《難忘的潑水節(jié)》導學案（精選17篇）
《難忘的潑水節(jié)》導學案 篇1
學習目標：
1.會認12個生字，會寫12個字。
2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
學習重點：有感情的朗讀課文，感受文中洋溢的幸福與快樂之情。
學習難點：生字詞的讀記。
學法指導：學生自學為主，教師點撥。
教學時間：兩課時
第一課時（預習學案）
1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。
2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。
4、小組合作檢查生字讀音。
鳳 凰 恩 敲 襟 褂
咖 啡 踩 端 蘸 壽
�。�1）哪些字你見過？在哪里見過呢？
�。�2）你覺得最容易認的字有哪些？
�。�3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍。
�。�4）哪些生字所代表的動作你會做？做一做。
（5）哪些生字組成的東西你見過？小組內(nèi)說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
5、我知道。
�。�1）這篇課文主要講了 和 在一起 的故事。
（2）為什么說這是一個難忘的潑水節(jié)？因為 。
�。�3）反映圖上人物活動的句子有 。
�。�4）描述圖上人物表情或心情的句子有 。
6.讀了課文，你還有哪些不明白的問題，寫下來。
——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
第二課時（導學案）
1、自讀感悟：請同學們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。
2、小組合作讀書、交流討論質(zhì)疑提出來的三個問題。
3、全班交流匯報自讀感悟的成果：
（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。
（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。
學生匯報，教師相機利用多媒體課件播放，感悟潑水節(jié)的難忘，并進行朗讀指導：
4、讀思結合、加深體驗。
指導學生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。
5、引導背誦。
�。�1）、配音樂誦讀全文，引導背誦。
�。�2）、激發(fā)積累興趣，教給學生積累方法。
敬愛 鮮紅 火紅 歡樂 歡呼 開心 幸福
難忘 水紅色 咖啡色 四面八方 笑容滿面 健康長壽
�。�3）、談感受、升華教育：
�。�4）、給予展示的機會，鼓勵實踐運用。
6、課堂檢測
�。�1）.辨字組詞
恩（ ）敲（ ）特（ ）咖（ ）啡（ ）
壽（ ）龍（ ）鳳（ ）凰（ ）
�。�2）、讀一讀，再填空。
鮮紅的地毯 敬愛的總理 難忘的潑水節(jié)
鮮紅的（ ） 敬愛的（ ） 難忘的（ ）
一條條龍船 一串串花炮 一座座山峰
一條條（ ） 一串串（ ） 一座座（ ）
�。�3）、照樣子寫句子。
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……
傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
一邊……一邊……
7、課后作業(yè)（二選一）
1. 你還知道周恩來的那些故事，找一找和同學分享。
2.學習了這篇課文你有什么感受?
8、課堂小結。
9、課后反思：
《難忘的潑水節(jié)》導學案 篇2
【教學目標】
1、會認12個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受、體驗傣族人民與周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。
【教學重難點】
難點：生字詞的讀記
重點：感受文中洋溢的幸福與快樂之情。
【學法指導】
1、老師帶領學生按照預習提綱分步進行預習，老師嚴格控制各環(huán)節(jié)的預習時間和預習效果。
2、在提綱的引領下，學生進行創(chuàng)造性的拓展。
【課時安排】 3課時
【學習過程】
第一課時
【教學目標】
1、學會“龍、恩、壽、柏、潑、特、敬、鮮、腳、度、鳳凰”12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學過程】
談話引出課題。
一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。1961年的潑水節(jié)是傣族人民最幸福、最難忘得一次，那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。下面就讓我們一起感受人們的幸福與快樂之情吧。
首先進入挑戰(zhàn)第一關（10分）
1、指名朗讀課文，邊讀邊圈出不認識的字或不理解的詞。（5分）
2、朗讀課文，標出自然段。（5分）
下面進入挑戰(zhàn)第二關（30分）
�。�1）你會讀下面的生字嗎？隊長領讀，快速記住字形，最后指名給生字組詞。（10分）
龍、恩、壽、柏、潑、特、敬、鮮、腳、度、鳳凰
（2）在生字表中給生字注音，練寫生字，練寫組詞。（20分）
教師根據(jù)學習情況為學生評價。
第二課時
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文。
3、體會傣族人民高興的心情和與總理在一起的幸福之情。
【教學過程】
談話引出課題。
漢族最大最快樂的節(jié)日是春節(jié)，那傣族人民最歡樂的節(jié)日是？（潑水節(jié)）
板書課題：難忘的潑水節(jié)
首先進入挑戰(zhàn)第一關（20分）
1、請你用喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊圈出不不理解的詞。（5分）
2、課文讀完后，完成以下題目：
（1）你從哪些語句中感受到傣族人民的喜悅和幸福之情？
先自己讀，畫出句子，再小組長組織學習。（7分）
�。ó斕弥R儲備）
清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！
多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！
多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！
3、教師檢查小組學習情況。（8分）
下面進入挑戰(zhàn)第二關（20分）
1.正確、流利、有感情地朗讀全文。
2.完成課后題。（多音字組詞）
第三課時（作業(yè)課）
將“龍、恩、壽、柏”帶一個拼音寫四個。
《難忘的潑水節(jié)》導學案 篇3
【教學目標】
1、能有感情地朗讀課文，并感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
2、在摘抄好詞佳句和練筆的過程中，進一步體會人們和總理心連心。
【教學重難點】體會傣族人民和周總理心連心。
【教學過程】
一、復習
1、復習生字詞（出示生字詞語）：
�、拧⊥阑プx，互相糾正讀錯的字并且多讀幾遍。
�、啤≈该x（中等生、差生）。
⑶ 齊讀。
�、取艘粯�。
2、復習課文：
師： 通過上堂課的學習我們知道1961年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，是因為＿＿＿＿＿＿。是呀，為了歡迎周總理人們還做了精心的準備。讓我們帶滿腔的熱情再來讀一讀一二三自然段。
�。R讀）
二、學習第四、五段
學習句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面的來到人群中。
1、看圖說話，感知情境：
師：看，和藹可親的周總理滿面笑容地來了，他走到傣族人民中間來了（出示圖），這就是當時周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
2、當時的周總理是怎樣子的？
�。ㄓ^察穿著和表情）
3、作者也把周總理當時的樣子用文字給他描畫出來了。請你找出這個句子，讀一讀。
4、指名讀，其他同學邊聽邊看圖，想一想：你覺得周總理是一個怎樣的人？從哪一些地方看出來？
三、品詞析句，促進感悟
其實不僅僅總理的穿著讓人們感覺到他是一個和藹可親的人，在整個活動過程中，我們都能感受他的可親可敬。讀一讀第四第五自然段，找一找、劃一劃這樣的句子：
1、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
