《難忘的潑水節》第一課時教學設計及點評（通用14篇）

《難忘的潑水節》第一課時教學設計及點評 篇1

　　【教材分析】

　　本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。可先引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。

　　【教學重點難點】

　　1、識記生字，會寫生字。

　　2、體會對周總理的熱愛之情。

　　【學習目標】

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　【課前準備】多媒體課件。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、小朋友，你和爸爸媽媽去過哪里旅游？

　　2、云南有個美麗的地方叫——西雙版納，今天老師帶大家一起去那里看看！

　　（看錄象）

　　3、 你看到那里的人穿著有什么不一樣呢？

　　4、知道這是哪個民族嗎？

　　5、是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個能歌善舞的民族。

　　（傣族）

　　（認讀“傣”）

　　6、每年清明節前后，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一次盛大的節日──潑水節。

　　（板書）

　　師介紹：潑水節就是他們的新年，過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鑼，打著鼓，唱著歌，跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。　

　　7、出示鳳凰花的圖片：

　　瞧，這就是鳳凰花。

　　（指名讀，注意正音）

　　學習“鳳凰”兩字，你發現了什么？

　　師：“鳳凰”兩字多像兩只展翅欲飛的神鳥啊！

　　出示句子：

　　“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。”

　　⑴　自由讀， 你讀懂了什么

　　⑵　指名讀，交流。

　　⑶　播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。

　　⑷　帶著喜悅讀一讀這一段話，我們一齊來讀讀這個句子吧。

　　8、潑水節每年都過，可是1961年的潑水節卻令傣族人民世代難忘。

　　（板書：難忘）

　　今天就讓我們一起走進這難忘的潑水節。出示課題：難忘的潑水節。指名讀課題。

　　師：你有什么問題想問？

　　生：為什么這一年的潑水節是令人難忘的呢？

　　二、初讀課文

　　1、要求：帶著問題，用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，不認識的字找小海鑼幫忙。

　　⑴　認讀生字：

　　老師把生字請到了大屏幕上，你能有禮貌地和他打招呼嗎？

　　自由讀生字。

　　抽卡片讀。

　　⑵　讀了這篇課文，你能解決剛才提出的問題了嗎？

　　用一句話來說一說。

　　2、教學第二段：

　　今年，傣族人民特別高興，因為敬愛的周總理要和他們一起過潑水節。

　　⑴　看看今年的潑水節有什么特別的地方？

　　用“因為……所以……”說一說原因。

　　⑵　齊讀。

　　3、教學第三段：

　　⑴　那一年，周總理已是六十多歲的老人了，可是他還是來到了那么遙遠那么炎熱的云南地區和少數民族一起過潑水節，怎能不讓人開心，怎能不讓人興奮了？讓我們也加入這行列，看看人們是怎么樣歡迎周總理的。

　　要求：讀第三段，你讀著讀著，仿佛看到了什么，聽到了什么。

　　⑵　交流：誰在當時看到了什么，聽到了什么？

　　（象腳鼓聲、人們）

　　①　“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”

　　a、讀一讀，你感受到了什么？

　　生：早晨：一大早就起來了，也許興奮得一夜未睡呢！

　　趕：急著按時到達，生怕來遲了。

　　四面八方：各處，范圍大人多。

　　b、誰來讀讀這句話，讀出這人山人海的熱鬧，讀出這鑼鼓喧天的熱鬧。

　　教學“敲”人們高高興興地1次又一次地敲著象腳鼓，是多么高興啊！

　　c、多么壯觀的場景啊，一起來讀一讀！

　　②　“為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。”

　　a、你看到了什么？你在哪里見過“鮮紅的地毯”？聯系實際說說，什么情況下會用“紅地毯”？而傣族的人們撒花瓣獨特的迎客方式來歡迎周總理。

　　b、從“地上灑滿的花瓣”“鮮紅的地毯”，你感受到傣族人民的熱情了嗎？

　　指名讀讀課文里的句子，齊讀。

　　③　“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。”

　　a、看到什么？

　　b、比較“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

　　c、把你感受到的這份熱鬧和喜慶讀進去吧。

　　④　人們歡呼著：“總理來了！”

　　a、正在這個時候，盼望已久的的總理來了，你看到旁邊的老百姓表情怎么樣？

　　（想象說話）

　　你會怎么喊？

　　b、我們一起歡呼著：──周總理來了。

　　我們可以加上動作──周總理來了。

　　人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓抑不住，讓我們一起來吧。──周總理來了！

　　⑶　1961年的早晨是這樣的難忘，讓老師帶著你們再去現場感受一下吧，閉上眼睛。

　　（播放音樂）

　　①　師配：“象腳鼓響起來了，快樂的呼喊聲來了，龍船劃起來了，花炮升起來了，多熱鬧啊，”

　　②　把你們感受到的高興放到課文中。

　　③　讀課文的1～3段。

　　三、復習字詞

　　1、老師去了一趟傣族，非常喜歡那里的鳳凰花，我也帶了幾朵回來，把它撒在黑板上，鋪成火紅火紅的地毯。

　　咖啡　周恩來　踩著　健康長壽　蘸著　

　　鳳凰　蹲著　傣族　敲著　撒滿　對襟白褂

　　齊讀。

　　⑴　我們來做個游戲，老師拿一張卡片，請同學們趕快找到同樣的字，領著小朋友讀。

　　⑵　請同學們找出同偏旁的字。

　　（咖啡、鳳凰、對襟白褂）

　　⑶　老師上面還有四個詞語娃娃，你發現什么？

　　（踩著、敲著、蘸著、蹲著）

　　⑷　我說字型，你做動作，同學讀。

　　（踩著、敲著、蘸著、蹲著）

　　四、寫字指導

　　本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導：

　　1、都是半包圍結構。

　　2、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。

　　3、“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。

　　此外，還應注意“恩”與“思”的區別。

　　【評課】

　　夏老師執教的《難忘的潑水節》一課是一堂識字課，在這一堂課中，我被潑水節的熱鬧場面所感染了，被學生和老師間默契地配全給震動了，更讓我驚喜的是，兩年來，我們的課題實施已經取得了很大的收獲。本堂課中，在識字教學這方面，充份體現了：應用多種識字教學的新途徑，提高學生的識字興趣，這一理念。本篇課文要求會認12個生字，會寫12個生字，這對于二年級的學生來說，量還是比較大的。所以夏老師充份挖掘了課文的潛在資源，在文本的基礎上創設了多種識字的途徑，有重點，分層次，循序漸進地在老師根據文本所創設的特有情境中將生字一一展現在學生的眼前。讓學生在不知不覺中學習生字，在感興趣的課堂氛圍中認識生字，在快樂的心境中喜歡識字。讓我們感受到了生字教學的“潤物細無聲”。

