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《贈汪倫》教學設計

《贈汪倫》教學設計


預設引導:
①為什么是清晨?(因為是悄悄離開,所以是清晨)
為什么是河邊?(理解“舟”和“將”的含義)
②除了李白還有誰?(汪倫,還有村人;了解踏歌)
發生了什么事情?(汪倫帶著村人踏歌為他送行)
他是悄悄離開的,并沒有告訴汪倫,但是汪倫卻知道了,他感到?那能否把“忽”字換成“才”或“又”?
前兩句連起來讀。
③他聽到了什么?(踏歌聲和挽留聲)
想到了什么?(熱情的邀請信,美酒,桃花潭)
這時會有什么樣的感受?(深深感動,覺得汪倫的情誼深厚,連深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸張,理解“不及”的含義)
會怎么做呢?(寫詩送給汪倫。)
3、再讀古詩,指導誦讀,體會李白和汪倫深厚的情誼。
“李白乘舟將欲行”,讀出不舍之意;指導讀“忽聞岸上踏歌聲”,讀出驚喜的感覺;指導讀“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊含的深情厚誼。
四、鞏固
1、配樂讀詩。
2、檢測重點詞語的含義。背誦古詩。
五、小結
同學們覺得李白的這首詩寫得怎么樣?能感覺到這首詩寫得好,說明你們都讀懂這首詩了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎?以后我們還可以用編故事的方法來讀懂古詩,又輕松又有趣。
附板書:
李白贈汪倫
將忽
不及

2頁,當前第212
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