⑴ 從哪些地方你能感覺到總理的可親可敬？
�、啤〕鍪举Y料，自由讀。
�、恰∮袥]有和他一樣找了這句話的同學？（站起來）和他一起讀一讀這句話。讀完了之后，還有沒有補充的？
�、取е鴮偫淼某缇粗槲覀冊賮碜x一讀這句話。
2、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
�、拧『唵谓榻B潑水節(jié)。
�、啤l(fā)想像，進行寫話訓練：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿。
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿。
周總理把水潑到小孩身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�、恰〗涣�。
3、如果你是傣族人民，你當時得到了總理的祝福，你會怎么樣？
四、感情的升華，朗讀6～8
師：是呀，能和總理一起過潑水節(jié)，能得到總理的祝福是多么讓人激動與興奮的事！誰能用朗讀把作者的心情表達出來？
學生自由讀──個人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀。
五、作業(yè)練習
1、再次感受周總理與人們的深厚情義。
2、學了這篇課文周老師也特別激動，同學們可以再去讀讀這篇課文，把課文中覺得特別讓你感動的句子抄下來，多讀幾遍，甚至可以把背下來。
六、附作業(yè)
11 難忘的潑水節(jié)
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿＿＿。
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿＿＿。
周總理把水潑到小孩身上，祝愿他們＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
__＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！ �
2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《難忘的潑水節(jié)》導學案 篇4
教材說明 這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。
教學目的 1 通過看圖學文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。2 指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關系。3 有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
重難點，關鍵
1 重點：了解周總理與1961 年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2 難點
�。�1）由于年代的原因，學生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
�。�2）由于學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少。
一故事錄像激趣，設問質(zhì)疑，導入 課文
1 講《潑水節(jié)的來歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學生了解潑水節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，（板書課題，）請同學們讀課題。
2為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？請同學們自由的朗讀全文，感知全文。
3 一年一度的潑水節(jié)在什么時候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。
二讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助
1隨著《歡樂鑼鼓》樂曲， 同學們自由誦讀第三段，體會當時歡樂的氣氛。 讀了這一段，你有什么感受？
2 傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住“四面八方”“趕來”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。
3 有一個詞最能表達傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學們反復誦讀體驗。想象傣族人民會歡呼什么？
三看圖學文，學會觀察，理解圖意
1 用電腦顯示畫面，指導學生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點觀察幾個人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？
2 指名讀課文，引導學生抓住“笑容滿面”“接過”“敲著”“踩著”“跳舞”這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿面”造句。
四創(chuàng)設表演情境，充分發(fā)揮學生的想象力，導語 激情，感知體會
1 當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的呢？觀看錄像，啟發(fā)想象。
2 同學們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過潑水節(jié)嗎？請一個同學朗讀56段，其他同學閉上眼睛想象當時的情景，做動作，老師配上音樂。你們想周總理會向傣族人民祝福什么？傣族人民會歡呼什么？會向周總理祝愿什么？
3 請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。
4 老師導語 激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！
五總結朗讀，回顧感悟，背誦課文
1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開始潑水了”讓同學關上書試著背誦課文5678自然段。
板書設計
9 難忘的潑水節(jié)
特別高興
歡迎總理
共渡節(jié)日
幸福 難忘
設計說明 1 讓學生讀中體驗，讀中悟情，在教與學的活動中，讀貫穿始終。
2 巧妙的運用音樂，錄像輔助教學，加深學生的情感體驗。
3 讓學生通過想象，體驗情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝愿的話語，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。
4 通過學生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學生自主的學習，主動的探索，成為學習的小主人。
《難忘的潑水節(jié)》導學案 篇5
教學目標1.會認12個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學重點了解課文的內(nèi)容，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學難點體會周總理和傣族人民的深厚感情。
教具準備生字卡片
導學過程二次備課
第一課時
一、談話導入新課
1.課前播放歌曲《愛我中華》師：我們的祖國邊疆遼闊，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，你能說出哪些少數(shù)民族的名稱呢？
師隨機板書“傣族”，簡介：傣族人民主要聚居在云南省西雙版納地區(qū)，“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日，這一天，傣族人民穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福。板書“潑水節(jié)”。學習生字“潑”
2.在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題，質(zhì)疑問難。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2.指名讀課文，學生評議，隨機正音。
3.你覺得這是一個怎樣的潑水節(jié)？從哪兒看出來的?
