《難忘的潑水節》導學案（通用16篇）

《難忘的潑水節》導學案 篇1

　　學習目標：

　　1.會認12個生字，會寫12個字。

　　2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　學習重點：有感情的朗讀課文，感受文中洋溢的幸福與快樂之情。

　　學習難點：生字詞的讀記。

　　學法指導：學生自學為主，教師點撥。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時（預習學案）

　　1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

　　2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

　　3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

　　4、小組合作檢查生字讀音。

　　鳳      凰       恩      敲       襟       褂

　　咖       啡       踩        端       蘸       壽

　　（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？

　　（2）你覺得最容易認的字有哪些？

　　（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍。

　　（4）哪些生字所代表的動作你會做？做一做。

　　（5）哪些生字組成的東西你見過？小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

　　5、我知道。

　　（1）這篇課文主要講了        和        在一起         的故事。

　　（2）為什么說這是一個難忘的潑水節？因為                。

　　（3）反映圖上人物活動的句子有                                                                                。

　　（4）描述圖上人物表情或心情的句子有                                                                               。

　　6.讀了課文，你還有哪些不明白的問題，寫下來。

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　　第二課時（導學案）

　　1、自讀感悟：請同學們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。

　　2、小組合作讀書、交流討論質疑提出來的三個問題。

　　3、全班交流匯報自讀感悟的成果：

　　（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。

　　（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。

　　學生匯報，教師相機利用多媒體課件播放，感悟潑水節的難忘，并進行朗讀指導：

　　4、讀思結合、加深體驗。

　　指導學生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。

　　5、引導背誦。

　　（1）、配音樂誦讀全文，引導背誦。

　　（2）、激發積累興趣，教給學生積累方法。

　　敬愛    鮮紅   火紅   歡樂   歡呼   開心   幸福 

　　難忘    水紅色  咖啡色 四面八方 笑容滿面 健康長壽

　　（3）、談感受、升華教育：

　　（4）、給予展示的機會，鼓勵實踐運用。

　　6、課堂檢測

　　（1）.辨字組詞

　　恩（     ）敲（     ）特（     ）咖（     ）啡（     ）

　　壽（     ）龍（     ）鳳（     ）凰（     ）

　　（2）、讀一讀，再填空。

　　鮮紅的地毯       敬愛的總理       難忘的潑水節

　　鮮紅的（    ）   敬愛的（    ）   難忘的（    ）

　　一條條龍船       一串串花炮       一座座山峰

　　一條條（   ）  一串串（    ）   一座座（    ）

　　（3）、照樣子寫句子。

　　周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　一手……一手……

　　傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

　　一邊……一邊……

　　7、課后作業（二選一）

　　1. 你還知道周恩來的那些故事，找一找和同學分享。

　　2.學習了這篇課文你有什么感受?

　　8、課堂小結。

　　9、課后反思：                                         

《難忘的潑水節》導學案 篇2

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受、體驗傣族人民與周總理一起過潑水節的幸福與快樂。

　　【教學重難點】

　　難點：生字詞的讀記

　　重點：感受文中洋溢的幸福與快樂之情。

　　【學法指導】

　　1、老師帶領學生按照預習提綱分步進行預習，老師嚴格控制各環節的預習時間和預習效果。

　　2、在提綱的引領下，學生進行創造性的拓展。

　　【課時安排】  3課時

　　【學習過程】

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、學會“龍、恩、壽、柏、潑、特、敬、鮮、腳、度、鳳凰”12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　談話引出課題。

　　一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。1961年的潑水節是傣族人民最幸福、最難忘得一次，那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。下面就讓我們一起感受人們的幸福與快樂之情吧。

　　首先進入挑戰第一關（10分）

　　1、指名朗讀課文，邊讀邊圈出不認識的字或不理解的詞。（5分）

　　2、朗讀課文，標出自然段。（5分）

　　下面進入挑戰第二關（30分）

　　（1）你會讀下面的生字嗎？隊長領讀，快速記住字形，最后指名給生字組詞。（10分）

　　龍、恩、壽、柏、潑、特、敬、鮮、腳、度、鳳凰

　　（2）在生字表中給生字注音，練寫生字，練寫組詞。（20分）

　　教師根據學習情況為學生評價。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　3、體會傣族人民高興的心情和與總理在一起的幸福之情。

　　【教學過程】

　　談話引出課題。

　　漢族最大最快樂的節日是春節，那傣族人民最歡樂的節日是？（潑水節）

　　板書課題：難忘的潑水節

　　首先進入挑戰第一關（20分）

　　1、請你用喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊圈出不不理解的詞。（5分）

　　2、課文讀完后，完成以下題目：

　　（1）你從哪些語句中感受到傣族人民的喜悅和幸福之情？

　　先自己讀，畫出句子，再小組長組織學習。（7分）

　　（當堂知識儲備）

　　清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！

　　多么幸福哇，1961年的潑水節！

　　多么令人難忘啊，1961年的潑水節！

　　3、教師檢查小組學習情況。（8分）

　　下面進入挑戰第二關（20分）

　　1.正確、流利、有感情地朗讀全文。

　　2.完成課后題。（多音字組詞）

　　第三課時（作業課）

　　將“龍、恩、壽、柏”帶一個拼音寫四個。

《難忘的潑水節》導學案 篇3

　　教學目標 ：

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

　　重點難點：

　　重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

　　難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，

　　教學方法：自主探究識字、朗讀感悟

　　教學準備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入  新課。

　　1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？

　　隨學生回答“傣族”教師板書。

　　2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）

　　3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？

　　二、自主學習

　　1、按自學四步驟學習課文。

　　2、檢查自學情況。

　　⑴.課件出示生字，小老師領讀。

　　⑵.識字小游戲

　　游戲一：找朋友

　　學生在“我會認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）

　　游戲二：認讀生字卡片后，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。

　　⑶.認讀詞語(課件出示).

　　潑水節因為敬愛周恩來總理花炮對襟白褂敲鼓

　　銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿

　　（教學多音字：盛）

　　⑷.認讀長句。

　　①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　⑸.指名分段讀課文，正音。

　　三、細讀課文，體會感悟。

　　1、指名讀課文第一自然段。

　　說說你讀懂了什么？

　　⑴.理解“火紅火紅”“一年一度”。

　　告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節日----潑水節。潑水節就是他們的新年，在農歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

　　⑵.播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。

　　⑶.帶著喜悅讀一讀這一段話。

　　2、指名讀第二、三自然段。

　　⑴.看看今年的潑水節有什么特別的地方？

　　用“因為……所以……”說一說原因。

　　⑵.傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

　　默讀課文第三自然段，畫出有關句子。

　　⑶.交流、感悟。

　　①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

　　②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

　　③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

　　抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

　　⑷、指導朗讀。

　　要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

　　指名讀、齊讀、表演讀。

　　四、寫字指導。

　　書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　1、認讀生字卡片。

　　2、有感情地朗讀第一---三自然段。

　　二、體會感悟。

　　1、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？

　　2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。

　　3、交流。學生先說哪句就感悟哪一句。

　　句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　⑴.說說表示顏色的詞。

　　⑵.“笑容滿面”說明什么？

　　⑶.這時的周總理會對人們說些什么?

　　句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？

　　句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

　　⑴、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。

　　⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。

　　⑶、練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”

　　⑷、交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。

　　⑸、課件演示潑水的場面。

　　⑹、有感情地朗讀這一段。

　　4、學習第6—8自然段。

　　⑴、師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！

　　學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀

　　三、升華

　　1、周總理和人們為什么那么開心?