　　一、創設學生喜歡的輕松愉快的課堂環境進行生字教學

　　《難忘的潑水節》這一篇課文講了1961年我們敬愛的周恩來總理和傣族人民共同歡慶這個富有情趣的民族節日──潑水節這樣一個溫情感人的故事。周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。夏老師正是創設了這樣一個熱情洋溢的場面，在歡樂的音樂聲中，在一張張美麗的圖片中，在一段段令人歡欣鼓舞的錄像中，孩子們學習的興趣被激發了，他們參與到傣族人民的潑水節中，和他們一起歡度這美好的日子，而此時此刻課文中的生字，也變成了一個個動人的音符，在這個潑水節上跳躍著，孩子們當然樂于去敲響他，呼喚它。所以，我們看到了，在這一堂課上，無論生字出現在哪，都沒有影響到課堂的情緒，孩子們都樂于去學習它，接納它，擴展它。就像音樂中的延長音，將課堂演繹得更加深厚，遼遠。

　　二、循序漸進，充分體現識字的層次

　　兒童認識一個生字，記住一個生字都需要一個過程，并且是一個循序漸進的過程，這在夏老師的課堂中也充分地體現了出來。我們不難發現在這一堂課中，識字教學的流程是非常清晰可見的，就是從集中識字到分散識字，再到提升識字的質量，這樣一層層遞進的過程。

　　在集中識字這一過程中，教師采用了多種活潑生動的方式，讓孩子們自己讀一讀生字，給了他們最大的自主權，抽卡片讀生字，提高了孩子們的注意力，開火車讀生字，激起了孩子們的興趣。最后以課文所講的主要內容為基礎把生字串聯起來，這更是與文本緊密的聯系起來，而且把生字放在了具體的語言環境中，便于學生記憶，這真是一舉數得。通過集中識字這一環節，孩子們對生字已經有了大致的認識。

　　本堂課中，識字教學最精彩的部份，莫過于在分散識字這一環節了。這里所認的字都分散于課堂的各個部份，讓我們體會到了課堂中處處滲透著識字教學，體現著識字教學，而且是那樣的恰當和自然，與對文本的體驗和感悟溶為一體，在課文所創設的特有的情境中學習生字，產生了出其不意的效果。正如新課程標準所提出的：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。”

　　夏老師在教學這幾個字時，給我們留下了深刻的印象。比如，在教學“鳳凰”這兩個字時，以字入畫，借助圖畫創設情境。真的讓學生和我們看到了兩只展翅欲飛的神鳥，他們正停留在鳳凰花的花瓣上，特別的美麗。相信從這里，孩子們都記住了鳳凰這兩個字的樣子，更記住了像鳳凰一樣美麗的鳳凰花開的時候，傣族人民的潑水節到了。霍姆林斯基曾經說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”那么從這里，我們更看到了“生字的聯想”所產生的對學生思維的沖擊，仿佛一個個生字都有是活的，會說話，會告訴孩子們有趣的事，孩子們也就更容易記住他們的樣子，學習生字真是一件快樂的事。

　　“敲”字的教學更是課堂中的一個亮點，這個字的教學與課文所體現的情感是那么的吻合“傣族人民多么高興呀，他們一下又一下地敲著象腳鼓，歡迎周總理的到來。”把這個敲字放在文本所創造的特有情境中來學習，又與這個字的字形相結合。在講解記憶方法時，更升華了課文的情感，感覺是那么貼切，且不露痕跡。

　　在課堂的最后一個部分，夏老師通過一個“摘鳳凰花瓣”的游戲，使學生對生字的理解得到提升。把生字放入詞語中，進行一定的總結和歸納。采用比較法，如偏旁相同的字“襟”和“褂”，“咖”和“啡”，采用意義識字，如找出動詞“敲”“踩”，家族聯合法，如把是好朋友的詞語找一找，“象腳”和“象腳鼓”， “咖啡”和“咖啡色”等等，讓孩子們邊玩邊記邊理解，體會到了漢字的有趣和奇妙。

　　現代思維學研究表明：人在高度自由、高度放松的氛圍中其思維便進入一種更高級別的自我組織、自我調節過程。夏老師正是創造了這樣一個讓學生喜歡歡的輕松的環境，采用了各種各樣不同的識字方法，讓課堂充滿樂趣與生機，讓孩子們喜歡學習生字，認識生字，為我們展示了一堂精彩的識字課。

《難忘的潑水節》第一課時教學設計及點評 篇2

　　一、欣賞激趣，情境導入，學習第1、7、8段。

　　1、(課前播放音樂)在我國云南省西雙版納有一個能歌善舞的少數民族——傣族。（認識“傣”）大家猜猜看，傣家人民最開心的日子是什么節日呢？板書“潑水節”。“潑”字有什么好辦法記住它？

　　2、潑水節也就是傣歷的新年。在每年的4月13日到15日，為期3天，是傣家人一年中最喜慶的日子。當火紅火紅的鳳凰花開時，潑水節也就到了。“火紅火紅的鳳凰花”讀得這么棒，咱們來動動筆，看誰寫得也棒。書寫“鳳凰”，說說寫的時候要注意什么。反饋。

　　3、理解“一年一度”。說話：一年一度的（    ）

　　4、就讓我們一起走進傣家的潑水節。（看圖片）看，清清的水啊，傳遞著人們彼此美好的祝福。

　　5、欣賞完這些圖片，你眼中的潑水節又是怎樣的呢？

　　6、直到今天，還有不少傣族人民也想像我們一樣來說一說1961年的那個潑水節，你們想聽聽他們說了什么嗎？

　　7、齊讀7、8段，質疑：多么幸福哇！多么令人難忘啊！在傣族人民的眼中，這是一個怎樣的潑水節啊？板書“難忘的”。齊讀課題。為什么1961年的潑水節令傣族人民如此難忘呢？