三、識記生字，理解詞語。
1.出示生字詞，自由認讀。
2.同桌互讀，指名讀，正音。
3.說說自己的識字方法。
4.指導學生結合具體的語境理解重點詞語。
鳳凰指名讀，出示鳳凰花圖片，填空:的鳳凰花。
比較：火紅與火紅火紅的區(qū)別。
認讀句子：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。
理解“一年一度”
四、布置作業(yè)。
熟讀課文。把自己喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時
一、復習檢查
1.指名朗讀課文。
2.指名認讀生字詞。
二、細讀課文，感悟理解。
1.1961年的潑水節(jié)有什么特別的地方？
用“因為……所以……”說一說原因。
2.傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
默讀課文第三自然段，畫出有關句子，指名讀，交流感悟。
①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。
�、谌藗冊诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
�、廴藗儦g呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
4.周總理和傣族人民怎樣過潑水節(jié)的？
過渡：周總理來了，他來到了人群當中。（出示課文插圖）大家看看今天他穿著什么衣服？引出句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群當中。他穿的是——傣族的服裝�？吹街芸偫磉@身打扮，你會有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣）
同桌合作讀4、5自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。
出示句子：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
拓展練習：
周總理把水潑到老人身上，祝福他們————。
周總理把水潑到青年人身上，祝福他們————。
周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們————。
總理的祝福說到了人們的心坎上，為人們帶來了吉祥。人民發(fā)自內(nèi)心地祝�？偫斫】甸L壽。他們之間的祝福說明什么？（關懷、愛）
指導朗讀。
5.周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？
指導有感情地朗讀六——八自然段。
三、回顧課文，升華情感。
1.再看插圖，說說周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心。
出示：傣族人民笑得那么燦爛，那是因為……。
周總理笑得那么開心，那是因為……。
2.1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，出示:多么難忘啊，1961年的潑水節(jié)！
齊讀，說說自己的理解。
(1)我們的總理關心人民，我們的人民愛戴總理。他們的心永遠緊密相連著。
(2)1961年的潑水節(jié)，對傣族兒女來說，確實是一個永生難忘的節(jié)日！
四、指導寫字。
1.學生觀察，每個字在田字格中的位置。
2.教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。
3.展示寫字作業(yè)，學生互相評價。
五、布置作業(yè)。
在家長的幫助下，搜集有關周總理的故事
《難忘的潑水節(jié)》導學案 篇6
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
教學重點難點：
重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，
教學方法：自主探究識字、朗讀感悟
教學準備：課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課。
1、問：我們的祖國有56個民族，你們知道哪個民族過潑水節(jié)嗎？隨機板書：傣族。
2、教師簡介傣族的潑水節(jié)：
云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書）
3、為什么這個潑水節(jié)是“難忘的”呢？這節(jié)課我們就來學習——（學生讀課題）。
二、自主學習。
1、自主預習課文。
2、檢查自學情況。
（1）生字生詞的正音。
�。�2）課文段落正音糾錯，指導讀通，讀順。
�。�3）難句提示指導：
�、僦芸偫砩泶⿲蟀坠�，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
�、谥芸偫硪皇侄酥M清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
3、通讀全文，了解文章的大體內(nèi)容。寫人的文章學會“什么時候誰和誰做什么。”概括文章的主要內(nèi)容。
4、質(zhì)疑問難。
三、寫字指導。
1、書寫生字“歷、敬、度、趕”
2、學生書寫生字。
3、點評書寫。
第二課時
學習內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，指導朗讀，體會傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，鞏固生字。
2、分段朗讀課文，說說文章的大體內(nèi)容。
二、讀中理解，體會感悟。
1、圍繞“為什么這個潑水節(jié)令傣族人民難忘？”這個問題，讀書理解。
a、算一算，這個潑水節(jié)過去了多少年？2007-1961=46
b、46年過去了，這個潑水節(jié)在傣族人民的腦海中留下了哪些了什么？
提示：
難忘的原因之一：
傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中，潑水節(jié)前的準備場景讓人難忘。抓住“四面八方、趕” 字體會人們急著迎接周總理的心情；從“鮮紅的地毯”感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛；抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，領悟節(jié)日的熱鬧和喜慶；抓住“歡呼”感受人們見到周總理的激動心情。在理解的基礎上，朗讀體會。
難忘的原因之二：
總理和傣族人民一起過節(jié)的音容笑貌難忘。“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中�！薄八舆^一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”
難忘的原因之三：
總理的祝福令人難忘�！爸芸偫硪皇侄酥M清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。”幸福和激動的淚水同清涼的水一起流淌，更加表達了人民對總理的愛戴和崇敬之情。
在讀中理解，在讀中感悟，體會總理和人民的深厚感情。
4、學習第6—8自然段。
師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！
學生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀
三、升華
1、討論：為什么說是“難忘的”潑水節(jié)，不說是“幸福的”潑水節(jié)？
2、有感情地朗讀全文。
四、指導寫字。
重點指導“敬、度、駛”
五、拓展延伸。
1、區(qū)別組詞：
歷度趕閉
厲席起鬧
2、寫句子。
一邊……一邊……
一手……一手……
3、查找關于傣族潑水節(jié)和周總理的故事資料
4、背誦課文2、3、4自然段。
《難忘的潑水節(jié)》導學案 篇7
【片斷】
學習到課文最后兩個自然段時，我是這樣設計的：
師：請孩子們自由讀最后兩個自然段，想一想：1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？用“因為……所以……”的句式回答。
生：讀課文思考。
生：因為周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)，所以1961年的潑水節(jié)令人難忘。
師：現(xiàn)在，我們對比著來讀一讀。
生：一二組讀課文最后兩個自然段，三四組讀用“因為……所以……”的句式。
師：現(xiàn)在我們把最后兩個自然段和前邊的課文對比著讀一讀。
師：讀最后兩個自然段。
師：讀課文3～6自然段。
師：周總理和傣族人民真是心連心啊！分男女生讀周總理和傣族人民互相潑水、互相祝愿的句子。
師：選你最喜歡的部分背誦。
【評語】
由于部分學生對周總理了解不深，更沒有親歷那令人難忘的場景，因而對感悟周總理和傣族人民心連心的深厚情意有一定困難。
這個片斷的設計，通過反復誦讀，讓學生在前面學習的基礎上，在讀中體味感受，升華情感。
《難忘的潑水節(jié)》案例分析
在教學中如果能運用客觀的、準確的、充滿真情實感的評價，尤其是鼓勵性的評價，會使學生更好地認清自己當前的學習狀況，看到自己努力的方向，產(chǎn)生爭取進步的信心，從而更好地激發(fā)對所學內(nèi)容的濃厚興趣。
在教《難忘的潑水節(jié)》這一課時，我提出了這樣一個要求：“請同學們自己選擇最喜歡的、體會最深的段落或句子讀給大家聽，看看你是不是真的能把理解到的東西讀出來�！�
我問：“誰愿意讀一讀？”
一位同學起來讀：“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)；多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！”
我又問：“你們覺得他讀得怎么樣呀？”
