《難忘的一天》第二課時設計
齊讀：“計算機的普及要從娃娃抓起。”
在教師的指導下學生可以個性化朗讀句子：① 讀出鄧小平爺爺對下一代關懷；② 讀出他老人家的慈祥；③ 讀出抓計算機普及的大決心。
⑵ 鄧爺爺的這一句話，讓中國少年孩子跨進了電腦科學的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁，他那時心情緊張、興奮，更重要的是感到了責任――
（出示）讀：我忘不了這一天，忘不了肩上擔負的責任。
⑶ 他感受到肩上的責任是什么？請同學們寫下來。
交流寫的情況。
（“寫”是語文教學中的重要訓練，把“寫”與“思維”想結合，應是語文課不能缺失的工具訓練。）
⑷ 學生讀補充的文本《“娃娃”博士》（講李勁后來的成長及主要成就，文略）
讀了補充內容后，你要對成為博士后的李勁、或者是對鄧爺爺、或者是長大后的李勁會對鄧爺爺說什么？（引導學生個性化表達）
（設計意圖：本文的單元主題是豐富的校園生活，通過對李勁成長足跡的文本內容補充，達到對學生的教育“潤物細無聲”的效果。通過“說”的訓練，使文本價值更為凸現。）
二、延伸語
鄧爺爺對我們下一代的成長還有很多的期望，投影出示“立志做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人”等名言，讓學生讀。
難忘的一天，最重要的是難忘鄧爺爺對我們下一代的關懷與期望。讓我們永遠銘記鄧爺爺對我們的囑咐──生齊讀：“計算機的普及要從娃娃抓起。”
（設計意圖：補充鄧小平對少年兒童期望的名言，并再次讀本文重點句，更能使學生對鄧小平有豐厚的感受，使課文的人文情感性更強。）
三、訓練寫
抄寫反映鄧小平爺爺慈祥和藹的句子。寫的同時播放《春天的故事》，全課教學在音樂聲中結束。
（設計意圖：在音樂中寫，對于陶冶學生的情操、提升學生的思想認識是很有感染作用。）
【板書】
我的心情
鄧爺爺的和藹 難 忘
鄧爺爺關懷囑咐