難忘的潑水節教案（通用7篇）

難忘的潑水節教案 篇1

　　【設計理念】

　　遵循兒童識記規律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關。

　　課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應忽視。本課教學可以圖文結合，用好插圖，引導閱讀；再以閱讀來加深對插圖的理解。

　　【教學目標】

　　1、會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等12個生字及“鳳凰”一詞。

　　2、觀察圖畫，培養觀察能力，借助插圖理解文章內容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：掛圖（課文插圖），潑水節的視頻材料，生字卡、生詞卡。

　　2、學生準備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節的資料。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、引入課題，初知文意

　　1、播放潑水節視頻資料（或掛圖）：

　　師：大家看到了什么？

　　師：這是什么節日的場面？

　　（生答“潑水節”）

　　師：潑水節是我國傣族人民的重大節日，也是傣族人民向往的熱鬧的節日。小朋友們，1961年的潑水節可不一般呀！為什么呢？

　　（生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節”）

　　2、初讀課文：

　　師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。

　　設計意圖：通過視頻（或掛圖）激發閱讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文并找到不認識的字。

　　二、自主分類認讀，嘗試認字

　　1、大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀：

　　鳳　凰　恩　敲　襟　褂

　　咖　啡　踩　端　蘸　壽

　　⑴　哪些字你見過？在哪里見過呢？

　　抽生讀，全班讀。

　　⑵　你覺得最容易認的字有哪些？

　　抽生認，全班讀。

　　⑶　你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。

　　⑷　哪些生字所代表的動作你會做？

　　生做一做，再讀。

　　⑸　哪些生字組成的東西你見過？

　　說一說，再讀。

　　師要注意傾聽學生發音不準的地方，提示出來，再教讀。

　　設計意圖：12個生字，數量看起來較多，但是分類處理，區別對待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學生覺得較難認的，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記，比如做一做動作，說一說詞句，這樣就能突破難點。

　　三、朗讀片段，檢驗生字認識情況

　　師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？

　　1、生詞卡認讀：

　　（詞卡呈現）

　　鳳凰　周恩來　恩人　敲打　對襟白褂　衣襟　白大褂

　　咖啡　踩傷　端正　頂端　蘸墨水　蘸水筆　長壽

　　2、在句子中認讀：

　　師：這幾句話，看誰讀得更流利：

　　周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　（生字加粗）

　　3、自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？

　　4、邊讀書邊想，發現問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。

　　5、哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。

　　6、哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。

　　設計意圖：字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，并在語言環境里會認會讀，才算真正“會認”，這樣的識字也才有真正意義。

　　四、自主觀察，寫字練習

　　1、師呈現要求會寫的生字，學生認讀復習。

　　2、生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

　　師：我發現這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發現些什么？

　　（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同）

　　3、觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。

　　設計意圖：學生書寫質量高低往往與動筆前的觀察水平相關聯。因此，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察。

　　第二課時

　　一、生字鞏固，區分多音字

　　1、復習12個會認的字：

　　師：大家上節課學的字還會認嗎？現在考一考吧！呈現12個生字，再輪流抽讀。

　　2、學習多音字：

　　師：12個生字會讀了，現在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎？

　　師呈現四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。

　　（讀“好”。若生讀“hǎo” 師問：還可以讀什么？讀“hào”。以相同辦法讀后三個字）

　　引導學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。

　　設計意圖：識字是第一學段的重點目標。在各課教學的各個教學時段中，我們都應在可能的情況下考慮識字及鞏固練習活動。

　　二、自主讀書，圖文聯系

　　1、師：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受挑戰嗎？這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。

　　（生自由讀）

　　2、出示掛圖：

　　（課文插圖）

　　師：大家認真看圖，注意圖上畫的內容，再對照哪些內容是書上有的句子或段落。

　　⑴　用“──”畫出反映圖上景物的句子。

　　⑵　用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。

　　⑶　用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。

　　⑷　把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？

　　3、生讀書交流：

　　課文除了寫圖上可以看得見的內容外，還有不能直接看到的內容，用下面的句式說說自己聯想到的內容：

　　⑴　看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。

　　⑵　看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。

　　設計意圖：在學生充分自讀的基礎上，充分發揮插圖的作用，目的是引導學生讀懂課文內容。因為只有讀懂了課文內容，才能正確勾畫，才能對插圖進行恰當聯想。

　　三、重點段朗讀

　　1、呈現課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了”：

　　⑴　師：人們怎么趕的？

　　師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲！”大家會怎么說？“走呀，快走吧，……”

　　西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”

　　南村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”

　　北村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節喲。”

　　他們會怎樣應答，怎樣的心情聚攏來？只有這四個村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？

　　生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。”

　　⑵　讀第三段全段：

　　師：你們能想象當時的畫面嗎？ 左邊的同學讀，右邊的同學聽課文想象，再左右交換。

　　師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情？

　　（根據學生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”）

　　還有哪些地方能看出人們的盛情呢？

　　讀一讀。

　　2、指導讀第四、五兩個自然段：

　　引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。

　　（教師根據學生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”）

　　設計意：通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學生對于“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學生朗讀的干癟狀況。

　　四、再讀全文，感悟體驗

　　1、讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受：

　　師：這真是個難忘的潑水節，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節，大家太快樂了太幸福了。

　　2、師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？

　　這真是個____的潑水節，因為__________________________________。

　　這真是個____的潑水節，因為__________________________________。

　　這真是個____的潑水節，因為__________________________________。

　　（學生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節等）

　　設計意圖：通過一種開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，既發展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵個性化的不同理解。