一位同學給了他這樣一段評價：“我覺得他讀得很流利，也很有感情，他在課下一定認真地讀過課文，這點值得我學習。但是在最后一段重復出現(xiàn)的‘多么’這個詞，我覺得應該加強語氣。”那我說：“那你能給同學們范讀一下嗎？”他就起來范讀了一遍，而前一位同學在聽到了來自同學的評價后，認真地說：“謝謝你，我一定在重點詞語的朗讀上多下功夫。”
看！這些評價來自學生內(nèi)心，蘊涵著真實感，在評價他人的過程中，學生自然而然地看到了他們的長處，他人的努力，從而信任他人，欣賞他人，互相之間多了羨慕、競爭，少了反感、嫉妒，他們不斷吸取他人之長來完善自我。這種互相評價的朗讀形式值得提倡。
《難忘的潑水節(jié)》導學案 篇8
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。
教學過程 ：
一、導入
春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，
傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節(jié)時那熱鬧歡快的場面吧！
二、指名3人分小節(jié)讀課文，評議。
三、學文
�。ㄒ唬�、第一小節(jié)
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？
4、指導讀出高興激動的語氣。
�。ǘ�、第二小節(jié)
1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節(jié),說說潑水節(jié)給你的感覺是什么？
2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的？
3、指導朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節(jié)
5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢？
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？
7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
8、齊讀第二小節(jié)。
�。ㄈ⒌谌」�(jié)
1、引讀
2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？
3、出示。讀一讀。
4、練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導朗讀。
6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂��！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？
四、指導背誦。
五、作業(yè) ：
1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。
2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。
《難忘的潑水節(jié)》導學案 篇9
【課文說明】
穿著傣族的節(jié)日盛裝，踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打著歡快的象牙鼓，潑灑著充滿祝福的清水。��！多么快樂的潑水節(jié)！1961年的這個潑水節(jié)，因為周總理的到來而更加幸福，更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。
【設計理念】
1、《語文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閱讀教學中，主要就是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中，教師要營造自主學習，平等對話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視識字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。
【學習目標】
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、增強學生自主識字的愿望，學會本課12個生字，認識12個生字，理解由生字組成的詞語。
3、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。
【教學重難點】
1、重點：了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。
2、難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。
【學習活動設計】
一、導入課文
我國有56個民族，每個民族都有自己獨特的風俗習慣。你知道傣族嗎？它有什么風俗呢？
（板書：潑水節(jié)）
1961年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節(jié)。
�。ò鍟弘y忘的）
同學們，讓我們走進傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場面吧。
二、初讀課文
1、學生自讀課文。
2、找出文中要求學會的和會認的字，用圓圈和橫線標出來，借助拼音讀幾遍。
3、小組合作練讀生字。
4、用多種形式鞏固生字。
5、同桌之間合作讀文。
（可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等）
三、精讀課文
1、自讀自悟，學習1、2自然段：
�、拧∽宰x，思考：你讀懂了什么？有什么不明白的？
�、啤〖w交流。引導學生弄清潑水節(jié)的時間以及傣族人民為什么特別高興。
�、恰≈笇ёx好人們高興的心情。
2、導讀第3自然段：
⑴ 指名讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的？
�、啤倪@些歡迎的場面中，你體會到了什么？
�。ㄒ龑W生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛 ）
⑶ 指導朗讀：
要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀，齊讀。
3、導讀4、5自然段：
�、拧≡O疑：
周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的？
�、啤⌒〗M合作學習4、5段：
劃出有關句子，相互讀一讀，說一說。
⑶ 交流：
引導學生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場面。相機理解“祝�！币辉~，想一想，總理和傣族人民會互相祝福什么呢？
⑷ 交際互動：
師演總理，生當人民，互相祝福。
⑸ 引導學生設疑討論：
姑娘和小伙為什么會流下幸福的熱淚？
指導朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。
�、省∧銈兿肟纯纯偫砗痛鲎迦嗣襁^潑水節(jié)的盛況嗎？多媒體課件展示畫面。
指導朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧！自由練讀4、5、6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學們聽聽。
4、導讀7、8自然段：
師述：在這一天里，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀！他們笑哇跳哇！這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時刻呀！讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節(jié)吧！齊讀7、8自然段。
四、擴展升華
1、課后查資料，了解我國一些少數(shù)民族的風俗習慣，在小組內(nèi)交流。
2、收集周總理的故事，讀一讀。
《難忘的潑水節(jié)》導學案 篇10
【知識與能力】
1、認識12個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。
【過程與方法】引導學生在觀察畫面的基礎上，通過有感情地朗讀，想象當時的歡樂場面來理解課文內(nèi)容。
【情感、態(tài)度、價值觀】體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
【教學重點】識字、寫字和朗讀課文。
【教學難點】理解講傣族人民熱愛周總理和周總理與傣族人民心連心的語句。
【課時分配】2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學任務〗
初步感知課文內(nèi)容，識字，寫字。
一、設疑激趣，導入新課
教師板書課題，指名朗讀。
提問：讀了課題，你想知道什么呢？
學生交流，教師將學生的疑問歸納整理。
二、問題閱讀，初步感知
1、教師談話：這么多的疑問等著我們?nèi)ソ鉀Q，快快打開書，在課文中找找答案吧！
2、學生帶著問題自讀課文。
3、組織集體交流初讀感受，解決以下問題：
⑴ 潑水節(jié)是個什么樣的節(jié)日？
�、啤槭裁凑f這個潑水節(jié)是“難忘的”？
�、恰≌n文共有幾個自然段？在文中標出來。
三、自主學習，讀中識字
1、出示“我會認”中的生字，教師提出要求后，學生自讀課文，在文中圈出生字，并練習讀準字音。
2、指名朗讀生字，重點訂正“恩”、“襟”、“鳳”的讀音。
3、生字組詞讀，帶句子讀。
4、練習：
�、拧〗恿首x課文，分小組賽讀課文。
⑵ 出示本課中含有多音字“好、樂、空、盛”的句子。
指名朗讀，再說出它們的另一個讀音，練習說話，體會讀音不同，意義不同。
四、學寫生字，培養(yǎng)能力
1、學生仔細觀察要求書寫的生字，并試著寫一寫。
2、學生提出較難寫的字，教師重點指導。
3、學生臨寫，教師巡視指導。
4、組內(nèi)評價，集體評價。對寫得好的學生進行表揚鼓勵。
五、課堂總結，布置實踐活動