　　2、為什么1961年的潑水節令人難忘？

　　再一次深情地讀一讀課題吧!

　　3、有感情地朗讀全文。

　　四、指導寫字。

　　重點指導“腳、鳳、凰”

　　五、拓展延伸。

　　找找周總理的圖片和故事。

　　六、板書設計 ：

　　祝福

　　周總理 傣族人民

　　幸福

　　令人難忘

　　課后分析：

　　這是實習老師用我的教案在我班上的一堂課。小馮老師剛開始有些緊張，慢慢地就融入了課堂，環節的過度，知識點的落實都基本到位，第一次上課就能如此可見老師的功底。作為年輕的老師有很多的通病。比如上課看教案，老被教案牽著走，課堂是生成的，教師的隨堂應變能力是課堂開放的引導者。其次在閱讀教學中顯得沒辦法，講的多，點撥的少，光靠干巴巴的講解，學生的體驗是不深刻的，沒有了學生個性化的感悟，閱讀教學就失去了意義。其三不注意細節的處理。像一些字的筆順寫錯，學生舉手很活躍時，教師反倒左顧右盼不知叫誰，讓時間白白溜走，對學生的回答不表態等等。其四只關注部分學生，總叫一些學習習慣較好的，殊不知那些學習習慣不良的學生更需要我們老師的關心，才能使他們熱愛我們的語文。不管新教師，老教師，面對新課改，都要及時給自己充電，要時時刻刻感到有緊迫感。我是這樣想的，也是這樣做的，我不想做一個“誤人子弟、禍國殃民”的平庸老師。

《難忘的潑水節》導學案 篇4

　　一、教材簡析

　　《難忘的潑水節》是一篇充滿溫情的課文。教材配有一幅充滿熱情洋溢的插圖，全文共有8個自然段。課文記敘了1961年新中國總理周恩來參加傣族人民一年一度潑水節的歡樂場面，表達了人們的激動、幸福和難忘的心情。由于年代久遠，二年級的學生對周總理知之甚少，因此，課前可以布置學生搜集有關周總理的資料，也可以讓學生詢問身邊的長輩，了解周總理的感人事跡，為學習課文做好鋪墊。《義務教育語文課程標準（20xx年版）》在第一學段目標與內容中指出，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。基于此，教學時應抓住課文中的關鍵詞語讓學生品詞、析句、朗讀課文，一方面感受潑水節歡樂的場面，一方面體悟字里行間所表達的激動、幸福和難忘。

　　二、教學過程

　　（一）談話導入，揭示課題

　　1.師：同學們，我國是一個多民族的國家，擁有56個民族，而在我們云南省西雙版納生活著一種少數民族──傣族。你們知道傣族人民每年都要過一個隆重的節日，這個節日叫什么？

　　指名回答，師板書：潑水節，指導學生認讀并書寫“潑”。

　　師：潑水節是傣族人民最隆重的節日，也是云南少數民族中影響面，參加人數最多的節日。潑水節是傣族的新年，一般是在公歷的4月中旬過潑水節，時間持續3至7天。

　　2.師：1961年，我們新中國的總理周恩來就來到了西雙版納參加了傣族人民的潑水節，你們對周總理有哪些了解？

　　指名交流，師相機出示周總理簡介。

　　周恩（1898—1976）無產階級革命家、軍事家、政治家，中華人民共和國開國總理。字翔宇，祖籍浙江紹興，生于淮安，并在淮安度過童年時代。1949年后，任中華人民共和國政務院（后改稱國務院）總理兼外交部長、副主席、中國人民政治協商會議主席、中共中央副主席。在建立中美、中日之間正式外交關系的過程中，做出卓越的貢獻。

　　3.師：同學們想不想知道周總理是怎樣和傣族人民過潑水節的呢？今天就讓我們穿越時空隧道，一起回到1961年的潑水節，去看看那次難忘的潑水節吧！（師板書：難忘。）

　　4.師指導讀課題。你覺得這個課題應該怎樣來讀？重音應落在哪里？請全班同學齊讀課題。

　　【設計意圖】由談傣族的潑水節，引入到1961年周總理參加傣族的潑水節；再開門見山導入課題，達到“課伊始，意亦明”的效果。通過指導讀課題，讓學生初步懂得讀短語時，哪個詞該讀重音，才能表達題目的意思。

　　（二）初讀課文，學習生字

　　1.師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊做到以下要求。

　　（1）遇到不認識的生字，用自己喜歡的符號把它圈出來。

　　（2）對于不認識的生字，可以借助拼音或請教別人，讀準字音。

　　2.出示生字，檢查學習情況

　　鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽

　　（1）指名認讀生字，師相機正音。

　　（2）去掉拼音，指名認讀生字。

　　（3）齊讀生字，想一想你會用什么方法記住這些生字？

　　3.課件出示課后的“我會填”，認讀多音字，并根據讀音組詞。

　　好：hǎo（好事）hào（愛好）空：kōng（天空）kòng（空位）

　　樂：lè（快樂）yuè（音樂）盛：shèng（盛開）chéng（盛飯）

　　【設計意圖】授之以魚，不如授之以漁，教給學生識字方法的同時，力求加以運用，采用多種方式認讀并熟讀牢記生字，為后面學習課文掃除障礙。

　　（三）再讀課文，初知“難忘”

　　1.指名分自然段朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：

　　①這篇課文有幾個自然段？在課文里標出自然段序號。

　　②用自己的話簡單說一說，這篇課文主要講了一件什么事？

　　2.小組相互交流。

　　3.指名交流。

　　課文共有8個自然段；這篇課文主要講了1961年周恩來總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節的歡樂情景。

　　【設計意圖】給足學生讀課文的時間，學生在反復多次的讀書活動中做到把課文讀正確、讀流利，以此達到“語文課程標準”中年段目標的要求。對于二年級的學生來說，歸納課文的主要內容還有一定的難度，教師注意了教學方式，把生硬的“歸納課文的主要內容”換成了“用自己的話簡單說說課文主要講了一件什么事”，既降低了難度，又對學生進行了思考方法的指導，同時讓學生初步感知到課題中的“難忘”。

　　（四）細讀課文，感悟“難忘”

　　1.學習第1自然段。

　　（1）朗讀第1自然段，這段話告訴了我們什么？（每當鳳凰花開的時候，傣族人民的潑水節就到了。）

　　（2）在這個自然段中有一個表示顏色的詞語，請在文中用“──”畫出來。（火紅火紅）像這樣結構的詞語你還知道哪些？（雪白雪白、金黃金黃、碧綠碧綠。）

　　（3）指導學生朗讀第1自然段。（引導學生朗讀出熱鬧、高興的心情。）

　　2.學習第2自然段。

　　（1）引讀第2自然段。

　　師：今年，傣族人民特別──

　　生：高興。

　　師：因為──

　　生：敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節。

　　（2）深入分析。

　　①“今年”是指哪一年？（1961年）

　　②“特別”可以換成哪個詞？（格外）

　　③用“因為……所以”說說這段話的內容。

　　④這段話讓你體會到什么？（周總理深入群眾，關懷傣族人民。）

　　（3）指導學生用激動、開心的心情朗讀第2自然段。

　　3.學習第3自然段。

　　過渡：周總理要來和傣族人民過潑水節了，那么傣族人民是怎樣歡迎周總理呢？

　　（1）指名朗讀第3自然段，思考：用橫線畫出傣族人民歡迎周總理的句子。

　　（2）指名交流。相機出示以下句子。

　　①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　a.聯系課文內容說一說“四面八方”的意思，從“四面八方”這個詞你可以體會到什么？（參加此次潑水節的人很多。）

