相識 相知 相愛——《“紅領巾真好”》教學實錄
（請生讀句子，全班讀）
t：小鳥說——（紅領巾真好）這是怎樣的小鳥，現在明白了沒有？有人幫助他還會說紅領巾真好。怎樣的小鳥呢？
s1懂禮貌的小鳥。
t：是啊，真是懂禮貌的小鳥。
s2：懂得感恩回報的小鳥。
t：我們也要學會感恩。讀著讀著，我們了解了這群小鳥，趕快把這些詞語送進課文里去，再讀讀看，會不會！（生自由讀文，師巡視）t：又讀了一遍，我想和你們合作讀讀看，行嗎？
s：行！（師生合作讀，師問，生答）
t：讀著讀著，聰明的孩子一定又有發現了，三段話你有什么發現？
s1：前面都有清晨。
s2：第一句都是問句。
t：誰能讀好這三句問句？
（抽生讀問句，師隨機指點，生齊讀問句。）
二、相知：研讀那鳥、那人
1、研讀第一節
t：一個個問題的答案都在書里，趕快走進這個樹林，看看小鳥們都在干什么？（出示第一小節）在文字中找。
s1：小鳥在唱歌。
s2：小鳥在梳理蓬松的羽毛。
s3：小鳥在跳舞。
t：多么可愛的小鳥，他快樂著呢，你想象一下，清早起來，小鳥們還會干些什么呢？（播放鳥的鳴叫聲）
s1：小鳥還會洗臉。
s2：小鳥還會喝水。
s3：清晨，小鳥還會洗衣服。
s4：清晨，小鳥會吃早飯。
……
t：如果誰能用上“一會兒……一會兒……”把兩件事情連起來就更厲害了！
s1：小鳥一會兒跳舞，一會兒唱歌。
s2：小鳥一會兒到遠方銜來樹枝，一會兒壘窩。
……
t：總之，這真是又快樂又可愛的小鳥，是嗎？（是）那我們就來讀讀看，把他的快樂把他的可愛給讀出來。（師生合作讀，生齊讀）
t：都是小鳥做的事情，我完全可以這樣寫啊，（蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，一會兒梳理蓬松的羽毛，一會兒唱歌。）你讀讀看，有什么感覺不一樣？
（帶領學生尋找壓的韻是ao，帶領生讀文感受詩歌的語言美）
2、研讀第二節
t：這批小鳥又在干什么？
s1：在捕捉害蟲。
s2：在飛來飛去。
t：你愿意做一做這群小鳥嗎？（愿意！）幫助人們捕捉害蟲。樹林里有這樣一片松樹林，可是松樹林生病了，這邊的杜鵑鳥們你能夠幫助他們嗎？（能）（請生讀“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”讓學生一不同的鳥的身份來讀句子。）
t：有這樣一份資料：杜鵑一個小時能吃掉100多條松毛蟲，山雀一天能捕食400多條害蟲，啄木鳥一天能吃掉1500條左右蟲子，貓頭鷹一個夏天可以吃1000只鼠。哇！想說什么？
s1：他們好厲害。
s2：我大吃一驚！
……
t：就是這樣的感受，送到句子中去。（生讀句子）
3、領悟“紅領巾”對小鳥的關愛
t：清晨，林中是誰來得最早？是紅領巾來放鳥巢。你看，一個，兩個，還要嗎？還要不要？為什么要放這么多？
s1：因為要保護小鳥。
s2：因為動物和我們是朋友，所以我們要保護他。
s3：因為這里的小鳥很多。
s4：因為如果沒有這么多房子的話，、小鳥睡覺的時候會冷的。
……
三、相愛：感悟那鳥與那人
t：在紅領巾的幫助下，清晨，林中誰更加快樂？（生讀第一小節）在紅領巾的幫助下，清晨，林中誰更加活躍？（生齊讀第二小節）讓我們深深的記在心里，在紅領巾的幫助下，清晨林中誰更加快樂？（看文讀第一小節，再試背）清晨，林中誰更加活躍？不出聲，記在心里。告訴所有的人，清晨，林中誰更加活躍？（生試背）