　　二、學習課文，朗讀感悟。2、3段

　　1、請大家打開書本，不會讀的字看看拼音。想一想為什么1961年的潑水節令傣族人民如此難忘呢？

　　2、卡片認讀生字。看到生字能找朋友的就請站起來帶大家讀一讀。

　　3、指名分段讀課文。思考：為什么這個潑水節令人難忘？

　　4、齊讀第二段。還記得我們讀過的一篇文章“為中華之崛起而讀書”嗎？少年時期的周恩來就有這么遠大的志向，也正是這擲地有聲的話語，激勵著一代又一代人刻苦學習，忘我工作，創造了新中國發展史上一個又一個奇跡，讓全世界的人都知道中國人了不起！能和這樣了不起的總理一起過潑水節，你的心情會怎么樣？

　　5、再次有感情地朗讀第2段。你高興嗎？你呢？難道傣族人民也像你們一樣，只顧著說“高興”“高興”，就沒有以行動來歡迎周總理的到來嗎？

　　6、你從哪段話中讀出了傣族人民“特別高興”的心情？

　　請你再讀讀第3自然段。你從哪些詞語中感受到人們高興的心情？

　　①第一句：四面八方：說明人們是從各個不同的地方。趕來：說明人們的心情很急切。

　　②學習句子：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

　　（撒滿：說明花瓣很多。）

　　“讀出花瓣的多和高興！”

　　③學習句子：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空，人們歡呼起來：“周總理來了！”

　　（全班起立盡情的歡呼讀）

　　“讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來！看誰的臉上最高興！誰的歡呼最動聽！”

　　7、分組賽讀。

　　8、能看著課文把1、2、3自然段連起來讀一讀嗎？

　　三、過渡小結

　　同學們，這熱鬧的迎接場面令人難忘，周總理來了，他們互相潑水，互相祝福的場面更令人難忘，我們下節課再來學習，好嗎？

《難忘的潑水節》第一課時教學設計及點評 篇3

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

　　教學重點難點：

　　重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

　　難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，

　　教學方法：自主探究識字、朗讀感悟

　　教學準備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課。

　　1、問：我們的祖國有56個民族，你們知道哪個民族過潑水節嗎？隨機板書：傣族。

　　2、教師簡介傣族的潑水節：

　　云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）

　　3、為什么這個潑水節是“難忘的”呢？這節課我們就來學習——（學生讀課題）。

　　二、自主學習。

　　1、自主預習課文。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）生字生詞的正音。

　　（2）課文段落正音糾錯，指導讀通，讀順。

　　（3）難句提示指導：

　　①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　3、通讀全文，了解文章的大體內容。寫人的文章學會“什么時候誰和誰做什么。”概括文章的主要內容。

　　4、質疑問難。

　　三、寫字指導。

　　1、書寫生字“歷、敬、度、趕”

　　2、學生書寫生字。

　　3、點評書寫。

　　第二課時

　　學習內容：理解課文內容，指導朗讀，體會傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、抽讀生字卡片，鞏固生字。

　　2、分段朗讀課文，說說文章的大體內容。

　　二、讀中理解，體會感悟。

　　1、圍繞“為什么這個潑水節令傣族人民難忘？”這個問題，讀書理解。

　　a、算一算，這個潑水節過去了多少年？2007-1961=46

　　b、46年過去了，這個潑水節在傣族人民的腦海中留下了哪些了什么？

　　提示：

　　難忘的原因之一：

　　傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節日----潑水節。潑水節就是他們的新年，在農歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中，潑水節前的準備場景讓人難忘。抓住“四面八方、趕” 字體會人們急著迎接周總理的心情；從“鮮紅的地毯”感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛；抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，領悟節日的熱鬧和喜慶；抓住“歡呼”感受人們見到周總理的激動心情。在理解的基礎上，朗讀體會。

　　難忘的原因之二：

　　總理和傣族人民一起過節的音容笑貌難忘。“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”

　　難忘的原因之三：

　　總理的祝福令人難忘。“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。”幸福和激動的淚水同清涼的水一起流淌，更加表達了人民對總理的愛戴和崇敬之情。

　　在讀中理解，在讀中感悟，體會總理和人民的深厚感情。

　　4、學習第6—8自然段。

　　師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！

　　學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀

　　三、升華

　　1、討論：為什么說是“難忘的”潑水節，不說是“幸福的”潑水節？

　　2、有感情地朗讀全文。

　　四、指導寫字。

　　重點指導“敬、度、駛”

　　五、拓展延伸。

　　1、區別組詞：

　　歷度趕閉

　　厲席起鬧　　　　

　　2、寫句子。

　　一邊……一邊……

　　一手……一手……

　　3、查找關于傣族潑水節和周總理的故事資料

　　4、背誦課文2、3、4自然段。

《難忘的潑水節》第一課時教學設計及點評 篇4

　　教學目標

　　1、學會本課12個生字，認識8個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會本課13個生字和由生字組成的詞。

　　2、初讀課文，了解課文主要內容。

　　3、通過看圖培養學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內容。

　　教學過程

　　（一）認真觀圖，了解圖意。

　　老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在干什么？

　　（人們和周總理在一起過潑水節。）

　　板書：潑水節。

　　（1）潑水節是哪個民族的節日？板書：（傣族）

　　（2）誰知道潑水節是怎么回事？

　　（學生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節日。）

　　（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？

　　（學生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區。）

　　（4）仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？

　　（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數的衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）

　　（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）

　　（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節。）

　　（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇擁著周總理，表現了傣族人民的什么感情？

　　（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴

　　（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？

　　（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）

　　板書：心連心

　　過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節的，為什么說這次潑水節難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。

　　（二）范讀課文，了解主要內容，在自然段前標上序號。

　　（三）自學生字、新詞。]

　　（四）檢查自學效果。

　　1、字音：

　　潑：念“p#”，不念“b#”。

　　令：注意和“今”字區別。讀準字音“lìnɡ”。

　　福：應讀作“fú”，不能讀作“fǔ”。

　　2、字形：

　　蘸：“zhàn”可分部件記憶字形。

　　敬：左寬右略窄。指導書寫時，讓學生注意觀察田字格中的范字。

　　健：左窄右寬，中間的“廴”，不要寫成“辶”。

　　壽：半包圍結構，寸字底，上面是“豐”字豎變成“丿”。

　　3、解詞：

　　花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

　　象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。

　　4、熟讀本課生字詞。

　　（五）指導學生寫生字的字頭。

　　（六）作業。

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、講讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　2、做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