　　五、識字鞏固，寫字練習

　　1、觀察第三、四排要求會寫的字詞，說說書寫時應該注意些什么。

　　2、教師范寫。

　　3、生寫，看誰寫得更漂亮。

　　設計意圖：把識字任務分解，把書寫要求分解，便于各個擊破，利于扎扎實實地落實識寫任務。

　　六、板書設計

　　盛情迎候

　　11　難忘的潑水節　　敲鼓跳舞

　　潑水祝福

　　設計意圖：1961年的潑水節十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親密無間互相潑水互致祝福，因此，板書抓住難忘的幾件事情能突出重點，簡明地反映課文主要內容。

　　【特別建議】

　　本課識字量寫字量都較大，我們教學時可將任務分解，分在兩個課時分別完成；還可以將目標進行分化，對容易者少花時間，把重點放在難認難記的字上。

　　字不離詞，詞不離句。識字不要只孤立記單個的生字，而應該盡快地將識記的漢字放進具體的語言環境中再認和運用，這才是最有效的識字鞏固方式。

難忘的潑水節教案 篇2

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

　　教學重點難點：

　　重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

　　難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，

　　教學方法：自主探究識字、朗讀感悟

　　教學準備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課。

　　1、問：我們的祖國有56個民族，你們知道哪個民族過潑水節嗎？隨機板書：傣族。

　　2、教師簡介傣族的潑水節：

　　云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）

　　3、為什么這個潑水節是“難忘的”呢？這節課我們就來學習——（學生讀課題）。

　　二、自主學習。

　　1、自主預習課文。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）生字生詞的正音。

　　（2）課文段落正音糾錯，指導讀通，讀順。

　　（3）難句提示指導：

　　①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　3、通讀全文，了解文章的大體內容。寫人的文章學會“什么時候誰和誰做什么。”概括文章的主要內容。

　　4、質疑問難。

　　三、寫字指導。

　　1、書寫生字“歷、敬、度、趕”

　　2、學生書寫生字。

　　3、點評書寫。

　　第二課時

　　學習內容：理解課文內容，指導朗讀，體會傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、抽讀生字卡片，鞏固生字。

　　2、分段朗讀課文，說說文章的大體內容。

　　二、讀中理解，體會感悟。

　　1、圍繞“為什么這個潑水節令傣族人民難忘？”這個問題，讀書理解。

　　a、算一算，這個潑水節過去了多少年？2007-1961=46

　　b、46年過去了，這個潑水節在傣族人民的腦海中留下了哪些了什么？

　　提示：

　　難忘的原因之一：

　　傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節日----潑水節。潑水節就是他們的新年，在農歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中，潑水節前的準備場景讓人難忘。抓住“四面八方、趕” 字體會人們急著迎接周總理的心情；從“鮮紅的地毯”感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛；抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，領悟節日的熱鬧和喜慶；抓住“歡呼”感受人們見到周總理的激動心情。在理解的基礎上，朗讀體會。

　　難忘的原因之二：

　　總理和傣族人民一起過節的音容笑貌難忘。“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”

　　難忘的原因之三：

　　總理的祝福令人難忘。“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。”幸福和激動的淚水同清涼的水一起流淌，更加表達了人民對總理的愛戴和崇敬之情。

　　在讀中理解，在讀中感悟，體會總理和人民的深厚感情。

　　4、學習第6—8自然段。

　　師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！

　　學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀

　　三、升華

　　1、討論：為什么說是“難忘的”潑水節，不說是“幸福的”潑水節？

　　2、有感情地朗讀全文。

　　四、指導寫字。

　　重點指導“敬、度、駛”

　　五、拓展延伸。

　　1、區別組詞：

　　歷度趕閉

　　厲席起鬧　　　　

　　2、寫句子。

　　一邊……一邊……

　　一手……一手……

　　3、查找關于傣族潑水節和周總理的故事資料

　　4、背誦課文2、3、4自然段。

難忘的潑水節教案 篇3

　　教學目標

　　1.學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。

　　2.通過看圖學文了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　3.學習用“先人物后背景”的方法觀察圖畫。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文最后4個自然段。

　　重點難點

　　重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景；難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　教學用具

　　課文插圖，媒體資源：

　　教學時間

　　3課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、介紹相關知識，導入新課。

　　潑水節是云南省西雙版納地區傣族人民的盛大節日，在每年的清明節前后，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。1961年，周總理和傣族人民在西雙版納的黎旺城，與傣族人民共度潑水節。

　　此教學過程用課件《難忘的潑水節》中系列圖片“潑水節”及視頻“傣族的潑水節”輔助完成。

　　二、指導看圖。

　　出示大課文插圖或叫學生看課本插圖。

　　1.圖上畫的是誰和誰？他們在干什么？（用誰和誰干什么的句式說一句話）

　　2.除人物之外，圖上還畫了什么？（除了人物之外，圖上還有撒了滿地的花瓣和盛開的鮮花。）

　　三、初讀課文。

　　1.讀準字音。

　　（1）學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，要求讀準字音，不能直呼音節的，先拼讀后直呼。

　　（2）指名中差生讀課文，學生聽后評議，糾正讀錯的字音。

　　（3）指名認讀生字，師生共同糾正錯誤。

　　2.讀好長句。

　　（1）學生標出自然段的序號，嘗試讀好長句。

　　（2）檢查自然段標序號情況。

　　（3）指導讀長句，讓學生在課文中標出停頓符號。

　　傣族人民一年一度的潑水節/來到了。//今年，//傣族人民特別高興，//因為/敬愛的周恩來總理/要和他們一起過潑水節。///周總理一手端著盛滿清水的/銀碗，//一手拿著柏樹枝/蘸了水，//向人們潑水，//為人們祝福。///

