聽(tīng)出了什么？（4）喜歡它的同學(xué)，都一起讀一讀吧！
3、引導(dǎo)小結(jié)：這一段先告訴我們奇石的名字，再告訴我們它的樣子；我們是怎樣學(xué)習(xí)這段的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：圖文結(jié)合—讀中感悟—想象創(chuàng)新。
過(guò)渡：仙桃石太奇特了，我們?cè)偃タ纯匆恍└嫣亍⒏腥さ狞S山石吧！
（“教”是為了“不教”，“學(xué)”是為了“會(huì)學(xué)”。由于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，自主學(xué)習(xí)能力較薄弱，教者在教學(xué)中滲透了學(xué)法；也注重讓學(xué)生在讀中感悟奇石的奇趣，并在觀察中想象，在想象中創(chuàng)新。）
四、觀察圖畫(huà)，大膽想象。
課件演示課文的其它插圖。
1、我們來(lái)到一座陡峭的山峰上，誰(shuí)在那里？（猴子），它怎么敢站在那里？它看到了什么？
2、現(xiàn)在我們又來(lái)到了一個(gè)美麗的地方，這里有什么呢？是的，這怪石太像一位仙人了，它在干什么？你們猜猜它會(huì)說(shuō)些什么？
3、我們來(lái)到了一座山峰上，前面有一座很美麗的山峰叫天都峰，這一怪石像什么？
（根據(jù)低年級(jí)學(xué)生直觀性強(qiáng)和看圖學(xué)文的特點(diǎn)，讓學(xué)生先整體感知奇石的特點(diǎn)，也符合循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。）
五、自主、合作，展現(xiàn)風(fēng)采
過(guò)渡：課文的哪幾自然段寫(xiě)這幾處怪石？
按第二自然段的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)伙伴討論學(xué)習(xí)，并可自主選擇學(xué)后表現(xiàn)自己的“喜歡”的方式：可以讀出喜歡，說(shuō)出奇特，還可以編個(gè)相關(guān)故事講講，以導(dǎo)游的身份夸一夸，或想象一下“猴子觀海”樣子，演演“仙人指路”會(huì)說(shuō)什么？
1、出示自讀提示：
自學(xué)提示：（1）選擇這幾段中你喜歡的文段，結(jié)合看圖，讀一讀。（2）你最喜歡哪處奇石？想象一下它的樣子，可說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演、畫(huà)畫(huà)等。（3）把不理解的詞句標(biāo)出來(lái)討論。（4）想想你選擇的文段是怎樣向我們介紹奇石的。
2、學(xué)生自學(xué)，教師隨時(shí)隨意加入任一小組內(nèi)參加討論。
3、全班交流。教師注意用一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的參與欲。
（1）說(shuō)說(shuō)你喜歡的奇石，你要怎樣表現(xiàn)自己的喜歡呢？投影相應(yīng)的課文內(nèi)容，指名回答，老師畫(huà)線。（2）可結(jié)合表演理解課文：“猴子觀海的樣子”，“仙從指著前方說(shuō)什么”等。（3）練習(xí)朗讀（指名讀—生評(píng)價(jià)再指名讀—再評(píng)價(jià)再齊讀）。