我不是最弱小的教案
2、生活中，你接受過別人的保護嗎？你遇到過比你弱小的人嗎？說說你是怎樣保護弱小者的。引導交流：誰都不應讓自己成為最弱小的，在他人眼中的弱小者，也能盡力去關心幫助比自己更需要幫助的弱小者，人得學會不甘弱小。
(語文學習不僅僅是為了獲得知識、發展能力，還應關注學生的情感態度，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個同齡人的形象，引導學生聯系自己的生活來感受、體驗媽媽的話，就能讓學生和薩沙產生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。)
四、拓展想象，積累表達。
1、遐想三四十年后的景象。
人們常說“時光如梭”“歲月如流”，假如時光已經過了三十年、四十年，還是這么一家子，還是在這樣的日子里，還是在這樣的森林里，出現在我們眼前的又會是怎樣的情景呢？
師總結：時光往往會令許多事物發生變化，也許原來的強者若干年后會變成弱者，而原來的被關愛者又變成了主動關愛別人的人，但不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保護比自己弱小的”……
2、齊讀課題，并把創編的故事寫下來。
（通過遐想三四十年后景象，使學生再一次深切感悟要主動關愛別人，伸出援助之手，幫助和保護弱小者。）