8．難忘的一天
教學目的：第1課時;認識13個生字，會寫4個字。能正確、流利地朗讀課文。大體感知課文主要講了一件什么事。第2課時：鞏固生字，工整書寫剩余的生字。入情入境地朗讀體會“我”的情緒變化，與鄧爺爺和藹可親的態度。感受鄧爺爺的愛心，激發學生對鄧爺爺的崇敬、熱愛之情，以及產生擔當責任，好好學習的內心體驗。
教學重點難點：
重點：
第1課時：了解課文內容，正確認讀生字，并能正確流利地朗讀課文。
第2課時：感受鄧爺爺的愛心，入情入境地朗讀課文
難點：使學生有閱讀興趣，初步懂得一些社交禮節。
教學時數：2課課時。
課前準備：課件
教學過程：
第一課時略
第二課時
一、復習導入。
1. 短語復習，總結規律：“地”字后面跟動詞。
二、創設情境，有感情朗讀，體會我的難忘，感悟鄧爺爺對小朋友的愛心。
師：前面一節課，小朋友結合自己的體會說了記憶中難忘的事情。現在，讓我們和書中的小朋友一起，把思維拉回到23年前那個令人難忘的嚴寒的早晨。那天早晨，你冒著嚴寒，早早地來到了工業展覽館，那天早晨，你沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形，那天早晨，鄧爺爺親切的和你握了兩次手。小朋友，請大聲地朗讀課文2－6自然段，再回憶回憶，23年前的那一天早晨，哪些是讓你難忘的？
1. 自由朗讀課文。
2. 交流：說說難忘的都有什么？隨機板書，創設情境反復朗讀。（以下環節視教學實情而定）
引讀1：
·鄧爺爺很快就要到了，孩子，跟媽媽說說，你的心情：生讀“我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停”指名朗讀；
·我知道，你這‘又緊張又激動，心怦怦地跳個不停的心情都是因為馬上就要見到――
·是呀，鄧爺爺可是中華人民共和國的總書記，我國改革開放的總設計師，在國際社會上享有很高聲譽的偉大人物之一呀，平時，我們只能在電視里，或者報紙上才能看到他，今天，你就要見到他了，就要見到鄧小平爺爺了，難怪，小朋友，你想到馬上……
作為朋友，你想勸勸他嗎？
（此環節因學生未提起，課堂上未展示。）
引讀2：
朗讀第3自然段。
說說，難忘的是什么？
對照課件，梳理、朗讀鄧爺爺的音容笑貌：慈祥的微笑、高興地點點頭、緊緊地握住了我的手、和藹可親的樣子·“我緊張的心一下子就平靜下來”：孩子，沒見到鄧爺爺之前，你剛剛還是又緊張又激動，心還怦怦直跳呢，為什么見到鄧爺爺后反而變平靜了呢？我可有點不明白？引導朗讀。
·“看著鄧爺爺和藹可親的樣子……”請看老師的表情，小朋友判斷一下，哪一種是和藹可親的？讓我們帶著和藹可親的樣子，讀讀這句話；
·快，快，快看，鄧爺爺來了！為什么你非要用“！”呢？句號也可以呀？指名朗讀，讀出興奮、喜悅；
·“我連忙敬了個隊禮，說：‘鄧爺爺，您好！’”誰來敬禮，問好？師生配合演。哇，真懂禮貌，眼睛還不忘看著我鄧爺爺。提醒握手應用右手；師生合作之后，同桌合作演讀，再指名上臺演讀；
引讀3：
第4自然段
·難忘的是“為鄧爺爺做了電子計算機表演”（板書）
·練習朗讀：先讀正確，“沉著地操縱著計算機”不大好讀；再讀流利；再讀出感情——沉著、高興
引讀4：
讀演結合，朗讀第5段：
·難忘的是什么？“親切地問了我的年齡”你會問嗎？試試看。生問師答。
·“鄧爺爺聽了，贊許地再一次……”看師表演，讓學生評判，哪種是好的，為什么？結合禮儀教育，體會鄧爺爺對小朋友的尊重；