識字2
教學準備：
1、充分利用課本插圖，發揮它應有的作用。
2、搜集有關桂林山水的圖片，讓學生從感官上欣賞，激發內心的情感！
3、優美旋律的運用，讓音樂走進課堂，在音樂中把學生帶進美麗的桂林！
4、資料的充分運用，《桂林山水》是一篇優美的散文，不妨讓孩子們讀讀，感受桂林的美，感受祖國語言的魅力！
通過以上手段的運用，讓學生真的能感受到：舟行碧波上，人在畫中游！！
2、搜集有關桂林山水的圖片，讓學生從感官上欣賞，激發內心的情感！
3、優美旋律的運用，讓音樂走進課堂，在音樂中把學生帶進美麗的桂林！
4、資料的充分運用，《桂林山水》是一篇優美的散文，不妨讓孩子們讀讀，感受桂林的美，感受祖國語言的魅力！
通過以上手段的運用，讓學生真的能感受到：舟行碧波上，人在畫中游！！
2、搜集有關桂林山水的圖片，讓學生從感官上欣賞，激發內心的情感！
3、優美旋律的運用，讓音樂走進課堂，在音樂中把學生帶進美麗的桂林！
4、資料的充分運用，《桂林山水》是一篇優美的散文，不妨讓孩子們讀讀，感受桂林的美，感受祖國語言的魅力！
通過以上手段的運用，讓學生真的能感受到：舟行碧波上，人在畫中游！！
2、搜集有關桂林山水的圖片，讓學生從感官上欣賞，激發內心的情感！
3、優美旋律的運用，讓音樂走進課堂，在音樂中把學生帶進美麗的桂林！
4、資料的充分運用，《桂林山水》是一篇優美的散文，不妨讓孩子們讀讀，感受桂林的美，感受祖國語言的魅力！
通過以上手段的運用，讓學生真的能感受到：舟行碧波上，人在畫中游！！
桂林山水
人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。 我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如靜的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。 我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。 這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。