《泉水》教學(xué)案例
師：“泉水都來到了哪？看到了什么？泉水是怎樣說的？”請同學(xué)們讀一讀課文，一邊讀一邊想，同桌之間互相說說。
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生：泉水流進(jìn)水池，流過山澗的平地，流到山坡的果園，穿過山谷。
生：泉水還流進(jìn)大海，因?yàn)樗麄円诖蠛＠镆姟?br>師：他們都看到了什么？
生：（學(xué)生讀課文，匯報(bào)內(nèi)容 ）……
師：泉水一路為人們做好事 ，心情一定是非常高興，誰愿意當(dāng)泉水讀一讀，泉水所說的話？
生匯報(bào)朗讀課文。
……
教學(xué)反思：
這篇課文用擬人化的手法，用優(yōu)美的筆觸，描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。
課文共描繪了四個(gè)場景：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生充分的自讀，通過各種形式的讀，如一個(gè)人讀、同桌讀、小組讀、男女生讀、師生共讀、輪讀、配樂讀等等，在讀中品味、感受泉水的樂于奉獻(xiàn)、樂于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作。讀首先要有整體性。重視整體朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，再抓住泉水的四次說話：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”體會泉水的熱情、自豪。體悟泉水的四個(gè)特點(diǎn)“多、清、甜、美”。在學(xué)生朗讀體會的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀泉水說的話，并通過自己的朗讀抒發(fā)泉水的樂于助人。在品讀中要適時(shí)進(jìn)行教師的范讀。如果學(xué)生朗讀得很好，充分讀出了泉水的熱情，教師就要及時(shí)進(jìn)行范讀和適當(dāng)?shù)睦首x技巧指導(dǎo)，模仿本身也是一種揣摩，一種體會。
課文總的基調(diào)是歡快熱情的。但要注意開頭、結(jié)尾相對較“靜”的描寫。最好通過朗讀表現(xiàn)出來。開頭一段中有個(gè)疑問句，朗讀時(shí)也要注意。因?yàn)檎n后練習(xí)中的小詩，就是采用問答的形式構(gòu)成的。
在學(xué)習(xí)這課的時(shí)候，主要以課前的問題為主要框架，了解了大體內(nèi)容之后，重點(diǎn)進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，在讀中感悟泉水的樂于助人的品質(zhì)。