難忘的潑水節(jié)教案（通用12篇）

難忘的潑水節(jié)教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　教學(xué)重點：

　　識字

　　教學(xué)難點：

　　體會感悟總理與人民心連心

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師制作課件、學(xué)生搜集查詢潑水節(jié)資料，了解周總理生平，事跡。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)時間：

　　3月20日

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。

　　二、觀察插圖、初讀感知

　　1、圖上畫的是什么情景？

　　2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內(nèi)容？

　　3、自讀課文，思考感悟。

　　三、識字教學(xué)

　　1、抓特務(wù)。默讀課文，圈出生字。

　　2、消滅特務(wù)。借助生字背景圖上的拼音消滅這些特務(wù)。

　　3、交流識字方法。（感悟：有學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識字識記的，也有編故事識記的如褂字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）

　　四、圖文對照，朗讀課文

　　1、看圖發(fā)現(xiàn)，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用我發(fā)現(xiàn)，的句式說話。

　　2、課件出示語句段落，朗讀體會。

　　（1）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。

　　（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？

　　（3）練習(xí)用一邊，一邊，說話

　　3、指導(dǎo)朗讀（重點指導(dǎo)3、5、6、7、8自然段）

　　（反思：有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點，也是領(lǐng)會文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反復(fù)地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導(dǎo)孩子朗讀本文的語調(diào)定為稍高些，因為本文的感情基調(diào)始終是熱情洋溢、幸福快樂的，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調(diào)提高，加上自己的情緒激動，虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感情）。

難忘的潑水節(jié)教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。（重點）

　　2、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。（難點）

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看為什么說1961年的潑水節(jié)是難忘的？

　　2、出示本課時教學(xué)目標(biāo)。

　　二、品讀釋疑

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　出示：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。

　　“一年一度”是什么意思？（一年舉行一次。）

　　自由讀第一自然段，潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？

　　（潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日。）

　　指導(dǎo)朗讀：要用高興、激動的語氣來讀。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　為什么傣族人民在這次潑水節(jié)中特別高興？

　　（因為周總理要和他們一起過潑水節(jié)。）

　　“敬愛”表現(xiàn)了什么？

　　（“敬愛”表現(xiàn)了傣族人民對周總理的尊敬和愛戴。）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出傣族人民對總理的愛戴之情。

　　【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，完成與文本的對話后，再感情朗讀課文，水到渠成。】

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　指名讀第三自然段，思考：傣族人民是如何歡迎周總理的？

　　出示句子：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　（從“四面八方”可以體會到來的人特別多；從“趕”可以看出人們的心情特別的激動和興奮。）

　　出示句子：人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

　　（這是一個比喻句，用“鮮紅的地毯”來比喻撒滿鳳凰花的地面，表現(xiàn)出一種歡樂祥和的氣氛。）

　　指導(dǎo)朗讀：語調(diào)歡快，語速稍快，讀出歡樂的氣氛。

　　【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞句，通過巧妙的問題引領(lǐng)，學(xué)會從文中找信息，分析重點詞句，教會學(xué)生如何理解課文。】

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　　周總理的打扮是怎樣的？

　　出示：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　周總理的打扮體現(xiàn)了什么？（體現(xiàn)了周總理的平易近人和對傣族人民的尊重。）

　　師講解：外貌描寫

　　概念：外貌描寫是對人物外貌（人物的容貌、體形、衣著）進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

　　作用：外貌描寫能展示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的性格，反映人物在特定環(huán)境，特定時期的內(nèi)心情緒和心理活動，還可以反映人物所在的生活環(huán)境和時代特征。

　　周總理和傣族人民是如何過潑水節(jié)的？

　　出示：

　　他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　5、學(xué)習(xí)課文最后連個自然段

　　最后兩個自然段抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　（最后兩個自然段抒發(fā)了作者幸福難忘的思想感情。“多么幸福”“多么難忘”是傣族人民對1961年潑水節(jié)最直接、最具體、最真實的感受。）

　　6、為什么說1961年的潑水節(jié)是難忘的.？

　　（因為1961年的潑水節(jié)是周總理和傣族人民一起過的，傣族人民感受到了周總理和國家對自己深切的關(guān)懷，所以說是難忘的。）

　　【設(shè)計意圖：在逐段理解的基礎(chǔ)上，在總結(jié)全文，體會文章的思想感情，升華主題。】

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀兒歌《上坡度和下坡路》。

　　聽讀兒歌《上坡度和下坡路》，感受周總理高超的外交智慧和幽默風(fēng)趣的性格特點，學(xué)習(xí)周總理熱愛祖國，時刻維護(hù)國家形象的高尚品質(zhì)。

　　四、總結(jié)課文主旨

　　本文寫了什么？告訴我們什么？

　　這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事，表現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　五、課堂小結(jié)

　　這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事，表現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　六、主題延伸

　　你知道哪些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日？有哪些風(fēng)俗？

　　壯族的節(jié)日有：三月三歌會、春節(jié)、脫落節(jié)、隴端節(jié)、吃立節(jié)等。三月三歌會時，壯族人們舉行對歌活動。

　　蒙古族的節(jié)日比較多，有春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、中元節(jié)、那達(dá)慕、祭鄂博、成吉思汗紀(jì)念節(jié)等。“那達(dá)慕”大會上有賽馬、射箭、摔跤等比賽。

　　七、當(dāng)堂檢測

　　八、課后作業(yè)

　　課后反思

　　成功之處：

　　抓關(guān)鍵詞句理解課文。

　　課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。

　　不足之處：規(guī)范自己的語言。說話時應(yīng)該盡量簡煉，評價語應(yīng)該盡量多元化。

難忘的潑水節(jié)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

　　難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，

　　教學(xué)方法：自主探究識字、朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1、問：我們的祖國有56個民族，你們知道哪個民族過潑水節(jié)嗎？隨機(jī)板書：傣族。

　　2、教師簡介傣族的潑水節(jié)：

　　云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書）

　　3、為什么這個潑水節(jié)是“難忘的”呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)——（學(xué)生讀課題）。

　　二、自主學(xué)習(xí)。

　　1、自主預(yù)習(xí)課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）生字生詞的正音。

　　（2）課文段落正音糾錯，指導(dǎo)讀通，讀順。

　　（3）難句提示指導(dǎo)：

　　①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　3、通讀全文，了解文章的大體內(nèi)容。寫人的文章學(xué)會“什么時候誰和誰做什么。”概括文章的主要內(nèi)容。

　　4、質(zhì)疑問難。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　1、書寫生字“歷、敬、度、趕”

　　2、學(xué)生書寫生字。

　　3、點評書寫。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，體會傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、抽讀生字卡片，鞏固生字。

　　2、分段朗讀課文，說說文章的大體內(nèi)容。

　　二、讀中理解，體會感悟。

　　1、圍繞“為什么這個潑水節(jié)令傣族人民難忘？”這個問題，讀書理解。

　　a、算一算，這個潑水節(jié)過去了多少年？2007-1961=46

　　b、46年過去了，這個潑水節(jié)在傣族人民的腦海中留下了哪些了什么？

　　提示：

　　難忘的原因之一：

　　傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中，潑水節(jié)前的準(zhǔn)備場景讓人難忘。抓住“四面八方、趕” 字體會人們急著迎接周總理的心情；從“鮮紅的地毯”感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠�客方式以及喜慶氣氛；抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶；抓住“歡呼”感受人們見到周總理的激動心情。在理解的基礎(chǔ)上，朗讀體會。