　　3.讀好感嘆句。

　　（1）找出感嘆句。

　　（2）指導讀好感嘆句，讓學生在課文中標出重音符號。

　　4.讀重點段。

　　（1）哪個自然段寫周總理來到傣族人民中間？讀一讀。

　　（2）哪個自然段寫周總理和傣族人民互相潑水祝福？讀一讀。

　　5.看課件的課文范讀視頻，進一步整體感知課文。

　　四、布置作業。

　　1.熟讀課文。

　　2.閱讀《自讀課本》中27課《綠色的竹樓》，28課《關懷》。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.指名朗讀課文。

　　2.指名認讀生字及由生字組成的詞語。

　　二、細讀課文。

　　1.指名朗讀第一自然段。

　　（1）火紅火紅，一年一度是什么意思？（火紅火紅——特別紅；一年一度——一年一次）

　　（2）體會“火紅”與“火紅火紅”有什么不同？（火紅只是客觀地描寫鳳凰花的顏色，而火紅火紅則傾注了作者特別興奮特別激動的感情。）

　　（3）讀第一自然段。先讀“火紅的鳳凰花開了，……”再讀“火紅火紅的鳳凰花開了，……”，體會作者的感情。

　　2.指名讀第二自然段。

　　用“因為..所以..”的句式說一說這段話的內容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意“他們”在什么地方用。）

　　（1）先自由小聲說。

　　（2）指名說。（今年，因為敬愛的周恩來總理要和傣族人民一起過潑水節，所以他們特別高興。）

　　（3）齊讀第二自然段。

　　3.自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫什么？這段話寫了什么？

　　（1）學生討論。（共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。）

　　（2）四面八方、趕來是什么意思？（四面八方——各處，范圍很大。趕來——急著按時到達，生怕來遲了。）

　　把“趕來”換成“走來”行不行？為什么？

　　（3）“一條”和“一條條”，“一串”和“一串串”有什么不同？

　　（4）用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達。）

　　4.齊讀第四自然段。

　　（1）指名讀第1句話，說這句話寫什么？（周總理外貌）

　　（2）找出這句話中描寫顏色的詞，用“~~~~”標出。

　　（3）笑容滿面是什么意思？用“~~~~”標出這個詞。

　　（4）看圖，理解“咖啡色、水紅色、笑容滿面”等詞語。

　　（5）比較讀課文。先去掉“~~~~”標出的詞讀這句話，再加上“~~~~”標出的詞讀，體會哪樣寫好，說說為什么。

　　（6）自由小聲讀第2句，用“——”標出表示周總理動作的詞。

　　（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當時的情景。

　　5.指名讀第五自然段。

　　（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福——祝愿人幸福平安。祝愿——向人表示良好的愿望。）

　　（2）想象周總理會說什么？傣族人民會說什么？

　　（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什么？（共3句話，第1句潑水節開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。）

　　（4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個個興高采烈，祝周總理健康長壽。

　　（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當時的情景。

　　（6）嘗試背誦這一自然段。

　　6.學習第六、七、八自然段。

　　（1）“開心”是什么意思？“令人難忘”是什么意思？為什么傣族人民這么開心？1961年的潑水節為什么令人難忘？（用“因為..所以..”的句式回答）

　　（2）指導有感情地朗讀六——八自然段。

　　（3）熟讀，嘗試背誦第六——八自然段。

　　（4）背誦五——八自然段。

　　三、布置作業。

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.背誦課文五——八自然段。

　　第三課時

　　一、學習生字。

　　1.指名認讀生字和由生字組成的詞。

　　2.分析記憶字形。

　　（1）用熟字加偏旁的方法分析記憶字形。

　　潑 炮 鮮 祝

　　潑，三點水右邊加“發”字。

　　炮，火字旁右邊加“包”字。

　　鮮，魚字旁右邊加“羊”字。

　　祝，示字旁右邊加“兄”字。

　　（2）用替換部件的方法分析記憶字形。

　　瓣：辯字中間的“讠”換成“瓜”，就是瓣。

　　（3）用偏旁加部件的方法分析記憶字形。

　　敬 節 福 駛 毯 幸

　　敬，左邊草字頭下加“句”字，右邊是反文旁。節，草字頭下面加單耳刀。

　　福，示字旁右邊加“一”“口”“田”。

　　駛，馬字旁右邊是扁口，加一撇一捺。

　　毯，毛字旁，右上加兩個火字。

　　幸，土字頭，下面點、撇，一個“干”字。

　　（4）用數筆畫的方法分析記憶字形。

　　3.指導書寫。

　　（1）指導學生觀察生字在田字格的位置。

　　鮮，左右相等，魚字的第8筆要寫成提。

　　瓣，左中右相等，三部分都寫窄一點，左邊辛字的第7筆寫成撇。

　　節，上小下大，單耳刀要寫得寬短一些。

　　福，左窄右寬，右邊的“一”“口”“田”寫得緊湊些。

　　毯，半包圍結構，毛字的第4筆要托住兩個火字。教師邊指導，邊板書，學生跟著寫一遍。

　　（2）學生自己練習，每字寫3個，教師巡回指導。

　　（3）學生對照黑板自批自改，教師了解批改情況。

　　以上教學過程可用動畫課件《難忘的潑水節：生字學習》輔助完成。

　　二、完成課后練習題。

　　1.學生自由小聲讀第2題，說說有什么要求。（填寫表示顏色的詞）

　　2.在課本上填空。

　　3.同桌互相檢查批改。

　　4.學生自由小聲讀第3題，說說有幾項要求。（讀句子，再造句）

　　5.先讀句子，再用“四面八方”“笑容滿面”造句。

　　6.把句子寫在練習本上。

　　7.背誦比賽，按小組或個人進行比賽。

　　三、布置作業。

　　有感情地朗讀全文。

　　反思：

　　小學語文第四冊《難忘的潑水節》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。可是，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。

