《黃山奇石》教學案例分析
4、引導小結：看看課文的第四自然段和第二自然段都是先介紹奇石的名字，而第三、五自然段是先介紹它在什么地方、什么樣子，再介紹它的名字，都介紹得很詳細、清楚。
（在自主、合作學習中，學生可以自主選擇學習伙伴，自主選擇描寫這三塊奇石中最喜歡的段落學習，并可自主選擇學后表現自己的想象的方式，這樣，充分發揮學生的個性創造性和想象力，并培養了學生的自主學習能力及合作能力等，也體現了語文教學的綜合性、創造性和實踐性的特點。
運用反饋教學法進行調節反饋，引導學生從圖文中發現美、感悟美、欣賞美，此時師生、生生還可以互評、競賽等，有助于實現老師與學生、學生與學生之間的有效交流，促進學生之間相互啟發、相互影響，完成對所學知識的構建，這不僅體現了學生的主體性，也體現了教師的主導性。）
六、講讀最后一段
過渡：課文中只給我們介紹這些奇石嗎？
1、讀最后一段，這段向我們介紹了哪些奇石？
2、黃山上還有沒有其它的奇石？
（認識省略號）自我介紹：小朋友們，我是省略號，我……
（為避免枯燥解說，教者以省略號自述的方式，賦予“省略號”為一個可愛的動畫形象，生動有趣地介紹出省略號的寫法及作用，讓學生記憶深刻，同時也知道了黃山奇石多得說不完。）
七、釋疑、解疑
1、聽錄音朗讀全文。（注重學生學習的整體性。）
2、師：在剛才的學習中，你們還有什么不明白的問題需要大家的幫助嗎？
生：“猴子觀海”中，猴子望著的是云，為什么不取名“猴子觀云”更恰當呢？
師：問的真好！請同學們為××同學的勤學好問鼓掌！好，誰來說說你的看法。
……
（尊重了學生個性、主動性。）
過渡：老師這里有一些從網上下載的黃山怪石的圖片，請你們根據怪石的特點，也學著課文給它們起名字。
八、遷移練習 創新想象
1、老師展示怪石圖片，學生選擇一幅喜歡的圖片給奇石起名字。
如：天鵝孵蛋、仙人曬靴、蝸牛出殼......
2、大家的想象力真豐富！我們再來做一個想象游戲，第六段中提到了三處怪石的名稱，都沒有詳細說它的樣子，請你們選一處自己喜歡的怪石，可說一說或寫一寫，可以學學課文的介紹方法說一說或寫一寫它的樣子。
3、生說一說或寫一寫。
4、請幾個有代表性的上臺說說怪石的樣子或把你寫的讀一讀。
5、小結：剛才這幾位同學都能插上想象的翅膀，寫得優美，說得也生動，看來同學們和老師一樣，都非常喜歡黃山奇石。
我們的祖國山清水秀，還有很多像黃山一樣美麗的地方，希望同學們多走進大自然，并好好學習，將來把我國建設得更美好。