布置學生課外收集有關周恩來的故事和我國其它少數(shù)民族的有關節(jié)日。
第二課時
〖教學任務〗
通過朗讀、感悟，加深對課文內(nèi)容的理解。
一、交流學習
同學們互相說說自己收集到的有關周恩來總理的故事。教師也可以適當補充一些，使學生對周恩來總理及他與人民的深厚情誼有進一步的了解。
二、朗讀感悟
1、（出示課文插圖）教師引導：
這篇課文主要寫了哪些人物？
2、學生自讀課文，在文中分別找出描寫傣族人民和周總理的語句，并用不同的符號標出來。
3、小組內(nèi)討論交流。
4、小組匯報，并說說自己對所劃內(nèi)容的理解：
教師相應指導：
�、拧〉谌危和ㄟ^引導學生對“四面八方、敲起、撒滿、駛過”等詞語的理解，體會傣族人民的心情，并指導有感情地朗讀。
�、啤〉谒亩危阂龑W生觀察周總理的服裝、表情；想象，體驗表示動作的詞語，體會周總理特別高興的心情，并指導有感情地朗讀。
�、恰〉谖宥危阂龑W生想象朗讀，體會周總理與傣族人民互相潑水祝福的熱烈場面。
5、教師范讀第六、七、八段，再引導學生結合全文練習有感情地朗讀。
6、小結：
為什么說1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的潑水節(jié)？
7、指名將自己喜歡的段落讀給大家聽。
三、擴展延伸
1、學生互相交流介紹收集到的我國其它少數(shù)民族的有關節(jié)日。
2、結語：
我國是一個多民族的國家，56個民族就像56個兄弟，讓我們攜起手來共同把祖國建設得更加美麗富饒。
《難忘的潑水節(jié)》導學案 篇11
教學目標
1.學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。
3.通過看圖學文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理關心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。
4.理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個詞語造句。
5.有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。
教學重點、難點
1.理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。
2.培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。
3.練習概括每句話的意思和自然段的意思。
教學時間三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）學會本課12個生字和由生字組成的詞。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文主要內(nèi)容。
�。ㄈ┩ㄟ^看圖培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內(nèi)容。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬┱莆毡菊n生字的音形義，特別是筆畫多的字。
�。ǘ┩ㄟ^看圖，了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。
三、教學過程
（一）認真觀圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在干什么？
�。ㄈ藗兒椭芸偫碓谝黄疬^潑水節(jié)。）
板書：潑水節(jié)。
�。�1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？板書：（傣族）
（2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？
�。▽W生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節(jié)，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）
（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？
�。▽W生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）
（4）仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？
�。ㄏ矚庋笱螅d高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）
�。�5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）
（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）
�。�6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇擁著周總理，表現(xiàn)了傣族人民的什么感情？
（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴
�。�7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？
�。ㄖ芸偫砗痛鲎迦嗣裥倪B心，他心里裝著各族人民。）
板書：心連心
過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。
（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標上序號。
（三）自學生字、新詞。
（四）檢查自學效果。
1.字音：
潑：念“p#”，不念“b#”。
樂：在“歡樂”一詞中念“l(fā)8”，另一個音念“yu8”，音樂。
2.字形：
樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。
幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆�！靶摇弊值诙䴔M最長，下面不要寫成“羊”字。
瓣：左中右結構，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。
族：不要丟了右上邊的“臥人”。
駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。
祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。
毯：半包圍結構，里面是上下兩個“火”，最后一筆都要寫成點，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要注意寫均勻。
3.解詞：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。
4.熟讀本課生字詞。
（五）指導學生寫生字的字頭。
�。┳鳂I(yè)。
1.寫生字各一行。
2.熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┲v讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
�。ǘ┳龅秸_、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。
�。ㄈ⿵土暠菊n生字詞。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬├斫�1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？
（二）練習概括每句話和每自然段的意思。
三、教學過程
�。ㄒ唬╈柟虖土暽衷~。
�。ú捎酶鞣N形式讀熟，做到脫口而出。）
�。ǘ┏踝x課文，理清思路。
1.請三個同學讀課文。第一個同學讀1～3自然段，第二個同學讀4～6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音，并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。
2.讀后回答：
（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。
�。�4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。
�。�7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。
（三）學習1～3自然段的內(nèi)容。
1.學習第1自然段。邊默讀邊想：
�。�1）這段告訴了我們什么？
�。P凰花開的時候，就是潑水節(jié)到來的時候。）
�。�2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。
�。ɑ鸺t火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）
2.指名讀第2自然段，邊聽邊想：
�。�1）這段告訴了我們什么？
�。�2）“今年”是指哪一年？
（讀一讀最后兩個自然段就知道了。）
板書：1961年
�。�3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢？
�。ㄖ芸偫黻P懷著全國各族人民。）
3.齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
�。�1）畫出人們的動作詞語。
板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。
�。�2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？