　　難忘的原因之二：

　　總理和傣族人民一起過節(jié)的音容笑貌難忘。“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”

　　難忘的原因之三：

　　總理的祝福令人難忘。“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。”幸福和激動的淚水同清涼的水一起流淌，更加表達(dá)了人民對總理的愛戴和崇敬之情。

　　在讀中理解，在讀中感悟，體會總理和人民的深厚感情。

　　4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。

　　師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來！

　　學(xué)生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

　　三、升華

　　1、討論：為什么說是“難忘的”潑水節(jié)，不說是“幸福的”潑水節(jié)？

　　2、有感情地朗讀全文。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　重點指導(dǎo)“敬、度、駛”

　　五、拓展延伸。

　　1、區(qū)別組詞：

　　歷度趕閉

　　厲席起鬧　　　　

　　2、寫句子。

　　一邊……一邊……

　　一手……一手……

　　3、查找關(guān)于傣族潑水節(jié)和周總理的故事資料

　　4、背誦課文2、3、4自然段。

難忘的潑水節(jié)教案 篇4

　　【設(shè)計理念】

　　遵循兒童識記規(guī)律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關(guān)。

　　課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱讀；再以閱讀來加深對插圖的理解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。

　　2、觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　一、引入課題，初知文意

　　⒈播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）。

　　師：大家看到了什么？

　　師：這是什么節(jié)日的場面？（生答“潑水節(jié)”）

　　師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”）

　　2、初讀課文。

　　師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認(rèn)識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫的注音。

　　二、自主分類認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字

　　⒈大家的生字都會認(rèn)了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識字。學(xué)生不會認(rèn)的帶上拼音再讀。

　　鳳 凰 恩 敲襟 褂

　　咖 啡 踩 端蘸 壽

　　（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。

　　（2）你覺得最容易認(rèn)的字有哪些？抽生認(rèn)，全班讀。

　　（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。

　　（4）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。

　　（5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。

　　師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來，再教讀。

　　三、朗讀片段，檢驗生字認(rèn)識情況

　　師：剛才學(xué)的'生字在詞中、句中還會認(rèn)嗎？

　　1、生詞卡認(rèn)讀。

　　詞卡呈現(xiàn)：鳳凰周恩來 恩人 敲打 對襟白褂 衣襟 白大褂

　　咖啡 踩傷端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長壽

　　2、在句子中認(rèn)讀。

　　師：這幾句話，看誰讀得更流利。

　　周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）

　　3、自由讀書，檢驗課文的字都會認(rèn)了嗎？

　　4、邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。

　　5、哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。

　　6、哪一段你覺得難讀，請教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。

　　四、自主觀察，寫字練習(xí)

　　1、師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。

　　2、生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

　　師：我發(fā)現(xiàn)這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。）

　　3、觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。

　　五、識字鞏固，寫字練習(xí)

　　1、觀察第三、四排要求會寫的字詞，說說書寫時應(yīng)該注意些什么。

　　2、教師范寫。

　　3、生寫，看誰寫得更漂亮。

難忘的潑水節(jié)教案 篇5

　　胡躍紅老師的一堂《難忘的潑水節(jié)》，受益非淺，感受頗多，綜觀教學(xué)的全過程，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，提出來和大家共同探討。

　　一、第一印象

　　一堂課聽下來，被胡老師過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生們超強(qiáng)的綜合能力所折服，無論是胡老師流利的普通話還是工整、精練的板書，或者從容、淡定的教態(tài)，都看得出來胡老師是一位業(yè)務(wù)水平高的好老師；而她的學(xué)生給我的印象就是有較強(qiáng)的課堂表現(xiàn)能力，能積極的思考，善于表達(dá)，對于七、八歲的孩子來說這是非常難得的，這也不是一朝一夕的功夫，是師生長期磨合的結(jié)果，這樣的課堂氛圍真令人羨慕。

　　二、教學(xué)目標(biāo)明確。

　　整堂課始終圍繞“有感情地朗讀課文，感受潑水節(jié)的快樂，理解人民對周總理的愛”這一目標(biāo)設(shè)計教學(xué)。而課堂中胡老師既抓住了語文“雙基”的教學(xué)，從字到詞到篇，如剝筍般層層解讀課文，同時又注重了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，她讓學(xué)生大膽地說、議、演，使我們的語文課堂煥發(fā)出別樣的光彩。

　　三、教學(xué)理念新穎。

　　胡老師的這堂課充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，把學(xué)生的主體地位發(fā)揮到了及至。我們可以看到，整堂課老師沒有什么滔滔不絕的長篇大論，總是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，對文本的理解不是那種灌輸式的說教，而是大量的采用了“讀”的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，由讀到悟到理解，潤物細(xì)無聲，短短四十分鐘的課堂，就采用了齊度、指名讀、自由讀、分角色讀、比較讀等多種朗讀的形式。同時，教師在教學(xué)中還注重了課堂的立體設(shè)計，瞧，教學(xué)過程中即有正襟危坐的聽授，又有蠢蠢欲動的討論，還有熱鬧精彩的表演，集多元的教學(xué)手段與一身，百花齊放，異彩紛呈。尤其令我欣賞的是胡老師在課文教授中依然沒忘記對學(xué)生說話、聽話、口語交際的適時指導(dǎo)，比如教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容一同出現(xiàn)的“一邊一邊”，“一手一手”的句式訓(xùn)練；比如老師范讀課文時有意的要學(xué)生“聽好哦，等一下老師要請你來點評的哦。”而且還真的請學(xué)生來評一評老師讀得怎么樣，這都是在潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生說話、聆聽和口語交際的能力。課文拓展時老師要學(xué)生展示自己收集的課外資料，對于我們農(nóng)村的孩子來說，老師能注重這個教學(xué)環(huán)節(jié)的生成是很難得的，既擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)的學(xué)生搜集、整理資料的能力，真棒！

　　四、教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣。

　　胡老師的這堂課還有一個的特別的地方，那就是整堂課從“復(fù)習(xí)”到“新授”到“拓展”，沒有聽見老師單一的用“下面”干什么，“接下來”干什么這樣枯燥的辭藻來銜接。比如在聽課文范讀后，胡老師就接著課文深情地說道：“多么幸福、難忘的潑水節(jié)啊！就讓我們一起走進(jìn)課文，體會潑水節(jié)的幸福和難忘。”如此不留痕跡地就進(jìn)入了品讀課文的環(huán)節(jié)，一下子就把學(xué)生的情緒帶動了起來，進(jìn)入了新課文的學(xué)習(xí)。還有在開始的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時，胡老師有意的讓學(xué)生比較了“一串花炮”和“一串串花炮”，“一條龍船”和“一條條龍船”兩個詞組的不同，這就為課文第三段的分析埋下了伏筆，為學(xué)生對課文的深層解讀做了鋪墊，胡老師的課就是這樣把教學(xué)的流程有機(jī)的結(jié)合在一起，既獨立而又不單一。

　　五、教學(xué)細(xì)節(jié)的幾個感受。

　　整堂課我們胡老師是笑容滿面，言語輕柔，如大姐姐般和學(xué)生共同探究新知識，我想，如此和藹可親的老師一定是受學(xué)生喜歡和愛戴的老師，孩子們和胡老師在一起也一定是在快樂的享受著學(xué)習(xí)。在聽課間有幾個小細(xì)節(jié)讓我很有感觸：

