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《日記兩則》說課稿

《日記兩則》說課稿

 一、教材分析
  《日記兩則》是一篇日記指導例文,課文主要寫了“我”做了兩個夢,兩個夢是有聯系的,通過對夢境的描寫,刻畫了助人為樂的媽媽,和學著媽媽,也做個助人為樂的hoarse孩子的我。要求通過學習課文,指導二年級學生認識日記的格式,知道日記應該選擇哪些事來寫,學著寫日記的。
  本課課時的劃分為2課時。兩課時分別學習兩則日記,在第二課時安排了日記的學寫。
  二、設計意圖:
  1.指導學生抓住重點詞句讀懂課文的方法。指導學生與文本、作者產生共鳴,最基本的方法應該是抓住文章的重點詞、句、段進行理解感悟。教學中,第二則日記,二三兩段教學,我都抓住了一個重點引導學生感悟。第二段,我抓住了“我家來的遠方客人阿英,你對她有什么了解?”,指導學生讀課文,找出相關的語句理解,說到貴州山區,我結合班級來自貴州山區的孩子田畫,請她介紹一下自己的家鄉,并出示相應貴州山區的學校,理解“失學”的意思,讓學生從聽到看,再讀文理解,能更深地激起學生的同情和關愛之心。阿英的好學和勤快,通過學生回答后,找到相應的語句朗讀,我又隨機結合指導學生運用詞語:總是;不是…就是……說話的練習。這樣由學文到運用,真正落實了語言文字的訓練。
  2.重視課堂作業的指導
  作業是一種有目的、有指導、有組織的學習活動,它是教學的基本環節。有人說,貫徹新課程標準,課堂是主陣地,作業就是分戰場。課堂作業的當堂完成與反饋,是提高教學效率的重要途徑。而本課的作業重的重點,就是指導學生學寫日記。教學中,我剛進入課文學習,就引導學生說說課文兩則日記的主要內容,讓學生知道,課文寫了兩個夢。學完看完后,再次指導讀課文發現課文中日記的格式,并馬上引導說說如果要寫今天的話,我們開頭第一行要寫什么?指名說一說,并板書,在說話中學會日記的格式。接著指導日記內容的選擇。我則是以孩子們一起去游南北湖為例,選擇了陸老師背同學的事情,讓學生讀一讀,體會雖然一天做了很多事,但我們可以選擇自己最感興趣的,或最有意思的事情來寫。最好讓學生說一說,從昨天晚上到剛才上課,你打算選哪件事來寫,一起來聽一聽,評一評,在一起寫日記。等學生寫了一部分后,選取學生的習作進行評議。主要是從日記的格式入手,指導學生在評價中鞏固日記的格式。整個日記的指導,從例文到教師范文,再到學生說日記,最后的學寫和評價,因為時間比較充分,所以學生學得也比較扎實。

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