　　一、借史激“情”

　　要想讓學生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細節入手，使學生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先利用活動課為學生們播放了有關周總理的記錄片。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現的沉著，機智，樂觀的精神；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風云中，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨立做出的貢獻。這樣一個有血有肉的總理赫然出現在學生的眼前，學生在觀看記錄片的同時，在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。

　　二、情感互動

　　學生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學生，對老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊。這又為我們在課堂上調動學生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學生的感情往往是互動的。在眾多領導人當中，我本人非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時激動無比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前，我滿懷激情地把我的這種感受和學生一起交流。我說：“總理的好是我們無法用文字去表達的。假如用老師的二十年時間換回總理的一年時間，我非常樂意。”話音剛落，教室里響起了掌聲。一群二年級的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的。很明顯，學生在通過之前觀看的有關總理的記錄片，他們知道老師對總理的敬佩程度。學生完全和他們的老師在情感上產生了共鳴。老師對總理的愛戴，尊敬成功地轉移到學生的身上。

　　三、讀文悟“情”

　　這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。

　　課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。 “特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”， “水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創設了良好的環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，再聯系之前對總理的認識，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

　　這篇課文主要表達總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過各種渠道的感情激發，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學生跨越時間的隔閡，了解周總理的偉大，對學生突破課文各個難點有著無可比擬的作用。

　　這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。

　　針對這一點，根據課文的情節，孩子的興趣特點，我安排了第一環節，直接閱讀，全面感知。這樣的故事誰都愛讀。讀完也一定有所感受。學生也能說個所以然。第二環節，根據孩子的愛挑戰心理，安排，“你喜歡的與老師一樣嗎？”讓孩子再細讀文章。再次燃起孩子的閱讀的興趣。每個學生都期望成為老師的知音，讓他們這樣的閱讀，一定會有所收獲的。在讀中明確，孩子閱讀的有效方法，采用標記的方法。然后通過師生同步閱讀，使教學的過程便成了我和學生同步閱讀課文、理解課文的過程。從某種意義上來說，這是一種我這樣做也許就是現在所提倡的新型師生關系，師生的同步閱讀能更貼近學生，更深入他們的情感世界，從而也更能挖掘他們的思辯潛能，激發他們認知的熱情。

　　第三步，精讀。把自己喜歡的句子輕輕地朗讀，通過小組里的交流，獲得共鳴，獲得爭議，獲得贊許，也獲得別人的思想。

　　新課標指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。而這一堂課中，我也不經意間用采用了學生心理，師生之間，生生之間的交流與溝通，使教學成為一個交互影響，交互活動的學習過程。

　　這其中還有一點沒有處理好，那就是，應該讓學生提出自己的問題。古人語，小疑小悟，大疑大悟，不疑不悟，而我沒有要求學生把自己在文中的發現、疑問、或想象，設計成問題提出來。也沒有抓住一些好的時機，適時的讓學生在閱讀中積累詞語，讓他們學會聯系上下文理解詞語意思。不過課堂總是這樣的，往往是有失必有得。不能兩全齊美的。(如能兩全齊美的話,我也成了名師了,安慰自己一下)

難忘的潑水節教案 篇4

　　知識目標

　　1.學會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認識“風、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個字。

　　2.通過學習課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　能力目標

　　引導學生在觀察畫面的基礎上，講讀課文，想象當時的快樂場面來理解課文內容。

　　德育目標

　　通過學習課文，激發學生對周總理的敬愛之情。

　　教學重點

　　1.學會本課14個生字，認識7個字。

　　2.結合課文觀察圖畫。

　　3.理解潑水節和傣族人民熱愛周總理的語句。

　　教學難點

　　了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。

　　教學方法

　　圖文結合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。

　　教學準備

　　字詞卡片、放大插圖或幻燈投影

　　第一課時

　　一 、啟發談話

　　同學們，今天，我們要學的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節時候的情景。板書課題：潑水節

　　40年過去了，傣族人民永遠忘不了這個幸福、難忘的時刻。板書“難忘的”。

　　二、導人新課

　　1.初讀課文。

　　(1) 借助漢語拼音讀準生字的音。

　　(2) 自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子 (尤其是長句子) 要多讀幾遍。標出有幾個自然段。

　　2.檢查學習情況。

　　(1) 認讀生字新詞。

　　潑水節    因為    敬愛    周思來    總理    花炮

　　祝福    健康    幸福    令人

　　(2) 認讀要求認識的生字新詞。

　　鳳凰花    傣族    咖啡色    端著

　　3.指導正音。

　　“瓣”，讀 “  ban”，在句子中讀“花瓣”時，要加兒化“花瓣兒”。

　　“因為”的“為”讀wei，不讀wei 。

　　“那天”，“那么”的“那”讀 na 。

　　4.教師范讀課文。

　　5.指名按自然段讀課文。

　　6.帶著問題自己小聲讀課文。

　　(1) 哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?

　　(2) 哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節的?