　　1）在課堂上，老師采用了多種形式的激勵方法來表揚(yáng)學(xué)生，口頭的語言表揚(yáng)也都是多種多樣的，比如“恩，不錯！”，“你真棒！”等，還有學(xué)生的鼓掌、貼星星的形式的鼓勵，讓孩子們是倍受鼓舞，期間我注意到，當(dāng)老師獎給孩子們星星的時候，學(xué)生都會大聲的說上一聲“謝謝老師！”說真的，這一聲“謝謝”讓我很感動，胡老師的學(xué)生不是漠然面對表揚(yáng)的孩子，我們平時也這樣獎勵自己的學(xué)生，學(xué)生欣然接受我的獎品很少會道謝，更多的是頂著額頭上的星星向其他同學(xué)炫耀去了，我也沒覺得有什么不妥，但今天看到了胡老師學(xué)生的表現(xiàn)，我覺得我們的學(xué)生真應(yīng)該這樣，他們不懂我們可以教呀，由此也可以看出，胡老師對學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　2）用“一邊一邊”練習(xí)說話時，有個學(xué)生說“我一邊走路，一邊看書。”這個句子單從語法上來看是沒有語病的，老師肯定了他的句子說對了，但同時老師又說了“哦，這個習(xí)慣可不好，我們不能真的這樣做。”看來，胡老師在平時的教學(xué)中就注意了指正學(xué)生不正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

　　六、幾點不成熟的建議

　　1）建議把有關(guān)傣族的知識在分析課文之前說一說，尤其是傣族的潑水節(jié)在傣族節(jié)日中的地位，（相當(dāng)于我們漢民族的春節(jié)）這樣也許更能幫助學(xué)生理解周總理到傣族地區(qū)過潑水節(jié)的深遠(yuǎn)意義。

　　2）建議課堂語言更加童真化，比如，齊讀了課文的第一、二自然段后，老師問“誰能說說，這兩段主要講了什么？”我覺得對于低年級的孩子來說，這樣的提問未免有點太直白，可否這樣問“讀了這兩段課文，你讀懂了什么呢，能跟老師說一說嗎？”讓學(xué)生更有勇氣表達(dá)，說“讀懂了周總理要來了。”也好，說“讀懂了要過潑水節(jié)了。”也好，讓學(xué)生暢所欲言，最后再把他們的認(rèn)識整合一下就可以了嘛，這么做的目的是可以讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，更能激起學(xué)生的思考，不是嗎？

難忘的潑水節(jié)教案 篇6

　　【設(shè)計理念】

　　遵循兒童識記規(guī)律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關(guān)。

　　課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱讀；再以閱讀來加深對插圖的理解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等12個生字及“鳳凰”一詞。

　　2、觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：掛圖（課文插圖），潑水節(jié)的視頻材料，生字卡、生詞卡。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、引入課題，初知文意

　　1、播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）：

　　師：大家看到了什么？

　　師：這是什么節(jié)日的場面？

　　（生答“潑水節(jié)”）

　　師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？

　　（生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”）

　　2、初讀課文：

　　師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認(rèn)識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫的注音。

　　設(shè)計意圖：通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識的字。

　　二、自主分類認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字

　　1、大家的生字都會認(rèn)了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識字。學(xué)生不會認(rèn)的帶上拼音再讀：

　　鳳　凰　恩　敲　襟　褂

　　咖　啡　踩　端　蘸　壽

　　⑴　哪些字你見過？在哪里見過呢？

　　抽生讀，全班讀。

　　⑵　你覺得最容易認(rèn)的字有哪些？

　　抽生認(rèn)，全班讀。

　　⑶　你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。

　　⑷　哪些生字所代表的動作你會做？

　　生做一做，再讀。

　　⑸　哪些生字組成的東西你見過？

　　說一說，再讀。

　　師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來，再教讀。

　　設(shè)計意圖：12個生字，數(shù)量看起來較多，但是分類處理，區(qū)別對待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認(rèn)讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學(xué)生覺得較難認(rèn)的，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記，比如做一做動作，說一說詞句，這樣就能突破難點。

　　三、朗讀片段，檢驗生字認(rèn)識情況

　　師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會認(rèn)嗎？

　　1、生詞卡認(rèn)讀：

　　（詞卡呈現(xiàn)）

　　鳳凰　周恩來　恩人　敲打　對襟白褂　衣襟　白大褂

　　咖啡　踩傷　端正　頂端　蘸墨水　蘸水筆　長壽

　　2、在句子中認(rèn)讀：

　　師：這幾句話，看誰讀得更流利：

　　周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　（生字加粗）

　　3、自由讀書，檢驗課文的字都會認(rèn)了嗎？

　　4、邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。

　　5、哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。

　　6、哪一段你覺得難讀，請教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。

　　設(shè)計意圖：字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會認(rèn)會讀，才算真正“會認(rèn)”，這樣的識字也才有真正意義。

　　四、自主觀察，寫字練習(xí)

　　1、師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。

　　2、生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

　　師：我發(fā)現(xiàn)這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？

　　（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同）

　　3、觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫字指導(dǎo)中要注意對學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，留足時間讓學(xué)生自主觀察，耐心觀察。

　　第二課時

　　一、生字鞏固，區(qū)分多音字

　　1、復(fù)習(xí)12個會認(rèn)的字：

　　師：大家上節(jié)課學(xué)的字還會認(rèn)嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個生字，再輪流抽讀。

　　2、學(xué)習(xí)多音字：

　　師：12個生字會讀了，現(xiàn)在出四個簡單的字來認(rèn)一認(rèn)，看會認(rèn)嗎？

　　師呈現(xiàn)四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。

　　（讀“好”。若生讀“hǎo” 師問：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個字）

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。

　　設(shè)計意圖：識字是第一學(xué)段的重點目標(biāo)。在各課教學(xué)的各個教學(xué)時段中，我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識字及鞏固練習(xí)活動。

　　二、自主讀書，圖文聯(lián)系

　　1、師：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。

　　（生自由讀）

　　2、出示掛圖：

　　（課文插圖）

　　師：大家認(rèn)真看圖，注意圖上畫的內(nèi)容，再對照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。

　　⑴　用“──”畫出反映圖上景物的句子。

　　⑵　用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。

　　⑶　用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。

　　⑷　把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？

　　3、生讀書交流：

　　課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容：

　　⑴　看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。

　　⑵　看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。

　　設(shè)計意圖：在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。因為只有讀懂了課文內(nèi)容，才能正確勾畫，才能對插圖進(jìn)行恰當(dāng)聯(lián)想。

　　三、重點段朗讀

　　1、呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了”：

　　⑴　師：人們怎么趕的？

　　師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家會怎么說？“走呀，快走吧，……”

　　西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”

　　南村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”

　　北村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”

　　他們會怎樣應(yīng)答，怎樣的心情聚攏來？只有這四個村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？

　　生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”

　　⑵　讀第三段全段：

　　師：你們能想象當(dāng)時的畫面嗎？ 左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)聽課文想象，再左右交換。

　　師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情？

　　（根據(jù)學(xué)生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”）

　　還有哪些地方能看出人們的盛情呢？

　　讀一讀。

　　2、指導(dǎo)讀第四、五兩個自然段：

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。

　　（教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”）

　　設(shè)計意：通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學(xué)生對于“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。