　　b.討論：“趕來”可以換成“走來”嗎？

　　不能。因為“趕來”有急切的意思，表現出傣族人民急切地想親眼看看周總理，傣族人民怕來晚了趕不上和周總理一起過潑水節，所以起了大早，急匆匆趕來。

　　c.指導朗讀這句話。

　　②人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

　　A.這句話使用了什么修辭？（比喻）

　　b.把什么比喻什么？（把花瓣比作地毯。）

　　c.在現實生活中，你在什么地方見過鮮紅的地毯？（慶祝會、婚禮）

　　d.這句話讓你感受到什么？（感受到傣族人民對周總理的無限熱愛以及獨特的迎客方式和喜慶的氛圍。）

　　e.指導朗讀這句話。

　　③一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　a.“一條條”和“一串串”可以換成“一條”和“一串”嗎？為什么？

　　不能。因為一條條、一串串表示很多條，很多串的意思。

　　b.這句話讓你仿佛看到了什么？

　　仿佛看到了江面上駛過很多龍船，很多的花炮在空中齊放，場面非常熱鬧。

　　c.指導朗讀這句話。

　　④人們歡呼著：“周總理來了!”

　　a.當周總理出現時，傣族人民有什么表現？（歡呼）

　　b.假如你是傣族人民，周總理來了，你會怎么做？會怎么喊？

　　引導學生加上動作把場面表現出來，指導學生做到感情充沛，聲音自然。

　　c.師引讀：人們歡呼著──

　　生：周總理來了！

　　（3）齊讀第3自然段。

　　4.學習第4自然段。

　　（1）師：看，周總理已經來到了我們的身邊（出示課文插圖），猜一猜圖中誰是周總理？（指名回答）

　　（2）自由朗讀課文第4自然段，邊讀邊用波浪線勾畫出描寫周總理衣著、神態的句子，對照課文插圖看看，你們猜對沒有？

　　（3）指名交流。

　　①師相機引讀：

　　師：周總理身穿──

　　生：對襟白褂，咖啡色長褲。

　　師：頭上包著一條──

　　生：水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　②聯系課文內容說說“笑容滿面”的意思，用“笑容滿面”說一句話。

　　③周總理為什么要穿上傣族人民的服裝？

　　因為周總理尊重傣族人民的風俗習慣，和傣族人民打成一片，入鄉隨俗。

　　（4）師：周總理來到人群中，他是怎么做的？自讀第4自然段第2句話，用雙橫線勾畫出描寫周總理動作的詞語。

　　①指名交流。（接過、敲著、踩著、跳舞）

　　②從這些描寫周總理動作的詞語，你體會到什么？（體會到周總理平易近人，和傣族人民心連心。）

　　（5）朗讀第4自然段。指導學生用跳躍、愉快的心情朗讀。

　　【設計意圖】抓住重點詞句品味、理解課文內容，體會文本人物及作者思想情感，為理解感悟“難忘”打下基礎。

　　5.學習第5自然段。

　　師過渡：開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣相互潑水相互祝福的？

　　（1）指名讀課文第5自然段，請同學們邊聽邊圈出周總理動作的詞語。

　　（2）指名交流。（端著、拿著、蘸、潑灑）

　　（3）引導想象并引讀：

　　師：周總理一手端著──

　　生：盛滿清水的銀碗。

　　師：一手拿著──

　　生：柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。此時他走到一位老爺爺身邊，他會說？他又走到一位阿姨的身邊，她又會說？他又走到一位小朋友的身邊，他又會說？（指名交流）

　　（4）師過渡并出示句子，進行句子訓練。

　　①出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

　　②此時誰能用“一邊……一邊……”說句話？

　　隨機點撥：同時做的兩件事可以用“一邊……一邊……”造句。

　　③假如你就在潑水節的現場，你還會祝福周總理什么？（指名交流）

　　【設計意圖】閱讀不是讓學生機械地接納文本，而是需要學生運用自己的想象力、創造力去填補文本意義的空白。只有這樣，學生才能越來越深入地走進課文所描繪的境界。此環節教學，教師深入挖掘文本，抓住文本的空白，進行拓展訓練，發展學生的想象思維，訓練學生的語言能力。

　　6.學習課文第6、7、8自然段。

　　（1）在這3個自然段中，作者用了幾個感嘆句？表達了什么？

　　（2）指名交流。（4個感嘆句表達了人們的激動、幸福和難忘。）

　　（3）小組討論：1961年的潑水節為什么是幸福的、難忘的？

　　因為周總理親自來到傣族人民的身邊，一起和傣族人民過潑水節，他把幸福、歡樂以及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠忘不了這一天。

　　（4）指導學生帶著激動、幸福的心情朗讀課文第6、7、8自然段。

　　【設計意圖】此環節的教學讓學生在讀中悟，在悟中讀，在讀中想象，在想象中體驗，充分體現“以讀為本”。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，獲得思想啟迪。在多樣化的朗讀中，學生既能品味語言、訓練語感，又能增強感受、積淀語言，有助于提高學生的語文素養。

　　（五）學習生字，指導書寫

　　1.出示課件“我會寫”的生字，指名認讀，師相機正音。

　　2.請學生觀察生字，說說你用什么方法記住這些生字。

　　3.細看生字，指導書寫。

　　“龍”字書寫時最后一筆是點；“恩”，上下結構，上面是“因”，提醒學生不能寫成“田”；“敬”，左右結構，右邊是“攵”，提醒學生不要寫成“夂”；“鮮”，左邊“魚”的最后一筆要寫成提，不要寫成橫；“鳳凰“，都是半包圍結構，第一筆一定要寫成豎撇，第二筆是橫折彎鉤。

　　4.在課本上練習書寫生字。（教師相機指導學生的寫字姿勢。）

　　5.展示反饋，組織評議。

　　【設計意圖】指導學生寫好生字，先要讓學生觀察生字的結構，然后重點指導難寫的生字，給學生充分寫字的時間，培養學生良好的學習習慣，讓學生明確認真寫字的重要性。

　　（六）總結拓展，升華“難忘”

　　1.師：同學們，通過學習課文，我們知道了周總理是一個平易近人、入鄉隨俗，永遠和傣族人民心連心的好總理，此時，你學完了課文，能用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？

　　課件出示：這真是個_________的潑水節，因為__________。

　　2.師：周總理雖已離去，但他關心各族人民的思想時刻激勵著我們。周總理曾說過，讓我們大聲齊讀，課件出示：我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。是呀！我國的民族歷史悠久，文化燦爛，有許多值得我們去愛的地方，具有民族特色的節日也有很多。課前，你搜集了我國哪些民族的隆重節日？誰來給來大家說說。課件出示：彝族有火把節，哈尼族有苦扎扎節和十月年，白族有大理三月街，苗族有花山節，回族有開齋節。大家如果有機會可以參加各民族的節日，去感受各民族的熱情好客。

　　3.師：課后，請同學們找一找周總理關心各民族的事跡讀一讀，相信大家會被他的事跡所感動，令大家難忘！讓我們再一次齊讀課題，來表達我們對周總理的熱愛和懷念吧！

　　【設計意圖】通過開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己對課文獨特的理解感悟，體現個性化的不同理解。結合周總理的名言，從課內延伸到課外，加強思想、情感的熏陶。