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.認讀生字新同。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.指名讀全文。

　　二、講讀課文，進一步理解課文內容

　　1.指名讀第一自然段。

　　(1) 提問：傣族人民在什么時候過潑水節? （風凰花開了的時候，潑水節就到了。）

　　“火紅火紅”是什么顏色? 什么是“一年—度”？(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)

　　告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過—次盛大的節日潑水節。潑水節就是傣歷的新年，在農歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

　　(2) 指導朗讀。

　　練習讀。指名讀。

　　2.指名讀第二自然段。

　　(1) 提問：傣族人民為什么特別高興?（因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過一年—次的盛大節日——潑水節，所以傣族人民特別高興。）

　　(2) 指導朗讀

　　要讀出傣族人民特別高興的心情。

　　指名讀，齊讀。

　　3.指名讀第三自然段，

　　(1) 提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？（人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)

　　理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。

　　(2) 指導朗讀

　　要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

　　指名讀、齊讀，

　　用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

　　4.指名讀第四自然段。

　　投影圖片 (周總理身著傣族服裝的特寫)

　　(1) 提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。（周總理身穿對襟白褂，下身穿咖啡色長褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。）

　　理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。

　　從什么地方看出周總理特別高興? 先找出書上的句子讀讀，再說說。（他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。）

　　理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。

　　(2) 指導朗讀。

　　周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。

　　小聲自由讀，指名讀，齊讀。

　　指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。

　　5.指名讀第五自然段。

　　投影圖片 (潑水節盛況)

　　(1) 提問：周總理怎樣潑水? 向傣族人民祝福什么? 先讀出書上的句子，再說說。

　　傣族人民怎樣潑水? 向周總理祝福什么? 先讀出書上的句子，再說說。

　　理解：“銀碗”“祝福”“健康長壽”等詞語。

　　(2) 指導朗讀。

　　要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節就在我們跟前呈現。讀“健康長壽”要慢些。

　　老師范讀，指名讀.齊讀。

　　6.指名讀第六至八自然段。

　　(1) 提問：周總理和傣族人民為什么那么開心? (因為今年過節與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節的，周總理和傣族人民在一起過節，心里也特別高興。)

　　“多么幸福”“令人難忘”是什么意思？

　　( 指周總理和傣族人民一起過節，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)

　　(2) 指導朗讀。

　　讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。

　　教師范讀，學生小聲練習讀，指名讀，齊讀。

　　三、練習朗讀

　　1.指名分段讀全文。

　　2.齊讀全文。

　　讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。

　　四、總結提問：課題為什么是難忘的潑水節 (因為1961年的潑水節是周恩來總理和傣族人民一起過的。)

　　五、作業練習

　　1.熟讀課文。

　　2.背誦你喜歡的段落。

　　第三課時

　　—、復習檢查

　　1.指名分段讀課文，再讀全文。

　　2.卡片認讀生字新詞。

　　(1)  鳳  凰  傣  特  咖  啡  端  壽

　　(2)  潑水節  周思宋  因為  總理  花炮  祝福  健康  幸福  令

　　二、分析記憶字形。

　　用熟字加—部分減一部分的方法或熟字加偏旁的方法識記。

　　潑：三點水旁加“發”字。

　　因：“恩”字的上半部。

　　敬：左邊草字頭下面是“句”字，右邊是四筆反文。

　　恩：上邊足“因”宇，下邊是心字底。

　　總：“說”字的右邊，去掉下面，換上心字底。

　　炮：火字旁加“包”字。

　　祝：示字旁加“兄”字。

　　福：示字旁，右邊是“一”、“口”、“出”。

　　健：單人旁加“建”字。

　　康：廣字旁，里面一個倒山出頭，加上水字底。

　　幸：上邊是“寸”宇，下邊是“羊”字少一橫。

　　令：“今”字加—點。

　　三、指導書寫

　　重點指導以下幾個字。

　　敬：左右兩部分相等，左邊上半部是草字頭，下面是“句”字，右邊是反文。

　　福：示字旁要寫得窄一些，右邊的“一、口、田”大小要掌握好，“一”比“口”稍稍長一點，“口”比“田”小，寫出來才好看。

　　康：廣字旁的撇要稍長些，里邊的筆順是：                                 。

　　學生練習寫字，老師行間巡視，及時進行輔導。

　　四、鞏固復習

　　1.認讀字詞卡片。

　　2.指名讀全文。

　　3.填字。答案如下：

　　(鮮紅) 的地毯            ( 一條條) 龍船

　　(水紅色) 的頭巾        (一串串) 花炮

　　(難忘) 的潑水節        (一座座) 山峰

　　先讀題審題，再填空，填完再讀，檢查是否填得正確。

　　4.齊讀課文并回答問題。

　　學習了《難忘的潑水節》一課，你有什么想法?

　　（我知道了潑水節是傣族人民的新年，每年過一次男女老少都互相潑水祝福；因為敬愛的周總理和傣族人民一起過潑水節，傣族人民感覺與總理在一起過潑水節無比幸福。1961年的潑水節實在令人難忘，人民的總理與人民心連心，周總理是人民的好總理，他永遠活在人民的心中。人民水遠懷念他。)

　　5.練習背誦自己萍歡的段落。

　　(1) 學生小聲自己背誦。

　　(2) 指名背誦。

　　(3) 開火車背誦。

　　五、作業練習

　　1.熟練背誦課文。把難忘的潑水節的故事講給別人聽。

　　2.完成課后練習第2題，寫生字。

　　3.聽寫本課生字新詞。

難忘的潑水節教案 篇5

　　難忘的潑水節

　　教學目標 1.會認12個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　教學重點 了解課文的內容，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　教學難點 體會周總理和傣族人民的深厚感情。

　　教具準備 生字卡片

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　第一課時

　　一、談話導入新課

　　1.課前播放歌曲《愛我中華》師：我們的祖國邊疆遼闊，五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，你能說出哪些少數民族的名稱呢？

　　師隨機板書“傣族”，簡介：傣族人民主要聚居在云南省西雙版納地區， “一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日，這一天，傣族人民穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福。板書“潑水節”。學習生字“潑”

　　2.在 “潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題，質疑問難。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　2.指名讀課文，學生評議，隨機正音。

　　3.你覺得這是一個怎樣的潑水節？從哪兒看出來的?