　　四、再讀全文，感悟體驗

　　1、讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受：

　　師：這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂了太幸福了。

　　2、師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？

　　這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

　　這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

　　這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

　　（學(xué)生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等）

　　設(shè)計意圖：通過一種開放的句式，鼓勵學(xué)生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，既發(fā)展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵個性化的不同理解。

　　五、識字鞏固，寫字練習(xí)

　　1、觀察第三、四排要求會寫的字詞，說說書寫時應(yīng)該注意些什么。

　　2、教師范寫。

　　3、生寫，看誰寫得更漂亮。

　　設(shè)計意圖：把識字任務(wù)分解，把書寫要求分解，便于各個擊破，利于扎扎實實地落實識寫任務(wù)。

　　六、板書設(shè)計

　　盛情迎候

　　11　難忘的潑水節(jié)　　敲鼓跳舞

　　潑水祝福

　　設(shè)計意圖：1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無間互相潑水互致祝福，因此，板書抓住難忘的幾件事情能突出重點，簡明地反映課文主要內(nèi)容。

　　【特別建議】

　　本課識字量寫字量都較大，我們教學(xué)時可將任務(wù)分解，分在兩個課時分別完成；還可以將目標(biāo)進(jìn)行分化，對容易者少花時間，把重點放在難認(rèn)難記的字上。

　　字不離詞，詞不離句。識字不要只孤立記單個的生字，而應(yīng)該盡快地將識記的漢字放進(jìn)具體的語言環(huán)境中再認(rèn)和運用，這才是最有效的識字鞏固方式。

難忘的潑水節(jié)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課12個生字和由這些生字組成的詞語，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。

　　2.通過看圖學(xué)文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　3.學(xué)習(xí)用“先人物后背景”的方法觀察圖畫。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個自然段。

　　重點難點

　　重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景；難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　教學(xué)用具

　　課文插圖，媒體資源：

　　教學(xué)時間

　　3課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、介紹相關(guān)知識，導(dǎo)入新課。

　　潑水節(jié)是云南省西雙版納地區(qū)傣族人民的盛大節(jié)日，在每年的清明節(jié)前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節(jié)。

　　此教學(xué)過程用課件《難忘的潑水節(jié)》中系列圖片“潑水節(jié)”及視頻“傣族的潑水節(jié)”輔助完成。

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　出示大課文插圖或叫學(xué)生看課本插圖。

　　1.圖上畫的是誰和誰？他們在干什么？（用誰和誰干什么的句式說一句話）

　　2.除人物之外，圖上還畫了什么？（除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。）

　　三、初讀課文。

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　（1）學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼音節(jié)的，先拼讀后直呼。

　　（2）指名中差生讀課文，學(xué)生聽后評議，糾正讀錯的字音。

　　（3）指名認(rèn)讀生字，師生共同糾正錯誤。

　　2.讀好長句。

　　（1）學(xué)生標(biāo)出自然段的序號，嘗試讀好長句。

　　（2）檢查自然段標(biāo)序號情況。

　　（3）指導(dǎo)讀長句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出停頓符號。

　　傣族人民一年一度的潑水節(jié)/來到了。//今年，//傣族人民特別高興，//因為/敬愛的周恩來總理/要和他們一起過潑水節(jié)。///周總理一手端著盛滿清水的/銀碗，//一手拿著柏樹枝/蘸了水，//向人們潑水，//為人們祝福。///

　　3.讀好感嘆句。

　　（1）找出感嘆句。

　　（2）指導(dǎo)讀好感嘆句，讓學(xué)生在課文中標(biāo)出重音符號。

　　4.讀重點段。

　　（1）哪個自然段寫周總理來到傣族人民中間？讀一讀。

　　（2）哪個自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。

　　5.看課件的課文范讀視頻，進(jìn)一步整體感知課文。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.熟讀課文。

　　2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關(guān)懷》。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.指名朗讀課文。

　　2.指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語。

　　二、細(xì)讀課文。

　　1.指名朗讀第一自然段。

　　（1）火紅火紅，一年一度是什么意思？（火紅火紅——特別紅；一年一度——一年一次）

　　（2）體會“火紅”與“火紅火紅”有什么不同？（火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動的感情。）

　　（3）讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了，……”，體會作者的感情。

　　2.指名讀第二自然段。

　　用“因為..所以..”的句式說一說這段話的內(nèi)容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他們”在什么地方用。）

　　（1）先自由小聲說。

　　（2）指名說。（今年，因為敬愛的周恩來總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，所以他們特別高興。）

　　（3）齊讀第二自然段。

　　3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫什么？這段話寫了什么？

　　（1）學(xué)生討論。（共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。）

　　（2）四面八方、趕來是什么意思？（四面八方——各處，范圍很大。趕來——急著按時到達(dá)，生怕來遲了。）

　　把“趕來”換成“走來”行不行？為什么？

　　（3）“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同？

　　（4）用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達(dá)。）

　　4.齊讀第四自然段。

　　（1）指名讀第1句話，說這句話寫什么？（周總理外貌）

　　（2）找出這句話中描寫顏色的詞，用“~~~~”標(biāo)出。

　　（3）笑容滿面是什么意思？用“~~~~”標(biāo)出這個詞。

　　（4）看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語。

　　（5）比較讀課文。先去掉“~~~~”標(biāo)出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標(biāo)出的詞讀，體會哪樣寫好，說說為什么。

　　（6）自由小聲讀第2句，用“——”標(biāo)出表示周總理動作的詞。

　　（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。

　　5.指名讀第五自然段。

　　（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福——祝愿人幸福平安。祝愿——向人表示良好的愿望。）

　　（2）想象周總理會說什么？傣族人民會說什么？

　　（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什么？（共3句話，第1句潑水節(jié)開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。）

　　（4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個個興高采烈，祝周總理健康長壽。

　　（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。

　　（6）嘗試背誦這一自然段。

　　6.學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。

　　（1）“開心”是什么意思？“令人難忘”是什么意思？為什么傣族人民這么開心？1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？（用“因為..所以..”的句式回答）

　　（2）指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。

　　（3）熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。

　　（4）背誦五——八自然段。

　　三、布置作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.背誦課文五——八自然段。

　　第三課時

　　一、學(xué)習(xí)生字。

　　1.指名認(rèn)讀生字和由生字組成的詞。

　　2.分析記憶字形。

　　（1）用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。

　　潑 炮 鮮 祝

　　潑，三點水右邊加“發(fā)”字。

　　炮，火字旁右邊加“包”字。

　　鮮，魚字旁右邊加“羊”字。

　　祝，示字旁右邊加“兄”字。

　　（2）用替換部件的方法分析記憶字形。

　　瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。

　　（3）用偏旁加部件的方法分析記憶字形。

　　敬 節(jié) 福 駛 毯 幸

　　敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節(jié)，草字頭下面加單耳刀。

　　福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。

　　駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。

　　毯，毛字旁，右上加兩個火字。

　　幸，土字頭，下面點、撇，一個“干”字。

　　（4）用數(shù)筆畫的方法分析記憶字形。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

　　鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。

　　瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點，左邊辛字的第7筆寫成撇。

　　節(jié)，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。

　　福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。

　　毯，半包圍結(jié)構(gòu)，毛字的第4筆要托住兩個火字。教師邊指導(dǎo)，邊板書，學(xué)生跟著寫一遍。

　　（2）學(xué)生自己練習(xí)，每字寫3個，教師巡回指導(dǎo)。

　　（3）學(xué)生對照黑板自批自改，教師了解批改情況。

　　以上教學(xué)過程可用動畫課件《難忘的潑水節(jié)：生字學(xué)習(xí)》輔助完成。

　　二、完成課后練習(xí)題。

　　1.學(xué)生自由小聲讀第2題，說說有什么要求。（填寫表示顏色的詞）

　　2.在課本上填空。

　　3.同桌互相檢查批改。

　　4.學(xué)生自由小聲讀第3題，說說有幾項要求。（讀句子，再造句）

　　5.先讀句子，再用“四面八方”“笑容滿面”造句。

　　6.把句子寫在練習(xí)本上。

　　7.背誦比賽，按小組或個人進(jìn)行比賽。

　　三、布置作業(yè)。

　　有感情地朗讀全文。

　　反思：

　　小學(xué)語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。可是，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。

