難忘的潑水節(jié)(人教版二年級教學設計)
第三自然段：
一、齊讀課題、引入新課
這一節(jié)課我們繼續(xù)學習11課齊讀課題。
二、深入學習、體會情感
第三自然段：
1. 通過上一節(jié)課的學習你覺得傣族人們因為什么認為這是一次難忘的潑水節(jié)？
2. 僅是因為這一個原因嗎？（板書“？”）讓我們一起走進1961年和傣族人們一起經(jīng)歷那次潑水節(jié)，相信一會兒你還有更多想說的。把書翻到46頁。默讀課文的第三自然段思考：通過哪個句子你仿佛看到了什么？
3. 學生匯報、相機引導。
a. 出示：“那天早上，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”
比較：去掉“趕”和“四面八方”的句子和原句的不同？（問題：去掉“趕”你看到什么樣的情景？添上“趕”字你又看到什么樣的情景？去掉“四面八方”你看到什么樣的情景？添上“四面八方”字你又看到什么樣的情景？）
引導學生用直線在書上畫這兩個詞。
學生朗讀這句話。
b. 出示：“為了歡迎周總理，人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。”
比較：去掉“滿” 和“條”“串”字的句子和原句的不同？（問題：去掉“滿”你看到什么樣的情景？添上“滿”字你又看到什么樣的情景？）
教師引導正因為地上鋪的是滿滿的鳳凰花瓣，文中才說好像是鋪上了鮮紅的地毯。句子多美呀，用浪線畫下來。誰能讀一讀剛才畫浪線的句子。
比較：去掉 “條”“串”。（問題：去掉“條”和“串”你看到什么樣的情景？添上“條”和“串”字你又看到什么樣的情景？）
訓練像這樣一條條和一串串的詞你還知道哪些，先想5秒鐘再以小組為單位寫在題卡上。
匯報
訓練除了一條條龍船你還知道一條條什么？除了一串串花炮你還知道一串串什么？先想10秒再以小組為單位寫在題卡上。
匯報
引導學生在書上用直線畫這三個詞。
學生朗讀這句話。
4. 過渡：看到傣族人們從四面八方趕來，看到地面鋪滿鳳凰花瓣時，看到一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空，這怎能不是：（出示句子讀）“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年地潑水節(jié)！”
5. 過渡：當看到傣族人們從四面八方趕來，當?shù)孛驿仢M鳳凰花瓣時，當一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空時，人們歡呼著：（出示句子讀）“周總理來了！”
第四至八自然段：
1. 周總理已經(jīng)走近我們看看他是什么樣子的？
看圖理解總理的穿著，思考：總理參加傣族人的潑水節(jié)穿傣族人民的衣服？那總理來到內(nèi)蒙古參加內(nèi)蒙古的那達慕大會，總理會是什么樣子呢？周總理來到彝族參加火把節(jié)，周總理會怎樣呢？
2.師引讀：穿著傣族衣服的周總理和我們過潑水節(jié)這怎能不是（出示句子讀）：“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年地潑水節(jié)！”