　　三、識記生字，理解詞語。

　　1.出示生字詞，自由認讀。

　　2.同桌互讀，指名讀，正音。

　　3.說說自己的識字方法。

　　4.指導學生結合具體的語境理解重點詞語。

　　鳳凰 指名讀，出示鳳凰花圖片，填空:（      ）的鳳凰花。

　　比較：火紅與火紅火紅的區別。

　　認讀句子：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。

　　理解“一年一度”

　　四、布置作業。

　　熟讀課文。把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.指名朗讀課文。

　　2.指名認讀生字詞。

　　二、細讀課文，感悟理解。

　　1.1961年的潑水節有什么特別的地方？

　　用“因為……所以……”說一說原因。

　　2.傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

　　默讀課文第三自然段，畫出有關句子，指名讀，交流感悟。

　　①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

　　②人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

　　③人們歡呼著：“周總理來了！”

　　抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

　　4.周總理和傣族人民怎樣過潑水節的？

　　過渡：周總理來了，他來到了人群當中。（出示課文插圖）大家看看今天他穿著什么衣服？引出句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群當中。他穿的是——傣族的服裝。看到周總理這身打扮，你會有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣）

　　同桌合作讀4、5自然段，說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。

　　出示句子：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

　　拓展練習：

　　周總理把水潑到老人身上，祝福他們————。

　　周總理把水潑到青年人身上，祝福他們————。

　　周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們————。

　　總理的祝福說到了人們的心坎上，為人們帶來了吉祥。人民發自內心地祝福總理健康長壽。他們之間的祝福說明什么？（關懷、愛）

　　指導朗讀。

　　5.周總理和人們為什么那么開心?為什么1961年的潑水節令人難忘？

　　指導有感情地朗讀六——八自然段。

　　三、回顧課文，升華情感。

　　1.再看插圖，說說周總理和人們為什么笑得那么開心。 　

　　出示：傣族人民笑得那么燦爛，那是因為……。

　　周總理笑得那么開心，那是因為……。

　　2.1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，出示:多么難忘啊，1961年的潑水節！

　　齊讀，說說自己的理解。

　　(1)我們的總理關心人民，我們的人民愛戴總理。他們的心永遠緊密相連著。

　　(2) 1961年的潑水節，對傣族兒女來說，確實是一個永生難忘的節日！

　　四、指導寫字。

　　1.學生觀察，每個字在田字格中的位置。

　　2.教師巡視指導，發現共性問題示范書寫。

　　3.展示寫字作業，學生互相評價。

　　五、布置作業。

　　在家長的幫助下，搜集有關周總理的故事。 

難忘的潑水節教案 篇6

　　教學目標

　　1.學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2.通過看圖培養學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。

　　3.通過看圖學文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理關心少數民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　4.理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個詞語造句。

　　5.有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。

　　教學重點、難點

　　1.理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”。

　　2.培養觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。

　　3.練習概括每句話的意思和自然段的意思。

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會本課12個生字和由生字組成的詞。

　　（二）初讀課文，了解課文主要內容。

　　（三）通過看圖培養學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內容。

　　二、教學重點、難點

　　（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。

　　（二）通過看圖，了解圖意，培養觀察能力。

　　三、教學過程

　　（一）認真觀圖，了解圖意。

　　老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在干什么？

　　（人們和周總理在一起過潑水節。）

　　板書：潑水節。

　　（1）潑水節是哪個民族的節日？板書：（傣族）

　　（2）誰知道潑水節是怎么回事？

　　（學生如果講不清，老師可補充說明：每年的清明時節，也就是當鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節日。）

　　（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？

　　（學生說不上來，老師告訴學生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區。）

　　（4）仔細觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？

　　（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數的衣服都沒有領子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）

　　（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）

　　（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節。）

　　（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般簇擁著周總理，表現了傣族人民的什么感情？

　　（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴

　　（7）我們敬愛的周總理工作十分繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和歡樂帶給傣族人民，說明了什么？

　　（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）

　　板書：心連心

　　過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節的，為什么說這次潑水節難忘？下面，讓我們學習課文。首先，我們來一起掃清學習中的文字障礙。

　　（二）范讀課文，了解主要內容，在自然段前標上序號。

　　（三）自學生字、新詞。

　　（四）檢查自學效果。

　　1.字音：

　　潑：念“p#”，不念“b#”。

　　樂：在“歡樂”一詞中念“l8”，另一個音念“yu8”，音樂。

　　2.字形：

　　樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。

　　幸：要與熟字“辛”區分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長，下面不要寫成“羊”字。

　　瓣：左中右結構，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區分異同。

　　族：不要丟了右上邊的“臥人”。

　　駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區別異同。

　　祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。

　　毯：半包圍結構，里面是上下兩個“火”，最后一筆都要寫成點，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要注意寫均勻。

　　3.解詞：

　　花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

　　象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。

　　4.熟讀本課生字詞。

　　（五）指導學生寫生字的字頭。

　　（六）作業。

　　1.寫生字各一行。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）講讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

　　（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

　　（三）復習本課生字詞。

　　二、教學重點、難點

　　（一）理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”？

　　（二）練習概括每句話和每自然段的意思。

　　三、教學過程

　　（一）鞏固復習生字詞。

　　（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）

　　（二）初讀課文，理清思路。

　　1.請三個同學讀課文。第一個同學讀1～3自然段，第二個同學讀4～6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音，并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內容是什么。