　　一、借史激“情”

　　要想讓學(xué)生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著，機(jī)智，樂觀的精神；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風(fēng)云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨立做出的貢獻(xiàn)。這樣一個有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在觀看記錄片的同時，在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　二、情感互動

　　學(xué)生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學(xué)生，對老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊。這又為我們在課堂上調(diào)動學(xué)生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動的。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時激動無比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前，我滿懷激情地把我的這種感受和學(xué)生一起交流。我說：“總理的好是我們無法用文字去表達(dá)的。假如用老師的二十年時間換回總理的一年時間，我非常樂意。”話音剛落，教室里響起了掌聲。一群二年級的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯，學(xué)生在通過之前觀看的有關(guān)總理的記錄片，他們知道老師對總理的敬佩程度。學(xué)生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對總理的愛戴，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上。

　　三、讀文悟“情”

　　這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。

　　課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時的心情是如此開心和幸福。 “特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”， “水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語句，再聯(lián)系之前對總理的認(rèn)識，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

　　這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學(xué)生跨越時間的隔閡，了解周總理的偉大，對學(xué)生突破課文各個難點有著無可比擬的作用。

　　這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，文章的重點是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學(xué)會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。

　　針對這一點，根據(jù)課文的情節(jié)，孩子的興趣特點，我安排了第一環(huán)節(jié)，直接閱讀，全面感知。這樣的故事誰都愛讀。讀完也一定有所感受。學(xué)生也能說個所以然。第二環(huán)節(jié)，根據(jù)孩子的愛挑戰(zhàn)心理，安排，“你喜歡的與老師一樣嗎？”讓孩子再細(xì)讀文章。再次燃起孩子的閱讀的興趣。每個學(xué)生都期望成為老師的知音，讓他們這樣的閱讀，一定會有所收獲的。在讀中明確，孩子閱讀的有效方法，采用標(biāo)記的方法。然后通過師生同步閱讀，使教學(xué)的過程便成了我和學(xué)生同步閱讀課文、理解課文的過程。從某種意義上來說，這是一種我這樣做也許就是現(xiàn)在所提倡的新型師生關(guān)系，師生的同步閱讀能更貼近學(xué)生，更深入他們的情感世界，從而也更能挖掘他們的思辯潛能，激發(fā)他們認(rèn)知的熱情。

　　第三步，精讀。把自己喜歡的句子輕輕地朗讀，通過小組里的交流，獲得共鳴，獲得爭議，獲得贊許，也獲得別人的思想。

　　新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而這一堂課中，我也不經(jīng)意間用采用了學(xué)生心理，師生之間，生生之間的交流與溝通，使教學(xué)成為一個交互影響，交互活動的學(xué)習(xí)過程。

　　這其中還有一點沒有處理好，那就是，應(yīng)該讓學(xué)生提出自己的問題。古人語，小疑小悟，大疑大悟，不疑不悟，而我沒有要求學(xué)生把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問、或想象，設(shè)計成問題提出來。也沒有抓住一些好的時機(jī)，適時的讓學(xué)生在閱讀中積累詞語，讓他們學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語意思。不過課堂總是這樣的，往往是有失必有得。不能兩全齊美的。(如能兩全齊美的話,我也成了名師了,安慰自己一下)

難忘的潑水節(jié)教案 篇8

　　教材簡析：

　　本課的插圖色彩鮮艷，人物形象栩栩如生。身著艷麗服裝的傣族人民，端著象征幸福長壽的清水，簇?fù)碇�敬愛的周總理。周總理笑容滿面，穿著傣族人民的服裝，端著盛滿清水的銀碗，和傣族人民一起分享節(jié)日的喜悅。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，講述了周總理同傣族家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共八個自然段，是按事情發(fā)展的先后須序敘述的。第一、二自然段講周總理到來這前的情況;第三自然段講副總理到來的盛況;第四自然至第六自然段講周總理到來后是怎樣和傣族兒女一起過潑水節(jié)的;第七、八自然段各是一句話，講一九六一年讓人幸福、難忘的潑水節(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識字、寫字

　　2、有感情的朗讀課文

　　3、有了解其他少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的愿望;理解各民族之間團(tuán)結(jié)的感情。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字

　　教學(xué)難點：

　　理解為什么難忘

　　第一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天老師要繼續(xù)帶著大家去游覽祖國的大好河山，瞧，我們來到了風(fēng)光秀麗的云南。(播放錄象)

　　2、同學(xué)們，那里的傣族人民正在舉行熱鬧的潑水節(jié)呢!師板書“潑水節(jié)”。

　　你們知道潑水節(jié)的來歷嗎?師補(bǔ)充。

　　關(guān)于潑水節(jié)的由來，傣族民間有個感人的故事。相傳古時候有個名叫捧麻乍的天神把一年劃分為旱、雨、冷三季，為人間規(guī)定了農(nóng)時，并把這一規(guī)定交給一個名叫捧麻點達(dá)拉乍的天神掌管，讓他按時降雨、放熱、降溫，使冷熱、雨水與人間的農(nóng)時相符，為人間造福。這天通常要舉行潑水活動，紀(jì)念為民除害的七位天女，以圣潔之水消災(zāi)免難，互祝平安幸福......

　　3、今天傣族人民過了一個特別難忘的潑水節(jié)，(邊說邊板書“難忘的”)這是為什么呢?快打開課文去讀一讀吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀。提出要求：借助貝殼的生字把課文讀流利，劃出詞語、段落。

　　2、檢查生字

　　課件出示生字：自由讀、指名讀、小老師帶讀、同桌互讀、齊讀。

　　3、校對段落

　　把你最喜歡或認(rèn)為最難讀的段落再讀一讀。

　　指名分段讀。

　　4、讀過這篇課文，你明白了寫什么呢?