《難忘的潑水節》導學案 篇5

　　老師們：

　　你們好！今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書第四冊第十一課《難忘的潑水節》。

　　一、設計理念

　　小學語文作為基礎教育一門重要學科，其聽、說、讀、寫領域中含有大量思維能力和創造力培養的因素，語文老師在教學過程中積極挖掘這些因素，進行系統訓練，不但有利于提高學生運用語文知識的能力，而且還有利于培養學生勇于質疑、探索的品質。那么如何在語文教學中培養綜合學習能力，發展學生的智力和創造力呢？2001年頒布的全日制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”  

　　《難忘的潑水節》這篇課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。

　　二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。

　　二、設計思路

　　1、學生是學習的主體，教學的內容也是為學生服務的，所以我在課前就讓學生與我一起去搜集資料，并整理歸類。這樣既是一種能力的培養，也激發了孩子們參與的興趣。

　　2、問題是綜合性學習的核心，是凝聚、匯集、激活學生知識技能的“觸發點”。問題的產生，依賴于學生對現實生活的感悟、把握和理解。語文學科的有些課文內容不是學生能直接面對的現實生活，這就需要我們充分利用網絡技術，創設問題情境。

　　在本文中，學生在提問階段便可通過閱讀教材，在腦海中再現潑水節的真實場景，把課文內容與現實生活聯系起來。從而創造出足以讓學生提出問題的情境。

　　3、探究問題階段，開展伙伴間的合作學習，提供一個場所，實現老師與學生、學生與學生之間的有效交流，促進學生之間相互啟發、相互影響，從而解決學生提出的問題，完成對所學知識的構建。在這個環節中，著力培養學生利用教材提供的資料閱讀課文、解決問題的能力。

　　4、學生在現實生活中，要想把自己的想法和作品展示、發表出來，會受到時空和途徑的制約。所以我便在最后創造、運用階段借助繪畫語言給學生虛擬一個展示自己的生活空間。從而真正展現了綜合化學習的風采，也滿足了學生的需要，提高了自我學習的自信心和積極性。

　　三、教學程序

　　課時安排：2課時

　　教學目標：

　　1. 會認12個生字，會寫12個字。

　　2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　教學重點：

　　了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

　　信息資料：

　　生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關資料。

　　教學過程：

　　（一）情境導入，整體感知，切入舉偶

　　為了激發學生的求知欲，誘發他們的學習熱情，進入想學、愿意學習的境界。上課開始，我設計了這樣的導語：

　　1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。

　　2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節）（板書：潑水節）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節呢？學習課文我們就會知道。

　　（二）對話平臺

　　自讀

　　1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

　　2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

　　3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

　　4、接龍讀檢查讀文情況。

　　【識字和朗讀是低年級的重點。此環節采用多種形式，充分發揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。】

　　（三）識字

　　1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀bàn，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi  。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

　　2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

　　3、游戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”。

　　【本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。】

　　（四）讀思

　　學習第一自然段

　　1、指名讀。

　　2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

　　3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

　　4、指導讀出高興激動的語氣。

　　學習第二自然段

　　1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節,說說潑水節給你的感覺是什么？

　　2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

　　3、指導朗讀。

　　4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節（有條件的可觀看）

　　5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？

　　6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

　　7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

　　8、齊讀第二小節。

　　學習第三自然段

　　1、引讀

　　2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

　　3、出示，讀一讀。

　　4、練習：大家唱著（   ）的歌，跳著（  ）的舞，賽起了（    ）的龍舟，放起了（   ）的煙火，直到深夜還不肯離去。

　　5、指導朗讀。

　　6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

　　（五）指導背誦。

　　（六）布置作業

　　我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。

　　如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

　　【這一環節的設計，既讓學生了解每個民族的民族風俗，又提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋梁，達到拋磚引玉的目的。】

　　第二課時

　　（一）對話平臺

　　1、導入

　　今天這節課我們繼續學習第11課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

　　2、認讀生字卡片。

　　3、有感情地朗讀課文一至三自然段。

　　（二）讀思

　　學習四、五自然段

　　1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。

　　2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

　　交流

　　a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）

　　2、想像周總理會對人們說些什么？

　　b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

　　2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

　　c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

　　1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

　　2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

　　3、練習說話：“一手……一手” 、“一邊……一邊”。

　　【抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。】

　　朗讀六—八自然段

　　1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們為什么那么開心？為什么說1961年的潑水節令人難忘？

　　2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀

　　（三）實踐

　　1、查找、搜集周總理的圖片、故事。

　　2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

　　四、寫字

　　本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。（3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。此外，還應注意“恩”與“思” 的區別。

　　1、學生觀察臨摹，練習書寫。

　　2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。

　　3、學生互相評價打等級。

　　4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　【延時評價更易于調動學生寫好字的積極性。】

《難忘的潑水節》導學案 篇6

　　教學目標

　　1.會認12個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　教學重點

　　了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

　　課前準備

　　生字卡片、多媒體課件，課文插圖，師生收集有關潑水節的資料和周總理的相關資料及各民族風俗習慣資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課件激趣

　　（課件出示傣族潑水節活動場面）

　　師：誰知道這是哪個民族的活動？他們在干什么？（傣族、潑水節）簡介傣族潑水節的習俗。

　　師：你參加過潑水節嗎？想親身經歷、感受潑水節嗎？現在我們就去參加一次難忘的潑水節。（板書課題）

　　二、初讀感知，學習生字

　　1.師范讀課文，生初步感受潑水節的難忘。

　　2.學生輕聲讀課文，圈出不認識的字，把生字多讀幾遍。

　　3.識字。

　　①小組合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。

　　②交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

　　③游戲檢查識字。奪紅旗——搶摘豐收果——把詞語寫在車票上，讀對了才能上車旅游參加潑水節。

　　4.檢查讀課文情況：要求讀準字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰讀，分組讀，自愿展示讀。

　　三、再讀課文，交流思考

　　1.指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用火紅？

　　2.學習第二自然段，思考：為什么傣族人民聽說周總理要來，感到特別高興？

　　3.傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關詞語，理解當時人民的心情。

　　4.指導朗讀：最后一句周總理來了!感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可根據自己的理解體現出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

　　四、寫字練習

　　1.重點：思、壽、鳳、凰。鳳凰二字第一筆要寫成豎撇。

　　2.學生練習，教師巡視指導，展示作品，學生互評互議。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1.出示生字卡，組詞。

　　2.摘蘋果游戲，檢查詞語。

　　二、細細品讀，感情升華

　　1.學生自由朗讀四至八自然段，小組內交流學習收獲。

　　2.全班交流，品讀思考，教師相機引導：

　　①從插圖中發現周總理穿的什么衣服？他為什么穿傣族服裝？表情怎樣？理解笑容滿面，并練習說話。

　　②周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？課文中是怎樣描寫的？

　　用一手一手，一邊一邊練習說話。

　　③你覺得周總理和人民之間是一種什么樣的關系？

　　④為什么傣族人民感到1961年的潑水節特別難忘？周總理和人們為什么那么開心？

　　3.朗讀指導，邊讀議邊想象，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福，難以忘懷的情感。結尾感嘆句要情緒激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