　　2.讀后回答：

　　（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。

　　（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節。

　　（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。

　　（三）學習1～3自然段的內容。

　　1.學習第1自然段。邊默讀邊想：

　　（1）這段告訴了我們什么？

　　（鳳凰花開的時候，就是潑水節到來的時候。）

　　（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。

　　（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）

　　2.指名讀第2自然段，邊聽邊想：

　　（1）這段告訴了我們什么？

　　（2）“今年”是指哪一年？

　　（讀一讀最后兩個自然段就知道了。）

　　板書：1961年

　　（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠而又非常炎熱的云南地區和少數民族一起過潑水節呢？

　　（周總理關懷著全國各族人民。）

　　3.齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

　　（1）畫出人們的動作詞語。

　　板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。

　　（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？

　　（不一樣。“趕來”有急切的意思，潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節是多么幸福啊！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯歡，所以起了大早，急急趕來。）

　　（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

　　（表達人們對周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）

　　（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。

　　（5）人們為了歡迎周總理還準備了什么？讀出有關句子。

　　（龍船、花炮）

　　（6）“一條條”“一串串”說明了什么？

　　（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）

　　（7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣？

　　（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）

　　有感情地讀讀這一段。（個人、集體）

　　（四）學習4～6自然段。

　　1.默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學每人讀一句，其他同學邊聽邊想每句話的主要意思是什么？

　　（第一句介紹了周總理的外貌和神態。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）

　　2.看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？

　　（為了尊重傣族人民的風俗習慣。）

　　3.畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？

　　板書：接過、敲著、踩著、跳舞

　　（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）

　　4.全班一齊回憶學習第4自然段的方法。

　　（1）這段有幾句話。

　　（2）理解每句話的意思。

　　（3）通過重點語句，體會自然段的意思。

　　5.按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內容。

　　（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）

　　6.練習背誦第5自然段。

　　（1）請三個同學每人背一句。

　　（2）每個同學小聲背這一段。

　　（3）全班齊背。

　　7.課文的哪些段落具體描寫了圖上的內容？（4～5自然段）

　　周總理來參加傣族人民的潑水節，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。

　　8.第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。

　　（五）學習課文最后兩段。

　　1.請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什么？

　　（傣族人民的激動心情。）

　　2.為什么說1961年的潑水節是幸福的，是難忘的？

　　（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）

　　3.全班齊讀最后兩個自然段。

　　（六）作業。

　　1.寫本課字詞各三遍。

　　2.熟讀全文，背誦課文最后四個自然段。

　　3.做課后作業3。

　　【板書設計】

　　第三課時

　　一、教學目標

　　（一）理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思，并會造句。

　　（二）鞏固本課生字詞，并會聽寫字詞。

　　（三）背誦課文最后四段，并能按課文內容填空。

　　二、教學重點、難點

　　鞏固生字、新詞，會用“四面八方”、“笑容滿面”造句。

　　三、教學過程

　　（一）鞏固練習字詞的訓練。

　　1.用兩個字組成一個新字。

　　羊　　　 炎　　　 馬　　　 火　　　　 毛　　　 魚　　　 包　　　 史

　　（　　　 ）（　　　 ）（　　　 ）（　　　 ）

　　2.比一比，組詞語。

　　潑（　　　 ）　　　　　　　　 使（　　　 ）　　　　　　　　　 辛（　　　 ）

　　波（　　　 ）　　　　　　　　 駛（　　　 ）　　　　　　　　　 幸（　　　 ）

　　抱（　　　 ）　　　　　　　　 談（　　　 ）　　　　　　　　　 鋪（　　　 ）

　　炮（　　　 ）　　　　　　　　 毯（　　　 ）　　　　　　　　　 捕（　　　 ）

　　3.填寫合適的詞語。

　　（　　　 ）的地毯　　　　　　　　　 （　　　 ）的潑水節

　　（　　　 ）的褂子　　　　　　　　　 （　　　 ）的周總理

　　（　　　 ）的頭巾　　　　　　　　　 （　　　 ）的鳳凰花

　　（二）句子訓練的設計。

　　1.照樣子寫句子。

　　例：傣族人民非常高興。

　　傣族人民特別高興。

　　傣族人民多么高興。

　　1961年的潑水節令人難忘。

　　______________

　　______________

　　2.造句指導。

　　（1）四面八方：四面，東、南、西、北；八方，東、南、西、北、東南、東北、西南、西北；四面八方，泛指周圍、各地。這個詞最常用于“什么人怎么樣地從四面八方到什么地方干什么”這種句式。如：

　　例①各地的人們興高采烈地從四面八方來到洛陽，觀看牡丹花展。

　　②首都的老百姓從四面八方匯聚到天an門廣場，觀賞大型花壇。

　　③自愿救火的人們從四面八方奔向出事的地點。

　　④人民群眾從四面八方向失學兒童伸出了援助的手。

　　（2）笑容滿面：臉上充滿了愉快的神情。這個詞是形容人的神情的。只有當人心中確實感到非常愉快、高興時，臉上才會露出笑容。請你想一想，你自己、家中的人、鄰居、朋友、同學們在什么情況下，曾經是笑容滿面的。

　　例①我的學習進步了，老師笑容滿面地表揚了我。

　　②我們班在歌詠比賽中獲得了一等獎，同學們個個笑容滿面。

　　③鄰居王奶奶這幾天總是笑容滿面的，原來是她的老伴從中國臺灣來信了。

　　④媽媽笑容滿面地對爸爸說，她被選為市級優秀教師了。

　　（三）背誦課文最后四段，并按原文填空。

　　開始（　　　 ）了。周總理一手端著（　　　 ）的銀碗，一手拿著（　　　 ）蘸了水，向人們（　　　 ），為人們（　　　）。傣族人民（　　　 ）歡呼，（　　　 ）向總理（　　　 ），（　　　 ）他健康長壽。