　　三、寫字

　　左右結(jié)構(gòu)的六個字“柏、潑、特、敬、鮮、腳”

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名朗讀課文。

　　2、指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語。

　　二、研讀課文

　　1、指名朗讀第一自然段。

　　(1) 指名讀第一自然段，想想這段告訴了我們什么。(鳳凰花開了，潑水節(jié)到了。(“火紅火紅”不僅是講鳳凰花開得鮮艷、有生氣，還有感情色彩，它同后面講的“傣族人民特別高興”的心情是一致的。因此要重點理解這個詞。)

　　小結(jié)：“火紅火紅”寫出鳳凰花開得非常鮮艷旺盛，“火紅火紅的鳳凰花開了”點明了潑水節(jié)到來的時間。那么，同學(xué)們，你們知道鳳凰花開的時間嗎?(農(nóng)歷四月中旬，一般為清明節(jié)后十天左右，傣族的鳳凰花開，潑水節(jié)就到了。節(jié)日期間，人們互相潑水祝福，進(jìn)行拜佛、賽龍舟、跳孔雀舞等活動，連續(xù)歡慶三天，非常隆重?zé)狒[。)

　　2、指名讀第二自然段。

　　用“因為……所以……”的句式說一說這段話的內(nèi)容。(原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他們”在什么地方用。)

　　(1)先自由小聲說。

　　(2)指名說。(今年，因為敬愛的周恩來總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，所以他們特別高興。)

　　(3)齊讀第二自然段。

　　3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句?每句話寫什么?這段話寫了什么?

　　(1)學(xué)生討論。(共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的.花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。)

　　(2)四面八方、趕來是什么意思?(四面八方——各處，范圍很大。趕來——急著按時到達(dá)，生怕來遲了。)

　　把“趕來”換成“走來”行不行?為什么?

　　(3)“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同?

　　(4)用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的?(要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達(dá)。)

　　4.齊讀第四自然段。

　　(1)指名讀第1句話，說這句話寫什么?(周總理外貌)

　　(2)找出這句話中描寫顏色的詞，用“~~~~”標(biāo)出。

　　(3)笑容滿面是什么意思?用“~~~~”標(biāo)出這個詞。

　　(4)看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語。

　　(5)比較讀課文。先去掉“~~~~”標(biāo)出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標(biāo)出的詞讀，體會哪樣寫好，說說為什么。

　　(6)自由小聲讀第2句，用“——”標(biāo)出表示周總理動作的詞。

　　(7)有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。

　　小結(jié)：周總理穿傣族的衣服、彈傣族人的樂器、跳傣族人的舞蹈，真是和傣族人民心連心，走在了一起。

　　5.指名讀第五自然段。

　　(1)祝福、祝愿是什么意思?(祝福——祝愿人幸福平安。祝愿——向人表示良好的愿望。)

　　(2)想象周總理會說什么?傣族人民會說什么?

　　(3)這段話共幾句話?每句話的意思是什么?(共3句話，第1句潑水節(jié)開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。)

　　(4)看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福;傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個個興高采烈，祝周總理健康長壽。

　　(5)有感情地朗讀，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。

　　6.學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。

　　(1)你讀懂了什么?

　　(2)指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。

難忘的潑水節(jié)教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)“鳳、凰、恩”等12個生字;會寫“龍、柏、潑”等12個字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.會結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文。

　　4.感受傣族人民對周總理的熱愛。

　　5.有興趣了解各民族的節(jié)日。

　　重點難點

　　感情朗讀課文，感悟課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.潑水節(jié)的錄象。

　　2.教師用沒有拼音的詞卡字卡。

　　3.掛圖。

　　教學(xué)過程

　　一 錄象導(dǎo)入

　　⒈同學(xué)們，“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的節(jié)日。讓我們一起跟著電視機(jī)鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節(jié)吧!

　　⒉(板書課題)請大家一起讀課題。

　　⒊學(xué)生主動說。

　　⒋是啊，在錄象中大家看到了傣族人民過節(jié)的時候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳著舞，互相潑水、互相祝福。每年的潑水節(jié)都十分熱鬧，為什么1961年的潑水節(jié)對傣族人民來說是難忘的呢。小朋友，我們一起來讀課文吧!要求：小聲地自由讀，不認(rèn)識的字注上符號。

　　⒈看錄象。

　　⒉齊讀課題。

　　⒊為什么“難忘”呢?

　　⒋學(xué)生自由讀。

　　集中識字

　　⒈(出示“我會認(rèn)”圖標(biāo))

　　先用教師的帶拼音的字卡學(xué)習(xí)。

　　⒉(換沒有拼音的詞卡)。拼音都不見了，你們還認(rèn)識嗎?

　　⒊(換沒有拼音的字卡)詞語變成了單個生字,你還能認(rèn)讀嗎?

　　⒈借助拼音認(rèn)讀生字并組詞語認(rèn)讀。

　　⒉學(xué)生讀下面不帶拼音的生字詞。

　　⒊學(xué)生讀生字

　　⒋同學(xué)們真能干，能告訴大家你是怎樣記生字的嗎?

　　① 我預(yù)習(xí)了課文，我已經(jīng)把課文讀了三遍了。

　　② 我每天上學(xué)都會路過一個咖啡店，我總看到咖啡這兩個字，我就認(rèn)識這兩個字了。

　　③我把生字編成小謎語來記，說兩個給大家猜猜吧：依山而立(端);因為有心(恩)。

　　二 朗讀感悟

　　⒈這么多的生字大家都認(rèn)識了，那我們就再來一起讀課文，一邊讀一邊想為什么1961年的潑水節(jié)對傣族人民來說是難忘的呢。

　　⒉小朋友請你和我們一起讀課文一、二自然段。

　　指導(dǎo)讀好長句子：“因為……”(可以根據(jù)情況再讓男、女聲各讀一遍)

　　⒊是啊!“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民最隆重的節(jié)日。周總理的到來，使傣族人民特別高興。(師生呼應(yīng)讀第三至五自然段)：那天早晨……

　　⒋(指導(dǎo)看插圖)，同學(xué)們，你們能用自己的話說說這幅圖的意思嗎?

　　⒌通過看圖，我們進(jìn)一步感受到了熱情洋溢的氣氛，同學(xué)們，我們再來朗讀三、四、五自然段吧。大家說說，想怎么讀。

　　⒍好，那我們就分幾個小組賽讀吧，看哪個小組讀得更好。

　　1 三人以小組進(jìn)行朗讀比賽

　　①三位學(xué)生讀完課文：1 、2段一人讀;3、4、5段一人讀;6、7、8段一人讀。

　　②我知道了，因為敬愛的周總理在1961年和傣族人民共同歡慶了潑水節(jié)，所以這一年的潑水節(jié)非常難忘。

　　⒉齊讀一、二自然段。

　　⒊師生呼應(yīng)讀。

　　⒋學(xué)生看圖說話。

　　⒌分小組比賽讀。

　　⒍賽讀。

　　⒎聽著同學(xué)們熱情洋溢的朗讀,我仿佛也成為傣族人民的一員，與衣著傣族服裝的周總理一起歡度潑水節(jié)。

　　⒏請同學(xué)們懷著無比喜悅的心情，讀一讀最后三個自然段。

　　⒐同學(xué)們，我們現(xiàn)在想象一下當(dāng)時的情景，如果你是其中的一員,你會是一種什么心情?我們再讀一讀課文,看誰能把這種心情表達(dá)出來!

　　⒑我從大家的朗讀中聽到了高興, 聽到了快樂, 還聽到了激動和興奮。讓我們在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動吧。

　　⒒聽了同學(xué)們的朗讀我真受感動，1961年的潑水節(jié)多么令人難忘啊!傣族的潑水節(jié)多么熱鬧啊!

