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《我要的是葫蘆》第二課時教學設計

《我要的是葫蘆》第二課時教學設計

教學目標:
  1、認真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內容。
  2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴重了而受損失的道理。
  3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
  1、理解課文內容。
  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
  知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯就改,不要等到問題嚴重了而受損失的道理。
教學過程:
一、復習鞏固
 1、同學們,昨天我們學習了第14課的生字,我現在來考考你們,看看這一課里的生字,你們是否都會讀了。
cai出示詞語,開火車認讀。
2、小朋友們學習真用心。今天我們繼續學習第14課《我要的是葫蘆》(板題),指名讀課題。老師評價:這位小朋友讀得真不錯,在讀的時候特別強調了“葫蘆”兩個字,把故事中的主人公非常希望得到葫蘆的心愿讀了出來。來,大家一起讀一遍。
二、看圖說話
  1、想不想知道葫蘆長得怎么樣?那么我們就先來看看故事中的葫蘆,先看第一幅圖(cai),請小朋友認真觀察,哪個小朋友能說說這幅圖上畫了什么?(指名說)下面請小朋友再看一幅圖,出示第二幅圖(cai),看看你發現了什么?比較一下它與前一幅圖有什么不同?  
 (1)、葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。
  (2)、人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。
 (3)、葫蘆不一樣:一是掛在藤上,一是掉在地上。
  2、看了這兩幅圖,小朋友的心中是不是有個大問號產生了呢?(學生提出問題。cai,師相機板書重要的問題),下面我們就帶著這些問題一起讀讀這個故事。
三、朗讀感悟
  1、師:請同學們打開書63頁,自己讀讀課文,注意讀準字音。
(學生自由讀課文。)
2、指名分段讀,一人讀一個自然段。學生評價,正音。
3、全班學生齊讀。一邊讀一邊想,故事里寫了些什么內容?(學生齊讀。)
4、反饋交流:
你讀懂了什么?(老師相機把學生已經弄懂的內容簡要板書在黑板上。重點詞預設:葫蘆可愛 喜歡葫蘆  葫蘆黃了落了  不聽勸告)
師:你們能讀懂這么多內容,真是了不起!
讀了課文,你還有什么問題不明白?(老師相機板書。重點詞預設:為什么黃了?為什么不聽勸告?蚜蟲是什么樣子的?)簡單的問題當時解決,復雜的問題在閱讀時解決,解決一個把一個問號改為“!”。   
5、深層次學習:
(1)引導學習寫葫蘆可愛的部分:
課文的哪個自然段寫出了葫蘆的可愛啊?(第1自然段)
師:找得非常準確,老師給你們加一顆星,畫星。
我們來看看這么葫蘆的模樣(cai示圖)。老師也寫了一段話來描寫這些葫蘆,(cai示)誰來讀一讀。(指名讀)
老師寫得好,還是書上寫得好啊?為什么呢?我們比比看就知道了(示書上那一段文字)。指名答:用了細長、長滿、雪白的、小葫蘆等好詞。
師:大家都很會讀書,能從課文中找出這么多優美的詞語,你們很會學習,老師又給你們加一顆星。誰能根據課文做出這些填空題呢?(cai示填空題)
這些詞語非常重要,它們寫出了葫蘆藤、葫蘆葉和小葫蘆的顏色和樣子,讓人一讀就感到葫蘆長得很可愛。同學們在寫話的時候也要多用一些這樣的好詞。(  cai示)

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