　　3、復習本課生字詞。

　　教學過程

　　（一）鞏固復習生字詞。

　　（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）

　　（二）初讀課文，理清思路。

　　1、請三個同學讀課文。第一個同學讀1～3自然段，第二個同學讀4～6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音，并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內容是什么。

　　2、讀后回答：

　　（1～3）自然段寫周總理到來前的'情況。

　　（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節。

　　（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。

　　（三）學習1～3自然段的內容。

　　1、學習第1自然段。邊默讀邊想：

　　（1）這段告訴了我們什么？

　　（鳳凰花開的時候，就是潑水節到來的時候。）

　　（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。

　　（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）

　　2、指名讀第2自然段，邊聽邊想：

　　（1）這段告訴了我們什么？

　　（2）“今年”是指哪一年？

　　（讀一讀最后兩個自然段就知道了。）

　　板書：1961年

　　（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區和少數民族一起過潑水節呢？

　　（周總理關懷著全國各族人民。）

　　3、齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

　　（1）畫出人們的動作詞語。

　　板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。

　　（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？

　　（不一樣。“趕來”有急切的意思，潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節是多么幸福啊！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯歡，所以起了大早，急急趕來。）

　　（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

　　（表達人們對周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）

　　（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。

　　（5）人們為了歡迎周總理還準備了什么？讀出有關句子。

　　（龍船、花炮）

　　（6）“一條條”“一串串”說明了什么？

　　（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）

　　（7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣？

　　（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）

　　有感情地讀讀這一段。（個人、集體）

　　（四）學習4～6自然段。

　　1、默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學每人讀一句，其他同學邊聽邊想每句話的主要意思是什么？

　　（第一句介紹了周總理的外貌和神態。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）

　　2、看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？

　　（為了尊重傣族人民的風俗習慣。）

　　3、畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？

　　板書：接過、敲著、踩著、跳舞

　　（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）

　　4、全班一齊回憶學習第4自然段的方法。

　　（1）這段有幾句話。

　　（2）理解每句話的意思。

　　（3）通過重點語句，體會自然段的意思。

　　5、按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內容。

　　（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）

　　6、練習背誦第5自然段。

　　（1）請三個同學每人背一句。

　　（2）每個同學小聲背這一段。

　　（3）全班齊背。

　　7、課文的哪些段落具體描寫了圖上的內容？（4～5自然段）

　　周總理來參加傣族人民的潑水節，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。

　　8、第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。

　　（五）學習課文最后兩段。

　　1、請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什么？

　　（傣族人民的激動心情。）

　　2、為什么說1961年的潑水節是幸福的，是難忘的？

　　（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）

　　3、全班齊讀最后兩個自然段。

　　（六）作業。

　　熟讀全文。

《難忘的潑水節》第一課時教學設計及點評 篇5

　　這篇課文寫的是一個讓人溫暖的感人故事。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個潑水節。敬愛的周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”、放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地換上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相破水祝福，同慶盛大的節日。

　　有感情地朗讀時本課的難點，而最大難點在于周總理生活的時代離現在的學生有很長的時間距離，他們大部分連周恩來總理是誰都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。周總理和傣族人民一起過節，為什么使人“難忘”？如何理解“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這個情感重點？我想首先要走進理解周總理生活的那個年代，感受周總理的平易近人，和藹可親的品質，感受周總理鞠躬盡瘁、死而后已的精神使人敬佩、老百姓對他的無限熱愛和無比崇敬，所以我課前布置學生收集了有關周總理的資料，并在課堂上簡介周總理生平結合圖片向同學們講了《一束鮮花》、《十里長街送總理》的故事，做好了充分的情感鋪墊，明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。

　　教學中，我引導著孩子們去尋找傣族人民為歡迎總理所做的準備，抓住“火紅火紅”一詞，讓學生感受傣族人民當時的心情是多么開心和幸福。通過朗讀感受到人們對總理無限的崇敬。然后我們抓住體現周總理慈祥和藹的神情“笑容滿面”一詞理解總理的可親。從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，沒有絲毫的特殊，從而感受總理偉大的平易近人。尤其是最后兩個自然段的朗讀，孩子們的感情可以說是水到渠成，在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

　　不足的地方，我覺得對于課文的朗讀，我的示范過多，以至于孩子們自己的理解的朗讀較少，除了最后兩個自然段的表現較好之外，其他地方，多數是孩子們模仿我的朗讀模式進行的，應該相信學生，多放手讓學生自主感受、領悟，多點他們通過自己的努力而得到的東西。

《難忘的潑水節》第一課時教學設計及點評 篇6

　　這篇描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。可是，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。

　　我以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。開課時，我首先讓學生說說自己知道的少數民族的名稱，相機出示了“傣族”，認識了“傣”字，讓孩子說說知道的傣族的特征，孔雀舞、竹樓，潑水節自然出現了。接著，我讓學生講了提前布置的搜集潑水節來歷的故事，孩子的興致一下子被提起來了，也了解到人們為什么要用這種形式慶祝節日，更為學習課文時的某些環節打下基礎。

　　要想讓學生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細節入手，使學生被周總理的人格魅力所感染。因此，課前我先讓學生們查找了有關周總理生平的資料，讓學生了解周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。

《難忘的潑水節》第一課時教學設計及點評 篇7

　　胡躍紅老師的一堂《難忘的潑水節》，受益非淺，感受頗多，綜觀教學的全過程，有許多值得我們學習和借鑒的地方，提出來和大家共同探討。

　　一、第一印象

　　一堂課聽下來，被胡老師過硬的業務素質和學生們超強的綜合能力所折服，無論是胡老師流利的普通話還是工整、精練的板書，或者從容、淡定的教態，都看得出來胡老師是一位業務水平高的好老師；而她的學生給我的印象就是有較強的課堂表現能力，能積極的思考，善于表達，對于七、八歲的孩子來說這是非常難得的，這也不是一朝一夕的功夫，是師生長期磨合的結果，這樣的課堂氛圍真令人羨慕。

