《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
3學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4學(xué)習(xí)第四自然段，提問：“我”對人類做了些什么？使學(xué)生知道水對人類既做出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類帶來災(zāi)害。
（三）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
（四）完成課后第二題。
（五）練習(xí)說話。
1練習(xí)用“溫和”、“幫助”說句子。
2聯(lián)系日常生活，說說水在變的例子。
教學(xué)反思
《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識性課文.學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文,因?yàn)檎n文里的知識是他們感興趣的,想了解的,這也是新教材的特點(diǎn)之一.如何抓住這點(diǎn),在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生與文本"對話",我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果.
一,魔術(shù)激趣,整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住"水"是會變化的一個(gè)過程.為了突出這個(gè)"變",在導(dǎo)入時(shí),我特意說給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰 學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是"水".從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水".
二,緊扣主線,朗讀感悟
學(xué)習(xí)課件時(shí),首先抓住中心句"我會變".根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變"云",讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會變"云",激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動學(xué)生的興趣.接著,就是抓住"雨雹子雪"不同的變化,重點(diǎn)抓字詞"落打飄",通過比較,學(xué)生知道了在讀"雹子打下來"要重點(diǎn);讀"雪飄下來"要輕點(diǎn),慢慢的;讀"雨落下來"不慢不快.通過朗讀感悟,體會用詞的準(zhǔn)確性.
三,利用多媒體,提高課堂效益
投映畫面,突出重點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生看課件"云"在不同時(shí)間的變化,"白衣服"是在早上和中午的時(shí)候,"黑衣服"是在下雨前和晚上,"紅袍"是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象.這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài),從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云","烏云"和"朝霞與晚霞".此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生讀,想,給學(xué)生營造發(fā)揮自主性,能動性的環(huán)境和條件,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人.
在這節(jié)課的教學(xué)中,我也難免留下遺憾.整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,時(shí)間的把握也不夠充分,此外,在指導(dǎo)朗讀的過程中,不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試,沒有給學(xué)生太多思考的空間.