�。ú灰粯�。“趕來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福�。〈蠹椅ǹ謥硗砹粟s不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）
�。�3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？
（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。
�。�5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準備了什么？讀出有關句子。
�。埓⒒ㄅ冢�
（6）“一條條”“一串串”說明了什么？
�。ń嫔嫌泻芏嗟凝埓傔^，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）
�。�7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣？
（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調(diào)要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）
有感情地讀讀這一段。（個人、集體）
（四）學習4～6自然段。
1.默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學每人讀一句，其他同學邊聽邊想每句話的主要意思是什么？
�。ǖ谝痪浣榻B了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）
2.看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？
（為了尊重傣族人民的風俗習慣。）
3.畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？
板書：接過、敲著、踩著、跳舞
（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）
4.全班一齊回憶學習第4自然段的方法。
（1）這段有幾句話。
�。�2）理解每句話的意思。
�。�3）通過重點語句，體會自然段的意思。
5.按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。
�。ü灿腥湓�，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）
6.練習背誦第5自然段。
（1）請三個同學每人背一句。
�。�2）每個同學小聲背這一段。
�。�3）全班齊背。
7.課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）
周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。
8.第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。
�。ㄎ澹⿲W習課文最后兩段。
1.請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什么？
�。ù鲎迦嗣竦募有那椤＃�
2.為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？
�。ㄒ驗橹芸偫韥淼竭@里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）
3.全班齊讀最后兩個自然段。
�。┳鳂I(yè)。
1.寫本課字詞各三遍。
2.熟讀全文，背誦課文最后四個自然段。
《難忘的潑水節(jié)》導學案 篇12
小學語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。可是，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。
一、借史激“情”
要想讓學生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細節(jié)入手，使學生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動課為學生們播放了有關周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著，機智，樂觀的精神；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨立做出的貢獻。這樣一個有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學生的眼前，學生在觀看記錄片的同時，在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。
二、情感互動
學生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學生，對老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊。這又為我們在課堂上調(diào)動學生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學生的感情往往是互動的。在眾多領導人當中，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時激動無比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前，我滿懷激情地把我的這種感受和學生一起交流。我說：“總理的好是我們無法用文字去表達的。假如用老師的二十年時間換回總理的一年時間，我非常樂意。”話音剛落，教室里響起了掌聲。一群二年級的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯，學生在通過之前觀看的有關總理的記錄片，他們知道老師對總理的敬佩程度。學生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對總理的愛戴，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學生的身上。
三、讀文悟“情”
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。
課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福�！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設了良好的環(huán)境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，再聯(lián)系之前對總理的認識，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
這篇課文主要表達總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學生跨越時間的隔閡，了解周總理的偉大，對學生突破課文各個難點有著無可比擬的作用。
《難忘的潑水節(jié)》導學案 篇13
教學目標
1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、增強學生自主識字的愿望，認識本課12個生字，學會12個生字，理解由生字組成的詞語。
3、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。
教學過程
一、談話導入
1、同學們，大家喜歡過節(jié)嗎？為什么？
2、今天，我們和傣族人民一起過潑水節(jié)，你們愿意嗎？教師板書課題：《難忘的潑水節(jié)》，學生齊讀課題�？吹筋}目你有什么問題嗎？
二、初讀課文，識字寫字
1、識字：
�、拧〕浞肿宰x，邊讀邊悟：
同學們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。
�、啤∽灾髯R字，交流方法：
�、佟∵@么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。
�、凇W生交流識字方法，（鼓勵學生用多種方法識字。）并說說自己的發(fā)現(xiàn)。
③ 出示詞語卡片，學生認讀。
多音字：（好像 歡樂 盛滿 天空）你們知道帶點的字還讀什么音嗎？
生詞：鳳凰 傣族 咖啡 長壽（讀后說一說是什么意思）
⑶ 鞏固識字：
出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。（學生讀字音并組詞）
2、寫字：
⑴ 出示小朋友寫字圖：大家看，這個小朋友寫的多認真��！你能做到嗎？學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。
⑵ 根據(jù)學生寫字情況適時進行指導。小組內(nèi)展示寫字成果，分享成功的喜悅。
三、創(chuàng)設情境，讀好課文
1、這么快我們就和生字交上了朋友，現(xiàn)在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。（學生練讀、互讀）
2、細細品讀：
�、拧∽x一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。（學生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣。）
�、啤∽x第三自然段，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情：
�、佟W生個別讀。（指導學生讀好“四面八方”“趕來”“一條條……駛過”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來了！”等詞句。）
�、凇〗處煼蹲x，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。