　　二、教學目標明確。

　　整堂課始終圍繞“有感情地朗讀課文，感受潑水節的快樂，理解人民對周總理的愛”這一目標設計教學。而課堂中胡老師既抓住了語文“雙基”的教學，從字到詞到篇，如剝筍般層層解讀課文，同時又注重了學生創新精神和實踐能力的培養，她讓學生大膽地說、議、演，使我們的語文課堂煥發出別樣的光彩。

　　三、教學理念新穎。

　　胡老師的這堂課充分體現了新的課程標準所倡導的新的教學理念，把學生的主體地位發揮到了及至。我們可以看到，整堂課老師沒有什么滔滔不絕的長篇大論，總是引導學生自己發現問題、提出問題、解決問題，對文本的理解不是那種灌輸式的說教，而是大量的采用了“讀”的方法幫助學生學習課文，由讀到悟到理解，潤物細無聲，短短四十分鐘的課堂，就采用了齊度、指名讀、自由讀、分角色讀、比較讀等多種朗讀的形式。同時，教師在教學中還注重了課堂的立體設計，瞧，教學過程中即有正襟危坐的聽授，又有蠢蠢欲動的討論，還有熱鬧精彩的表演，集多元的教學手段與一身，百花齊放，異彩紛呈。尤其令我欣賞的是胡老師在課文教授中依然沒忘記對學生說話、聽話、口語交際的適時指導，比如教學中根據課文內容一同出現的“一邊一邊”，“一手一手”的句式訓練；比如老師范讀課文時有意的要學生“聽好哦，等一下老師要請你來點評的哦。”而且還真的請學生來評一評老師讀得怎么樣，這都是在潛移默化地培養學生說話、聆聽和口語交際的能力。課文拓展時老師要學生展示自己收集的課外資料，對于我們農村的孩子來說，老師能注重這個教學環節的生成是很難得的，既擴大了學生的視野，又培養的學生搜集、整理資料的能力，真棒！

　　四、教學流程環環相扣。

　　胡老師的這堂課還有一個的特別的地方，那就是整堂課從“復習”到“新授”到“拓展”，沒有聽見老師單一的用“下面”干什么，“接下來”干什么這樣枯燥的辭藻來銜接。比如在聽課文范讀后，胡老師就接著課文深情地說道：“多么幸福、難忘的潑水節啊！就讓我們一起走進課文，體會潑水節的幸福和難忘。”如此不留痕跡地就進入了品讀課文的環節，一下子就把學生的情緒帶動了起來，進入了新課文的學習。還有在開始的復習環節時，胡老師有意的讓學生比較了“一串花炮”和“一串串花炮”，“一條龍船”和“一條條龍船”兩個詞組的不同，這就為課文第三段的分析埋下了伏筆，為學生對課文的深層解讀做了鋪墊，胡老師的課就是這樣把教學的流程有機的結合在一起，既獨立而又不單一。

　　五、教學細節的幾個感受。

　　整堂課我們胡老師是笑容滿面，言語輕柔，如大姐姐般和學生共同探究新知識，我想，如此和藹可親的老師一定是受學生喜歡和愛戴的老師，孩子們和胡老師在一起也一定是在快樂的享受著學習。在聽課間有幾個小細節讓我很有感觸：

　　1）在課堂上，老師采用了多種形式的激勵方法來表揚學生，口頭的語言表揚也都是多種多樣的，比如“恩，不錯！”，“你真棒！”等，還有學生的鼓掌、貼星星的形式的鼓勵，讓孩子們是倍受鼓舞，期間我注意到，當老師獎給孩子們星星的時候，學生都會大聲的說上一聲“謝謝老師！”說真的，這一聲“謝謝”讓我很感動，胡老師的學生不是漠然面對表揚的孩子，我們平時也這樣獎勵自己的學生，學生欣然接受我的獎品很少會道謝，更多的是頂著額頭上的星星向其他同學炫耀去了，我也沒覺得有什么不妥，但今天看到了胡老師學生的表現，我覺得我們的學生真應該這樣，他們不懂我們可以教呀，由此也可以看出，胡老師對學生思想素質的培養。

　　2）用“一邊一邊”練習說話時，有個學生說“我一邊走路，一邊看書。”這個句子單從語法上來看是沒有語病的，老師肯定了他的句子說對了，但同時老師又說了“哦，這個習慣可不好，我們不能真的這樣做。”看來，胡老師在平時的教學中就注意了指正學生不正確的生活和學習習慣，幫助學生從小養成正確的學習和生活習慣。

　　六、幾點不成熟的建議

　　1）建議把有關傣族的知識在分析課文之前說一說，尤其是傣族的潑水節在傣族節日中的地位，（相當于我們漢民族的春節）這樣也許更能幫助學生理解周總理到傣族地區過潑水節的深遠意義。

　　2）建議課堂語言更加童真化，比如，齊讀了課文的第一、二自然段后，老師問“誰能說說，這兩段主要講了什么？”我覺得對于低年級的孩子來說，這樣的提問未免有點太直白，可否這樣問“讀了這兩段課文，你讀懂了什么呢，能跟老師說一說嗎？”讓學生更有勇氣表達，說“讀懂了周總理要來了。”也好，說“讀懂了要過潑水節了。”也好，讓學生暢所欲言，最后再把他們的認識整合一下就可以了嘛，這么做的目的是可以讓更多的學生參與發言，更能激起學生的思考，不是嗎？

《難忘的潑水節》第一課時教學設計及點評 篇8

　　一、學習目標

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　二、教學重點：

　　識字

　　三、教學難點：

　　體會感悟總理與人民心連心

　　四、課前準備：

　　教師制作課件、學生搜集查詢潑水節資料，了解周總理生平，事跡。

　　五、課時安排：

　　兩課時

　　六、教學時間：

　　3月20日

　　七、教學過程：

　　一、導課：

　　一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。

　　二、觀察插圖、初讀感知

　　1、圖上畫的是什么情景？

　　2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內容？

　　3、自讀課文，思考感悟。

　　三、識字教學

　　1、抓特務。默讀課文，圈出生字。

　　2、消滅特務。借助生字背景圖上的拼音消滅這些特務。

　　3、交流識字方法。（感悟：有學生發現可用形聲字規律識字識記的，也有編故事識記的如褂字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）