　　4.小結全文。潑水節景難忘、人難忘、情難忘。

　　三、拓展

　　1.將收集到的周總理的圖片，故事等資料介紹給同學們。

　　2.中國民俗我知道。由學生扮演不同民族的人介紹各民族風俗習慣。

　　四、寫字

　　1.出示其余生字。引導學生觀察每個字在田字格中的位置，練習書寫。

　　2.教師巡視指導。

　　3.作品展示，學生互評互議，評小小書法家。

《難忘的潑水節》導學案 篇7

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

　　傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

　　二、指名3人分小節讀課文，評議。

　　三、學文

　　（一）、第一小節

　　1、指名讀。

　　2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

　　3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？

　　4、指導讀出高興激動的語氣。

　　（二）、第二小節

　　1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節,說說潑水節給你的感覺是什么？

　　2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

　　3、指導朗讀。

　　4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節

　　5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？

　　6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

　　7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

　　8、齊讀第二小節。

　　（三）、第三小節

　　1、引讀

　　2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

　　3、出示。讀一讀。

　　4、練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。

　　5、指導朗讀。

　　6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

　　四、指導背誦。

　　五、作業 ：

　　1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

　　2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

《難忘的潑水節》導學案 篇8

　　教學本文時，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語言環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會傣族人民與周恩來總理之間深厚的感情。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽”。體現了總理和人民之間的深厚感情。我創設了良好的環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

《難忘的潑水節》導學案 篇9

　　知識目標

　　1、學會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認識“風、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個字。

　　2、通過學習課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　能力目標

　　引導學生在觀察畫面的基礎上，講讀課文，想象當時的快樂場面來理解課文內容。

　　教學重點

　　1、學會本課14個生字，認識7個字。

　　2、結合課文觀察圖畫。

　　3、理解潑水節和傣族人民熱愛周總理的語句。

　　教學難點

　　了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。

　　教學方法

　　圖文結合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。

　　教學準備

　　字詞卡片、放大插圖或幻燈投影

　　第一課時

　　一、啟發談話

　　同學們，今天，我們要學的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節時候的情景。

　　板書課題：潑水節

　　40年過去了，傣族人民永遠忘不了這個幸福、難忘的時刻。板書“難忘的”。

　　二、導人新課

　　1、初讀課文。

　　(1)借助漢語拼音讀準生字的音。

　　(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子(尤其是長句子)要多讀幾遍。標出有幾個自然段。

　　2、檢查學習情況。

　　(1)認讀生字新詞。

　　(2)認讀要求認識的生字新詞。

　　鳳凰花傣族咖啡色端著

　　3、指導正音。

　　“瓣”，讀“ ban”，在句子中讀“花瓣”時，要加兒化“花瓣兒”。

　　“因為”的“為”讀wei，不讀wei 。

　　“那天”，“那么”的“那”讀na 。

　　4、教師范讀課文。

　　5、指名按自然段讀課文。

　　6、帶著問題自己小聲讀課文。

　　(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?

　　(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節的?

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字新同。

　　2、指名分段讀課文。

　　3、指名讀全文。

　　二、講讀課文，進一步理解課文內容

　　1、指名讀第一自然段。

　　(1)提問：傣族人民在什么時候過潑水節? (風凰花開了的時候，潑水節就到了。)

　　“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”?(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)

　　告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過—次盛大的節日潑水節。潑水節就是傣歷的新年，在農歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

　　(2)指導朗讀。

　　練習讀。指名讀。

　　2、指名讀第二自然段。

　　(1)提問：傣族人民為什么特別高興?(因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過一年—次的盛大節日——潑水節，所以傣族人民特別高興。)

　　(2)指導朗讀

　　要讀出傣族人民特別高興的心情。

　　指名讀，齊讀。

　　3、指名讀第三自然段，

　　(1)提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)

　　理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。

　　(2)指導朗讀

　　要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

　　指名讀、齊讀，

　　用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

　　4、指名讀第四自然段。

　　投影圖片(周總理身著傣族服裝的特寫)

　　(1)提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。(周總理身穿對襟白褂，下身穿咖啡色長褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。)

　　理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。

　　從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說說。(他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)

　　理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。

　　(2)指導朗讀。

　　周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。

　　小聲自由讀，指名讀，齊讀。

　　指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。

　　5、指名讀第五自然段。

　　投影圖片(潑水節盛況)

　　(1)提問：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。

　　傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。

　　理解：“銀碗”“祝福”“健康長壽”等詞語。

　　(2)指導朗讀。

　　要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節就在我們跟前呈現。讀“健康長壽”要慢些。

　　老師范讀，指名讀、齊讀。

　　6、指名讀第六至八自然段。

　　(1)提問：周總理和傣族人民為什么那么開心? (因為今年過節與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節的，周總理和傣族人民在一起過節，心里也特別高興。)

　　“多么幸福”“令人難忘”是什么意思?

　　(指周總理和傣族人民一起過節，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)

　　(2)指導朗讀。

　　讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。

　　教師范讀，學生小聲練習讀，指名讀，齊讀。

　　三、練習朗讀

　　1、指名分段讀全文。

　　2、齊讀全文。

　　讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。

　　四、總結提問：

　　課題為什么是難忘的潑水節(因為1961年的潑水節是周恩來總理和傣族人民一起過的。)

　　五、作業練習

　　1、熟讀課文。

　　2、背誦你喜歡的段落。

《難忘的潑水節》導學案 篇10

　　以“情”代講

　　——《難忘的潑水節》教學手記

　　廣東省湛江市第十二小學 詹福慧

　　小學語文第四冊《難忘的潑水節》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。可是，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。

　　一、 借史激“情”

　　要想讓學生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細節入手，使學生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動課為學生們播放了有關周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現的沉著，機智，樂觀的精神；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨立做出的貢獻。這樣一個有血有肉的總理赫然出現在學生的眼前，學生在觀看記錄片的同時，在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。

　　二、 情感互動

　　學生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學生，對老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊。這又為我們在課堂上調動學生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學生的感情往往是互動的 。在眾多領導人當中，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時激動無比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前，我滿懷激情地把我的這種感受和學生一起交流。我說：“總理的好是我們無法用文字去表達的。假如用老師的二十年時間換回總理的一年時間，我非常樂意。”話音剛落，教室里響起了掌聲。一群二年級的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯，學生在通過之前觀看的有關總理的記錄片，他們知道老師對總理的敬佩程度。學生完全和他們的老師在情感上產生了共鳴。老師對總理的愛戴，尊敬成功地轉移到學生的身上。

　　三、 讀文悟“情”

　　這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。

　　課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創設了良好的環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，再聯系之前對總理的認識，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

　　這篇課文主要表達總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過各種渠道的感情激發，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學生跨越時間的隔閡，了解周總理的偉大，對學生突破課文各個難點有著無可比擬的作用。

《難忘的潑水節》導學案 篇11

　　一、說教材內容

　　《難忘的潑水節》是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。課文按事情發展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

　　二、說教學目標和重難點

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

　　重點難點：

　　重點：認讀書寫生字；感受周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

　　難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情；能用“一手……一手……”“一邊……一邊”說話。

　　三、說設計理念和教法、學法

　　怎么才能突出重點，突破難點，達到以上的教學目標呢？下面我來談談設計理念：

　　1、以讀為本：

　　新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學生朗讀課文，觸摸文本，發揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。

　　2、創設情境：

　　創設一個濃郁的情境，讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在理解重點內容時，讓學生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