　　齊讀六、七、八段。

　　⒑展示讀(讀句、段、篇均可)。

　　⒒①我還知道彝族有火把節(jié)，也很熱鬧。②過春節(jié)的時候，家家戶戶放鞭炮，熱鬧極了。3 端午節(jié)，吃粽子、賽龍舟，我喜歡過端午節(jié)。

　　作業(yè)練習(xí)及指導(dǎo)寫字

　　⒈我們已經(jīng)積累了不少詞語了。這節(jié)課，你們又能積累哪些詞語呢?請同學(xué)們畫一畫，再練習(xí)用詞語寫話，一會兒向大家展示。

　　⒉請同學(xué)們看49頁上的“我會填”，有沒有什么發(fā)現(xiàn)?

　　⒊好吧，我們來開火車組詞語比賽，每人根據(jù)不同的音組詞語，不能組別人已經(jīng)組過的。

　　⒊下面請小朋友們選擇一個自己喜歡的詞語寫在括號里。

　　⒋這一課要寫的字很多，請大家先看看這些字，說說應(yīng)該注意什么呢?

　　⒌同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。請大家看鳳凰這兩個字。它們倆哪兒長得像呢?

　　⒍請大家看老師寫這兩個字，想想，寫幾字頭應(yīng)該注意什么呢?

　　⒎對。(范寫“藝”)請看，如果這個橫折彎鉤寫得像藝字下面的橫折彎鉤一>

　　樣了，里邊的“又”和“皇”就沒有地方待了。好了，現(xiàn)在請大家把這些字寫兩遍吧。

　　⒏評字。

　　⒉①我發(fā)現(xiàn)這些字都是多音字，②是要求我們用多音字不同的讀音組詞語。③老師，我們進(jìn)行組詞語比賽，好嗎?

　　⒊開火車組詞語比賽

　　⒊填空

　　⒋(1)腳的右邊是單耳旁，不能寫成雙耳旁。有三個部件，中間高，兩邊低。(2)鮮的左下橫要變成提。(3)壽的第三橫要寫長，撇要寫得靠左邊，起筆在豎中線上，給下面的寸留出空來。(4)敬字右邊是反文，是四筆寫成的。(5)鳳里面是又不是

　　⒌都有幾字頭。

　　⒍撇一定要寫成豎撇，橫折彎鉤的折不能向里收，不能寫成藝術(shù)的藝那樣。

難忘的潑水節(jié)教案 篇10

　　導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

　　讀思

　　學(xué)習(xí)四五自然段

　　1、默讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。

　　2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

　　交流

　　a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

　　2、想像周總理會對人們說些什么？

　　b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

　　2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

　　c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

　　1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

　　2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

　　3、練習(xí)說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

　　【抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。】

　　朗讀

　　1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘？

　　2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀--范讀--分組讀--競賽讀--齊讀

　　文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

　　實踐

　　1、查找、搜集周總理的圖片、故事

　　2、用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個小小介紹會。

　　寫字

　　練習(xí)書寫其他六個字。

　　1、學(xué)生觀察，每個字在田字格中的位置。

　　2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

　　3、展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評價。

　　伴教錦囊

　　1、傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中，記述著遠(yuǎn)古時期傣族先民的活動。“傣”，意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程。不同地區(qū)大體可分為三種類型：西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)保存比較完整；德宏、孟連、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)向地主經(jīng)濟(jì)過渡的地區(qū)；景谷、新平、元江等內(nèi)地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟(jì)已經(jīng)確立。

　　2、傣族的節(jié)日主要有開門節(jié)、關(guān)門節(jié)、送龍節(jié)等，其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日，人們認(rèn)為互灑清水可以消災(zāi)彌難，互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動。

　　3、漫話竹樓傣族人住竹樓已有1400多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng)，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達(dá)數(shù)十種，都是筑樓的天然材料。

難忘的潑水節(jié)教案 篇11

　　知識目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認(rèn)識“風(fēng)、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個字。

　　2.通過學(xué)習(xí)課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　能力目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，講讀課文，想象當(dāng)時的快樂場面來理解課文內(nèi)容。

　　德育目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對周總理的敬愛之情。

　　教學(xué)重點

　　1.學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識7個字。

　　2.結(jié)合課文觀察圖畫。

　　3.理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。

　　教學(xué)難點

　　了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。

　　教學(xué)方法

　　圖文結(jié)合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字詞卡片、放大插圖或幻燈投影

　　第一課時

　　一 、啟發(fā)談話

　　同學(xué)們，今天，我們要學(xué)的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節(jié)時候的情景。板書課題：潑水節(jié)

　　40年過去了，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這個幸福、難忘的時刻。板書“難忘的”。

　　二、導(dǎo)人新課

　　1.初讀課文。

　　(1) 借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的音。

　　(2) 自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子 (尤其是長句子) 要多讀幾遍。標(biāo)出有幾個自然段。

　　2.檢查學(xué)習(xí)情況。

　　(1) 認(rèn)讀生字新詞。

　　潑水節(jié)    因為    敬愛    周思來    總理    花炮

　　祝福    健康    幸福    令人

　　(2) 認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字新詞。

　　鳳凰花    傣族    咖啡色    端著

　　3.指導(dǎo)正音。

　　“瓣”，讀 “  ban”，在句子中讀“花瓣”時，要加兒化“花瓣兒”。

　　“因為”的“為”讀wei，不讀wei 。

　　“那天”，“那么”的“那”讀 na 。

　　4.教師范讀課文。

　　5.指名按自然段讀課文。

　　6.帶著問題自己小聲讀課文。

　　(1) 哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?

　　(2) 哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的?

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.認(rèn)讀生字新同。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.指名讀全文。

　　二、講讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

　　1.指名讀第一自然段。

　　(1) 提問：傣族人民在什么時候過潑水節(jié)? （風(fēng)凰花開了的時候，潑水節(jié)就到了。）

　　“火紅火紅”是什么顏色? 什么是“一年—度”？(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)

　　告訴學(xué)生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過—次盛大的節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是傣歷的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

　　(2) 指導(dǎo)朗讀。

　　練習(xí)讀。指名讀。

　　2.指名讀第二自然段。

　　(1) 提問：傣族人民為什么特別高興?（因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié)，所以傣族人民特別高興。）

　　(2) 指導(dǎo)朗讀

　　要讀出傣族人民特別高興的心情。

　　指名讀，齊讀。

　　3.指名讀第三自然段，

　　(1) 提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？（人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)

　　理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。

　　(2) 指導(dǎo)朗讀

　　要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

　　指名讀、齊讀，

　　用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

　　4.指名讀第四自然段。

　　投影圖片 (周總理身著傣族服裝的特寫)

　　(1) 提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。（周總理身穿對襟白褂，下身穿咖啡色長褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。）

　　理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。

　　從什么地方看出周總理特別高興? 先找出書上的句子讀讀，再說說。（他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。）

　　理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。

　　(2) 指導(dǎo)朗讀。

　　周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。

　　小聲自由讀，指名讀，齊讀。

　　指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。

　　5.指名讀第五自然段。

　　投影圖片 (潑水節(jié)盛況)

　　(1) 提問：周總理怎樣潑水? 向傣族人民祝福什么? 先讀出書上的句子，再說說。

　　傣族人民怎樣潑水? 向周總理祝福什么? 先讀出書上的句子，再說說。

　　理解：“銀碗”“祝福”“健康長壽”等詞語。

　　(2) 指導(dǎo)朗讀。

　　要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長壽”要慢些。

　　老師范讀，指名讀.齊讀。

　　6.指名讀第六至八自然段。

　　(1) 提問：周總理和傣族人民為什么那么開心? (因為今年過節(jié)與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節(jié)的，周總理和傣族人民在一起過節(jié)，心里也特別高興。)