　　清清的水，（　　　 ）呀，（　　　 ）呀！周總理和傣族人民（　　　 ）哇，（　　　 ）哇，那是多么（　　　 ）。

　　多么（　　　 ）哇，1961年的（　　　 ）！

　　多么（　　　 ）啊， 1961年的（　　　 ）！

　　（四）聽寫本課生字詞。

　　（五）作業。

　　1.訂正聽寫中的錯誤，每個詞改三遍。

　　2.繼續有感情地朗讀課文。

　　3.做以下練習題。

　　（1）填量詞。

　　一（　　　 ）花炮　　　　　　　　 一（　　　 ）龍船

　　一（　　　 ）花瓣　　　　　　　　 一（　　　 ）象腳鼓

　　（2）多音字組詞。

　　（3）組詞。

　　（4）選擇正確的字意，把序號寫在（　　　 ）里。

　　令人難忘　　　　　　 選擇（　　　 ）

　　a.命令。　　　　　　　　　　　　 b.使，使得。

　　c.美好，善。　　　　　　　　 d.時令。

　　祝福　　　　　　　　　 選擇（　　　 ）

　　a.祝愿，良好愿望。　　　 b.姓。

　　駛過　　　　　　　　　 選擇（　　　 ）

　　a.開動。　　　　　　　　　 b.（車馬）飛快地跑。

　　（5）照樣子寫詞。

　　例：一串串________ ________ ________ ________ ________

難忘的潑水節教案 篇7

　　榮成市實驗小學　　二　年級　　語文　　學科教案、學案一體化設計

　　課型

　　新授課

　　課題

　　11、難忘的潑水節

　　課時

　　2課時

　　設計人

　　教學目標 設計 1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節的獨有的風俗習慣。 教學方法 設計 創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入 教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計

　　一、啟發談話，導入新課。 1、問：我們的祖國有56個民族，你們知道哪個民族過潑水節嗎？隨機板書：傣族。 2、教師簡介傣族的潑水節： 3、為什么這個潑水節是“難忘的”呢？這節課我們就來學習——（學生讀課題）。 二、自主學習 1、自主預習課文。 2、檢查自學情況。 （1）生字生詞的正音。（2）課文段落正音糾錯，指導讀通，讀順。 （3）難句提示指導： ①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。 ②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。 3、通讀全文，了解文章的大體內容。寫人的文章學會“什么時候誰和誰做什么。”概括文章的主要內容。 4、質疑問難。 三、寫字指導。 1、書寫生字“歷、敬、度、趕” 2、學生書寫生字。 3、點評書寫。 1、激發情感，引起需 　開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。<這樣設計的目的是，激發學生的情感即非常想去參加潑水節> 2、創設情境，體驗情感 　課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，朗讀感悟。 第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀” 抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發學生饒有興趣的讀1-2句。 第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。 　a.出示象腳鼓點聲，引發學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。 b.創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。 c.讀出體驗 （以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程） 第三個層次：5句 a.角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花? b.出示第5句，生讀。 c.師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。 （一）認真觀圖，了解圖意。請同學們看看圖上的人們在干什么？ 人們和周總理一起過潑水節。板書：潑水節。 （二）范讀課文，了解主要內容，在自然段前標上序號。 （三）自學生字、新詞。 （四）檢查自學效果。 　1.字音：潑：念“p#”，不念“b#”。 樂：在“歡樂”一詞中念“l8”，另一個音念“yu8”，音樂。 2.字形：樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。 幸：要與熟字“辛”區分字形，不要混淆。“幸”字第二橫最長，下面不要寫成“羊”字。 瓣：左中右結構，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區分異同。 族：不要丟了右上邊的“臥人”。 駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區別異同。 　祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。 毯：半包圍結構，里面是上下兩個“火”，最后一筆都要寫成點，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要注意寫均勻。  教學程序設計

　　教學處理設計

　　師生活動設計

　　4、學習第6—8自然段。 　多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！ 　　學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀 四、升華 1、討論：為什么說是“難忘的”潑水節，不說是“幸福的”潑水節？ 2、有感情地朗讀全文。 四、拓展延伸。 1、區別組詞： 　歷度趕閉 　厲席起鬧　　　　 2、寫句子。 　一邊……一邊…… 　一手……一手…… 3、查找關于傣族潑水節和周總理的故事資料 4、背誦課文2、3、4自然段。 3.第三自然段的教學，我進行了弱處理 　第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。 　第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。 4、回歸全文 　用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。 5、生字教學　 學寫“吉”、“祥”二字，引導學生觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導學生寫好兩字。 （五）學習1～6自然段的內容。 邊默讀邊想： 這段告訴了我們什么？ （鳳凰花開的時候，就是潑水節到來的時候。） “一條條”“一串串”說明了什么？

　　（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）

　　“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣？ （六）學習課文最后兩段。

　　1.請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什么？

　　（傣族人民的激動心情。）

　　2.為什么說1961年的潑水節是幸福的，是難忘的？

　　（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）

　　3.全班齊讀最后兩個自然段。 （七）總結 板書設計

　　難忘的潑水節

　　祝福          周總理　　傣族人民 　　　　　　　　　　　　　　          　　　　　　　　　    幸福           令人難忘  

　　課后反思

　　教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現人民的高興心情。課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽”。體現了總理和人民之間的深厚感情。我創設了良好的環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。