　　本著這樣的設計理念，在教學中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從周總理的衣著、表情，動作中，體會周總理和傣族人民心連心，從結尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節的“難忘”。

　　四、說教學過程

　　本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學過程。本課我分2課時完成，這篇課文篇幅短，內容也比較容易理解，所以第一課時就可以完整地理解課文。第一課時是初步感知課文，能正確認讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思，并理解課文內容。第二課時鞏固理解，教學生字的寫法。我今天教學的是第一課時。

　　1、 導入新課

　　從以前學過的《關懷》入手，引出周總理，然后再引出課題。

　　然后板書課題的時候，我并沒有提前把課題板書在黑板上，雖然那樣的課題會寫得更漂亮一些，但是我感覺現場板書不但對教師提出更高的要求，也給學生一個模仿老師寫字的機會，無形中提高了他們寫好字的興趣。

　　板書好課題后齊讀課題，然后讓學生看課題提問題，這樣既引導學生善于質疑，善于思考，也引起學生學習本課的興趣。

　　2、初步感知

　　引起了學生的興趣后，緊接著讓學生立即接觸課文內容，通過初讀，了解主要內容。初讀的時候要讓學生帶著要求、帶著問題來讀，這樣的讀書效果會更好一些。

　　讀完后立即交流，也是對學生學習效果的一個檢驗。

　　3、 讀書識字

　　在這一部分教學中，我力爭詞語和生字交替出現，在二類字的教學中，我首先出現的是詞語，從詞語中認識生字，這樣的難度小一些。在一類字的教學中，我首先出現的是生字，然后由生字聯系到課文里的詞語，因為一類字相對來說簡單一些，有很多是在以前的二類字里出現過。“恩”在課文里的'詞語是人名，所以我選擇這個字讓學生擴詞。又讓學生比較“恩”與“思”，根據以往的教學經驗，學生經常混淆這兩個詞語。由“度”所在的詞語“一年一度”自然地引到理解課文第一自然段。

　　4、細讀感悟

　　第二自然段內容也很簡單，同時這一自然段也回答了開頭學生提出的問題，所以這部分內容略講。在這里我設置了一個訓練點。

　　那就是從理解“今年”是哪一年？指導學生學會上下文聯系，理解課文內容，并指出“聯系上下文”是很重要的學習方法。

　　第三自然段主要寫了傣族人民如何歡迎周總理的到來，先出示周總理一天的工作表，理解傣族人民為什么對于周總理的到來那么興奮，那么激動。接著抓住“趕來”、“一條條”、“一串串”等重點詞語的理解傣族人民如何歡迎周總理的到來，指導讀出傣族人民的激動，興奮，對總理的歡迎、愛戴。

　　第四自然段的內容是課文插圖最直接的描寫，本段的學習重點是圖文結合，通過觀察周總理的服裝、表情、動作，通過感情朗讀來體會周總理和傣族人民心連心。

　　第五自然段仍然先理解課文內容，指導朗讀，想象周總理在潑水的時候會說些什么，再一次體會與傣族人民的幸福，周總理與傣族人民心連心。然后設置訓練點：學習用“一手 一手 ”、“一邊……一邊……”說一句話。

　　課文最后三個自然段是全篇感情的集中噴發，這里不需要過多的講解，要充分調動起學生的激情，通過朗讀釋放出激情，使課文的學習達到高潮，也更加深了對課文內容的理解。

　　五、課堂小結

　　課堂小結不是簡單地對課文內容做一個總結，重要的是讓學生的感情得到升華，加深對課文的感悟理解。

　　六、布置作業

　　課外搜集和周總理有關的故事，使學生對周總理有更進一步的了解，也激發學生讀書的興趣。

　　七、板書設計

　　難忘的潑水節

　　盛情迎候

　　敲鼓跳舞

　　潑水祝福

《難忘的潑水節》導學案 篇12

　　教學目標：1、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

　　教學重點：感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入新課，直奔主題

　　1、今天我們繼續學習第11課，齊讀課題：難忘的潑水節。

　　2、師：這個難忘的潑水節是發生在哪一年？（1961年）出示最后兩句話,讀讀。

　　多么幸福哇，1961年的潑水節！

　　多么令人難忘啊，1961年的潑水節！

　　二、讀中理解，體會感悟

　　師：傣族的潑水節像我們過年一樣，每年都是傣族人民最美好，最吉祥的日子，為什么說1961年的這個潑水節是最幸福，最令人難忘的呢？

　　1、 讀讀課文后，回答。（因為敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節）

　　介紹周恩來總理。

　　2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的，讀第3自然段。

　　能用一詞來說說傣族人民是怎樣的歡迎總理嗎？從文中的哪些句子能看出來。

　　交流：

　　（1）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？為什么?

　　（2）“為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。”

　　（3）“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。”

　　“一條條”“一串串”說明了什么

　　（4）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣？

　　（5）有感情地讀讀這一段。

　　師：總理來了，我馬上就要見到他了。多么幸福哇，（齊：1961年的潑水節！）  多么令人難忘啊，（齊：1961年的潑水節）。

　　過渡：在一陣陣歡呼聲中，周總理踩著“紅毯”來到人群中。

　　3、出示圖看圖說說周總理的穿著和表情。

　　還看到了什么？用“笑容滿面”說話。

　　師：周總理尊重傣族人民的風俗習慣，穿著民族服裝，和傣族人們一起載歌載舞。多么平易近人的總理，多么值得我們愛戴的總理。請上自己的感受再讀讀。

　　師：48年過去了，傣族人民依然清楚的記得，身穿傣族衣服，和他們一起載歌載舞的周總理。

　　（引讀：多么令人難忘啊！)1961年的潑水節!      

　　4、師：最激動人心、最熱鬧的潑水開始了。

　　（1）邊讀邊畫出表示動作的詞（板書）。想像：周總理和傣族人民潑水情境。

　　（2）展示潑水圖，并說明：傣族是個愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，潑水節的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預示著新年的好運。

　　（3）多么熱鬧的情景呀，再讀課文。

　　（4）創設說話情境：周總理會對人們說些什么祝福話。（或動筆寫寫）

　　5、師：清清的水，潑呀，灑呀！潑灑的越多，得到祝福越多，新一年也定是萬事如意，美滿幸福。周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！

　　6、激qing導讀，師：和總理在一起，能不幸福？能不令人難忘嗎？（讀）

　　多么幸福哇，1961年的潑水節！

　　多么令人難忘啊，1961年的潑水節。

　　師：傣族人民不會忘記給他們送去祝福的周總理。（齊讀）

　　師：傣族人民永遠不會忘記深深愛著他們的周總理。（再讀）

　　三、拓展延伸，總結升華

　　1、潑水節這天，總理和人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地灑，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么想說的嗎？

　　傣族的潑水節這天，除了潑水，人們還舉行了很多其他活動呢！他們會唱歌跳舞，會賽龍舟，放煙火，直到深夜。

　　2、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56枝花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。你知道的有哪些？（彝族的火把節、苗族花山節、瑤族“夕九節”、壯族“哥婆節”、苗族蘆笙節等）

　　四、作業布置

　　1、摘抄文中優美詞句，選擇其中的詞或句子進行仿寫。

　　2、查找、搜集周總理的圖片、故事。

　　板書:                        11、難忘的潑水節

　　周總理：端、拿、潑灑、祝福

　　幸福、難忘                                心連心 

　　傣族人民：歡呼、潑水、祝福

《難忘的潑水節》導學案 篇13

　　教學目標

　　1.學會本課12個生字和由這些生字促成的詞。

　　2.看圖學文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　3.學習用“先人物后背景”的方法觀察圖畫。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個自然段。