�、邸W生談談從中感受到了什么？把你的感受用朗讀的方式告訴大家。
⑶ 讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近：
�、佟《嗝襟w課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場面。觀后說說你看到了什么？
② 抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復朗讀。（“周總理一手……一手……”“……一邊……一邊……”“潑呀，灑呀！”等詞句）
�、邸⌒∨笥�，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸�？鞓钒桑。ǚ乓魳穼W生讀課文）
④ 齊讀后兩句。
�、取∽x全文。
四、課文擴展，強化表達
你聽說過或在電視里看過什么節(jié)日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽。
五、課外作業(yè)
把潑水節(jié)的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。
《難忘的潑水節(jié)》導學案 篇14
以“情”代講
——《難忘的潑水節(jié)》教學手記
廣東省湛江市第十二小學 詹福慧
小學語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。可是，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。
一、 借史激“情”
要想讓學生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細節(jié)入手，使學生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動課為學生們播放了有關周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著，機智，樂觀的精神；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨立做出的貢獻。這樣一個有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學生的眼前，學生在觀看記錄片的同時，在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。
二、 情感互動
學生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學生，對老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊。這又為我們在課堂上調(diào)動學生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學生的感情往往是互動的 。在眾多領導人當中，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時激動無比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前，我滿懷激情地把我的這種感受和學生一起交流。我說：“總理的好是我們無法用文字去表達的。假如用老師的二十年時間換回總理的一年時間，我非常樂意�！痹捯魟偮洌淌依镯懫鹆苏坡�。一群二年級的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯，學生在通過之前觀看的有關總理的記錄片，他們知道老師對總理的敬佩程度。學生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對總理的愛戴，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學生的身上。
三、 讀文悟“情”
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。
課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福�！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設了良好的環(huán)境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，再聯(lián)系之前對總理的認識，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
這篇課文主要表達總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學生跨越時間的隔閡，了解周總理的偉大，對學生突破課文各個難點有著無可比擬的作用。
《難忘的潑水節(jié)》導學案 篇15
一、談話導入
1、同學們，我們的祖國有56個民族，看，這幅圖畫的是哪個民族？
�。ù鲎澹�
從哪里看出來？
（潑水節(jié)）
那你們瞧！這么美的花是什么啊？
（“鳳凰花”）
評：是啊，每年清明節(jié)前后，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鑼，打著鼓，唱著歌，跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。
2、出示鳳凰花的圖片。瞧，這就是鳳凰花，看看這兩個字有什么相同的？
（對，它們是同偏旁的字，用心記一記）
“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了�！保�
⑴ 你讀懂了什么？
⑵ “一年一度”（潑水節(jié)每年都過），“火紅火紅”（讀出什么，鳳凰花的美，把兩個表示顏色的詞放在一起，這花好像更紅更美了 ）。
�、恰∥覀円积R來讀讀這個句子吧。
4、潑水節(jié)每年都過，可是1961年的潑水節(jié)卻令傣族人民世代難忘，板書（難忘）今天就讓我們一起走進這難忘的潑水節(jié)，齊讀課題。
二、初讀課文
要求：用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，不認識的字找小海鑼幫忙。
1、檢查。
2、讀了這篇課文，你能不能用上這句話說說自己的感受。
1961年，（ �。┖痛鲎迦嗣褚黄鸲冗^了一個（ �。┑臐娝�(jié)。
三、教學第三段
1、那一年，周總理已是六十多歲的老人了，可是他還是來到了那么遙遠那么炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)，怎能不讓人開心，怎能不讓人興奮了，讓我們也加入這行列，看看人們是怎么樣歡迎周總理的。
要求：讀第三段，你讀著讀著，仿佛看到了什么，聽到了什么。
2、交流：誰在當時看到了什么，聽到了什么？
�、拧∧翘煸绯浚藗兦闷鹣竽_鼓，從四面八方趕來了：
�、佟∧憧吹搅耸裁�？
�、凇∧銖哪膫�詞中感受到了人多？從四面八方趕來，那是怎么樣的？
�、邸≌l來讀讀這句話，讀出這人山人海的熱鬧，讀出這鑼鼓喧天的熱鬧。
④ 多么壯觀的場景啊，老師也想來讀。（把“趕”讀成走）我讀得怎么樣？那這樣改好嗎？為什么？
⑵ 為了歡迎周總理，人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯：
�、佟∧憧吹搅耸裁矗俊�
② 讀讀課文里的句子，看看能不能把這歡迎的場面讀出來。
�、恰∫粭l條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空：
① 看到什么？
�、凇∪粘Ｉ钪羞�有什么時候你也覺得是這么熱鬧？
�、邸》茨愀惺艿降倪@份熱鬧讀進去吧。
�、取∪藗儦g呼著：“總理來了”：
① 正在這個時候，盼望已久的的總理來了，旁邊的老百姓表情怎么樣？你會怎么喊？
�、凇∥覀円黄饸g呼著：──周總理來了。
我們可以加上動作，再來──周總理來了。
人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現(xiàn)了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓抑不住，讓我們一起來吧。──周總理來了！
3、1961年的早晨是這樣的難忘，讓老師帶著你們再去現(xiàn)場感受一下吧，閉上眼睛。（播放音樂）
�、拧熍洌骸跋蠼枪捻懫饋砹耍鞓返暮艉奥晛砹�，龍船劃起來了，花炮升起來了，多熱鬧啊，”
�、啤“涯銈兏惺艿降母吲d放到課文中。
讀課文的1～3段。
四、復習字詞
1、沈老師去了一趟傣族，非常喜歡那里的鳳凰花，我也帶了幾朵回來，把它撒在黑板上，鋪成火紅火紅的地毯。
咖啡 踩著 蘸著 鳳凰 蹲著 傣族 敲著
撒滿 對襟白褂 健康長壽 周恩來
�、拧∥覀儊碜鰝�游戲，老師拿一張卡片，請同學們趕快找到同樣的字，領著小朋友讀。
�、啤≌埻瑢W們找出同偏旁的字。
�。ǹХ取ⅧP凰、對襟白褂）
�、恰±蠋熒厦孢�有四個詞語娃娃，你發(fā)現(xiàn)什么？
�。ú戎�、敲著、蘸著、蹲著）
2、我們要把鳳凰花瓣里的字請到田字格中。
�。P凰）
《難忘的潑水節(jié)》導學案 篇16
教材分析：
本文記述的是一個充滿溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘�？梢砸龑W生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。
教學目的：
1、學會“歷、度、敬、趕、駛、串、祝、貴、閉”9個字，會認“鳳、凰、族、瓣、毯、載、康、壽、盛、碗”10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。
教學重難點：
1、學會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規(guī)范。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。
教學準備：多媒體課件
課時安排：二課時
第一課時
教學內(nèi)容：學會生字熟讀課文
