《語(yǔ)文園地二·口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材內(nèi)容】生活中很多時(shí)候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛(ài)心。外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不便的老爺爺要給遠(yuǎn)方的兒子寄信，我們替他們把信寄出去……
不論是在校內(nèi)還是在校外，我們都有好多機(jī)會(huì)幫助別人。想一想，你周?chē)行枰獛椭娜藛幔磕愦蛩阍鯓訋椭麄兡兀堪涯愕南敕ǜ蠹医涣饕幌隆?br>【教材分析】
如果按照教材提出的內(nèi)容，在教到這個(gè)題目的時(shí)候，把教材的要求提出來(lái)，讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，就可以完成任務(wù)了──不就是讓學(xué)生想想這個(gè)問(wèn)題，然后說(shuō)一段話嗎？這跟過(guò)去的說(shuō)話沒(méi)有什么區(qū)別呀？
但是，按照新課程的理念，我們就不能再這樣簡(jiǎn)單的來(lái)看這個(gè)題目了。
首先，這是一次口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際語(yǔ)與說(shuō)話的區(qū)別就在于──有交際的對(duì)方的呼應(yīng)，講話的目的是為了給對(duì)方聽(tīng)。聽(tīng)話一方認(rèn)真傾聽(tīng)，并準(zhǔn)備發(fā)表自己的意見(jiàn)；其次，在口語(yǔ)交際進(jìn)行的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次“學(xué)習(xí)雷鋒，學(xué)會(huì)幫助別人”的品德與生活的教育；再次，按照新教材“主題單元”設(shè)計(jì)的思路，本次口語(yǔ)交際，是“這一單元內(nèi)容主題──學(xué)會(huì)幫助別人”的有機(jī)組成部分；還有，新課程提倡綜合性學(xué)習(xí)，因此，我們?cè)谶M(jìn)行這次口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，還要考慮跟學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合在一起，不僅練習(xí)口語(yǔ)，還應(yīng)該結(jié)合口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，特別是語(yǔ)文實(shí)踐的能力；還有，我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要考慮學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣，我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要考慮為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要交際、喜歡交際的活動(dòng)性學(xué)習(xí)情境。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
總體思路──結(jié)合本單元課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和本單元“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”，開(kāi)展“我們來(lái)當(dāng)小雷鋒”系列綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
系列活動(dòng)之一──每天講兩個(gè)雷鋒的故事：
利用學(xué)生早到校的時(shí)間，為學(xué)生講雷鋒的故事。每天早上講一個(gè)，中午講一個(gè)。每個(gè)故事不超過(guò)五分鐘。故事可以老師給學(xué)生講，也可以提前安排學(xué)生做準(zhǔn)備。一直講到本單元教學(xué)結(jié)束。
系列活動(dòng)之二──“我們來(lái)當(dāng)小雷鋒”：
將《雷鋒叔叔，你在哪里》提到本單元第二篇課文的位置來(lái)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合給學(xué)生講的雷鋒故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雷鋒，認(rèn)識(shí)雷鋒樂(lè)于幫助別人的品德。
教學(xué)完本篇課文，組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)──“我們來(lái)當(dāng)小雷鋒”。活動(dòng)的具體要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，在校園內(nèi)、在大街上、在居民區(qū)，留意哪些人遇到了困難，當(dāng)人們遇到困難時(shí)，思考自己能夠提供什么幫助，在自己力所能及的情況下給對(duì)方以幫助。強(qiáng)調(diào)：做幫助別人的事情時(shí)，一定是力所能及的。活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間為一周左右。
系列活動(dòng)之三──“有一道難題，大家想想怎么做”：
小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)，認(rèn)真回憶自己小組同學(xué)幫助別人做的好事，想一想：當(dāng)時(shí)，被幫助的人遇到了什么困難？練習(xí)著把困難講清楚。每個(gè)小組，至少準(zhǔn)備兩個(gè)“困難問(wèn)題”（實(shí)際是人們遇到困難的具體生活情境）。
班上召開(kāi)“有一道難題，大家想想怎么做”討論會(huì)。會(huì)上，各小組，分別派代表將自己小組準(zhǔn)備好的“困難問(wèn)題”向班上的其他小組同學(xué)提出，請(qǐng)大家做答。教師注意引導(dǎo)其他各組廣泛發(fā)表意見(jiàn)。在其他小組同學(xué)說(shuō)出“該怎么做”以后，提出問(wèn)題的小組再派代表講述自己小組是怎么幫助別人的。然后，大家進(jìn)行討論，看那個(gè)組同學(xué)的做法或想法更好。