　　重組成的詞語，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。

　　重點難點

　　重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景；

　　難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　教學時間

　　3課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、自讀識字

　　（一）、介紹相關知識，導入新課。

　　潑水節是云南省西雙版納地區傣族人民的盛大節日，在每年的清明節前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節。

　　此教學過程用課件《難忘的潑水節》中系列圖片“潑水節”及視頻“傣族的潑水節”輔助完成。

　　（二）、指導看圖。

　　出示大課文插圖或叫學生看課本插圖。

　　（1）.圖上畫的是誰和誰？他們在干什么？（用誰和誰干什么的句式說一句話）

　　（2）.除人物之外，圖上還畫了什么？（除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。）

　　（三）、初讀課文。

　　（1）讀準字音。

　　（2）學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，要求讀準字音，不能直呼音節的，先拼讀后直呼。

　　（3）指名中差生讀課文，學生聽后評議，糾正讀錯的字音。

　　（4）指名認讀生字，師生共同糾正錯誤。

　　二、合作交流

　　1、認讀生字詞語

　　2.讀好長句。

　　（1）學生標出自然段的序號，嘗試讀好長句。

　　（2）檢查自然段標序號情況。

　　（3）指導讀長句，讓學生在課文中標出停頓符號。

　　傣族人民一年一度的潑水節/來到了。//今年，//傣族人民特別高興，//因為/敬愛的周恩來總理/要和他們一起過潑水節。///周總理一手端著盛滿清水的/銀碗，//一手拿著柏樹枝/蘸了水，//向人們潑水，//為人們祝福。///

　　3.讀好感嘆句。

　　（1）找出感嘆句。

　　（2）指導讀好感嘆句，讓學生在課文中標出重音符號。

　　4.讀重點段。

　　（1）哪個自然段寫周總理來到傣族人民中間？讀一讀。

　　（2）哪個自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。

　　5.看課件的課文范讀視頻，進一步整體感知課文。

　　（四）、布置作業。

　　1.熟讀課文。

　　2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關懷》。

　　第二課時

　　三、品讀領悟

　　（一）、復習檢查。

　　1.指名朗讀課文。

　　2.指名認讀生字及由生字組成的詞語。

　　（二）、細讀課文。

　　1.指名朗讀第一自然段。

　　（1）火紅火紅，一年一度是什么意思？（火紅火紅——特別紅；一年一度——一年一次）

　　（2）體會“火紅”與“火紅火紅”有什么不同？（火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動的感情。）

　　（3）讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了，……”，體會作者的感情。

　　2.指名讀第二自然段。

　　用“因為..所以..”的句式說一說這段話的內容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他們”在什么地方用。）

　　（1）先自由小聲說。

　　（2）指名說。（今年，因為敬愛的周恩來總理要和傣族人民一起過潑水節，所以他們特別高興。）

　　（3）齊讀第二自然段。

　　3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫什么？這段話寫了什么？

　　（1）學生討論。（共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理）

　　（2）四面八方、趕來是什么意思？（四面八方——各處，范圍很大。趕來——急著按時到達，生怕來遲了。）

　　把“趕來”換成“走來”行不行？為什么？

　　（3）“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同？

　　（4）用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達。）

　　4.齊讀第四自然段。

　　（1）指名讀第1句話，說這句話寫什么？（周總理外貌）

　　（2）找出這句話中描寫顏色的詞，用“~~~~”標出。

　　（3）笑容滿面是什么意思？用“~~~~”標出這個詞。

　　（4）看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語。

　　（5）比較讀課文。先去掉“~~~~”標出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標出的詞讀，體會哪樣寫好，說說為什么。

　　（6）自由小聲讀第2句，用“——”標出表示周總理動作的詞。

　　（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當時的情景。

　　5.指名讀第五自然段。

　　（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福——祝愿人幸福平安。祝愿——向人表示良好的愿望。）

　　（2）想象周總理會說什么？傣族人民會說什么？

　　（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什么？（共3句話，第1句潑水節開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。）

　　（4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個個興高采烈，祝周總理健康長壽。

　　（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當時的情景。

　　（6）嘗試背誦這一自然段。

　　6.學習第六、七、八自然段。

　　（1）“開心”是什么意思？“令人難忘”是什么意思？為什么傣族人民這么開心？1961年的潑水節為什么令人難忘？（用“因為..所以..”的句式回答）

　　（2）指導有感情地朗讀六——八自然段。

　　（3）熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。

　　（4）背誦五——八自然段。

　　（三）、布置作業。

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.背誦課文五——八自然段。

　　四、鞏固延伸

　　（一）、學習生字。

　　1.指名認讀生字和由生字組成的詞。

　　2.分析記憶字形。

　　（1）用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。

　　潑炮鮮祝

　　潑，三點水右邊加“發”字。

　　炮，火字旁右邊加“包”字。

　　鮮，魚字旁右邊加“羊”字。

　　祝，示字旁右邊加“兄”字。

　　（2）用替換部件的方法分析記憶字形。

　　瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。

　　（3）用偏旁加部件的方法分析記憶字形。

　　敬節福駛毯幸

　　敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節，草字頭下面加單耳刀。

　　福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。

　　駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。

　　毯，毛字旁，右上加兩個火字。

　　幸，土字頭，下面點、撇，一個“干”字。

　　（4）用數筆畫的方法分析記憶字形。

　　3.指導書寫。

　　（1）指導學生觀察生字在田字格的位置。

　　鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。

　　瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點，左邊辛字的第7筆寫成撇。

　　節，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。

　　福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。

　　毯，半包圍結構，毛字的第4筆要托住兩個火字。教師邊指導，邊板書，學生跟著寫一遍。

　　（2）學生自己練習，每字寫3個，教師巡回指導。

　　（3）學生對照黑板自批自改，教師了解批改情況。

《難忘的潑水節》導學案 篇14

　　這篇課文寫的是一個讓人溫暖的感人故事。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個潑水節。敬愛的周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”、放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地換上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相破水祝福，同慶盛大的節日。

　　有感情地朗讀時本課的難點，而最大難點在于周總理生活的時代離現在的學生有很長的時間距離，他們大部分連周恩來總理是誰都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。周總理和傣族人民一起過節，為什么使人“難忘”？如何理解“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這個情感重點？我想首先要走進理解周總理生活的那個年代，感受周總理的平易近人，和藹可親的品質，感受周總理鞠躬盡瘁、死而后已的精神使人敬佩、老百姓對他的無限熱愛和無比崇敬，所以我課前布置學生收集了有關周總理的資料，并在課堂上簡介周總理生平結合圖片向同學們講了《一束鮮花》、《十里長街送總理》的故事，做好了充分的情感鋪墊，明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。

　　教學中，我引導著孩子們去尋找傣族人民為歡迎總理所做的準備，抓住“火紅火紅”一詞，讓學生感受傣族人民當時的心情是多么開心和幸福。通過朗讀感受到人們對總理無限的崇敬。然后我們抓住體現周總理慈祥和藹的神情“笑容滿面”一詞理解總理的可親。從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，沒有絲毫的特殊，從而感受總理偉大的平易近人。尤其是最后兩個自然段的朗讀，孩子們的感情可以說是水到渠成，在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

