《葡萄溝》說課稿
2、發(fā)揮想象，情感朗讀。
二年級的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應選用多種教學方法，調動他們的多種感官主動參與教學活動。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多時，文中用了一個詞語“五光十色”，接著讓孩子回憶生活中還見過哪些事物是“五光十色”的，充分調動學生和他們的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，當學生思維陷入“ 山重水復疑無路”之時，再呈現(xiàn)多媒體課件，學生才能豁然開朗，才能使課堂教學進入“ 柳暗花明又一村”的佳境，這樣會使得學生對所學知識有更深刻的印象。這種手段既是對學生獨立思考能力的一種鍛煉，也可以培養(yǎng)學生的合作探究能力。然后引導學生看著畫面談感受，帶著感受朗讀課文，自然水到渠成。在這個環(huán)節(jié)中，借助多媒體為學生營造了一個色彩繽紛、能動能靜的教學環(huán)境，并結合多種形式的朗讀，讓學生在反復誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。從而較快的突出了本課的教學重點。
所以，巧用多媒體定能幫助學生提高學習興趣，深入探究教材重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生的綜合素質得到全面發(fā)展。
六、教學效果
多媒體輔助教學手段在語文教學中有著廣闊的運用天地，在激發(fā)學生的學習興趣，營造課文所描繪的情境，增強語言文字所展現(xiàn)的美感，陶冶學生的性情，化解課文的難點等諸多方面發(fā)揮著“化平凡為神奇，化艱澀為易懂，化抽象為形象，化枯燥為趣味”等作用。主要體現(xiàn)在：
1、提高學習興趣，增加課堂教學的知識密度。
2、提高教學效率，加強學生掌握知識的持久性。
3、表現(xiàn)手法豐富多彩，調動學生的多種感官。
4、具有靈活的交互性 、共享性。