雷雨說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《雷雨》是第四冊(cè)的第五單元的一篇看圖課文,本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雖然篇幅比較短小,但文章內(nèi)容生動(dòng),課文插圖優(yōu)美,適合低段的學(xué)生。也讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然,學(xué)會(huì)觀察,感受生活的樂(lè)趣。
2、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,初步感知雷雨前、中、后的景象。
3、通過(guò)感情朗讀1-3自然段,感悟雷雨前景物的變化。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、感受雷雨前的情景。。
2、難點(diǎn):體會(huì)本文的寫(xiě)作順序,“垂”字的書(shū)寫(xiě)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我準(zhǔn)備采用“圖示法”、“情景教學(xué)”、“多種形式的讀”來(lái)教導(dǎo)和學(xué)習(xí)。
運(yùn)用形象直觀的圖畫(huà),板書(shū),可以讓學(xué)生直接感受到課文的美,清楚明白地梳理出雷雨前后不同景象,不僅直觀,而且易懂易記。
而在課堂中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,能集中注意力,能啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。
通過(guò)讀,學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸,培養(yǎng)著學(xué)生語(yǔ)言的感覺(jué);通過(guò)重點(diǎn)字詞的感悟、解析、品讀,讓其在仿佛置身于那場(chǎng)雷雨中。在不知不覺(jué)中,學(xué)生理解了語(yǔ)言,感悟了語(yǔ)言的魅力,從而積累了語(yǔ)言。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程,分五步來(lái)學(xué)習(xí)《雷雨》的第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,而后就會(huì)掛起一道美麗的彩虹。因此從孩子們喜愛(ài)的彩虹出發(fā),你知道什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)嗎?從而使孩子們聯(lián)系實(shí)際,回答出在雷雨后會(huì)出現(xiàn)。老師肯定學(xué)生的回答后,拉近學(xué)生與文本之間的距離,引出文中的小朋友也看了一場(chǎng)雷雨,并寫(xiě)成了一篇文章;再進(jìn)入文本,看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的 。激發(fā)學(xué)生的興趣后,馬上進(jìn)行第二步的教學(xué)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
本課的會(huì)認(rèn)的生字有4個(gè),通過(guò)自主閱讀來(lái)認(rèn)識(shí)生字。而二年級(jí)的孩子們特別的喜歡表現(xiàn)自己,因此讓他們的來(lái)做小老師很能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)的積極性。緊接著就讓小老師來(lái)領(lǐng)讀來(lái),進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字,從而規(guī)范生字的讀音。接著再進(jìn)行詞語(yǔ)和小練筆的鞏固,可以直觀的了解到學(xué)生掌握生字,運(yùn)用生字的情況。
三、再讀課文,整體感知
要讓這么小的學(xué)生說(shuō)出課文是按照雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的順序來(lái)寫(xiě)的,是很難的。為了突破難點(diǎn),我直接安排三位學(xué)生分別朗讀雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的段落。并讓其思考:老師為什么要這樣安排他們讀呢?與初讀課文相比較,這次讀的要求不但要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利,而且在讀的同時(shí)給學(xué)生布置了聽(tīng)和思考的任務(wù),體現(xiàn)朗讀的層次性和目的性,扎扎實(shí)實(shí)地讀好每一遍課文,讓學(xué)生在每一次朗讀過(guò)程中有所收獲。經(jīng)過(guò)思考后感悟到三人讀的分別是寫(xiě)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景象,進(jìn)而順理成章地梳理出配方是按雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景象的順序?qū)懙摹Mㄟ^(guò)直觀形象又生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)讓孩子們顯而易見(jiàn)地說(shuō)出雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的天氣變化,為學(xué)習(xí)下文精讀時(shí)作了鋪墊。