　　四、圖文對照，朗讀課文

　　1、看圖發現，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用我發現......的句式說話。

　　2、課件出示語句段落，朗讀體會。

　　（1）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。

　　（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？

　　（3）練習用一邊......一邊......說話

　　3、指導朗讀（重點指導3、5、6、7、8自然段）

　　（反思：有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領會文章內容和感情的主要方法。所以我讓學生進行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反復地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導孩子朗讀本文的語調定為稍高些，因為本文的感情基調始終是熱情洋溢、幸福快樂的，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調提高，加上自己的情緒激動，虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感情。）

《難忘的潑水節》第一課時教學設計及點評 篇9

　　教學目標：

　　1、學會本課12個生字和由生字組成的詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

　　教學重點、難點：

　　1、了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　2、理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”？

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.欣賞潑水節圖片

　　同學們，這節語文課老師給你們帶來了一組圖片，想欣賞嗎？圖上的人們在干什么？你知道這是哪個民族的活動嗎？

　　設計意圖:從欣賞圖片入手,激起學生對潑水節的興趣。

　　2.導入新課

　　每年的清明節前后，當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日，這一天，人們穿上節日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們全身濕淋淋的，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節日就是（生答師板書）

　　“潑”是今天要學的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節今天課文中描寫的這次潑水節是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節。板書“難忘”（結合實際理解“難忘”一詞）

　　這次潑水節為什么另傣族人民難忘？它到底特殊在哪？我們一起來學習課文。

　　二、初讀課文

　　1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事？

　　2.讀通課文。

　　自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準確，

　　3.檢查生字

　　（1）師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學們已經預習了，現在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個詞，認讀完的馬上坐好。

　　（2）出示詞語指名讀。

　　（3）認讀多音字。

　　設計意圖：遵循學生認識記規律，鼓勵自主識字

　　三、深讀課文

　　1.學習第一自然段。

　　（1）指名讀，說說你讀懂了什么？（為什么不用火紅？你還能說幾個象這樣式的短語嗎？）

　　2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興？用上因為……所以……說一說原因。特別還可以換成哪個詞？

　　3.介紹周總理

　　4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀第三自然段，畫出有關句子。

　　（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　從這句話中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

　　（2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”。“鮮紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。）

　　（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　師讀“*船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。

　　引導學生感受到這么熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會這樣歡迎周總理呢？

　　a、引讀句1，句2，句3。

　　周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―（引讀句1，句2，句3）。

　　設計意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學生腦海中情景的再現，再次調撥學生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。

　　b、引讀句4。

　　就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？

　　如果你是傣家的小男孩，你會歡呼______―；

　　如果你是傣家的小女孩，你會歡呼________――；

　　如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼_________；

　　如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼_________；

　　周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。

　　設計意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵學生用不同的語言道出自己的獨特感悟和理解。

　　7.周總理來到了人群中，你能認出他嗎？

　　出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”

　　（1）、指名讀。

　　（2）、指名根據畫面介紹周總理。

　　課文中準確生動的外貌描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發現句子中有許多描寫（顏色）的詞。

　　（3）、你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎？過會兒請大家猜猜你說的是誰。

　　這就是外貌描寫，學會了嗎？老師相信在你們的習作中有所體現。

　　設計意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法

　　8.再來看看周總理的打扮吧！齊讀

　　仔細觀察周總理的打扮，你發現了什么？（總理的打扮和傣族人是一樣的）周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮的一個樣，顯得多親切呀！再看圖，用一個詞說說總理臉上的表情。（笑容滿面和藹可親）你能用笑容滿面說一句話嗎？

　　總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）

　　五、學習四、五、六自然段

　　師：周總理來到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節日的？

　　1、自學4、5、6自然段，畫出有關句子，把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認真體會。

　　2、學生匯報師板書（敲鼓跳舞潑水祝福）

　　3、填空練習

　　這些動詞說明了什么（總理和人民心連心，像一家人一樣）

　　設計意圖：抓住課文中描寫周總理動作的詞，體會總理和人民心連心，像一家人一樣

　　師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！

　　1、指名讀7-8自然段

　　2、齊讀

　　設計意圖：通過朗讀，結合感悟，表達自己的看法，流露真實情感，再次激發學生對總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。

　　六、總結：

　　周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次（齊讀課題）我們為有這樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達我們對總理的熱愛吧！

《難忘的潑水節》第一課時教學設計及點評 篇10

　　對學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。因此，課前事先布置學生搜集有關周總理的有關資料，了解周總理的生平，了解他忙碌而又光輝的一生明白周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。

　　之后在教學中我特別注重了對重點詞句的理解。例如在教學人們怎么歡迎總理的'這一環節，抓住“人們在地上鋪滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。”這一句話，先讓學生看插圖，然后說說在什么時候或什么地方見過紅地毯？學生有的說在人們結婚時，有的說公司開張時，還有的說歡迎重要人物時，在說到這里時，我順勢說到：“是呀，紅色代表喜慶，代表高興。現在就請你扮演傣族人民了，請你用你的朗讀來表達你對總理的熱愛吧！”學生們的朗讀還是比較激動的。在小學生的心里，國家領導都是高高在上的。如何讓學生體會到周總理的和藹可親呢？我利用課本中的插圖，先讓學生自由說說總理的穿著打扮，再讓學生讀讀課文在學生讀完后，思考“從總理的穿著打扮上你看出了什么？”學生：“總理和傣族人民一樣了。“總理不像我們平常見到的領導高高在上。”“周總理臉上笑咪咪的，一點兒也不像我平常見到的大官那么嚴肅。雖然學生沒有說出一些好的詞語，但從他們的語言中，他們已經感受到了周總理的平易近人、和藹可親了。

　　這節課我還特別注重了學生動作表演。周總理來到人群中接過象腳鼓一段，以及潑水時的歡樂場面，讓學生離開座位親自來表演一下，既親自體會了當時的歡愉場面，又加深了對課文內容的理解和體會。當然在教學的過程中，我還發現了一系列的不足。沒有盡可能地給學生自主學習的機會，自主選擇學習內容，沒有充足的時間讓生自讀自悟，……學生沒有完全真正成為學習的主人。相信在今后的教學中在各位同事的幫助下，自己的教育觀念和教育教學方法都會逐步改變和提高的。

《難忘的潑水節》第一課時教學設計及點評 篇11

　　學習目標

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　教學重點：

　　識字

　　教學難點：

　　體會感悟總理與人民心連心

　　課前準備：

　　教師制作課件、學生搜集查詢潑水節資料，了解周總理生平，事跡。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學時間：