　　“多么幸福”“令人難忘”是什么意思？

　　( 指周總理和傣族人民一起過節(jié)，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)

　　(2) 指導(dǎo)朗讀。

　　讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達(dá)的語氣。

　　教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀，指名讀，齊讀。

　　三、練習(xí)朗讀

　　1.指名分段讀全文。

　　2.齊讀全文。

　　讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。

　　四、總結(jié)提問：課題為什么是難忘的潑水節(jié) (因為1961年的潑水節(jié)是周恩來總理和傣族人民一起過的。)

　　五、作業(yè)練習(xí)

　　1.熟讀課文。

　　2.背誦你喜歡的段落。

　　第三課時

　　—、復(fù)習(xí)檢查

　　1.指名分段讀課文，再讀全文。

　　2.卡片認(rèn)讀生字新詞。

　　(1)  鳳  凰  傣  特  咖  啡  端  壽

　　(2)  潑水節(jié)  周思宋  因為  總理  花炮  祝福  健康  幸福  令

　　二、分析記憶字形。

　　用熟字加—部分減一部分的方法或熟字加偏旁的方法識記。

　　潑：三點水旁加“發(fā)”字。

　　因：“恩”字的上半部。

　　敬：左邊草字頭下面是“句”字，右邊是四筆反文。

　　恩：上邊足“因”宇，下邊是心字底。

　　總：“說”字的右邊，去掉下面，換上心字底。

　　炮：火字旁加“包”字。

　　祝：示字旁加“兄”字。

　　福：示字旁，右邊是“一”、“口”、“出”。

　　健：單人旁加“建”字。

　　康：廣字旁，里面一個倒山出頭，加上水字底。

　　幸：上邊是“寸”宇，下邊是“羊”字少一橫。

　　令：“今”字加—點。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　重點指導(dǎo)以下幾個字。

　　敬：左右兩部分相等，左邊上半部是草字頭，下面是“句”字，右邊是反文。

　　福：示字旁要寫得窄一些，右邊的“一、口、田”大小要掌握好，“一”比“口”稍稍長一點，“口”比“田”小，寫出來才好看。

　　康：廣字旁的撇要稍長些，里邊的筆順是：                                 。

　　學(xué)生練習(xí)寫字，老師行間巡視，及時進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　四、鞏固復(fù)習(xí)

　　1.認(rèn)讀字詞卡片。

　　2.指名讀全文。

　　3.填字。答案如下：

　　(鮮紅) 的地毯            ( 一條條) 龍船

　　(水紅色) 的頭巾        (一串串) 花炮

　　(難忘) 的潑水節(jié)        (一座座) 山峰

　　先讀題審題，再填空，填完再讀，檢查是否填得正確。

　　4.齊讀課文并回答問題。

　　學(xué)習(xí)了《難忘的潑水節(jié)》一課，你有什么想法?

　　（我知道了潑水節(jié)是傣族人民的新年，每年過一次男女老少都互相潑水祝福；因為敬愛的周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)，傣族人民感覺與總理在一起過潑水節(jié)無比幸福。1961年的潑水節(jié)實在令人難忘，人民的總理與人民心連心，周總理是人民的好總理，他永遠(yuǎn)活在人民的心中。人民水遠(yuǎn)懷念他。)

　　5.練習(xí)背誦自己萍?xì)g的段落。

　　(1) 學(xué)生小聲自己背誦。

　　(2) 指名背誦。

　　(3) 開火車背誦。

　　五、作業(yè)練習(xí)

　　1.熟練背誦課文。把難忘的潑水節(jié)的故事講給別人聽。

　　2.完成課后練習(xí)第2題，寫生字。

　　3.聽寫本課生字新詞。

難忘的潑水節(jié)教案 篇12

　　難忘的潑水節(jié)

　　教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　3.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　教學(xué)重點 了解課文的內(nèi)容，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　教學(xué)難點 體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　教具準(zhǔn)備 生字卡片

　　導(dǎo)   學(xué)   過   程 二 次 備 課

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1.課前播放歌曲《愛我中華》師：我們的祖國邊疆遼闊，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，你能說出哪些少數(shù)民族的名稱呢？

　　師隨機(jī)板書“傣族”，簡介：傣族人民主要聚居在云南省西雙版納地區(qū)， “一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日，這一天，傣族人民穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福。板書“潑水節(jié)”。學(xué)習(xí)生字“潑”

　　2.在 “潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題，質(zhì)疑問難。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

　　2.指名讀課文，學(xué)生評議，隨機(jī)正音。

　　3.你覺得這是一個怎樣的潑水節(jié)？從哪兒看出來的?

　　三、識記生字，理解詞語。

　　1.出示生字詞，自由認(rèn)讀。

　　2.同桌互讀，指名讀，正音。

　　3.說說自己的識字方法。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語境理解重點詞語。

　　鳳凰 指名讀，出示鳳凰花圖片，填空:（      ）的鳳凰花。

　　比較：火紅與火紅火紅的區(qū)別。

　　認(rèn)讀句子：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。

　　理解“一年一度”

　　四、布置作業(yè)。

　　熟讀課文。把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.指名朗讀課文。

　　2.指名認(rèn)讀生字詞。

　　二、細(xì)讀課文，感悟理解。

　　1.1961年的潑水節(jié)有什么特別的地方？

　　用“因為……所以……”說一說原因。

　　2.傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

　　默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)句子，指名讀，交流感悟。

　　①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

　　②人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠�客方式以及喜慶氣氛。

　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

　　③人們歡呼著：“周總理來了！”

　　抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

　　4.周總理和傣族人民怎樣過潑水節(jié)的？

　　過渡：周總理來了，他來到了人群當(dāng)中。（出示課文插圖）大家看看今天他穿著什么衣服？引出句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群當(dāng)中。他穿的是——傣族的服裝。看到周總理這身打扮，你會有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣）

　　同桌合作讀4、5自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。

　　出示句子：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

　　拓展練習(xí)：

　　周總理把水潑到老人身上，祝福他們————。

　　周總理把水潑到青年人身上，祝福他們————。

　　周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們————。

　　總理的祝福說到了人們的心坎上，為人們帶來了吉祥。人民發(fā)自內(nèi)心地祝福總理健康長壽。他們之間的祝福說明什么？（關(guān)懷、愛）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　5.周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？

　　指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。

　　三、回顧課文，升華情感。

　　1.再看插圖，說說周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心。 　

　　出示：傣族人民笑得那么燦爛，那是因為……。

　　周總理笑得那么開心，那是因為……。

　　2.1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠(yuǎn)不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，出示:多么難忘啊，1961年的潑水節(jié)！

　　齊讀，說說自己的理解。

　　(1)我們的總理關(guān)心人民，我們的人民愛戴總理。他們的心永遠(yuǎn)緊密相連著。

　　(2) 1961年的潑水節(jié)，對傣族兒女來說，確實是一個永生難忘的節(jié)日！

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1.學(xué)生觀察，每個字在田字格中的位置。

　　2.教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

　　3.展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評價。

　　五、布置作業(yè)。

　　在家長的幫助下，搜集有關(guān)周總理的故事。