教學過程：（略）
第二課時
教學內(nèi)容：有感情的朗讀課文、理解課文。
教學過程：（課前板書：《難忘的潑水節(jié)》）
一、欣賞激趣，情境導入。
1、（欣賞傣族風情圖片）師旁白：在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿著節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習慣俗，這一天，人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。（水潑在身上越多表示對他人的祝福越真誠！）
2、學生暢所欲言：“欣賞完這組圖片你有什么想說的嗎？”
3、（課件出示第78自然段）情境導入：“是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話兒要說，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)，來聽聽他們的心聲吧！請同學們一起讀！”
4、示題質(zhì)疑：“多么幸福啊！多么令人難忘�。槭裁�1961年的潑水節(jié)令傣族人民如此難忘呢？（板書：在難忘下面加？）
讓我們一起來學習這篇課文《難忘的潑水節(jié)》！”
二、學習課文，朗讀感悟。
1、學習課文1、2自然段。
�、偕R讀第1、2自然段。
“請同學們翻開書的第36頁，一起大聲朗讀課文的1、2自然段，讀完后用
②指名說：“讀了這兩段你知道了什么？”
�。娝�(jié)是傣歷的新年、火紅火紅的鳳凰花開了、周總理要和傣族人民一起歡度潑水節(jié)，傣族人民格外高興）
2、學習課文第3自然段。
①一大早，人們敲起象腳鼓，興高采烈地從四面八方趕來。
a、找出寫傣家人高興的段落。“從哪里可以看出傣族人民格外高興？第幾自然段？”
b、標出有幾句話。“第3自然段共有幾句話，請同學們自由、小聲的讀課文第3自然段并拿出鉛筆用小序號標出來�！�
c、找出傣家人高興的句子。“你覺得哪句話最能看出傣族人民格外高興？為什么？”
�。ㄅd高采烈：說明人們很高興。四面八方：說明人們是從各個不同的地方。趕來：說明人們的心情很急切。）
d、“誰能讀一讀？讀出他們興高采烈的樣子？”（指名讀并隨機指導）
�、趯W習句子：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。
a、指名說。“為什么覺得這句能看出人們格外高興？”“人們是怎樣歡迎周總理的？”
�。ㄈ鰸M：說明花瓣很多。撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯，這是一個比喻句，把地上撒滿的鳳凰花瓣比做紅地毯。）
b、個別讀一讀并隨機指導。
“讀出花瓣的多和高興！”
c、齊讀�！皩W著剛才這位同學的樣子一起來一遍�！�
�、蹖W習句子：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空，人們歡呼起來：“周總理來了！”
a、指名說。
�。ㄒ粭l條、一串串說明龍船、花炮很多，是一個熱鬧非凡的場面，是一個十分壯觀，特別喜慶的場面。歡呼說明人們很興奮、很激動。）
b、個別讀并評價�！罢l讀的好一些？”（一條條、一串串連起來讀。）
c、指導讀：歡呼話語。（全班起立盡情的歡呼一次）
�、荦R讀第3自然段。
“讓我們再一次深情的歡迎周恩來總理的到來！請同學們齊讀第3自然段�？凑l的臉上最高興！誰的歡呼最動聽！”
3、學習課文第4自然段。
①過渡語：“周總理來了，周總理已經(jīng)來到了我們的身邊。誰來介紹介紹我們的周恩來總理？”
�、谡埳榻B周總理。
�、墼u價過渡：“周總理的穿著、神態(tài)都說的很好！那看看這幅圖，誰是周恩來總理呀！”
�、艹鍪菊n文插圖�！坝^察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
�。ㄖ芸偫砻撓伦约旱囊路䲟Q上和傣族人民一樣的衣服，他把自己當成了一名普普通通的傣家人。）
�、蔟R讀第4自然段的第二句話。
“周總理笑容滿面的來到傣家兒女的中間把自己當成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？請你們齊讀第4自然段的第二句話�！�
4、學習課文的第5自然段。
a、學習周總理潑水的句子。
①過渡語：最激動人心的時刻到了！開始潑水了！
�、谀x第5自然段�！爸芸偫硎窃鯓酉蛉藗儩娝畞肀磉_他真誠的祝福呢？請同學們默讀第5自然段用‘——’劃出描寫周總理潑水的句子�！�
�、蹖W生交流。（指名說并出示句子。）
�、苷覄釉~�！澳沁@里面哪些詞是描寫周總理潑水時的動作的？請同學們自由讀這兩句話用標出來。”
⑤全班交流。
�、摅w驗句子�！皠偛糯蠹易x了這兩句話，覺得此時周總理潑水是什么樣的心情呢？”
�。ǜ吲d）
�、咦x句子更深入的體驗。“那我們和周總理一起分享此時的歡樂，齊讀這兩句話�！�
b、暢想周總理的祝福。
“周總理不光用行動來祝福傣族人民，他還有許多祝福的話兒想要告訴我們呢！總理的滿腹話語誰能來傾訴？”
“總理會對姑娘說……？”
“總理會對小伙子說……”
“總理會對老爺爺說……”
“總理會對老奶奶說……”
“總理會對爸爸媽媽說……”
“總理會對叔叔阿姨說……”
“總理會對我們說……”
c、想象姑娘、小伙的感受。
�、僬揖渥樱骸坝惺裁幢瓤偫淼淖８８少F呢？文中有一句話描寫受到總理祝福的人們的感受，找到了嗎？”
�、邶R讀句子。
�、垠w會句子：“為什么姑娘、小伙會流下熱淚？”（感到幸福）
“他們?yōu)槭裁磿械竭@么的幸福？”
5、學習第6、7、8自然段。
�、龠^渡語：“這真是一個幸福、難忘的潑水節(jié)啊！祝福的水、快樂的水，它祝愿我們在新的一年中吉祥平安，快樂幸福！”
�、邶R讀最后三個自然段。“請大家齊讀課文的最后三個自然段。讓我們帶著我們的幸福，帶著我們的歡樂和傣族人民一起記住這個難忘的潑水節(jié)，1961年的潑水節(jié)！”
三、總結全文釋疑解難。
①解疑：“學完了這篇課文，你知道為什么1961年的潑水節(jié)那么令人難忘嗎？”
�、凇拔覀兊目偫黻P心人民，我們的人民愛戴總理。他們的心與心永遠緊密相連著。”
（板書：心連心）
③“1961年的潑水節(jié)，對傣族兒女來說，確實是一個永生難忘的節(jié)日！”（板書：難忘）
《難忘的潑水節(jié)》導學案 篇17
第一課時
〖教法學法〗
自主合作學習教師引導。
〖學習目標〗
1、會認“鳳”等2個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
〖重點難點〗
認讀生字、正確流利的朗讀課文。
〖教學準備〗
生字卡片、多媒體課件。
〖學習過程〗
一、談話導入
每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。
今天，俺們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢?俺們一起來學習課文。
二、初讀、讀通課文
1、采用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自身的伙伴讀。
(要求讀準字音，不加字漏字)
2、指名讀。
(其他同學做文明聽眾，注意他的字音讀準沒有，若你聽到有不準的，你起來教一教他)
三、再讀、理解課文
1、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?
2、同學討論交流。
(因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié))
3、學習第三段，帶著問題朗讀：
�、拧∽杂勺x第三段。
�、啤∧隳苡米陨淼脑捪虼蠹颐枋鲆幌氯藗儦g迎周總理的情景嗎?
�、恰±斫狻八拿姘朔健薄皬乃拿姘朔节s來”說明了什么?
⑷ 指導朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎?
4、看圖，理解第四段：
傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節(jié)而笑容滿面。也鼓勵同學笑容滿面的來讀這一段。
5、朗讀體會第五段。
6、啟發(fā)想象，進行說話訓練：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到小朋友們身上，祝愿他們──
四、教師小結，安排作業(yè)
請同學們課后有感情的朗讀6～8段，下一節(jié)課俺們進行朗讀擂臺賽。
五、板書設計
11、難忘的潑水節(jié)
傣族人民高興
(和周總理一起過潑水節(jié))
準備工作
周總理的樣貌、神態(tài)
潑水的過程
第二課時
〖教法學法〗
自主合作學習教師引導。
〖學習目標〗
1、學寫本課12個生字。
2、對周總理和人民心連心有一定的認知。對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
〖重點難點〗
正確書寫生字，感知課文。
〖教學準備〗
多媒體課件、生字卡片。
〖學習過程〗
一、復習導入
1、用開火車、抽讀、猜謎等游戲方式復習生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的。
二、課文延伸
1、俺國是一個多民族國家，每個民族都有自身的民族風情。哪位同學能向俺們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風情。
2、同學介紹。
(同學知道的可能不多，教師可以引導著介紹幾種)
3、交流閱讀體會。
三、識字、寫字
1、識字：
�、拧〕鍪疽笳J知的和要求會寫的生字，讓同學想方法記住字型。
�、啤≈该瑢W向大家介紹記字方法。
�、恰∮媒M詞的方法，協(xié)助理解字義。
2、寫字：
⑴ 讓同學仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。
�、啤±蠋熡兄攸c的進行范寫指導。
⑶ 同學書寫，教師巡回指導。
四、完成課后練習“俺會填”，鼓勵同學積累自身喜歡的詞句
五、小結、作業(yè)設置
把學會的生字組上詞寫一寫。
六、板書設計
11、難忘的潑水節(jié)
俺會讀(出示生字詞)
俺會寫(重點指導容易出錯的)