　　不足的地方，我覺得對于課文的朗讀，我的示范過多，以至于孩子們自己的理解的朗讀較少，除了最后兩個自然段的表現較好之外，其他地方，多數是孩子們模仿我的朗讀模式進行的，應該相信學生，多放手讓學生自主感受、領悟，多點他們通過自己的努力而得到的東西。

《難忘的潑水節》導學案 篇15

　　教學目標

　　1.學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2.通過看圖培養學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。

　　3.通過看圖學文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理關心少數民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　4.理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個詞語造句。

　　5.有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。

　　教學重點、難點

　　1.理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”。

　　2.培養觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。

　　3.練習概括每句話的意思和自然段的意思。

　　教學時間三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會本課12個生字和由生字組成的詞。

　　（二）初讀課文，了解課文主要內容。

　　（三）通過看圖培養學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內容。

　　二、教學重點、難點

　　（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。

　　（二）通過看圖，了解圖意，培養觀察能力。

　　三、教學過程

　　（一）認真觀圖，了解圖意。

　　老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在干什么？

　　（人們和周總理在一起過潑水節。）

　　板書：潑水節。

　　（1）潑水節是哪個民族的節日？板書：（傣族）

　　（2）誰知道潑水節是怎么回事？

　　（學生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節日。）

　　（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？

　　（學生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區。）

　　（4）仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？

　　（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數的衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）

　　（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）

　　（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節。）

　　（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇擁著周總理，表現了傣族人民的什么感情？

　　（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴

　　（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？

　　（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）

　　板書：心連心

　　過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節的，為什么說這次潑水節難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。

　　（二）范讀課文，了解主要內容，在自然段前標上序號。

　　（三）自學生字、新詞。

　　（四）檢查自學效果。

　　1.字音：

　　潑：念“p#”，不念“b#”。

　　樂：在“歡樂”一詞中念“l8”，另一個音念“yu8”，音樂。

　　2.字形：

　　樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。

　　幸：要與熟字“辛”區分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長，下面不要寫成“羊”字。

　　瓣：左中右結構，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區分異同。

　　族：不要丟了右上邊的“臥人”。

　　駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區別異同。

　　祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。

　　毯：半包圍結構，里面是上下兩個“火”，最后一筆都要寫成點，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要注意寫均勻。

　　3.解詞：

　　花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

　　象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。

　　4.熟讀本課生字詞。

　　（五）指導學生寫生字的字頭。

　　（六）作業。

　　1.寫生字各一行。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）講讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

　　（三）復習本課生字詞。

　　二、教學重點、難點

　　（一）理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”？

　　（二）練習概括每句話和每自然段的意思。

　　三、教學過程

　　（一）鞏固復習生字詞。

　　（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）

　　（二）初讀課文，理清思路。

　　1.請三個同學讀課文。第一個同學讀1～3自然段，第二個同學讀4～6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音，并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內容是什么。

　　2.讀后回答：

　　（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。

　　（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節。

　　（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。

　　（三）學習1～3自然段的內容。

　　1.學習第1自然段。邊默讀邊想：

　　（1）這段告訴了我們什么？

　　（鳳凰花開的時候，就是潑水節到來的時候。）

　　（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。

　　（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）

　　2.指名讀第2自然段，邊聽邊想：

　　（1）這段告訴了我們什么？

　　（2）“今年”是指哪一年？

　　（讀一讀最后兩個自然段就知道了。）

　　板書：1961年

　　（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區和少數民族一起過潑水節呢？

　　（周總理關懷著全國各族人民。）

　　3.齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

　　（1）畫出人們的動作詞語。

　　板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。

　　（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？

　　（不一樣。“趕來”有急切的意思，潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節是多么幸福啊！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯歡，所以起了大早，急急趕來。）

　　（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

　　（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。

　　（5）人們為了歡迎周總理還準備了什么？讀出有關句子。

　　（龍船、花炮）

　　（6）“一條條”“一串串”說明了什么？

　　（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）

　　（7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣？

　　（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）

　　有感情地讀讀這一段。（個人、集體）

　　（四）學習4～6自然段。

　　1.默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學每人讀一句，其他同學邊聽邊想每句話的主要意思是什么？

　　（第一句介紹了周總理的外貌和神態。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）

　　2.看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？

　　（為了尊重傣族人民的風俗習慣。）

　　3.畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？

　　板書：接過、敲著、踩著、跳舞

　　（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）

　　4.全班一齊回憶學習第4自然段的方法。

　　（1）這段有幾句話。

　　（2）理解每句話的意思。

　　（3）通過重點語句，體會自然段的意思。

　　5.按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內容。

　　（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）

　　6.練習背誦第5自然段。

　　（1）請三個同學每人背一句。

　　（2）每個同學小聲背這一段。

　　（3）全班齊背。

　　7.課文的哪些段落具體描寫了圖上的內容？（4～5自然段）

　　周總理來參加傣族人民的潑水節，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。

　　8.第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。

　　（五）學習課文最后兩段。

　　1.請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什么？

　　（傣族人民的激動心情。）

　　2.為什么說1961年的潑水節是幸福的，是難忘的？

　　（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）

　　3.全班齊讀最后兩個自然段。

　　（六）作業。

　　1.寫本課字詞各三遍。

　　2.熟讀全文，背誦課文最后四個自然段。

《難忘的潑水節》導學案 篇16

　　教學目標

　　1、培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、增強學生自主識字的愿望，認識本課12個生字，學會12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、同學們，大家喜歡過節嗎？為什么？

　　2、今天，我們和傣族人民一起過潑水節，你們愿意嗎？教師板書課題：《難忘的潑水節》，學生齊讀課題。看到題目你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文，識字寫字

　　1、識字：

　　⑴　充分自讀，邊讀邊悟：

　　同學們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。

　　⑵　自主識字，交流方法：

　　①　這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。

　　②　學生交流識字方法，（鼓勵學生用多種方法識字。）并說說自己的發現。

　　③　出示詞語卡片，學生認讀。

　　多音字：（好像　歡樂　盛滿　天空）你們知道帶點的字還讀什么音嗎？

　　生詞：鳳凰　傣族　咖啡　長壽（讀后說一說是什么意思）

　　⑶　鞏固識字：

　　出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。（學生讀字音并組詞）

　　2、寫字：

　　⑴　出示小朋友寫字圖：大家看，這個小朋友寫的多認真啊！你能做到嗎？學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。

　　⑵　根據學生寫字情況適時進行指導。小組內展示寫字成果，分享成功的喜悅。

　　三、創設情境，讀好課文

　　1、這么快我們就和生字交上了朋友，現在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。（學生練讀、互讀）

　　2、細細品讀：

　　⑴　讀一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。（學生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣。）

　　⑵　讀第三自然段，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情：

　　①　學生個別讀。（指導學生讀好“四面八方”“趕來”“一條條……駛過”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來了！”等詞句。）

　　②　教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。

　　③　學生談談從中感受到了什么？把你的感受用朗讀的方式告訴大家。

　　⑶　讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近：

　　①　多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節的場面。觀后說說你看到了什么？

　　②　抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復朗讀。（“周總理一手……一手……”“……一邊……一邊……”“潑呀，灑呀！”等詞句）

　　③　小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸福快樂吧！（放音樂學生讀課文）

　　④　齊讀后兩句。

　　⑷　讀全文。

　　四、課文擴展，強化表達

　　你聽說過或在電視里看過什么節日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽。

　　五、課外作業

　　把潑水節的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。