　　3月20日

　　教學過程：

　　一、導課：

　　一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。

　　二、觀察插圖、初讀感知

　　1、圖上畫的是什么情景？

　　2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內容？

　　3、自讀課文，思考感悟。

　　三、識字教學

　　1、抓特務。默讀課文，圈出生字。

　　2、消滅特務。借助生字背景圖上的拼音消滅這些特務。

　　3、交流識字方法。（感悟：有學生發現可用形聲字規律識字識記的，也有編故事識記的如褂字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）

　　四、圖文對照，朗讀課文

　　1、看圖發現，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用我發現，的句式說話。

　　2、課件出示語句段落，朗讀體會。

　　（1）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。

　　（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？

　　（3）練習用一邊，一邊，說話

　　3、指導朗讀（重點指導3、5、6、7、8自然段）

　　（反思：有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領會文章內容和感情的主要方法。所以我讓學生進行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反復地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導孩子朗讀本文的語調定為稍高些，因為本文的感情基調始終是熱情洋溢、幸福快樂的，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調提高，加上自己的情緒激動，虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感情）。

《難忘的潑水節》第一課時教學設計及點評 篇12

　　教材說明

　　這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內容同畫面相聯系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節的情形。課文共8段，是按事情發展的先后順序敘述的。

　　教學目的

　　1 通過看圖學文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

　　2 指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關系。

　　3 有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。

　　重難點，關鍵

　　1 重點

　　了解周總理與1961 年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

　　2 難點

　　(1)由于年代的原因，學生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

　　(2)由于學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少。

　　教學設計

　　一、故事錄像激趣，設問質疑，導入課文

　　1 講《潑水節的來歷》看潑水節的錄像，讓學生了解潑水節，激發學生的學習興趣，(板書課題，)請同學們讀課題。

　　2為什么今年的潑水節特別令人難忘呢?請同學們自由的朗讀全文，感知全文。

　　3 一年一度的潑水節在什么時候舉行?你從課文什么地方知道的?每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣?用高興的語氣讀12自然段。

　　二、讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助

　　1隨著《歡樂鑼鼓》樂曲， 同學們自由誦讀第三段，體會當時歡樂的氣氛。 讀了這一段，你有什么感受?

　　2 傣族人民是怎樣歡迎周總理的?同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住“四面八方”“趕來”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。

　　3 有一個詞最能表達傣族人民的興奮心情。(歡呼)什么叫歡呼?同學們反復誦讀體驗。想象傣族人民會歡呼什么?

　　三、看圖學文，學會觀察，理解圖意

　　1 用電腦顯示畫面，指導學生看圖，周總理是怎樣打扮的?周總理的心情是怎樣的?傣族人民都在做什么?重點觀察幾個人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢?

　　2 指名讀課文，引導學生抓住“笑容滿面”“接過”“敲著”“踩著”“跳舞”這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿面”造句。

　　四、創設表演情境，充分發揮學生的想象力，導語激情，感知體會

　　1 當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的呢?觀看錄像，啟發想象。

　　2 同學們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過潑水節嗎?請一個同學朗讀56段，其他同學閉上眼睛想象當時的情景，做動作，老師配上音樂。你們想周總理會向傣族人民祝福什么?傣族人民會歡呼什么?會向周總理祝愿什么?

　　3 請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。

　　4 老師導語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福;人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀!傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的!

　　五、總結朗讀，回顧感悟，背誦課文

　　1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧!讀到“開始潑水了”讓同學關上書試著背誦課文5678自然段。

　　板書設計

　　難忘的潑水節

　　特別高興

　　歡迎總理

　　共渡節日

　　幸福 難忘

　　設計說明

　　1 讓學生讀中體驗，讀中悟情，在教與學的活動中，讀貫穿始終。

　　2 巧妙的運用音樂，錄像輔助教學，加深學生的情感體驗。

　　3 讓學生通過想象，體驗情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝愿的話語，培養學生發散思維。

　　4 通過學生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學生自主的學習，主動的探索，成為學習的小主人。

《難忘的潑水節》第一課時教學設計及點評 篇13

　　學習目標：

　　1.會認12個生字，會寫12個字。

　　2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　學習重點：有感情的朗讀課文，感受文中洋溢的幸福與快樂之情。

　　學習難點：生字詞的讀記。

　　學法指導：學生自學為主，教師點撥。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時（預習學案）

　　1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

　　2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

　　3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

　　4、小組合作檢查生字讀音。

　　鳳      凰       恩      敲       襟       褂

　　咖       啡       踩        端       蘸       壽

　　（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？

　　（2）你覺得最容易認的字有哪些？

　　（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍。

　　（4）哪些生字所代表的動作你會做？做一做。

　　（5）哪些生字組成的東西你見過？小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

　　5、我知道。

　　（1）這篇課文主要講了        和        在一起         的故事。

　　（2）為什么說這是一個難忘的潑水節？因為                。

　　（3）反映圖上人物活動的句子有                                                                                。

　　（4）描述圖上人物表情或心情的句子有                                                                               。

　　6.讀了課文，你還有哪些不明白的問題，寫下來。

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　　第二課時（導學案）

　　1、自讀感悟：請同學們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。

　　2、小組合作讀書、交流討論質疑提出來的三個問題。

　　3、全班交流匯報自讀感悟的成果：

　　（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。

　　（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。

　　學生匯報，教師相機利用多媒體課件播放，感悟潑水節的難忘，并進行朗讀指導：

　　4、讀思結合、加深體驗。

　　指導學生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。

　　5、引導背誦。

　　（1）、配音樂誦讀全文，引導背誦。

　　（2）、激發積累興趣，教給學生積累方法。

　　敬愛    鮮紅   火紅   歡樂   歡呼   開心   幸福 

　　難忘    水紅色  咖啡色 四面八方 笑容滿面 健康長壽

　　（3）、談感受、升華教育：

　　（4）、給予展示的機會，鼓勵實踐運用。

　　6、課堂檢測

　　（1）.辨字組詞

　　恩（     ）敲（     ）特（     ）咖（     ）啡（     ）

　　壽（     ）龍（     ）鳳（     ）凰（     ）

　　（2）、讀一讀，再填空。

　　鮮紅的地毯       敬愛的總理       難忘的潑水節

　　鮮紅的（    ）   敬愛的（    ）   難忘的（    ）

　　一條條龍船       一串串花炮       一座座山峰

　　一條條（   ）  一串串（    ）   一座座（    ）

　　（3）、照樣子寫句子。

　　周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　一手……一手……

　　傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

　　一邊……一邊……

　　7、課后作業（二選一）

　　1. 你還知道周恩來的那些故事，找一找和同學分享。

　　2.學習了這篇課文你有什么感受?

