《我要的是葫蘆》生字教學案例與反思
本課是人教版小學語文第三冊第14課講讀課文。本節主要是認識生字。
學習目標：
1.學會本課生字詞。
2.會寫8個生字。
教學重點：
1.認識生字，掌握字形結構。
2.能正確書寫8個生字。
教學過程：
一、學習8個生字
………………
師：出示生字“言”
你能用加一加、去一去、換一換的方法對這個生字進行加工嗎？
生：我會加一加，言字加上單人旁組成信。
生：組詞：寫信、送信、相信。
師：出示“治”
生：我會換一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。
生：我還會換一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開始、始終。
生：我會去一去，“治”字去掉三點水就是“臺”，組詞：中國臺灣、臺燈。
師：出示“掛”
生：“掛”字換成三點水是“洼”，山洼。
生：“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。
師：出示“每”
生：“每”字加上三點水組成“海”，大海。
生：我會加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔”，后悔。
生：我還會去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的“母”。
師：出示“棵”。
生：我會換一換，“棵”字換成言字旁，組成“課”，上課。
生：我也會換，“棵”字換成頁字旁，組成“顆”，一顆星。
課后反思：
識字教學是小學低年級教學中一個比較重要的教學環節。傳統的教學方法比較枯燥、單調，學生學習中經常感到索然無味，產生厭學情緒。而且，當學生遇到形近字、同音字時更是容易被攪得一塌糊涂，經常出現張冠李戴的現象，什么情況都可能發生，到最后的結果通常是學生在寫作文時錯字連篇。本課教學時我采用了對生字進行加一加，去一去、換一換等方法讓學生在學習生字的同時對生字的結構進行分析，并和以前學過的漢字以及生活中見過的字進行比較，找出異同點，再結合組詞、說話等形式的練習讓學生發現形近字之間的區別和聯系，從而使學生牢固地掌握所學新字。
另外在教學中，還可以通過編順口溜，給字找朋友、拼拼擺擺等多種多樣的形式，為學生學習生字提供豐富的素材和廣闊的活動空間，讓學生在寬松愉悅的環境中通過自主探究、合作交流等多種形式輕松地掌握生字，并能在學習中正確應用。