　　8、課堂小結。

　　9、課后反思：                                         

《難忘的潑水節》第一課時教學設計及點評 篇14

　　教材分析

　　本文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。另外，充分運用圖畫、音樂、錄像及教師的語言等手段，為學生再現教材的情境，拉近學生與文本的距離。此外，本課的生字很有特色，可以歸類學習、鞏固。

　　教學目標

　　1. 通過朗讀識記和多次復現認識本文12個生字，會寫“鳳凰、潑”等生字。

　　2. 通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節的熱鬧場面。

　　3. 通過圖片和課外資料的補充，初步了解周總理初步感受傣族人民的潑水節。

　　教學重點：

　　識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節的熱鬧場面。

　　教學難點：

　　如何使學生走近周總理走進傣族，拉近學生與文本的距離，感受節日的熱鬧和人們的喜悅。

　　課前準備：

　　讓學生收集有關周總理傣族、潑水節等資料，拉近學生與文本的距離

　　教具準備：

　　課件、鳳凰花形狀的詞語卡片。

　　教學時間:

　　兩課時

　　教學基本程序

　　教學調整

　　第一課時

　　一、看圖引入，走進潑水節

　　1.出示課文插圖

　　我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的風俗，你能看著這幅圖猜出這是我國的哪個民族？并說說理由。板書“潑水節”

　　（了解學生已有的關于傣族的知識，并從中引出“潑水節”“鳳凰花”等生字。）

　　2.學習生字“鳳、凰”

　　⑴你發現這兩個生字有什么相同之處？（音、形）你有好辦法記住它們嗎？

　　⑵出示鳳凰花的圖片，了解鳳凰花

　　3.朗讀感悟第一段

　　⑴出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。”指名讀。

　　⑵你從這句話中讀懂了什么？

　　火紅火紅：花的顏色非常鮮艷。練習：火紅火紅的（ ）

　　一年一度：每年只有一次，潑水節相當于漢族的春節。

　　⑶指導朗讀把傣族人民的高興、興奮放進去讀一讀

　　指名讀 齊讀

　　4.出示傣族潑水節的圖片，師簡介

　　5.潑水節年年過，1961年的潑水節令傣族人民世代難忘。

　　（板書：難忘的）

　　師：讓我們一起走進這——難忘的潑水節（讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準生字字音，劃出認為比較難讀的詞語，多讀幾遍。

　　2.指名分節讀課文，隨機教學生字

　　第二段：周恩來總理讀準“恩” 簡介總理

　　第四段：

　　⑴對襟白褂學習“襟”“褂”你發現這兩個生字有什么特點？（衣字旁）看圖了解“對襟白褂”（拓展：了解“大襟”）

　　⑵咖啡色長褲看圖理解 （滲透學法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語，讀懂句子，在今后的學習中可要好好用用這些插圖。）

　　⑶齊讀第四段

　　第五段：盛滿多音字：盛

　　端、蘸：做動作理解詞義

　　齊讀第五段

　　3.同桌對讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時改正讀錯的字音。

　　4.整體感知課文主要內容

　　師：剛才，我們大聲地讀著課文，讀得有滋有味，現在，我們靜下心來，默讀課文，用上“1961年，（ ）和傣族人民一起度過了一個（ ）的潑水節。”這個句式來說說課文內容。

　　三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場面

　　1.我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節，人民多高興呀，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段，讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（生第一次讀）

　　2.交流 根據學生回答，板書有關詞語

　　3.創設情境

　　師：看著，看著，聽著，聽著，我們仿佛也變成了傣族人，也許你就是那個撒花瓣的人，你就是那個放花炮的人，你們就是那些開船的人，為了歡迎總理你做了些什么？你的心情怎樣？請大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動作。（生第二次讀）

　　4.交流、感悟

　　①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　師：我從東村來，為了見總理早上天不亮我就起床了，坐了兩個小時的車才到這里，你呢？你從哪兒來？

　　生：西村……

　　師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來，就叫做從——四面八方趕來。板書：四面八方

　　生讀第一句

　　師錯讀，把“趕”字讀成“走”字？為什么不可以？

　　師小結：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們著急的心情，把這個字圈一圈，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）

　　②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　師采訪撒花的人：你為什么撒花？撒了不少了，夠了，理解“撒滿”

　　看圖：引讀一條條 一串串

　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

　　③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

　　師：看，總理來了，你會怎么說？一起來歡呼

　　5.小結：1961年的潑水節多么喜慶，多么熱鬧，多么高興，讓我們連起來讀讀第三段。

　　6.閉上眼睛，聽音樂，感受潑水節那歡快的場面

　　師：讓我們捧起書，再去感受潑水節帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1-3段。

　　7.評議，滲透學法

　　讀得那么投入，你一邊讀一邊在想什么呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法！）

　　四、創設情境，鞏固生字新詞

　　1.簡筆畫：一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學生輕輕地讀一讀。

　　2.依次出示“周恩來”“潑水節”“健康長壽”，請學生“采花瓣”，并帶著大家讀一讀。

　　3.找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”

　　4.讀讀剩下的四個詞語，你發現了什么？（都是表示動作的詞）師采花瓣，生讀詞語。

　　5.把詞語分成三排貼在黑板上，齊讀詞語

　　6.選擇幾個詞語說說跟課文內容有關的句子。

　　五、書寫指導

　　1.師范寫“鳳凰”兩個字重點指導第一筆的位置、寫法，橫折彎鉤的鉤幅度要小一點。把“鳳”中“又”的一捺改成點。

　　2.生練寫，教師提醒寫字姿勢

　　3.指導寫“潑”。學生說寫這個字時要注意什么？教師寫。

　　4.生練寫

　　5.自評：認為自己寫得好的字，加個五角星。

　　6.展示，互評。